i
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI
BERBASIS EARTHCOMM UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN SPASIAL PESERTA DIDIK
(Pokok Bahasan : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika
Hidrosfer Kelas X SMA di Surakarta)
Tesis
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Kependidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
Minat Utama Pendidikan Geografi
Oleh :
ACHMAD NUR HIDAYAHT
S881602001
PROGRAM PASCA SARJANA KEPENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
v MOTTO
~ Q.S. Al-Baqarah: 286 ~
“Dream as if you live forever and live as if you’ll die today”
~ One ok Rock ~
Yoku jikk
ō
suru hito wa, saik
ō
no o shutoku shimasu
~Trafalgar Law ~
Ngelmu iku kalakone kanthi laku, Lekase lawan kas
Tegese kas nyantosani Setya budya pangekese dur angkara
~ Javanese Proverb ~
“
Jika kau menyerap hal-hal yang menurutmu mengandung nilai.
Dan meski kau terus mencoba mencari jati dirimu dengan itu,
pada akhirnya kau tak akan menemukan apapun.
Jangan membohongi dan mencurangi dirimu sendiri.
Mereka yang tak bisa menerima diri mereka sendiri pada
akhirnya selalu gagal
”
vi
PERSEMBAHAN
Yang Utama Dari Segalanya...
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu
telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku
dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya Tesis
yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan
keharibaan Rasullah Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan
kusayangi
Ibunda dan Ayah Tercinta
Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini kepada Ibu dan Ayah yang telah memberikan kasih
sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin
dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan
persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Ibu danAyah ,
selama ini belum bisa berbuat yang lebih. Untuk Ibu yang selalu membuatku
termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu
menasehatiku menjadi lebih baik,
vii
Achmad Nur Hidayaht. 2017. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Geografi Berbasis Earthcomm Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Spasial Peserta Didik (Pokok Bahasan : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer Kelas X SMA Surakarta). Tesis. Pembimbing : Dr.Sarwono. M.Pd. Kopembimbing : Dr. Yasin Yusup. M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Fakultas Kegururan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan multimedia pembelajaran geografi berbasisi EarthComm, efektivitas multimedia untuk meningkatkan motivasi dan kemampuan spatial peserta didik; Dan menganalisis kelayakan pemanfaatan multimedia di SMA MAN 2 dan SMA MTA Surakarta dengan menggunakan model pengembangan ADDIE.
Data kebutuhan multimedia pembelajaran dikumpulkan dengan menyebarkan kuesioner kepada koresponden yang ditargetkan (2 orang guru dan 30 peserta didik). Sementara keefektifan multimedia dilihat dalam meningkatkan kemampuan dan motivasi spasial peserta didik, data kemampuan spasial diukur dengan STAT sedangkan data motivasi diukur dengan angket. Penilaian kelayakan dilakukan dengan membagikan lembar validasi ahli dan penilaian peserta didik. Analisis data yang digunakan adalah statistik parametrik uji one-way ANAVA pada taraf signifikasi 5%.
Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa> 75% peserta didik memiliki tingkat motivasi menengah,> 90% peserta didik memiliki kemampuan spasial rendah, dan> 80% peserta didik memerlukan pelajaran geografi yang lebih inovatif. Setelah menerapkan pembelajaran multimedia geografi berbasis EarthComm, berdasarkan hasil analisis ANOVA satu arah, diketahui bahwa multimedia efektif untuk meningkatkan motivasi dan kemampuan spasial peserta didik yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi (0,00 <0,05). Selanjutnya, berdasarkan penilaian para ahli dan percobaan skala kecil yang dilakukan, diketahui bahwa pembelajaran multimedia geografi berbasis EarthComm layak untuk dilaksanakan.
viii
Achmad Nur Hidayaht. 2017. Developing Multimedia Learning Of Geography Based On Earthcomm To Improve Learning Motivation And Spatial Ability Of The 10th Grade Students (Subject: Human-environment relationship due to
Hydrosphere Dynamics) Tesis. Pembimbing : Dr.Sarwono. M.Pd. Kopembimbing : Dr. Yasin Yusup. M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Fakultas Kegururan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRACT
This research aimed to analyze the needs of EarthComm-based learning multimedia of geography, the effectiveness of the multimedia to improve students’ motivation and spatial ability; and analyze the feasibility of multimedia utilization in two public high schools in Surakarta (MAN 2 and SMA MTA) by using ADDIE development model.
