PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VA SD Djama’atul Ichwan Surakarta

(1)

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPEEVERYONE IS

A TEACHER HEREBERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VA SD Djama’atul Ichwan

Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

SKRIPSI

Oleh:

(2)

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPEEVERYONE IS

A TEACHER HEREBERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VA SD Djama’atul Ichwan

SKRIPSI

Oleh:

CITRA AULIA SAPUTRI K7114027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(3)

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Citra Aulia Saputri

NIM : K7114027

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN

INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VA SDDJAMA’ATUL ICHWAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2018

(4)

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPEEVERYONE IS A

TEACHER HEREBERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VA SD Djama’atul Ichwan

Oleh:

CITRA AULIA SAPUTRI K7114027

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(5)

(6)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Citra Aulia Saputri

NIM : K7114027

Judul skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan

Kemerdekaan Indonesia melalui Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Everyone Is A Teacher Here Berbantuan Media Audio

Visual (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VA SD

Djama’atul Ichwan Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 19

Juli 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi

dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd _______________ __________

Sekretaris : Karsono, S.Sn, M.Sn _______________ __________

Anggota I : Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd _______________ __________

Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd _______________ __________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Drs. Hadi Mulyono, M.Pd

(7)

ABSTRAK

Citra Aulia Saputri. K7114027. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPEEVERYONE

IS A TEACHER HERE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VA SD Djama’atul Ichwan Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipeEveryone Is A Teacher Hereberbantuan media audio visual pada siswa kelas VA SD Djama’atul Ichwan Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang meliputi empat tahap kegiatan, yaitu perencaaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas VA SD Djama’atul Ichwan Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 29 siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data diuji menggunakan validitas isi dan triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.

Hasil penelitan menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipeEveryone Is A Teacher Here berbantuan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas VA SD Djama’atul Ichwan Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Peningkatan tersebut dapat dilihat pada persentase ketuntasan klasikal pratindakan sebesar 13,79%, persentase ketuntasan klasikal pada siklus I sebesar 53,57%, dan persentase ketuntasan klasikal pada siklus II sebesar 88,89%.

(8)

vii ABSTRACT

Citra Aulia Saputri. K7114027.THE IMPROVEMENT OF THE UNDERSTANDING OF THE STRUGGLE IN MAINTAINING INDONESIA’S INDEPENDENCE CONCEPT THROUGH EVERYONE IS A TEACHER HERE COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE SUPPORTED BY AUDIO VISUAL MEDIA. (A Classroom Action Research on Students of VA Class SD Djama’atul Ichwan Surakarta Year 2017/2018). Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret Surakarta University, July 2018.

The objective of this research is to improve the understanding of the

struggle in maintaining Indonesia’s independence concept through the

implementation of Everyone Is A Teacher Here cooperative learning model type supported by audio visual media on students of VA class SD Djama’atul Ichwan Surakarta year 2017/2018.

This research is a Classroom Action Research conducted in two cycles. Each cycle consists of two meetings covering four steps of activity, namely planning, action, observation, and reflection. The subjects of this research are teachers and students of VA class SD Djama’atul Ichwan Surakarta year 2017/2018 consisting of 29 students. The data obtained by doing interview, observation, test, and documentation. The validity of the data is tested using content validity and triangulation. The data analysis used is interactive analysis model.

Based on the results of this research, it is found that the implementation of Everyone Is A Teacher Here cooperative learning model type supported by audio visual media improves the understanding of the struggle in maintaining Indonesia’s independence concept on students of VA class SD Djama’atul Ichwan Surakarta year 2017/2018. The improvement can be seen in the increase of classical completeness on pre-action is 13,79%, in cycle I the classical completeness is 53,57%, and on cycle II the classical completeness increases to 88,89%.

(9)

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari satu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan

yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”

(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

"Saya bahagia setiap kali mendengar ‘saya bukan siapa-siapa’, kenyataan

yang menjadi alasan untuk terus berlari menuju Allah, menjadi

milikNya seutuhnya.”

(Firman Nofeki)

“Jangan sekali-sekali meninggalkan sejarah." (Ir. Soekarno)

“Selalu mencari jalannya syukur dalam situasi apapun, karena Allah akan senantiasa menambah nikmat bagi hambaNya yang bersyukur”

(10)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap rasa syukurku kepada Allah SWT, kupersembahkan karya

sederhanaku ini untuk orang-orang tersayang:

Ibu dan Bapak tercinta (Ibu Sri Suwarti dan Bapak Paino)

Orang tua nomor satu di dunia. Terima kasih telah menjadi motivator terbesar

dalam hidupku, atas doa yang tak pernah jemu engkau panjatkan, kasih sayang

yang tak pernah pudar, serta pengorbanan yang penuh dengan keikhlasan.

