i
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA KELAS III DI SD ALAM BATURRADEN (SABAR)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
FATHUR ROHMI 1401100245
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
SKRIPSI BERJUDUL
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG JAWABSISWA KELAS III DI SD ALAM BATURRADEN (SABAR)
Dipersiapkan dan disusun oleh: FATHUR ROHMI
1401100245
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 1 Agustus 2018 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing:
1. Asih Ernawati,Ph.D ..………
NIK. 2160209
2. Aji Heru Muslim, M.Pd. ………...… NIK. 2160541
Penguji :
1. Drs. Sony Irianto, M.Pd ………...…
NIK. 2160135
2. Sri Muryaningsih, M.Pd ………...…
NIK. 2160539
Purwokerto, 1 Agustus 2018
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
NIP. 19560508 198603 1003
ABSTRAK
Permasalahan pendidikan karakter tidak didukung dengan sistem pembelajaran yang dinilai belum efektif membangun karakter siswa. Permasalahan pendidikan karakter yang akan semakin kompleks di era globalisasi yang membuka ruang secara terbuka, tanpa ada pembatasan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter tanggung jawab siswa kelas III di Sekolah Alam Baturraden (SABAR). Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif. Partisipan peneliti ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping, guru ngaji, orang tua siswa, psikolog SABAR, dan siswa kelas III. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dari Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verifikasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu triangulasi sumber dan triangulasih teknik. Hasil penelitian menunjukkan cara pelaksaan pendidikan karakter dari kepala sekolah, guru, orang tua dan psikolog mengenai pelaksaan pendidikan karakter tanggung jawab dengan menggunakan indikator tanggung jawab siswa yaitu menerima tugas dengan penuh kesiapan, menyelesaikan tugas sesuai dengan kemampuan dan berani berkata tidak untuk hal-hal yang tidak mampu untuk dilakukan dalam kegiatan yang terjadi disekolah. Kegiatan-kegiatan dalam partisipasi guru dan siswa dalam implementasi pendidikan karakter tanggung jawab, seperti guru kelas memberikan tugas dengan siswa dan guru memberikan contoh kepada siswa dalam pendidikan karakter tanggung jawab. Tugas-tugas atau kegiatan yang diterima oleh siswa diantaranya projek kelas, piket snack time dan makan siang, mengerjakan worksheet, religius (sholat Dhuha, sholat Dzuhur berjamah, sedekah, mengaji, hafalan dan muojaah), market day, siswa melakukan dengan penuh rasa tanggung jawab dan antusias dalam melakukan kegiatan. Faktor pendukung dari implementasi pendidikan tanggung jawab siswa memiliki 2 faktor diantarnya adanya pohon harapan yang dibuat siswa untuk selalu bertanggung jawab dengan tugasnya, adanya motivasi yang diberikan oleh guru untuk menyelesaikan tugasnya dan guru juga sebagai faktor utama keberhasilan pendidikan karakter tanggung jawab. Penghamabat dari implementasi yaitu kurangnya keraja sama orang tua dalam kegiatan mengaji bersama dan ada siswa perempuan yang tidak terlalu suka dengan projek kelas karena bukan bakatnya.
v ABSTRAK
Permasalahan pendidikan karakter tidak didukung dengan sistem pembelajaran yang dinilai belum efektif membangun karakter siswa. Permasalahan pendidikan karakter yang akan semakin kompleks di era globalisasi yang membuka ruang secara terbuka, tanpa ada pembatasan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter tanggung jawab siswa kelas III di Sekolah Alam Baturraden (SABAR). Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif. Partisipan peneliti ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping, guru ngaji, orang tua siswa, psikolog SABAR, dan siswa kelas III. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dari Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verifikasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu trianggulasi sumber dan trianggulasih teknik. Hasil penelitian menunjukkan cara pelaksaan pendidikan karakter dari kepala sekolah, guru, orang tua dan psikolog mengenai pelaksaan pendidikan karakter tanggung jawab dengan menggunakan indikator tanggung jawab siswa yaitu menerima tugas dengan penuh kesiapan, menyelesaikan tugas sesuai dengan kemampuan dan berani berkata tidak untuk hal-hal yang tidak mampu untuk dilakukan dalam kegiatan yang terjadi di sekolah. Kegiatan-kegiatan dalam partisipasi guru dan siswa dalam implementasi pendidikan karakter tanggung jawab, seperti guru kelas memberikan tugas dengan siswa dan guru memberikan contoh kepada siswa dalam pendidikan karakter tanggung jawab. Tugas-tugas atau kegiatan yang diterima oleh siswa diantaranya projek kelas, piket snack time dan makan siang, mengerjakan worksheet, religius (sholat Dhuha, sholat Dzuhur berjamah, sedekah, mengaji, hafalan dan muojaah), market day, siswa melakukan dengan penuh rasa tanggung jawab dan antusias dalam melakukan kegiatan. Faktor pendukung dari implementasi pendidikan tanggung jawab siswa miliki 3 faktor diantarnya adanya pohon harapan yang dibuat siswa untuk selalu bertanggung jawab dengan tugasnya, adanya motivasi yang diberikan oleh guru untuk menyelesaikan tugasnya dan guru juga sebagai faktor utama keberhasilan pendidikan karakter tanggung jawab. Penghamabat dari implementasi yaitu kurangnya keraja sama orang tua dalam kegiatan mengaji bersama dan ada siswa perempuan yang tidak terlalu suka dengan projek kelas karena bukan bakatnya.