The data of learning multimedia needs were collected by distributing questionnaires to the targeted correspondents (2 teachers and 30 students). Meanwhile, regarding the effectiveness of the multimedia in improving students’ spatial ability and motivation, the data were collected by utilizing Spatial Thinking Ability Test (STAT) and questionnaires. The assessment of feasibility was done by distributing experts’ validation sheet and students’ assessment. The data analysis tool used was one-way ANOVA.
The result of the need analysis shows that >75% of students have medium level of motivation, >90% of students have low spatial ability, and >80% of the students need a more innovative geography lesson. After implementing EarthComm-based geography multimedia learning, it is known that the multimedia is effective to improve the students’ motivation and spatial ability which is shown by the significance value gained (0.00<0.05). Furthermore, based on the experts’ judgment and small-scale trials done, it is concluded that the EarthComm-based geography multimedia learning is feasible to be implemented.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Proposal dengan judul “Pengembangan Multimedia Pembelajaran Geografi Berbasis Earthcomm Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Spasial Peserta Didik (Pokok Bahasan : Hubungan Manusia Dan Lingkungan Akibat
Dinamika Hidrosfer Kelas X SMA di Surakarta)” sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan Program S2 Pendidikan Geografi Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Selain karena kemudahan yang telah diberikan oleh-Nya, keberhasilan penyusunan Tesis ini tidak terlepas dari bantuan, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S selaku rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada program pascasarjana.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin dan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Geografi, khususnya dalam penyususan Tesis ini.
3. Prof Dr CH Muryani M.Si selaku Kepala Program Studi Magister PKLH Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin, dukungan, serta petunjuk bagi penulis dalam meyelesaikan Tesis ini.
x
5. Yasin Yusup, S.Si,M.Si selaku pembimbing kedua yang telah begitu sabar memberikan bimbingan, motivasi, arahan, saran, petunjuk, dan dukungan bagi penulis dalam penulisan proposal tesis ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi PKLH FKIP UNS yang telah memberi limpahan ilmu selama penulis belajar di UNS.
7. Kedua Orang tua saya serta keluarga, atas do’a dan motivasi dalam penulisan proposal tesis.
8. Semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung telah membantu kelancaran penyelesaian skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Proposal Tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan Proposal tesis ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan Geografi.
Surakarta, Agustus 2017 Penulis
xi DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ... ii
PENGESAHAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI... iv
MOTTO ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN
F. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ... 8
G. Manfaat Pengembangan ... 9
H. Pentingnya Pengembangan ... 10
I. Asusmsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 11
J. Definisi Istilah... 12
xii
a. Media ... 14
b. Multimedia ... 15
c. Karakteristik Multimedia ... 16
d. Kelebihan dan Kekurangan Multimedia Pembelajaran ... 17
