TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
–
DOMAIN PENGETAHUAN
SD
SMP
SMA/K
Memiliki pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam
Ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan
kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat
bermain
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual dan
prosedural dalam
Ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban
terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
Memiliki pengetahuan
prosedural dan metakognitif
dalam
Ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN KETERAMPILAN
SD
SMP
SMA/K
Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah
abstrak dan konkret
Sesuai dengan yang
ditugaskan kepadanya
.
Memiliki kemampuan
pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan
konkret
Sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain sejenis
Memiliki kemampuan
pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak
dan konkret
Terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri
menggunakan
sumber dengan sudut
pandang berbeda
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN SIKAP
SD
SMP
SMA/K
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam
Di sekitar rumah, sekolah, dan
tempat bermain
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia,
percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam
Dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
MEmiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, percaya
diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam
Serta dalam menempatkan
dirinya sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
FILOSOFI PENGEMBANGAN
KOMPETENSI INTI
1
KOMPETENSI INTI
3
KOMPETENSI INTI
2
SIKAP
RELIGIUS
KOMPETENSI INTI
4
SIKAP SOSIAL
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
# Ketercapaian KD dalam KI-1 dan KI-2 ditentukan
oleh ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
#Oleh karena itu, KD dalam KI-1 dan KI-2 bukan untuk diajarkan,
melainkan implikasi dari ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
PROSES PENGEMBANGAN
BANK SOAL
4. Telaah dan Perbaikan
5. Perakitan
6. Ujicoba
7. Analisis Kuantitatif
8. Seleksi Soal
9. Penyajian Tes
10. Pelaporan Hasil Ujian
11. Pemanfaatan Hasil Ujian
1. Penentuan Tujuan Tes
2. Penyusunan Kisi-kisi
3. Penulisan Soal
Suatu
format
berupa
matriks
yang
memuat pedoman untuk menulis soal
atau merakit soal menjadi suatu tes.
Pedoman dalam penulisan soal dan
atau dalam melakukan perakitan tes.
Pengertian Kisi-kisi
Mewakili isi kurikulum/kemampuan yang akan
diujikan;
SYARAT KISI-KISI YANG BAIK
Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
Komponen-komponennya rinci, jelas, dan
mudah dipahami;
A. Kelompok Identitas
1. Jenjang Pendidikan
2. Program
3. Mata Pelajaran
4. Tahun Pelajaran
5. Kurikulum yang diacu/dipergunakan
6. Jumlah soal
7. Bentuk soal
KOMPONEN KISI-KISI
B. Kelompok Matriks
1. Kompetensi
2. Materi
3. Indikator
KOMPETENSI DASAR
MATERI
INDIKATOR
SOAL
SOAL
Kompetensi Dasar
: Kemampuan minimal yang harus dikuasai siswa
setelah mempelajari materi pelajaran tertentu.
Kompetensi ini diambil dari kurikulum.
Langkah-langkah Penyusunan Kisi-kisi
Materi
: Materi yang harus dikuasai siswa berdasarkan
kompetensi yang akan diukur. Penentuan materi
yang akan diambil disesuaikan dengan indikator
yang akan disusun.
Soal
: Disusun berdasarkan indikator yang dibuat.
Indikator Soal
: Berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur sebagai
petunjuk untuk membuat soal.
KRITERIA PEMILIHAN MATERI
YANG ESENSIAL
MERUPAKAN MATERI PENTING YANG HARUS DIKUASAI OLEH SISWA
MERUPAKAN MATERIYANG SERING DIPERLUKAN
UNTUK MEMPELAJARI MATA PELAJARAN LAIN
MERUPAKAN MATERI YANG BERKESINAMBUNGAN
YANG TERDAPAT PADA SEMUA JENJANG KELAS
MERUPAKAN MATERI YANG MEMILIKI NILAI TERAPAN
DLM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
PENGERTIAN INDIKATOR SOAL
SUATU RUMUSAN
YANG MENGGUNAKAN
KATA KERJA OPERASIONAL
MEMUAT PERILAKU SISWA
MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR
SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH
1. Memuat ciri-ciri kompetensi dasar yang akan diukur.
SYARAT INDIKATOR YANG BAIK
2. Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur.
3. Berkaitan dengan materi (bahan ajar) yang dipilih.
4. Dapat dibuatkan soalnya.
CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL
- MENENTUKAN - MENYEBUTKAN - MENGHITUNG - MENUNJUKKAN - MENJELASKAN - MENGIDENTIFIKASI - MENYIMPULKAN - MENENTUKAN - MENYEBUTKAN - MENULISKAN - MELENGKAPI - MENGHITUNG - MENUNJUKKAN - MENYEBUTKAN - MENJELASKAN - MENGHITUNG - MEMBERI CONTOH - MENGANALISIS - MENYIMPULKAN - MENENTUKAN - MENYEBUTKAN - MENGHITUNG - MENGIDENTIFIKASI - MENYIMPULKANPILIHAN GANDA
ISIAN
URAIAN
BENAR - SALAH
CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL UNTUK
MENUNJUKKAN HASIL BELAJAR TERTENTU
TINGKAT KOMPETENSI
CONTOH KATA KERJA
KNOWLEDGE
COMPREHENSION
APPLICATION
ANALYSIS
SYNTHESIS
EVALUATION
•
Mendeskripsikan, menamakan, mendefinisikan,
memasangkan, memilih
•
Mengklasifikasikan, menjelaskan,
mengikhtisarkan, membedakan
•
Mendemonstrasikan, menghitung,
menyelesaikan, menyesuaikan,
mengoperasikan, menghubungkan, menyusun
•
Menemukan perbedaan, memisahkan, membuat
diagram, membuat estimasi, menyusun urutan
•
Menggabungkan, menciptakan, merumuskan,
merancang, membuat komposisi, menyusun
kembali, merevisi
•
Mengritik, membandingkan, memberi alasan,
menyimpulkan
MATA PELAJARAN
: ...
KELAS
: ...
SEMESTER
: ...
PEMETAAN TEKNIK PENILAIAN
No. Kompetensi Dasar
Teknik Penilaian
Waktu Pelaksanaan Sikap Pengetahuan Keterampilan
Obs PD PAT Jur TT TL P Pk Pr Pf 1 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya 2
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar
√ √ √ √ Juli 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
sendiri, membuat model matematika dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen, serta memeriksa kebenarannya
√ √ Agustus
Catatan:
Obs = observasi, PD = penilaian diri, PAT = penilaian antarteman, Jur = jurnal TT = tes tertulis, TL = tes lisan, P = penugasan
No.
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator Soal
Bentuk
Soal
1.
3.1 Menjelaskan bentuk
luar tubuh hewan
dan tumbuhan dan
fungsinya.
Bentuk luar
tubuh hewan
Peserta didik dapat menyebutkan 4
bentuk luar (morfologi) tubuh hewan
dan menjelaskan fungsinya.
Uraian
Disajikan gambar hewan, peserta
didik
dapat
menyebutkan
nama
bentuk luar (morfologi) tubuh hewan
tersebut.
PG
4.1 Menuliskan hasil
pengamatan
tentang bentuk luar
(morfologi) tubuh
hewan dan
tumbuhan serta
fungsinya
Bentuk luar
tubuh hewan
Peserta didik dapat mencari data
bentuk luar (morfologi) tubuh dari 4
hewan dan menjelaskan fungsinya.
Projek
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR
Satuan Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IV
Tema : PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP Sub Tema : Hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku
