SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII (Tujuh) /1 (Satu)
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 1. 1
Menyimpul-kan isi berita yang diba-cakan dalam beberapa kalimat
Penyimpulan
berita oMendengarkan isi/sari berita yang dibacakan oMenuliskan isi/sari berita yang
dibacakan
oMendiskusikan isi berita yang ditulis
oMemberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi
oMenyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan Mampu menyimpulkan isi/sari
berita dalam satu alinea
Tes tulis Uraian Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!
Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita
1.2 Menuliskan kembali berita yang di-bacakan ke dalam bebe-rapa kalimat
Penulisan kembali berita (yang
didengarkan)
oMendengarkan berita yang dibacakan
oMendiskusikan isi/sari berita oMengembangkan isi/sari berita
menjadi berita dengan susunan yang bervariasi
Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan
Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi
Penugasan individual/ke-lompok
Pekerjaan
rumah (PR)Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!
Standar Kompetensi
:
Berbicara
2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 2.1
Mencerita-kan pengalam-an ypengalam-ang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
Cara
menceritakan pengalaman yang menge-sankan dan implementasi- nya
oMendengarkan cerita dari
narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du-kungan gambar seri
oBertanya jawab tentang gaya bercerita narasumber
oMemilih pengalaman yang paling mengesankan
oMenyusun kerangka cerita pengalaman
oBerlatih bercerita
oBercerita berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
Mampu menulis kerangka cerita pengalaman
Mampu menceritakan penga-laman yang paling menge-sankan berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif
Tes
praktik/kinerja Uji petik kerja pengalamanmu! Tulislah kerangka cerita Ceritakanlah
pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!
4X40’ Pengalaman pribadi yang mengesan-kan
Buku Teks
2.2 Menyam-paikan pengu-mumam de-ngan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Penyampaian
pengumuman oMencermati model penyampaian teks pengumuman oBertanya jawab tentang gaya
penyampaian pengumuman yang disampaikan oleh model
oMenenentukan topik pengumuman oMenyusun kerangka pengumuman oBerlatih mengumumkan
oMengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta
menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Mampu menulis kerangka pengumuman
Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Tes
praktik/kinerja Uji petik kerja Tulislah kerangka pengumuman!
Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ...berdasarkan kerangka
pengumuman yang telah kamu tulis!
6X40’ Selebaran Pengumum-an
Standar Kompetensi
:
Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 3.1
Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat de-ngan konteks yang diingin-kan melalui kegiatan mem-baca
memindai
Cara
menemukan makna kata secara cepat dan
implementasi-nya
oMembaca teks nonsastra oMenandai kata-kata baru dan
menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus
oBerpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) oBerpasangan untuk menemukan
makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)
Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat
Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan
Observasi Lembar
observasi Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Siswa dapat menemukan makna
kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak
2 X 40’ Kamus Besar kan isi bacaan setelah membaca ce-pat 200 kata per menit
Penyimpulan isi
bacaan oMembaca bacaan yang terdiri atas200 kata atau kelipatannya. oMenghitung waktu membaca oMenjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaan oMenghitung Kecepatan Efektif
Membaca (KEM)
oMenentukan pokok-pokok bacaan oMerangkai pokok-pokok bacaan oMenyimpulkan isi bacaan
Mampu membaca cepat 200 kata per menit
Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan
Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan
Tes
praktik/kinerjaUji petik kerja Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!
Jawablah beberapa pertanyaan berikut!
1. ... 2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu
Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 3.3
Membaca-kan berbagai teks perang-kat upacara dengan into-nasi yang tepat
Pembacaan teks perangkat upacara
oMengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara
oMembaca dan mencermati teks perangkat upacara
oMenandai teks dengan tanda-tanda intonasi
oBerlatih membacakan teks perangkat upacara
o
Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Mampu memberi tanda
penjedaan pada teks perangkat upacara
Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat
Tes tulis
Tes
praktik/kinerja Uraian
Uji petik kerja produk
Berilah tanda jeda pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!
Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!
Standar Kompetensi
:
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)
Indikator Pencapaian
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 4.1 Menulis
buku harian atau bahasa yang baik dan benar
Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi
oMengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian oMendiskusikan unsur-unsur yang
ada dalam buku harian
oMenulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari
sebelumnya
oMengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.
Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!
Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!
Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!
Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!
4 X 40’ Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks Buku harian/ Catatan harian
4.2 Menulis su-rat pribadi dengan mem-perhatikan komposisi, isi, dan bahasa
Penulisan surat
pribadi oMengamati dan mencermati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi
oBerdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi
oMenentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)
oMenulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif
oMenyunting surat
oMengirim surat pribadi ke alamat yang dituju
Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat pribadi
dengan bahasa yang komunikatif
Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!
Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa
Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 4.3 Menulis
teks
pengumuman dengan baha-sa yang efek-tif, baik, dan benar
Penulisan
pengumuman oMengamati dan mencermati teks pengumuman oBerdiskusi untuk menentukan
topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
omenulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
omenyunting teks pengumuman omemajang pengumuman di papan
pamer kelas/sekolah
Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman Mampu menulis teks
pengumuman dengan bahasa yang efektif
Tes
praktik/kinerja Uji petik kerjapengumuman kegiatan sekolahTulislah pokok-pokok Tulislah teks
pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!
Standar Kompetensi
:
Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 5.1
Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan
Cara
menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya
oMendengarkan penyajian dongeng
oBertanya jawab untuk
menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng
oMerangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng
Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng
Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng
Tes tulis Uraian Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! Rangkaikanlah ide-ide menarik
yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!
2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks
5.2 Menunjuk-kan relevansi isi dongeng yang diperngarkan de-ngan situasi sekarang
Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya
oMendengarkan dongeng oMendiskusikan isi dongeng oMenunjukkan relevansi isi
dongeng dengan situasi sekarang
Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan
Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang
Tes tulis Uraian Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!
Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!
Standar Kompetensi
:
Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 6.1 Bercerita
dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Penyampaian
cerita oMenentukan buku cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.
oMembaca buku cerita yang menarik itu.
oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita
oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
oBerlatih bercerita
oBercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Mampu menentukan pokok-pokok cerita
Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Tes tertulis
Tes
praktik/kiner ja
Uraian
Uji petik kerja
Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!
6 X 40’ kaan Buku cerita Buku teks
6.2 Bercerita dengan alat peraga
Penyampaian cerita dengan alat peraga
oMencermati model bercerita oMendiskuskan suara, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik model oMembaca teks cerita yang
menarik.
oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita
oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik
o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita
oBerlatih bercerita dengan alat peraga
oBercerita dengan alat peraga
Mampu menentukan pokok-pokok cerita
Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik
Mampu bercerita dengan meng-gunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita
Tes tertulis Uraian Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!
Berceritalah dengan dukungan alat peraga!
Standar Kompetensi
:
Membaca
7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh
7.1 Mencerita-kan kembali cerita anak yang dibaca
Penceritaan
kembali ooMembaca cerita anak Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita
oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita
oMenceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis
Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca
Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Mampu menceritakan kembali
cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.
Penugasan individual/k elompok
Tes
praktik/kiner ja
Proyek
Uji petik kerja
Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!
6 X 40’ kaan Buku teks
7.2 Mengomen-tari buku ce-rita yang di-baca
Cara
berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya
oMembaca cerita anak oMenandai hal-hal yang akan
dikomentari
oBerdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita oMengomentari buku cerita yang
dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
Mampu menentukan
unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari
Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
Penugasan individual/k elompok
Proyek Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari
Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?
Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!
Standar Kompetensi
:
Menulis
8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 8.1 Menulis
pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
Penulisan
pantun ooMembaca contoh-contoh pantunBerdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun
o Menulis materi/bahan konteks pantun
o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri
sesuai dengan syarat-syarat pantun
Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks
Mampu menulis pantun
Tes tulis Uraian Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!
