i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII E SMPN 1 KEJOBONG MELALUI
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI THINK
PAIR SHARE (TPS
)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
TYAS FAJAR NURKHASANAH 0901060118
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
4
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau
telah selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu.”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Jangan pernah malu untuk maju, karena malu menjadikan kita takkan
pernah mengetahui dan memahami segala sesuatu hal akan hidup ini.”
“Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen
bersama untuk menyelesaikannya.”
5
PERSEMBAHAN
Dengan segenap do‟a dalam perjalananku menuntut ilmu,
kupersembahkan hasil dari sebuah perjuanganku selama ini dengan ikhlas
kepada mereka yang sangat berarti dalam hidupku, yaitu:
1. Allah SWT yang senantiasa memberikan rizki, hidayah dan segalanya
yang terbaik untukku.
2. Kedua orang tuaku, Bapak Kasmin dan Ibu Sutarmi yang telah
mendo‟akan, menyayangi, memberikan motivasi dan segala yang
mereka bisa dan miliki yang tak ternilai besarnya, semoga aku bisa
menjadi yang terbaik untuk kalian.
3. Suamiku Teguh Budiyanto dan anakku Falisha Nur „Aisyah yang telah
memberikan do‟a, bantuan, dan semangat untukku.
4. Kedua kakakku Mas Tato dan Mba Ani yang telah memberikan
dukungan dan mendo‟akan kebaikan untukku.
5. Teman-temanku yang selalu membantu dan memotivasiku, semoga kita
semua dapat mencapai cita-cita
Terima kasih atas segala do‟a, dukungan, dan bantuannya sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
6
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII E SMPNegeri 1 Kejobong melalui pembelajaran berbasis masalah dengan strategi thinkpairshare(TPS). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan subyak penelitian adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 1 Kejobong yang terdiri dari 30 siswa. Prosedur penelitian ini dilaksanakan dengan tiga siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan yaitu dua kali pertemuan untuk penyampaian materi dan satu kali pertemuan diberikan tes evaluasi. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Untuk memperoleh data kemampuan komunikasi matematis siswa, peneliti menggunakan tes kemampuan komunikasi matematis tertulis. Hasil tes kemampuan komunikasi siklus I diperoleh nilai rata-rata 44,72 dengan kriteria cukup, siklus II diperoleh nilai rata-rata 68,61 dengan kriteria baik, dan siklus III diperoleh nilai rata-rata 76,94 dengan kriteria baik. Jadi, dapat disimpulkan bahwa dengan pembelajaran menggunakan strategi Think Pair Share(TPS)pada pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII E SMP N 1 Kejobong.
Kata kunci : komunikasi matematis, pembelajaran berbasis masalah, strategi TPS
7
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warokhmatullahi wabarokatuh
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wata‟ala, yang telah memberikan
taufik, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga skripsi dengan judul “ Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis siswa Kelas VIII E SMP N 1 Kejobong melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Think Pair Share (TPS)” dapat terselesaikan. Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi syarat
mencapai gelar sarjana strata satu (S1).
Peneliti menyadari skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Erni Widiyastuti, S.Si, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
8
5. Lukmanul Akhsani, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ngaidi, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kejobong yang telah mengijinkan pelaksanaan penelitian di sekolah.
7. Mardi Atmadi, selaku Guru matematika yang bersedia menerapkan pendekatan pembelajaran tersebut sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 8. Seluruh siswa kelas VIII E SMP Negeri 1 Kejobong tahun pelajaran
2014/2015.
9. Segenap dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
10.Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu baik secara
langsung maupun tidak langsung, telah memberikan do‟a, bantuan, dan
semangat selama penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, namun peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca, baik mahasiswa, dosen, guru, maupun masyarakat.
Wassalamu’alaikum warokhmatullahi wabarokatuh
Purwokerto, Agustus 2015
Peneliti
9
A. Kemampuan Komunikasi Matematis ... 6
B. Pembelajaran Berbasis Masalah ... 8
C. Strategi Think Pair Share ... 12
10
D. Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi TPS ... 16
E. Materi Pembelajaran ... 17
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
11
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil Pretest Kemampuan Komunikasi Matematis ... 2
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah ... 10
Tabel 2.2 Sintaks PBM dengan Strategi TPS ... 17
Tabel 3.1 Langkah PBM dengan Strategi TPS ... 23
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Kemampuan Komunikasi ... 29
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru siklus I ... 42
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 44
Tabel 4.3 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Siklus I ... 45
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru siklus II ... 58
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 59
Tabel 4.6 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Siklus II ... 60
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru siklus III ... 70
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ... 71
Tabel 4.9 Hasil Tes Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Siklus III ... 72
Tabel 4.10 Hasil Rata-rata Tes Evaluasi Komunikasi Matematis ... 73
Tabel 4.11 Rata-rata Aktivitas Siswa ... 74
12
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Luas Lingkaran ... 39
Gambar 4.2 Hubungan sudut pusat dan sudut keliling ... 49
Gambar 4.3 Sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran ... 54
Gambar 4.4 Hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring ... 64
Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII E SMP N 1 Kejobong ... 73
Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Aktivitas Siswa ... 75
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran B. Lembar Kerja Siswa
Lampiran C. Kisi-kisi Soal Evaluasi, Soal Evaluasi, Kunci Jawaban Soal Evaluasi Lampiran D. Lembar Observasi dan Catatan Lapangan
Lampiran E. Data Hasil Penelitian
Lampiran F. Rekapitulasi Haasil Tes Evaluasi Lampiran G. Dokumentasi
Lampiran H. Surat-surat
