i
PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DIAH KUSWANDARI K7113056
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
DIAH KUSWANDARI K7113056
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Alam Nasyroh: 5)
Bersabarlah yang baik, maka niscaya kelapangan itu begitu dekat Barangsiapa yang mendekatkan diri pada Allah untuk lepas dari
kesulitan, maka ia pasti akan selamat
Barangsiapa yang begitu yakin dengan Allah, maka ia pasti tidak merasakan penderitaan
Barangsiapa yang selalu berharap pada-Nya, maka Allah pasti akan memberi pertolongan
(Imam Asy Syafi’i)
Pendidikan adalah senjata paling ampuh yang dapat kamu gunakan untuk mengubah dunia
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillaahirabbil’aalamiin.
Teriring rasa syukur atas segala nikmat-Mu, skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Ahbir dan Ibu Solikhatun
“Terima kasih atas kasih sayangmu yang tulus, pengorbanan yang luar biasa, serta do’a yang tiada terputus. Semoga Allah senantiasa menyayangi kalian dan membalas kebaikan kalian
dengan kebaikan yang berlipat”
Adikku tersayang, Bagas Fahruli
“Terima kasih telah menjadi adik yang hebat, yang mampu memotivasi kakakmu untuk selalu semangat berjuang. Tetaplah menjadi anak yang hebat, menjadi anak yang bermanfaat untuk
orang lain”
Dosen Pembimbing, Bapak Suhartono dan Bapak Salimi
“Terima kasih untuk segenap waktu, tenaga, dan pikiran yang telah Bapak ikhlaskan untuk membimbing saya”
Sahabat-sahabatku: Fanti, Desi, Wiwit, Nunung
“Terima kasih untuk dorongan dan semangat yang kalian berikan. Semoga persahabatan kita tak hanya sebatas di dunia, semoga kelak Allah mempertemukan kita kembali di akhirat
dalam keadaan yang lebih baik”
Keluarga Besar SD Negeri 4 Kuwayuhan
“Terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik”
Teman-teman Seperjuangan, SEMESTA
“Terima kasih atas kebersamaan dan kenangan yang luar biasa”
Almamaterku, Universitas Sebelas Maret
“Terima kasih atas segala ilmu dan pengetahuan yang telah kau berikan demi kebaikan di masa depanku”
Dede Rusmana
viii ABSTRAK
Diah Kuswandari. PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017; (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017 melalui penerapan model Experiential Learning; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model Experiential Learning untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan selama tiga siklus dengan enam kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, dan tes. Validitas data yang digunakan, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan model Experiential Learning dalam peningkatan keterampilan menulis karangan siswa dilaksanakan dengan empat langkah, yaitu: (a) concrete experience (pengalaman konkret), (b) reflective observation (obsevasi reflektif), (c) abstract conceptualization (konseptualisasi abstrak), dan (d) active experimentation (percobaan aktif); (2) penerapan model Expriential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan persentase ketuntasan tes keterampilan menulis karangan siswa pada siklus I sebesar 73,10% dengan nilai rata-rata 74,57, siklus II meningkat menjadi 82,97% dengan rata-rata 76,73, dan siklus III meningkat lagi menjadi 87,94% dengan rata-rata 80,19; (3) kendala penerapan model Expriential Learning, yaitu siswa tidak terlibat aktif pada saat kegiatan tanya jawab dan bertukar cerita serta kerangka karangan dan karangan siswa tidak sesuai dengan kondisi objek konkret, maka solusi untuk mengatasi kendala tersebut, yaitu guru memotivasi siswa agar terlibat aktif dalam kegiatan tanya jawab dan bertukar cerita serta guru melatih atau membimbing siswa yang belum bisa menyusun kerangka karangan dan karangan sesuai dengan objek konkret.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Expriential Learning dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017.
ix ABSTRACT
Diah Kuswandari. THE USE OF EXPERIENTIAL LEARNING MODEL IN IMPROVING STORY-WRITING SKILL FOR FOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 4 KUWAYUHAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of experiential learning model in improving story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017; (2) to improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017 through the use of experiential learning model; (3) to describe problems and solutions on the use of experiential learning model in improving story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles six meetings. Subjects of the research were 24 students of fourth grade and its teacher. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps on the use of experiential learning model in improving story-writing skill, namely: (a) concrete experience (pengalaman konkret), (b) reflective observation (obsevasi reflektif), (c) abstract conceptualization (konseptualisasi abstrak), and (d) active experimentation (percobaan aktif); (2) the use of experiential learning model can improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of the
percentage of test completeness students’ story-writing skill in the first cycle
73,10% with average of score 74,57, in the second cycle 82,97% with average of score 76,73, and in the third cycle 87,94% with average of score 80,19; (3) ) the problems encountered in the learning, namely students were not actively involved in the question and answer session, story-telling, students writings were not suitable to the condition concrete object. Hence, the solutions for these problems are: teacher should motivate students in the question and answer session and story-telling session; also teacher should trains students in creating the outline.