Tulislah sebuah pantun sesuaikonteks yang kamu tulis
2 X 40” kaan Buku teks Berbagai jenis
pantun
8.2 Menulis kembali de-ngan bahasa sendiri do-ngeng yang pernah dibaca atau didengar
Penulisan kembali dongeng
oMembaca/mendengarkan dongeng oBerdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok dongeng dan urutannya
o
Menulis kembali dongeng berdasar-kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah disimpulkan Mampu menentukan pokok-pokok dongeng Mampu menulis
dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok do-ngeng
Tes tulis
Tes
praktik/kinerja
Uraian
Uji petik kerja
Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!
4 x 40’ kaan Buku/rekama n dongeng Buku teks
Keterangan :
*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..., ...
Mengetahui, Guru, Kepala ...
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas /Semester
: VII (Tujuh) /2 (Dua)
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 9.1
Menyimpul-kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to- koh/narasum-ber yang di-sampaikan dalam wa-wancara
Penyimpulan pikiran, penda-pat, dan gagas-an dalam wa-wancara
oMendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara
Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber
oMendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber
oMenyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang
tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara oMenyimpulkan isi informasi yang
didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat
Mampu mendata pikiran, penda-pat, dan gagasan yang dikemu-kakan narasumber
Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan nara-sumber
Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat
Tes tulis Uraian Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan
narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan!
Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!
Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!
4 X 40” Rekaman wawancara dari
televisi/radio Narasumber
9.2 Menuliskan dengan sing-kat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wa-wancara
Penulisan hal-hal penting/ isi wawancara
Mendengarkan wawancara Tanya jawab hal-hal penting yang
dikemukakan oleh narasumber Menuliskan hal-hal penting dari
wa-wancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif
Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan-carai
Mampu menuliskan hal-hal pen-ting yang dikemukakannarasumber dari suatu wawancara
Tes tulis Uraian Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengar-kan!
Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawan-cara yang kamu dengarkan!
4 X 40” Rekaman wawancara dari
Standar Kompetensi:
Berbicara
10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 10.1
Mencerita-kan tokoh idola dengan mengemu-kakan identitas tokoh, ke-unggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang se-suai
Penceritaan
tokoh idola oMembaca artikel tentang tokoh yang diidolakan oTanya jawab yang berhubungan
dengan identitas tokoh
oMenentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif oBerlatih menceritakan tokoh oMencermati model
oBertanya jawab tentang penampilan model
oMenceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh
Mampu mengemukakan identitas tokoh
Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat
Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh
Tes
praktik/kiner ja
Uji petik
kerja Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh,
ke-unggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!
6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh
10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
Bertelepon dan
etikanya oMencermati model-model bertele-pon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon
oMendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon oMendiskusikan pembetulan
kesalahan kalimat dalam bertelepon oMenyimpulkan tata cara bertelepon o Bertelepon dengan berbagai
mitra bicara sesuai dengan konteks
Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks
Mampu bertelepon dengan ber-bagai mitra bicara sesuai dengan konteks
Tes
praktik/kiner ja
Tes simulasi Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!
Standar Kompetensi :
Membaca
11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh
11.1 Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi
oMemilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi tersebut
oMenulis biodata tokoh dan keistime-waan tokoh dengan alasan yang logis
oMenulis hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca
oMenyimpulkan keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca
Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh
Mampu mendata keistimewaan tokoh
Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani
Penugasan individual/k elompok
Proyek Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang
dapat diteladani dari tokoh!
4 X 40” Buku biografi
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca
Penemuan gagasan utama teks
oMembaca teks
oMendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan
oTanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks
Mampu menunjukkan letak kali-mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan
Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!
Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!