Kakak dan Adik tersayang (Firdaus dan Bella)

Saudara hebatku, terima kasih atas doa, dukungan, dan bantuan yang telah

diberikan selama ini.

Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS

Terima kasih atas ilmu, bimbingan, arahan, dan dukungan yang telah diberikan.

Teman-teman Gubug B014 PGSD FKIP UNS

Terima kasih untuk kebersamaan, doa, bantuan, dan semua cerita yang telah

terukir selama ini.

Girls Squad (Eis, Eki, dan Isti)

Sahabat seperjuanganku, terima kasih atas kebersamaan, doa, dukungan, dan

segala cerita suka maupun duka.

Untuk semua sahabatku yang belum disebutkan, terima kasih telah menjadi

bagian dalam cerita hidupku ini.

(11)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa kesehatan, keselamatan, ilmu, dan

inspirasi. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul,

“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN

MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS A

TEACHER HERE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS VA SD DJAMA’ATUL ICHWAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018).”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Dr. Siti Wahyuningsih, M.Pd, Pembimbing I yang selalu memberikan

(12)

xi

7. Siswa kelas VA SD Djama’atul Ichwan Surakarta yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam penelitian.

8. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan dukungan dan doa.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna

dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Atas kritik dan saran yang

bersifat membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan. Meskipun

demikian, penulis berharap semoga proposal ini mampu memberikan manfaat

bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin.

Surakarta, Juli 2018

(13)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian... 5

(14)

xiii

B. Kerangka Berpikir ... 39

C. Hipotesis Tindakan... 42

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 43

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 43

C. Subjek Penelitian... 44

D. Data dan Sumber Data... 44

E. Teknik Pengumpulan Data ... 45

F. Teknik Uji Validitas Data ... 47

G. Teknik Analisis Data ... 48

H. Indikator Kinerja Penelitian... 50

I. Prosedur Penelitian... 51

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 56

1. Data Pratindakan... 56

2. Hasil Tindakan Siklus I... 60

3. Hasil Tindakan Siklus II ... 77

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 94

B. Pembahasan ... 98

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 103

B. Implikasi ... 103

C. Saran ... 105

DAFTAR PUSTAKA ... 106

(15)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 13

3.1 Indikator Kinerja Penelitian ... 51

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Pratindakan ... 57

4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Rata-Rata Kelas, dan Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan ... 58

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siklus I Pertemuan 1.. 63

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siklus I ... 68

4.6 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Rata-Rata Kelas, dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus I ... 70

4.7 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I ... 70

4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 73

4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 75

4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan

Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siklus II Pertemuan 1 80

(16)

xv

4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 92

4.17 Perbandingan Kinerja Guru pada Antarsiklus ... 94

4.18 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Antarsiklus ... 95

4.19 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan

(17)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur Kerangka Berpikir ... 42

3.1 Analisis Data Model Interaktif ... 49

3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 57

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Pratindakan ... 59

4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Rata-Rata Kelas, dan Ketuntasan Klasikal pada Pratindakan ... 59

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siklus I ... 69

4.6 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Rata-Rata Kelas, dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus I ... 70

4.7 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I ... 71

4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 73

4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 75

Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia pada Siklus II Pertemuan 1 81

(18)

xvii

4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 90

4.16 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 92

4.17 Perbandingan Kinerja Guru pada Antarsiklus ... 95

4.18 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Antarsiklus ... 96

(19)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 111

2 Daftar Siswa Kelas VA ... 112

3 Hasil Wawancara dengan Guru pada Pratindakan ... 113

4 Hasil Wawancara dengan Siswa pada Pratindakan ... 116

5 Pedoman dan Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 118

6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ... 120

7 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Pratindakan... 123

8 Soal Evaluasi Pratindakan... 125

9 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Pratindakan .... 129

10 Analisis Hasil Evaluasi Pada Pratindakan ... 130

11 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Pratindakan ... 132

12 Silabus Pembelajaran ... 133

13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 135

14 Analisis Hasil Evaluasi Pada Siklus I Pertemuan 1... 165

15 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I Pertemuan 1 ... 166

16 Analisis Hasil Evaluasi Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 167

17 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I Pertemuan 2 ... 168

(20)

xix

23 Analisis Hasil Evaluasi Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 176

24 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II Pertemuan 2 ... 177

25 Rekapitulasi Hasil Pemahaman Konsep Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus II ... 178

24 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 179

25 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 181

26 Dokumentasi Penelitian ... 183