2. Multimedia Pembelajaran Geografi Berbasis EarthComm ... 17
a. Pengambangan Multimedia Pembelajaran ... 17
b. Model Pengambangan Multimedia Pembelajaran ... 20
c. Multimeidia Pembelajaran Geografi Berbasis EarthComm ... 23
3. Kelayakan Multimedia ... 30
a. Kelayakan Multimedia Pembelajaran ... 31
b. Mengukur Kelayakan Multimedia Pembelajaran ... 31
4. Evektivitas Pembelajran ... 32
5. Motivasi Belajar ... 33
6. Kemampuan Spasial ... 35
B. Penelitian yang Relevan ... 40
C. Kerangka Berfikir ... 47
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 49
1. Tempat Penelitian ... 49
2. Waktu Penelitian ... 49
B. Jenis Penelitian... 50
C. Model Dan Prosedur Pengembangan Produk ... 51
xiii
1. Variabel Bebas ... 59
2. Variabel Terikat ... 60
G. Sumber dan Teknik Pengumpulan Data ... 60
1. Sumber Data ... 60
2. Teknik Pengumpulan Data... 61
H. Teknik Analisis Data ... 75
I. Prosedur Penelitian ... 79
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 82
B. Hasil Studi Pendahuluan ... 87
C. Penyusunan Dan Pengambangan Produk ... 96
D. Pengujian Efekivitas Produk ... 121
E. Uji Hipotesis Analisis Variasi (One-Way ANAVA)... 125
F. Pembahasan ... 127
1. Uji Hipotesis Pertama ... 127
2. Uji Hipotesis Kedua ... 131
3. Uji Hipoteisis Ketiga ... 134
4. Uji Hipoteisis Empat ... 138
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 140
B. Implikasi ... 141
C. Saran ... 142
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 15
2.2 Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan ... 19
2.3 ADDIE Models ... 20
4.2. Citra Lokasi SMA MTA Surakarta Tahun 2017 ... 83
4.3. Peta Lokasi SMA MAN 2 Surakarta Tahun 2017 ... 84
4.4. Citra Lokasi SMA MAN 2 Surakarta Tahun 2017 ... 85
4.5. Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ... 87
4.6. Diagram Batang Kondisi Awal Kemampuan Spasial Peserta Didik ... 88
4.7. Diagram Persentase Gaya Belajar Peserta Didik ... 91
4.8. Diagram Persentase Pengalaman Mengunakan Media / Multimedia ... 92
4.9. Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ... 93
4.10. Diagram Batang Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ... 94
4.11. Diagram Batang Pemilihan Latar (Background) Multimedia ... 95
4.12. Penyusunan Teks Materi Pembelajaran Hidrosfer ... 97
4.13. Pengambilan Gambar Dengan Aplikasi Sniping Tools ... 98
4.14. Pembuatan Gambar Dengan Aplikasi Corel Draw 7 ... 98
4.15. Pembuatan Video Dengan Menggunakan Camtasia Studio 8 ... 99
4.16. Pembuatan Multimedia Pembelajaran Geografi Berbasis EarthComm .. 100
4.17. Tampilan Garis Besar Multimedia Pembelajaran Gegografi Berbasis EarthComm ... 100
xv
4.19. Histogram Rata-Rata Nilai Validasi Ahli Materi ... 104
4.20. Tampilan Awal Multimedia Sebelum Direvisi ... 105
4.21. Tampilan Awal Multimedia Setelah Direvisi ... 105
4.22. Tampilan Mindmap Sebelum Perbaikan Multimedia ... 106
4.23. Tampilan Mindmap Setelah Perbaikan Multimedia ... 106
4.24. Tampilan Sebelum Penambahan Video Dalam Multimedia ... 107
4.25. Tampilan Penambahan Video Setelah Perbaikan Multimedia ... 107
4.26. Histogram Nilai Rata-Rata Validasi Ahli Media ... 108
4.27. Tampilan Sebelum Penambahan Referensi Dalam Video ... 109
4.28. Tampilan Sesudah Penambahan Referensi Dalam Video ... 110
4.29. Tampilan Ikon Petunjuk Sebelum Direvisi Berada Dibagian Bawah Setelah Ikon Tentang ... 110
4.30. Tampilan Ikon Petunjuk Setelah Direvisi Berada Dibagian Bawah Setelah Ikon Home ... 111
4.31. Tampilan Feedback Kuis Sebelum Direvisi ... 111