2 X 40” Teks bacaan
11. 3 Menemukan informasi seca-ra cepat dari tabel/diagram yang dibaca
Penemuan informasi dari tabel/diagram
oMengkliping satu tabel dan satu dia-gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram
oMendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram
oMenyimpulkan isi tabel/diagram oMenyampaikan pertanyaan yang
berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram oMengubah tabel/diagram dalam
betuk uraian
oMenyunting narasi tertulis teman
Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram
Mampu menemukan makna/isi ta-bel/diagram
Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian
Penugasan individual/k elompok
Pekerjaan
rumah (PR) Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!
Standar Kompetensi:
Menulis
12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 12.1 Mengubah
teks wawan-cara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung
Cara mengubah teks wawancara ke bentuk na-rasi dan implementasi- nya
o Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat
langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kalimat
langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam
beberapa paragraf
oMenyunting teks narasi berdasarkan hasil diskusi dengan teman
Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung Mampu mengubah teks
wawancara menjadi narasi
Penugasan individual/k elompok
Pekerjaan rumah (PR)
Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!
Narasikan teks wawancara!
4 X 40” Media cetak.
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun
Penulisan
pesan singkat ooMembaca contoh pesan singkatTanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat oTanya jawab tentang pokok-pokok
pesan singkat dalam contoh oMenulis pokok-pokok pesan yang
akan ditulis
oMenulis pesan singkat sesuai dengan konteks
Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis Mampu menulis pesan singkat
sesuai dengan konteks
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulislah pokok-pokok pesan!
Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!
Standar Kompetensi:
Mendengarkan sastra
13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 13.1
Menang-oMencermati model pembaca puisi oMendiskusikan cara pelafalan,
intonasi, dan ekspresi pembaca puisi
o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi
Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi
Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan
Observasi Lembar observasi
Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas! Isi tanggapan sesuai dengan
unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst. puisi yang dibacakan
Cara
merefleksi puisi yang dibacakan dan
implementasi- nya
oMendengarkan pembacaan puisi oMendiskusikan gambaran
pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi
oMendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi
oMenyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi oMenulis persamaan dan perbedaan
kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi
Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran
pengindraan, perasaan, dan pendapat
Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi Mampu mengaitkan
kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa
Tulislah gambaran
penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!
Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!
Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi
Standar Kompetensi:
Berbicara sastra
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 14.1
Menanggapi cara pemba-caan cerpen
Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan
oMendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)
oMendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen
oMenggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen
o Menanggapi cara
pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,
Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide-ngarkan
Mampu mengungkapkan lafal, in-tonasi, dan ekspresi pembaca cerpen
Mampu menanggapi cara pemba-caan cerpen
Tes lisan Daftar pertanyaan
Apaisi dan pesan serta
bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!
Bagaimanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?
Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?
4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks
14..2
Menjelaskan hubungan la-tar suatu cer-pen dengan realitas sosial
Cara
menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehi-dupan sosial dan
implementasi- nya
oMendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)
oBerdiskusi untuk mendata latar cerpen
oMengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini
Mampu mendata latar cerpen Mampu mengaitkan latar cerpen
dengan realitas sosial masa kini
Tes lisan Daftar pertanyaan
Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?
Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?
Standar Kompetensi:
Membaca sastra
15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 15.1 Membaca
indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik se-suai denga isi puisi
Pembacaan
in-dah teks puisi oMengamati model pembacaan puisi,kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi
oMenandai penjedaan pembacaan puisi lain
oBerlatih membaca puisi
oMembaca indah puisi dengan meng-gunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi
Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan Mampu membaca indah
puisi
Tes praktik/kinerjaUji petik kerja
Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!
Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!
6 X 40” Teks puisi Buku referen-si
Buku teks
15.2
Menemukan realitas kehi-dupan anak yang tereflek-si dalam buku cerita anak baik asli mau-pun terjemah-an
Cara menemukan realitas kehi-dupan di dalam cerita anak implementasi- nya
o Membaca buku cerita anak o Berdiskusi untuk mengidentifikasi
perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak
o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak Mampu menemukan
realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Penugasan
individual/kelom-pok
Proyek Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! Tuliskan realitas kehidupan anak
yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!
Standar Kompetensi:
Menulis sastra
16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh
16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam
Penulisan puisi berkenaan dengan
keindahan alam
oMengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam
oMengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi
oMengamati model larik-larik puisi tentang keindahan alam
oMendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model
oMenentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam oMenulis larik-larik puisi
oMenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
oMenyunting puisi karya sendiri
Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam Mampu menulis puisi
dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
Portofolio Lembar penilaian portofolio
Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! Perbaikilah puisi tentang
keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!
4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks
16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami
Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami
oMengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami
oMemilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi
oMenulis larik-larik puisi
omenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
oMenyunting puisi yang ditulis sendiri
Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami
Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
Portofolio Lembar penilaian portofolio
Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!
Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!
4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks
Keterangan :
*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..., ...
Mengetahui, Guru, Kepala ...
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) /1 (Satu)
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 1.1
Menganalisis laporan
Penganalisisan laporan
perjalanan
oMendengarkan laporan perjalanan siswa
oMenuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
oBertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
oMenganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.
Tes lisan
Tes tulis
Dafttar pertanyaan
Uraian
Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!
4 X 40’ Narasumber (Siswa)
1.2
Menanggapi isi laporan
Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya
o Mendengarkan laporan perjalanan siswa
o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat
o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan siswa
Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman
Observasi
Observasi
Lembar observasi
Lembar observasi
Apakah tanggapan siswa diikuti pendapat? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah Apakah tanggapan siswa
berupa pertanyaan? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah
Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah
Standar Kompetensi :
Berbicara
2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 2.1
Berwawan-cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber-wawancara
Cara
berwawancara dan
implementasi-nya
oMendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara
oMenentukan narasumber yang akan diwawancarai
oMenentukan topik wawancara oMembuat daftar pertanyaan untuk
wawancara
oMelakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan oMencatat pokok-pokok hasil
wawancara
Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara
Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan
memperhatikan etika berwawancara
Tes tulis
Tes praktik/kinerja
Uraian
Tes simulasi
Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!
Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)
6 X 40’ Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara
2.2 Menya-mpaikan laporan se-cara lisan dengan ba-hasa yang baik dan benar
Penyampaian laporan perjalanan
oMendengarkan laporan perjalanan (model)
oMenanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi
oMencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu oBerlatih menyampaikan laporan oMenyampaikan laporan secara
pribadi
Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik
Mampu menyampaikan laporan secara lisan
Tes lisan
Tes praktik/kinerja
Uraian
Uji petik kerja
Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!
Sampaikan laporan
perjalananmu secara lisan di depan kelas!
Standar Kompetensi:
Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 3.1
Menemu-kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan mem-baca me-mindai
Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku tele-pon dan implementasi- nya
oMencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi
oMencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat
oMembaca informasi secara cepat dan tepat.
oMenutup ensiklopedi/buku telepon oMengemukakan kembali informasi
dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.
Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat
Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri
Observasi
Tes
praktik/kinerja
Lembar observasi
Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak
Apakah informasi tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak
Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!
4 X 40’ Perpustaka-an
Buku telepon Ensiklopedi Buku teks
3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam kon-teks yang benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah
Pendeskripsian tempat dan arah
berdasarkan denah
oMencermati petunjuk arah mata angin
oBertanya jawab tentang petunjuk arah
oMencermati denah
oMendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju
oMengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju
Mampu membaca arah mata angin
Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat Mampu mendeskripsikan
arah ke tempat yang dituju
Tes tulis Uraian Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! Jelaskan arah yang paling dekat
ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji! Uraikan rute perjalanan yang
paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 3.3
Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca ce-pat 250 kata per menit
Penyimpulan isi
teks bacaan oMembaca cepat dengan waktu tertentu oMengukur waktu membaca cepat
diri sendiri dan teman
oMembaca cepat dengan target 250 kata per menit
oMenjawab pertanyaan
oMenghitung KEM sendiri dan teman oMendiskusikan simpulan isi teks
Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
Mampu menjawab
pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
Mampu menyimpulkan isi teks bacaanObservasi
Tes tertulis
Lembar observasi
Uraian
Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst.
