i
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KARTU DOMINO
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh:
MEGA PUSPITASARI K7114108
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Mega Puspitasari
NIM : K7114108
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KARTU DOMINO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2018 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KARTU DOMINO
DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
MEGA PUSPITASARI K7114108
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Mega Puspitasari
NIM : K7114108
Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, April 2018 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Joharman, M.Pd. Drs. Wahyudi, M.Pd.
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Mega Puspitasari
NIM : K7114108
Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ... dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II
Nama Penguji : Dr. Suhartono, M.Pd. : Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. : Drs. Joharman, M.Pd. : Drs. Wahyudi, M.Pd.
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari : Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
vi ABSTRAK
Mega Puspitasari. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA KARTU DOMINO DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN PADA SISWA KELAS V SDN 2 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning dengan media kartu domino, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang pecahan dengan menerapkan model Problem Based Learning dengan media kartu domino pada siswa kelas V SD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model Problem Based Learning dengan media kartu domino.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Klapasawit tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Validitas isi menggunakan kisi-kisi. Teknik analisis data dilakukan menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah penerapan model Problem Based Learning dengan media kartu domino yaitu: (a) orientasi masalah, (b) pengorganisasian belajar, (c) pembimbingan siswa disertai penggunaan media kartu domino, (d) penyajian hasil karya disertai penggunaan media kartu domino, (e) analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah, (2) penerapan model Problem Based Learning dengan media kartu domino dapat meningkatkan hasil belajar tentang pecahan pada siswa. Terbukti dengan perolehan hasil belajar siklus I = 92,5%, siklus II = 87,5%, dan siklus III = 85%. (3) Kendala penggunaan langkah model pembelajaran Problem Based Learning dengan media kartu domino, yaitu : (a) guru kurang memperhatikan waktu, (b) siswa masih ramai, (c) siswa belum mencatat simpulan, (d) siswa belum percaya diri, (e) masih ada siswa yang pasif. Solusi dari kendala-kendala tersebut, yaitu: (a) guru lebih mengefektifkan waktu, (b) guru memberi arahan agar tenang, (c) guru meminta siswa agar mencatat simpulan, (d) guru memberi motivasi agar siswa percaya diri, (e) guru memberi arahan agar siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang pecahan pada siswa kelas V SDN 2 Klapasawit tahun ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Mega Puspitasari. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL USING DOMINO CARD MEDIA IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT FRACTION FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2018.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Problem Based Learning model using domino card media, (2) to improve Mathematics learning about fraction through the application of Problem Based Learning using domino card media for the fifth grade students of elementary schools, and (3) to describe problems and solutions in implementing Problem Based Learning model using domino card media.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Subjects of the research were fifth grade students of SD Negeri 2 Klapasawit in the academic year of 2017/2018. Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Content validity using lattice. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps of Problem Based Learning model using domino card media, namely: (a) problem orientation, (b) organize students to learn, (c) individual or group learning using domino card media, (d) present the observation result using domino card media, and (e) analysis and evaluation of problem solving result; (2) the application of Problem Based Learning model using domino card media can improve Mathematics learning about fraction problem. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 92.5%, in the second cycle 87.5%, and in the third cycle 85%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) teachers pay less attention to the allocation of time, (b) students are still crowded, (c) students have not written coclusions, (d) students have not confident, (e) students still passive. Solutions for these problems are: (a) teachers make time more effective, (b) teachers gives direction to calm down, (c) teachers asks the students to write the conclusion, (d) teachers motivate students to be confident, and (e) teachers provide direction for students to be active.
The conclusion of this research is the application of Problem Based Learning model using domino card media can improve Mathematics learning about fraction for the fifth grade students of SD Negeri 2 Klapasawit in the academic year of 2017/2018.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh - sungguh
dan hanya keada Allah SWT kamu berharap” (QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar” (Khalifah Umar)
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukaranya yang boleh direbut
oleh manusia ialah menundukan diri sendiri” (Kartini)
“Apabila anda berbuat kebaikan untuk orang lain, maka Anda telah berbuatbaik terhadap diri sendiri”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring Syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini kepada:
“Bapak H. Sudarto, Ibu Hj. Kodriyah, Bayu Yusuf F., Nur Maulida K.”
Terima kasih atas motivasi dan doa yang diberikan disetiap langkahku menuju kesuksesan.
“Drs. Joharman, M.Pd. dan Drs. Wahyudi, M. Pd. selaku dosen pembimbing” Terima kasih atas arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
“Diky Zulkarnain As Syarif”
Terima kasih atas motivasi dan doa yang diberikan disetiap langkahku.
“Apa Aja Boleh, Endah, Mba Nur, Panka, April, Gita”
Terima kasih telah berjuang bersama, selalu ada disaat suka maupun duka, memberikan semangat dan tawa disetiap langkah perjuangan kita. Semoga
kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin…
“JIGSAW kelas A angkatan 2014”
Terima kasih atas kenangan, pencapaian, pengalaman yang telah diberikan.
