BAB 1
PASCASARJANA
Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) adalah salah satu unsur pelaksana akademik. Dalam struktur kelembagaan di UM, Pascasarjana mempunyai kedudukan yang sejajar dengan Fakultas. Hubungan antara Pascasarjana dengan Fakultas di lingkungan UM bersifat koordinatif dan fungsional. Kesinambungan koordinasi antara Pascasarjana dengan Fakultas terutama untuk bidang akademik, sedangkan untuk masalah administratif dikoordinasi memusat di Pascasarjana.
Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang mengkoordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan tugasnya Direktur Pascasarjana UM dibantu oleh dua orang Asisten Direktur. Untuk memberikan pedoman umum penyelenggaraan kegiatan akademik, diterbitkan katalog Program Stdui Pascasarjana UM yang berisi kurikulum program studi yang diselengggarakan.
LAMBANG (LOGO)
Berdasarkan Surat Ketetapan Rektor IKIP Malang Nomor 2897/PT28.H14.3/U/1999, Lambang (Logo) Pascasarjana sama dengan lambang (Logo) UM, berwujud lingkaran yang bermakna simbolik:
1. Lingkaran: UM mengantisipasi perkembangan global.
2. Pohon (Kalpataru) warna hijau: melambangkan kesadaran penting-nya wawasan kelestarian lingkungan hidup dalam penerapan iptek. 3. Lengkung hijau menyerupai kaki: melambangkan kelangsungan
(kontinuitas) kelembagaan IKIP menjadi Universitas Negeri Malang. 4. Bintang warna kuning: melambangkan Pancasila sebagai filsafat bangsa
dan negara.
5. Simbolik UM berwarna kuning: melambangkan empat orientasi nilai, yaitu nilai keilmuan yang universal, nilai kebangsaan, nilai kemanu-siaan, dan nilai kebudayaan dalam mewujudkan visi, misi, dan fungsi UM.
6. Kuncup bunga berwarna kuning: bagian kuncup yang mengarah ke atas melambangkan pendidikan generasi, bagian kuncup sebelah kanan dan kiri, melambangkan dua program studi, yaitu kependidikan dan nonkependidikan. Ketiga bagian kuncup itu juga melambangkan Tri Dharma Perguruan Tinggi.
BENDERA
Pascasarjana UM memiliki bendera dengan warna dasar kuning, yang dikombinasi dengan warna coklat, di tengah-tengah terdapat lambang UM, ukuran panjang 120 cm dan lebar 180 cm.
120 cm (lebar)
LOKASI
Pascasarjana UM berlokasi di dalam kampus Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5 Malang, Gedung H1, H2, dan H3, dengan nomor telepon/faximile: 0341-551334, website: http://pasca.um.ac.id, email: [email protected].
DOSEN, MAHASISWA, DAN TENAGA ADMINISTRASI Dosen
Dosen Pascasarjana UM berasal dari dosen tetap pada Program Studi pada fakultas di lingkungan UM. Hal ini sesuai dengan status Pascasarjana sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999. Untuk melaksanakan kegiatan perkuliahan dan pembimbingan tesis dan disertasi, dan kegiatan-kegiatan akademik lainnya, Pascasarjana UM juga merekrut beberapa dosen dari Perguruan Tinggi lain.
Mahasiswa
Masukan mahasiswa Pascasarjana UM berasal dari lulusan dan pengajar berbagai perguruan tinggi negeri maupun swasta, lembaga lembaga pemerintah, perusahaan Negara dan swasta, guru-guru sekolah dan dari berbagai lembaga masyarakat. Masukan mahasiswa program magister berlatar belakang sarjana kependidikan dan nonkependidikan baik yang sudah maupun belum bekerja. Sedangkan input mahasiswa program doktor berasal dari lulusan magister kependidikan dan nonkependidikan sesuai bidang studinya.
Tenaga Administrasi
Administrasi Pascasarjana diketuai oleh seorang Kepala Sub Bagian (Kasubag) yang menangani bidang-bidang akademik dan kemahasiswaan, administrasi umum dan keuangan. Untuk mendukung kelancaran urusan administrasi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, administrasi Pascasarjana dipilah menjadi urusan-urusan, yaitu: Akademik dan Kema-hasiswaan, Keuangan, Perpustakaan, Umum dan Kepegawaian,
Perlengkapan, dan Rumah Tangga. SEJARAH
Berlandaskan peraturan dan keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan Ilmu Pengetahuan No. 91 tanggal 20 Juli 1962, sejak tahun 1968 Universitas Negeri Malang yang pada waktu itu berstatus sebagai IKIP MALANG merintis pendidikan formal bagi sarjana-sarjana yang ingin memperoleh gelar doktor. Pendidikan formal tersebut pada waktu itu disebut dengan nama Program Pendidikan Sarjana Purna IKIP MALANG. Sistem perkuliahannya dilakukan melalui program lapis bekerja sama dengan Ford Foundation. Dalam perkembangan selanjutnya, program ini kemudian diintegrasikan ke dalam Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) pada tahun 1976 tanpa kuliah.