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)
Man Jadda Wajada (siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil) dan Man Shabara Zhafira(siapa yang bersabar dia akan beruntung).
(Ahmad Fuadi, 5 Menara)
"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan, dan
saya percaya pada diri saya sendiri."
(Muhammad Ali)
"Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia"
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulilah puji syukur kehadirat Allah Swt atas segala karunia-Mu, rahmat-Mu dan Nikmat-Mu amanah ini selesai sudah dengan berbagai suka dan duka serta doa, usaha dan kesabaran yang selalu mengiringi. Skirpsi ini aku persembahkan secara tulus mewujudkan rasa syukur, cinta dan terimakasih untuk: 1. Kedua orang tuaku, Ibunda Pujiati Widiya Ningsih, dan Ayahanda Sutaryo
yang sangat saya cintai. Terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini, karena tanpa kalian saya bukanlah apa-apa. Terimakasih kasih atas kasih sayang yang telah diberikan kepada ku dan doa-doa yang dipanjatkan kepada Allah SWT untuk anak mu ini. Semoga Allah Swt selalu memberikan keberkahan dunia dan akhirat.
2. Terimakasih kepada Mbak ku tersayang Rindy Putri Hapsari dan Adik ku sayang Alwan Zaky yang selalu memberikan motivasi, kebahagian dan doa untuk ku.
KATA PENGANTAR
Alkhamdulillahirrobil’alamin, segala puji bagi Allah Subhannahu Wa Ta’ala yang telah melimpahkan hidayah serta nikmat-Nya kepada kita, baik itu nikmat sehat, nikmat waktu, ataupun nikmat lainnya yang tak sanggup pena ini menuliskan seluruh nikmat-Nya, Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi junjungan kita, Nabi Muhammad Saw, beserta seluruh keluarga, sahabat dan seluruh umatnya yang setia mengikuti tuntunannya sampai akhir nanti. Sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung JawabSiswa Kelas III di SD Alam Baturraden (SABAR)”. Tujuan umum dari adanya penelitian dapat menggambarkan dan mendeskrpsikan tetang implementasi pendidikan karakter tanggung jawabyang ada siswa kelas III di SD Alam Baturraden (SABAR).
ix
kepada guru dan bukan hanya itu saja tetapi juga projek kelas yang tidak suka melakukanya karena bukan bakatnya. Keragaman persepsi yang dihasilkan oleh partisipan penelitian dapat menghasilkan pembahasan yang mendalam mengenai topik bahasan terkait.
Tak lupa pula peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu baik dalam proses penyusunan maupun penelitian, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Ucapan terimakasih khususnya peneliti haturkan kepada: Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang tidak ada henti-hentinya memberikan motivasi dan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Asih Ernawati, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, semangat, dan menjadi sosok inspirator bagi peneliti. 5. Aji Heru Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah bersedia
memberikan bimbingan, arahan, bantuan dan menjadi inspirator bagi peneliti. 6. Seluruh Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti. 7. Kepala Sekolah, Guru Kelas III, Guru Pendamping, Guru Ngaji, Pendamping
Psikologi SABAR, Siswa Kelas III, dan seluruh warga sekolah sebagai partisipan dalam penelitian ini, yang telah memberikan bantuan hingga penelitian ini selesai.
8. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena itu peneliti mengharapkan masukan, saran dan kritikan yang membangun untuk perbaikan skripsi ini.