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!
2 X 40’ Media cetak, Buku
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)
Indikator Pencapaian
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 4.1 Menulis
laporan
o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV
o Mendiskusikan pokok-pokok la-poran perjalanan
o Menyusun kerangka laporan o Menulis laporan perjalanan pribadi
Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik Mampu mengembangkan
kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif
Tes tulis
Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Kembangkan kerangka laporan
menjadi laporan tertulis!
2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)
4.2 Menulis surat dinas berkenaan yang tepat dan bahasa baku
Penulisan surat dinas
berkenaan dengan kegiatan sekolah
o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistema-tika surat dinas
o Mendiskusikan penggunaan ba-hasa dalam surat dinas
o Bertanya jawab mengenai kegiat-an sekolah ykegiat-ang akkegiat-an dilakskegiat-ana- dilaksana-kan
o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.
o Menyunting surat dinas
Mampu menentukan sistematika surat dinas Mampu menulis surat dinas
dengan bahasa baku
Tes tertulis
Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!
Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!
Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!
2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi
4.3 Menulis petunjuk
o Membaca petunjuk (model) o Mendiskusikan urutan-urutan o Membandingkan bahasa petunjuk
dengan bahasa deskriptif o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa
petunjuk
o Tanya jawab tentang
penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif o Menulis petunjuk
o Menyunting bahasa petunjuk teman
Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk
Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
Tes praktik/kinerja
Uji petik kerja
Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!
Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! Tulislah petunjuk tentang cara
minum obat!
Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!
5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 5.1
Menang-gapi unsur pementasan naskah drama
Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya
o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model) o Mendiskusikan unsur-unsur drama o Menanggapi dangan cara
memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman
Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama Mampu menanggapi tiap-tiap
unsur dengan alasan yang logis
Tes tulis
Observasi
Uraian
Lembar observasi
Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!
Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ; kadang-kadang ; tidak pernah
4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa
5.2 Mengevalu-asi pemeran tokoh dalam pementasan drama
Cara
mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya
oMendengarkan/menonton pementasana drama (model) oTanya jawab tentang karakter
tiap-tiap tokoh
oMengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman
Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh
berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis
Tes
praktik/kinerja Uji petikkerja
Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton!
Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!
Standar Kompetensi :
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 6.1 Bermain
peran sesuai dengan nas-kah yang di-tulis siswa
Bermain peran oMembaca teks drama yang telah ditulis siswa
oMenentukan karakter tokoh oMemilih tokoh yang akan
diperankan
oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal
oMenyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan oMemerankan tokoh sesuai
karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Mampu menentukan
karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa
Mampu memerankan
tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Tes lisan
Tes praktik/kinerja
Daftar pertanyaan
Tes simulasi
Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis?
dst.
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!
6 X 40’ Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan
6.2 Bermain pe-ran dengan cara improvi-sasi sesuai dengan ke-rangka nas-kah yang di-tulis oleh sis-wa
Bermain peran dengan berimprovisasi
oMembaca kerangka teks drama yang telah ditulis
oMenentukan karakter tokoh oMemilih tokoh yang akan
diperankan
oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main
oOlah vokal
oMenyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan oMemerankan tokoh dengan
improvisasi
Mampu menentukan
karakter tokoh
Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
Tes lisan
Tes praktik/kinerja
Daftar pertanyaan
Tes simulasi
Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst.
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!
7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 7.1
Mengiden-tifikasi unsur intrinsik teks drama
Pengidentifikasi an unsur intrinsik teks drama
oMembaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur in-strinsik teks drama
oMenganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
oMendiskusikan keterkaitan antar-unsur intrinsik agar bisa menemu-kan makna secara utuh
Mampu menentukan
unsur-unsur intrinsik teks drama
Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya Menganalisis
keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Tes tulis
Tes tulis
Tes praktik/kinerja
Tes Uraian Uraian
Uji petik kerja
Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?
Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!
Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!
4 X 40’ Buku teks Buku referensi Buku drama
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Pembuatan
sinopsis novel o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel o Menulis kerangka novel
berdasarkan tahapan alur o Menulis sinopsis novel
Mampu menulis
kerangka novel remaja yang dibaca
Mampu menyusun
sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis
Penugasan individual/kelom
-pok
Proyek Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!
Standar Kompetensi:
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 8.1 Menulis
kreatif naskah drama satu babak dengan
mem-perhatikan keaslian ide
Penulisan naskah drama dengan keaslian ide
oMendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
oMenyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
oBertanya jawab mengenai keasli-an ide
oMenulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama
Mampu menyusun
kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.
Mampu
mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.
Tes praktik/kinerja
Uji petik kerja
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka-mu pilih keka-mudian kembangkan menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku teks drama Buku
referensi yang berisikan drama
8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
mem-perhatikan ka-idah penu-lisan naskah drama
Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama
oMengamati contoh naskah drama oBertanya jawab mengenai kaidah
penulisan naskah drama oMenyusun kerangka naskah
drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
oMenulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
Mampu menyusun kerangka cerita drama.
Mampu menulis naskah drama satu babakberdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
Tes praktik/kinerja
Uji petik kerja
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku teks drama Buku
referensi yang berisikan drama
Keterangan :
*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
..., ...
Mengetahui, Guru, Kepala ...
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII (Delapan) / 2 (Dua)
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 9.1
Menemu-kan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima-na) yang di-dengar atau ditonton me-lalui radio/te-levisi
Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya
oMendengarkan rekaman berita dari radio/TV
oMendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman oMenentukan pokok-pokok berita oMenuliskan pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Tes lisan
Tes tulis
Uraian
Uraian
Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!
Tuliskan pokok-pokok berita de-ngan singkat!
2 X 40’ TV/Radio/ Rekaman
berita
9.2 Mengemu-kakan kemba-li berita yang
dide-ngar/ditonton melalui radio/ televisi
Cara
mengemukakan kembali berita dan
implementasi- nya
oMendengarkan rekaman berita dari radio/TV
oMenganalisis pokok-pokok berita yang didengar
oMendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
oMenulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan
sendiri atau teman
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita
Mampu menyunting berita yang ditulis
Tes tulis
Tes praktik/kinerja
Uraian
Uji petik kerja
Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!
Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!
Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!4 X 40’ TV/Radio/ Rekaman
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Standar Kompetensi:
Berbicara
10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 10.1
Menyam-paikan perse-tujuan, sang-gahan, dan penolakan pendapat da-lam diskusi disertai de-ngan bukti atau alasan
Cara
menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasi- nya
oMengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi oMendiskusikan etika menyampaikan
persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model
oMenyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan
Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan
persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif
Tes tulis
Observasi
Uraian
Lembar observasi
Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!
Observasi
Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai
Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen 10.2
Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun
Cara
membawakan acara dan implementasi- nya
oMengamati narasumber membawakan acara
oTanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara oMenyimpulkan tata urutan sapaan
dan pemberi sambutan oMennulis garis besar susunan
acara
oMembawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara Mampu menulis garis besar
susunan acara
Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Tes
praktik/kinerja Tes simulasi Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!
Tulislah garis besar susunan su-atu acara!
Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!
Standar Kompetensi:
Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 11. 1
Menemu-kan masalah utama dari berbagai beri-ta yang ber-topik sama melalui mem-baca eksten-sif
Cara menemukan masalah utama dan
implementasi- nya
o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma-salahan yang ada dalam tiap-tiap berita
o Bertanya jawab mengenai masa-lah utama pada setiap berita o Bertanya jawab untuk
menyimpul-kan kesamaan masalah dalam beberapa berita
Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Mampu menyimpulkan
kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
Tulislah permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah kesamaan masalah
yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!
