PENGARUH AKTIVITAS BELAJAR DALAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL TGT (
TEAM GAMES TOURNAMENT
) TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4
REMBANG PURBALINGGA
SKRIPSI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana (S-1)
Oleh RESTIANI 0901070088
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini penulis persembahkan kepada :
Ayah dan ibu tercinta sebagai motivator dalam hidupku yang selalu
mencurahkan kasih sayang dan do’a tiada henti.
Suamiku tersayang yang telah memberikan doa dan dukungannya.
Anaku (Elvaretta) yang selalu menghiburku dengan tingkah yang menggemaskan
Adik-adikku (Afit dan Dava) yang telah memberikan do’a dan dukungan.
MOTTO
Suatu ketika kita mengeluh TAK MAMPU, Allah akan menjawab:
“Allah tidak akan membebani hambanNya dengan sesuatu melainkan sesuai dengan kemampuannya” (Qs. 2:86)
Ketika kita mengeluh TIDAK ADA GUNANYA, Allah akan menjawab: “Barang
siapa kebaikan seberat dzarah niscayalah akan melihat balasanNya (Qs 99:7)
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hadiah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kemampuan Mengkomunikasikan Konsep IPA Menggunakan Model Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here terhadap Hasil Belajar Siswa SMP
Negeri 3 Sokaraja” dengan baik. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing I dan Drs. Heri Maryanto, M.Si selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada:
1. Drs. Ahmad, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Kaprodi Biologi Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
3. Segenap dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi
kesempurnaan skripsi ini.
4. Sumarmo, S.Pd. Ekop selaku Kepala SMP Negeri 4 Rembang Purbalingga.
5. Anis Suprayogi, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA Biologi SMP Negeri 4
Rembang Purbalingga.
6. Ayah, ibu, dan suamiki yang memberi dukungan baik moril maupun materil.
7. Teman-teman seperjuangan (Diah, Isti, Ifa, reta, Sulis, Neneng, Lia, Novi,
Resti, Ijah, Tika, Wily, Emi, Nurul) yang selalu menemani dalam suka dan duka.
8. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2009 Universitas Muhammadiyah
Purwokerto
9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan guna penyusunan
skripsi ini.
saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya.
Purwokerto, 14 Agustus 2013
Pengaruh Aktivitas Belajar Dalam Kegiatan Pembelajaran IPA Biologi Dengan Menggunakan Model TGT (Team Games Tournament) Terhadap
Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Rembang Purbalingga
Oleh
RESTIANI
ABSTRAK
Penelitian dengan judul pengaruh aktivitas belajar dalam kegiatan
pembelajaran IPA biologi dengan menggunakan model TGT (Team Games
Tournament) terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Rembang Purbalingga telah dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2012/2013. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh aktivitas belajar dalam kegiatan pembelajaran IPA biologi dengan menggunakan model TGT (Team Games Tournament) terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIIB (kelas eksperimen) dan VIIC (kelas kontrol) SMP Negeri 4 Rembang
Purbalingga dengan teknik pengambilan sampel secara cluster random sampling.
Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Product moment (rxy) dan
dilanjutkan uji t untuk mengetahui tingkat signifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa yang terkait yaitu mengamati objek biologi, mengerjakan tugas, berpendapat, bertanya, berdiskusi, menjawab pertanyaan, mendeskripsikan, menghubungkan konsep, menjelaskan dan menyimpulkan menunjukan adanya korelasi pada semua aktivitas, namun tingkat hubungannya bervariasi. Keadaan tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa yang ditunjukan dengan rata-rata nilai postes pada kelas eksperimen sebesar 83,82, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 69,24. Hasil analisis uji korelasi menunjukkan adanya korelasi yang signifikan antara aktivitas belajar IPA biologi dengan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa
aktivitas belajar IPA biologi pada model model TGT (Team Games Tournament)
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Rembang Purbalingga.