Purwokerto, 1 Agustus2018
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTTO ... vi
PERSEBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Fokus Penelitian ... 4
C. Perumusan Masalah ... 4
D. Tujuan Peneliti ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8
1. Pendidikan ... 8
2. Karakter ... 12
4. Tanggung Jawab ... 21
5. Sekolah Alam ... 24
B. Penelitian yang Relevan ... 32
C. Kerangka Pikir ... 36
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 39
B. Tempat Penelitian ... 39
C. Instrumen Penelitian ... 39
D. Partisipan Penelitian ... 40
E. Teknik Pengumpulan Data ... 41
1. Observasi ... 41
2. Wawacara ... 42
3. Dokumentasi ... 42
F. Teknik Analisis Data ... 43
1. Pengumpulan Data ... 43
2. Reduksi Data ... 44
3. Penyajian Data ... 44
4. Menarik kesimpulan atau verifikasi ... 45
G. Pengujian Keabsahan Data ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Sekolah Alam Baturraden ... 48
xiii
1. Pelaksanaan Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung Jawab Siswa Kelas III Di SD Alam Baturraden (SABAR) Dan Hasil Dari Pelaksanaan Implementasi Pendidikan
Tanggung Jawab ... 53
2. Partisipasi Guru dan Siswa Kelas III Terhadap Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung Jawab ... 87
3. Faktor Pendukung dan Penghambatan Implementasi Tanggung Jawab. ... 105
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 113
B. Saran ... 114
DAFTAR PUSTAKA ... 115
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ... 37
Gambar 3.1 Analisis Data dari Miles dan Huberman ... 45
Gambar 3.2 Triangulasi Sumber ... 46
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ... 46
Gambar 4.1 Kurikulum Sekolah Alam Baturadden (SABAR) Kelas III ... 54
Gambar 4.2 Logo Sekolah Alam Baturraden ... 63
Gambar 4.3 Pohon Harapan Siswa kelas III ... 65
Gambar 4.4 Makan siang bersama siswa kelas III ... 67
Gambar 4.5 Siswa ekspolarsi pembelajaran SDA ... 71
Gambar 4.6 Siswa melakukan piket membersihkan polibek ... 92
Gambar 4.7 Kegiatan Outbound ... 94
xv
DAFTAR LAMPIRAN
A. Surat-Surat
Lampiran 1. Surat Ijin Melaksanakan Observasi1 ... 118
Lampiran 2. Surat Keputusan Dekan ... 119
Lampiran 3. Surat Ijin Penelitian ... 122
Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian dari Sekolah ... 123
Lampiran 5. Surat Telah Melaksanakan Penelitian ... 124
B. Instrumen Penelitian Lampiran 6. Kisi- Kisi Instrumen Penelitian Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung jawab ... 125
Lampiran7. Pedoman Wawancara ... 131
Lampiran 8. Pedoman Wawancara (Guru Kelas) ... 133
Lampiran 9. Pedoman Wawancara (Guru Pendamping) ... 135
Lampiran 10. Pedoman Wawancara (Guru Ngaji)... 137
Lampiran 11. Pedoman Wawancara (Orang Tua Siswa kelas III) ... 139
Lampiran 12. Pedoman Wawancara (Psikolog SABAR) ... 141
Lampiran 13. Pedoman Wawancara (Siswa Kelas III) ... 142
Lampiran 14. Kisi- Kisi Observasi Guru Kelas dan Guru pendamping 143 Lampiran 15. Kisi- Kisi Observasi Siswa Kelas III ... 144
Lampiran 17. Lembar Observasi Peran Siswa Kelas III dalam Implementasi
Pendidikan Karakter Tanggung Jawab ... 146
C. Data Hasil Penelitian Lampiran 18. Tanskip Hasil Wawancara (Kepala Sekolah) ... 147
Lampiran 19. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Kelas) ... 156
Lampiran 20. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Pendamping)... 167
Lampiran 21. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Ngaji) ... 173
Lampiran 22. Tanskip Hasil Wawancara (Orang Tua Siswa Kelas III) 181 Lampiran 23. Tanskip Hasil Wawancara (Psikolog SABAR) ... 189
Lampiran 24. Tanskip Hasil Wawancara (Siswa Kelas IIISABAR) ... 200
Lampiran 25. Hasil Observasi Guru Kelas ... 206
Lampiran 26. Hasil Observasi Siswa Kelas III ... 211