4 X 40’ Media cetak
11.2 Menemu-kan informasi untuk bahan diskusi mela-lui membaca intensif
Cara menemukan informasi dan implementasi- nya
o Membaca berita atau artikel dari media cetak
o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif o Mendiskusikan rumusan masalah
untuk bahan diskusi
Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan Mampu merumuskan masalah
dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!
Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!
4 X 40’ Media cetak
11.3 Membaca-kan teks beri-ta dengan in-tonasi yang tepat serta ar-tikulasi dan volume suara yang jelas
Pembacaan
teks berita omembacakan teks berita, kemu-Mengamati nara sumber/model dian mendiskusikan intonasi, arti-kulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan
o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan
o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks
Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita Mampu membacakan teks
berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks
Tes
praktik/kinerja Uji petikkerja Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!
Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!
Standar Kompetensi:
Menulis
12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi buku ilmu pe-ngetahuan populer
Penulisan
rangkuman oo Membaca teks Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks
o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman o Membaca buku ilmu
pengetahuan populer/penemuan o Menulis pokok-pokok isi
buku
o Menulis rangkuman buku o Menyunting rangkuman
Mampu menulis pokok-pokok isi buku
Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Menyunting rangkuman
Penugasan individual/
kelompok
Proyek Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan
populer/penemuan!
Tuliskan pokok-pokok isinya! Buatlah rangkuman
berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca! Suntinglah dalam hal
kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!
4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/pene muan
12.2 Menulis teks berita secara sing-kat, padat, dan jelas
Penulisan teks
berita ooMengamati contoh teks beritaBerburu berita di sekitar sekolah oMenyusun data-data pokok berita oMerangkai data pokok-pokok
berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
oMenyunting berita
oMenampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah
Mampu menyusun data pokok-pokok berita
Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
Penugasan individual/
kelompok
Proyek Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! Kembangkan data
pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita!
Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu!
4 X 40’ Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita
12.3 Menulis slogan/poster untuk berba-gai keperluan dengan pilih-an kata dpilih-an kalimat yang bervariasi, serta persua-sif
Penulisan slogan/poster o
Mengamati bermacam-macam slogan/ poster, kemudian bertanya jawab tentang jenis-jenis
slogan/poster
o Membahas bahasa dalam slogan/poster
o Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
o Menyunting slogan/poster sendiri
Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster
Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
Penugasan individual/
kelompok
Proyek Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!
Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks! Perbaikilah slogan/poster
Standar Kompetensi:
Mendengarkan
13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi
Dasar PembelajaranMateri Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik
Penilaian InstrumenBentuk InstrumenContoh 13.1
Mengiden-tifikasi karak-ter tokoh no-vel remaja (asli atau ter-jemahan) yang dibaca-kan
Pengidentifikasi an karakter tokoh
oMendengarkan pembacaan cupli-kan novel remaja terjemahan, ke-mudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel
oMendata tokoh utama dan sam-pingan dalam novel
oMengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel Mampu mengidentifikasi karakter
tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Tes tulis Uraian Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan! latar novel remaja (asli atau terje-mahan) yang dibacakan
Penjelasan tema dan latar novel
oMendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan oBertanya jawab mengenai ide-ide
utama dalam cuplikan novel oBertanya jawab mengenai
macam-macam latar
oMenganalisis latar cuplikan novel
Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel
Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan! kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Pendeskripsian alur novel remaja
oMendengarkan pembacaan cuplik-an novel remaja terjemahcuplik-an oBertanya jawab mengenai struktur
alur
oMenganalisis tahap-tahap alur oMenentukan alur dengan bukti
deskripsi cerita pada setiap ta-hapannya
Mampu mendata tahap-tahap alur cerita
Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
Tes tulis
Tes tulis
Uraian
Uraian
Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup-likan novel yang kamu dengarkan!