The conclusion of this research is the use of experiential learning model can improve story-writing skill for fourth grade students of SD Negeri 4 Kuwayuhan in the academic year of 2016/2017.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Bapak Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, pembimbing akademik, serta pembimbing I yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
3. Bapak Moh. Salimi, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
xi
5. Ibu Siti Jahroh, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan yang telah memberikan bimbingan dan bantuan kepada peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
6. Pihak-pihak lain yang turut membantu dalam penyusunan skirpsi ini, namun tidak dapat disebutkan satu per satu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca agar skripsi ini menjadi lebih baik lagi. Meskipun demikian, peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakrata, April 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL i
HALAMAN PERNYATAAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN MOTTO vi
HALAMAN PERSEMBAHAN vii
ABSTRAK viii
KATA PENGANTAR x
DAFTAR ISI xii
DAFTAR TABEL xiv
DAFTAR GAMBAR xvii
DAFTAR LAMPIRAN xviii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Rumusan Masalah 4
C. Tujuan Penelitian 4
D. Manfaat Hasil Penelitian 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS 7
A. Kajian Pustaka 7
1. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar 7
2. Hakikat Model Pembelajaran Experiential
Learning 22
B. Kerangka Berpikir 26
xiii
BAB III METODE PENELITIAN 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian 29
1. Tempat Penelitian 29
2. Waktu Penelitian 29
B. Pendekatan Penelitian 31
C. Subjek Penelitian 31
D. Data dan Sumber Data 32
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 32
1. Teknik Pengumpulan Data 32
2. Alat Pengumpulan Data 34
F. Teknik Uji Validitas Data 39
G. Teknik Analisis Data 40
H. Indikator Kinerja Penelitian 42
I. Prosedur Penelitian 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 49
A. Hasil Penelitian 49
1. Data Pratindakan 49
2. Hasil Tindakan Silus I 50
3. Hasil Tindakan Siklus II 75
4. Hasil Tindakan Siklus III 99
5. Perbandingan Hasil Tindakan 121
B. Pembahasan 130
BAB V SIMPULAN, SIMPLIKASI, DAN SARAN 136
A. Simpulan 136
B. Implikasi 137
C. Saran 138
DAFTAR PUSTAKA 140
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
Keterampilan Menulis Karangan Kelas IV SD Semester II 19 2.2 Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Siswa
Kelas IV Sekolah Dasar 21
3.1 Kisi- kisi Lembar Observasi Penerapan Model Experiential
Learning terhadap Guru dan Siswa 35 3.2 Kisi- kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Experiential
Learning terhadap Guru dan Siswa 36 3.3 Kisi- kisi Soal Tes Menulis Karangan 38
3.4 Indikator Kinerja Penelitian 43
4.1 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Pratindakan 50 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 1 53 4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 1 55 4.4 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus I
Pertemuan 1 56
4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 2 64 4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus I Pertemuan 2 65 4.7 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus I
Pertemuan 2 67
4.8 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model
Experiential Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I 71 4.9 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan
Siswa pada Siklus I 73
xv
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 1 78 4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 1 80 4.13 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus II
Pertemuan 1 81
4.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 2 88 4.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus II Pertemuan 2 89 4.16 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus II
Pertemuan 2 91
4.17 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model
Experiential Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II 96 4.18 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan
Siswa pada Siklus II 97
4.19 Kendala dan Solusi Siklus II 98
4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 1 102 4.21 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 1 103 4.22 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus III
Pertemuan 1 104
4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 2 112 4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa dalam Penerapan Model
Experiential Learning pada Siklus III Pertemuan 2 113 4.25 Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa pada Siklus III
Pertemuan 2 114
4.26 Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Penerapan Model
xvi
4.27 Rekapitulasi Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan
Siswa pada Siklus III 120
4.28 Kendala dan Solusi Siklus III 120
4.29 Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan
Model Experiential Leaning pada Siklus I, II, dan III 122 4.30 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Karangan Siswa
pada Siklus I, II, dan III 125
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir 27
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan 143
2. Daftar Nilai Ulangan Harian 144
3. Daftar Nilai Pratindakan 145
4. Silabus Pembelajaran 146
5. Skenario Pembelajaran Model Experiential Learning 148
6. RPP Siklus I Pertemuan 1 149
7. RPP Siklus I Pertemuan 2 156
8. RPP Siklus II Pertemuan 1 163
9. RPP Siklus II Pertemuan 2 170
10.RPP Siklus III Pertemuan 1 177
11.RPP Siklus III Pertemuan 2 184
12.Daftar Hadir Siswa Kelas IV SD Negeri 4 Kuwayuhan 191 13.Contoh Nilai Evaluasi Siswa pada Siklus I, II, dan III 192 14.Daftar Nilai Siswa pada Siklus I, II, dan III 195 15.Contoh Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III 196 16.Contoh Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III 199 17.Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Guru 202 18.Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Siswa 204 19.Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III 206 20.Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III 209 21.Contoh Hasil Wawancara Guru pada Siklus I, II, dan III 212 22.Contoh Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I, II, dan III 215 23.Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus I, II, dan III 218 24.Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I, II, dan III 221 25.Foto Pelaksanaan Tindakan pada Siklus I, II, dan III 223 26.Surat Keputusan DEKAN FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi 226
27.Surat Permohonan Izin Penelitian 227