Kata Kunci: aktivitas belajar, cluster random sampling, hasil belajar, IPA
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………
HALAMAN PERSETUJUAN ………
HALAMAN PENGESAHAN ……….
SURAT PERNYATAAN ……….
HALAMAN PERSEMABAHAN ………...
HALAMAN MOTTO ……….
UCAPAN TERIMA KASIH ……...
ABSTRAK...
1.5 Hipotesis Penelitian ………... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Hakekat Pembelajaran IPA ...…... 8
2.3 Hasil Belajar... 13
2.4 2.5 Model Pembelajaran TGT... Langkah-Langkah Model Pembelajaran TGT (Team Games Tournament)... Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data ………... Teknik Analisis Data 3.6.1 Data Aktivitas Belajar Siswa... 3.6.2 Data Analisis Nilai ... 3.6.2.1 Uji Prasyarat... 3.6.1.2 Uji Hipotesis... 3.6.3 Data Rsepon Siswa... 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ...
4.1.1 Data Aktivitas Belajar Siswa ...
4.1.2 Data Hasil Belajar Siswa ………...
38
4.1.3 Uji Prasyarat ………....
4.1.3.1.Uji Normalitas Nilai Postes ………...
4.1.3.2.Uji Homogenitas ………...
4.1.4 Uji Hipotesis ………...
4.1.4.1. Uji Korelasi (rxy)...
4.1.4.2. Uji Signifikansi (Uji t)...
4.1.3. Uji t Komparasi...
44 44
45 46 46 46
4.2 Pembahasan ... 47
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 59
B. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA...
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Rata-rata aktivitas belajar siswa kelas eksperimen dan kontrol …... 39
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pre test kelas eksperimen dan kontrol...
Tabel 4.3 Distribusi frekuensi nilai pos test kelas eksperimen dan kelas kontrol....
Tabel 4.4 Perbandingan rata-rata pre test-pos test kelas eksperimen dan kontrol....
Tabel 4.5 Prosentase rata-rata aktivitas belajar siswa kelas eksperimen dan kontrol
40
40
42
43
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas ………... 44
Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas... 45
Tabel 4.8 Hasil Uji korelasi (rxy) dan uji hipotesis (uji t) kelas eksperimen...
Tabel 4.9 Hasil Uji Uji korelasi (rxy) dan uji hipotesis (uji t) kelas control...
Tabel 4.10 Hasil Uji Konparasi ………
46
46
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik histrogam rata-rata aktivitas belajar kelas eksperimen dan kontrol
39
Gambar 4.2 Grafik histrogam frekuensi nilai pre test kelass eksperimen dan kontrol...
40
Gambar 4.3 Grafik histrogam frekuensi nilai pos test kelas eksperimen dan kelas kontrol...
Gambar 4.4 Grafik histrogam perbandingan nilai pre test dan pos test pada kelas
eksperimen dan kelas control...
Gambar 4.5 Grafik histrogam prosentase rata-rata aktivitas kelas eksperimen dan kelas kontrol...
41
42
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
1. Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ………...
2. Daftar Kelompok Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 62
63
Lampiran 2 : Instrumen Penelitian
1. RPP Kelas Ekpsrimen dan Kelas Kontrol ... 64
2. Lembar Kerja Siswa (LKS) ………...
3. Lembar Observasi Siswa... 117
129
Lampiran 3 : Soal Pre test-Pos test dan Kunci Jawaban... 150
Lampiran 4 : Daftar Nilai Pre test dan Pos test ... 166
Lampiran 5: Analisis Data
1. Uji Normalitas ………... 168
2. Uji Homogenitas ………... 173
3. Uji Hipotesis (Product Momentdan Signifikansi) ………...
4. Uji Komparasi... 174
184
Lampiran 6 : Angket
1. Rekapitulasi Angket Sebelum Tindakan ...
2. Rekapitulasi Angket Setelah Tindakan... 185 190
Lampiran 7 : Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa... 191
Lampiran 8 : Dokumentasi Penelitian... 204