“Teman-Teman Mahasiswa Angkatan 2014”
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino dalam Peningkatan Pembelajaran Matenatika tentang Pecahan pada Siswa Kelas V SDN 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Joharman M,Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini. 4. Drs. Wahyudi, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
5. Muntiamah, S.Pd. selaku Kepala SDN 2 Klapasawit yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian sampai dengan selesai. 6. Fiqih Laely M, S.Pd, Gr selaku guru kelas V SDN 2 Klapasawit yang telah
berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini.
7. Rekan-rekan mahasiswa Program S1 PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen angkatan 2014 yang telah memberi semangat untuk menyelesaikan proposal skripsi ini.
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Mei 2018
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN………. iv
HALAMAN PENGESAHAN……….. v
HALAMAN ABSTRAK………... vi
HALAMAN MOTTO………... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN………... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR LAMPIRAN... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 36
C. Hipotesis Penelitian ... 40
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Pendekatan Penelitian ... 43
C. Subjek Penelitian ... 44
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Teknik Uji Validitas Data ... 52
G. Teknik Analisis Data ... 53
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 53
I. Prosedur Penelitian... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 58
1. Data Pratindakan ... 59
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 60
3. Hasil Tindakan Siklus II... 91
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 123
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 153
B. Pembahasan ... 160
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 164
B. Implikasi ... 165
C. Saran ... 166
DAFTAR PUSTAKA ... 167
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Contoh Media Kartu Domino 32
2 Bagan Kerangka Berpikir 39
3 Perencanaan Jadwal Penelitian 42
4 Modifikasi Alur PTK 54
5 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa 154 6 Diagram Perbandingan Hasil Belajar siswa Antarsiklus 156
7 Diagram Perbandingan Hasil Oberservasi Terhadap Guru dan Siswa tentang Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Media Kartu Domino serta Ketuntasan Hasil Belajar pada Siklus I-III
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika tentang Pecahan Kelas V SD Semester 2
14
2 Langkah-Langkah Model Problem Based Learning (PBL) 26
3 Langkah-Langkah Model Problem Based Learning (PBL) 27
4 Kisi-Kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penggunaan Model PBL dengan Media Kartu Domino
49
5 Kisi-Kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus I 51
6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus II 51
7 Kisi-Kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus III 52
8 Indikator Kinerja Penelitian 54
9 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 1 59
10 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1
63
11 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1
66
12 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 69
13 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan 1 71
14 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 2 73
15 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2
79
16 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2
xvi
17 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 82
18 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus I Pertemuan 2 84
19 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru pada Siklus I
87
20 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa pada Siklus I
87
21 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus I
89
22 Kendala dan Solusi pada Siklus I 90
23 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 1 91
24 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1
97
25 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1
98
26 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 100
27 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 1 103
28 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 2 105
29 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2
109
30 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2
111
31 Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 114
32 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus II Pertemuan 2 116
xvii
Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru pada Siklus II
34 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa pada Siklus II
119
35 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus II
121
36 Kendala dan Solusi pada Siklus II 122
37 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 1 123
38 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1
127
39 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1
131
40 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 132
41 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan 1 134
42 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 2 136
43 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2
140
44 Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2
142
45 Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 144
46 Perbandingan Pretest dan Postest Siklus III Pertemuan 2 147
47 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru pada Siklus III
149
48 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap
xviii Siswa pada Siklus III
49 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Antarpertemuan pada Siklus III
151
50 Kendala dan Solusi pada Siklus III 152
51 Perbandingan Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru pada Siklus I, II, III
153
52 Perbandingan Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Siswa pada Siklus I, II, III
154
53 Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus 155
54 Perbandingan Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino terhadap Guru, Siswa, dan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I, II, III
156
55 Kendala dan Solusi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Media Kartu Domino pada Siklus I, II, III
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai UTS ... 170
2. Silabus ... 171
3. Sekenario Pembelajaran ... 175
4. Lembar Observasi terhadap Guru ... 178
5. Deskriptor Penilaian terhadap Guru ... 181
6. Lembar Observasi terhadap Siswa ... 186
7. Deskriptor Penilaian terhadap Siswa ... 189
8. Pedoman Wawancara terhadap Guru ... 194
9. Pedoman Wawancara terhadap Siswa... 196
10. Daftar Hadir Siswa... ... 198
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ... 199
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ... 207
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ... 214
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 216
15. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I ... 218
16. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I ... 221
17. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus I ... 223
18. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I ... 224
19. Foto Pembelajaran Siklus I ... 226
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ... 227
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ... 234
22. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ... 241
23. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 243
24. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II ... 245
25. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II ... 248
26. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus II ... 250
27. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II ... 251
xx
29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 1 ... 254
30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 2 ... 261
31. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ... 268
32. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ... 270
33. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus III ... 272
34. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus III ... 275
35. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus III ... 277
36. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus III ... 278
37. Foto Pembelajaran Siklus III ... 280
38. Surat Izin Penyususnan Skripsi ... 281
39. Surat Izin Skripsi ke SD ... 282
40. Surat Izin Penelitian dari SD ... 284
41. Surat Izin Penelitian ... 285
42. Surat Perjanjian Kerjasama ... 286
43. Surat Perjanjian menjadi Observer ... 287