4.32. Tampilan Feedback Kuis Setelah Direvisi... 112
4.33. Histogram Rata-Rata Penilaian Ahli Pendidik ... 113
4.34. Histogram Rata-Rata Penilaian One To One Evaluation... 114
4.35. Histogram Rata-Rata Penilaian Small Group Evaluation ... 117
4.36. Histogram Rata-Rata Penilaian Field Trial Evaluation ... 119
xvi
2.4 Skor dan Kriteria Penilaian Kelayakan ... 31
2.5 Konsep Pemikiran Spasial ... 37
2.6 Indikator Test Kemampuan Spasial (STAT) ... 39
2.7 Penelitian Relevan ... 45
3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 50
3.2 Rancangan Penelitian ... 57
3.3 Uji Normalitas Sampel Pesreta Didik Nilai UAS ... 59
3.4 Uji Homogenitas Sampel Peserta Didik Nilai UAS ... 59
3.5 Kisi – kisi Lembar Wawancara ... 62
3.6 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Media ... 62
3.7 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Materi... 63
3.8 Kisi-Kisi Lembar Penilaian Ahli Pendidik ... 63
3.9 Teknik Penilaian Angket ... 64
3.10Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 65
3.11Uji Reabilitas Angket Motivasi Belajar ... 68
3.12Kriteria Penilaian Angket Motivasi ... 68
3.13Uji Validitas Soal Kemampuan Spasial ... 69
3.14Uji Reabilitas Soal Kemampuan Spasial ... 70
3.15Indeks Kesukaran Soal Kemampuan Spasial ... 71
3.16Kategori Indeks Kesukaran Soal Postest ... 72
3.17Uji Daya Beda Soal Kemampuan Spasial... 73
3.18Kategori Daya Beda Soal Kemampuan Spasial ... 73
xvii
3.20Skor dan Kriteria Penilaian ... 75
3.21Penolong Uji varians ... 77
3.22Rangkuman Analisis Anava ... 78
3.23Penarikan Kesimpulan Anava Satu Jalan ... 78
3.24Komparasi Rataan Hasil Anava ... 78
4.1. Kondisi Awal Motivasi Belajar Peserta Didik ... 87
4.2. Kondisi Awal Kemampuan Spasial Peserta Didik ... 88
4.3. Persentase Gaya Belajar Peserta Didik ... 90
4.4. Persentase Pengalaman Menngukanan Media Peserta Didik ... 91
4.5. Persesentase Pemilihan Jenis Huruf (Font) ... 92
4.6. Persentase Pemilihan Jenis Warna (Colour) ... 94
4.7. Persentase Pemiihan Latar (Background) ... 95
4.8. Rerata Dan Modus Skor Hasil Validasi Materi... 102
4.9. Rerata Dan Modus Skor Hasil Validasi Media ... 108
4.10.Rerata Dan Modus Skor Hasil Validasi Pendidik ... 113
4.11.Rerata Dan Modus Skor Hasil Penilaian One To One Trial Evaluation .. 117
4.12.Rerata Dan Modus Skor Hasil Penilaian Small Group Evaluation ... 118
4.13.Rerata Dan Modus Skor Hasil Penilaian Field Trial Evaluation ... 119
4.14.Data Motivasi Belajar Peserta Didik ... 120
4.15.Data Kemampuan Spasial Peserta Didik ... 120
4.16.Uji Normalitas Motivasi Belajar Peserta Didik ... 121
4.17.Uji Normalitas Kemampuan Spasial Peserta Didik ... 122
4.18.Uji Homogenitas Kemampuan Spasial Peserta Didik... 122
4.19.Uji Homogenitas Motivasi Belajar Peserta Didik... 123
4.20.Analisis Variansi ANAVA Satu ArahMotivasi ... 123
4.21.Analisis Variansi ANAVA Satu Arah Kemampuan Spasial ... 124
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 145
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 148
3. Materi Pelajaran Hidrosfer ... 157
4. Kisi-kisi Dan Angket Motivasi Belajar ... 167
5. Indikator Dan Soal Kemampuan Spasial ... 171
6. Lembar Jawab Pre Tets dan Pos Tets ... 178
7. Lembar Wawancara Guru Dan Peserta Didik ... 179
8. Angket Karakteristik Pembelajaran ... 182
9. Flowchart dan Storyboard Multimedia Pembelajaran ... 186
10. Lembar Validasi Pendidik Oleh Guru Pengajar ... 192
11. Lembar Validasi Materi Oleh Ahli Materi ... 194
12. Lembar Validasi Media Oleh Ahli Media ... 195
13. Data Dan Analsis Data... 196