Sebagai realisasi tekad Pemerintah untuk meningkatkan kualitas tenaga akademik Perguruan Tinggi di Indonesia, maka pada tahun 1975 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi membentuk tim pendidikan doktor yang diselenggarakan baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Dalam rangka untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajar di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK), IKIP MALANG beserta IKIP Bandung dan IKIP Jakarta diserahi tugas untuk menyusun wadah serta meletakkan dasar penyelenggaraan pendidikan doktor melalui pendidikan formal dengan beasiswa. Tim ini kemudian dikenal dengan sebutan Tim Manajemen Program Doktor (TMPD), yang pada akhirnya berkembang menjadi program Beasiswa Pendidikan Pascasarjana (BPASCASARJANA).
Sejalan dengan keinginan tersebut, pada permulaan tahun 1976 IKIP MALANG membentuk Panitia Penyusun Konsep Penyelenggaraan Program Pendidikan Sarjana Purna yang bertugas untuk memikirkan serta mempersiapkan pembentukan Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) IKIP MALANG. Konsep-konsep yang dihasilkan oleh Panitia ini kemudian dituangkan dalam Laporan Program Persiapan Studi Doktor IKIP MALANG. Dengan berpedoman pada konsep-konsep tersebut, IKIP MALANG membuka perkuliahan Pendidikan Doktor yang pertama pada tanggal 1 Februari 1976. Program studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1976), Pendidikan Bahasa (1976), Pendidikan Biologi
(1976), dan disusul Pendidikan Ekonomi (1979).
Pada tahun 1980, konsep pendidikan sesudah sarjana mengalami perkembangan. Program pendidikan ini bukan saja terdiri dari Program Pendidikan Doktor (S3), melainkan juga Program Pendidikan Magister (S2). Sebagai realisasi dari konsep baru ini, maka pada tahun 1980 IKIP MALANG mulai membuka Program Pendidikan Magister. Program-program studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1980) (yang kini berkembang menjadi prodi-prodi Teknologi Pembelajaran, Manajemen Pendidikan, Bimbingan Konseling dan Pendidikan Luar Sekolah); Pendidikan Bahasa (1980) (kini berkembang menjadi Pendidikan Bahasa Indonesia dan Pendidikan Bahasa Inggris); dan Pendidikan Biologi (1981). Pada tahun 1981 dibuka Program Studi Pendidikan Matematika di IKIP Surabaya sebagai kegiatan pengumpulan kredit (KPK), disusul kemudian dengan pembukaan Program Studi Pendidikan Kimia pada tahun 1995, magister pendidikan bahasa Indonesia SD, dan pendidikan matematika SD pada tahun 1996. Kemudian secara berturut-turut Pendidikan Geografi, Pendidikan Kejuruan pada tahun 2005, serta Magister Pendidikan Ekonomi pada tahun 2007. Pada tahun 2009 Magister Pendidikan Dasar dan Doktor Pendidikan Matematika. Tahun 2010 Magister Pendidikan Fisika. Tahun 2011 Doktor Pendidikan Geografi; Doktor Pendidikan Kejuruan; dan Magister Pendidikan Bisnis dan Manajemen. Tahun 2012 Magister Manajemen.
Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 60 tahun 1982, tanggal 7 September 1982, Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) secara resmi diubah menjadi Program Pascasarjana dan Doktor (PASCASARJANAPD). Setahun kemudian, dengan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 0146/0/1983, tanggal 5 Maret 1983, PASCASARJANAPD ditetapkan menjadi Fakultas Pascasarjana. Dalam perkembangan selanjutnya, berdasarkan PP nomor 30 tahun 1990 Fakultas Pascasarjana berubah statusnya dari fakultas menjadi Program Pascasarjana (Pascasarjana). Pada tahun 2012, berdasarkan Peraturan Mendikbud RI No. 30 Tahun 2012 berubah menjadi Pascasarjana.
sampai dengan saat ini, secara berturut-turut Pimpinan Pascasarjana UM adalah sebagai berikut: (1) Prof. Samsuri, M.A., Ph.D.; (2) Zaini Machmoed, M.A., Ph.D.; (3) Prof. E. Sadtono, Ph.D.; (4) Prof. Soeseno Kartomihardjo, M.A., Ph.D.; (5) Frans Mataheru, Dip.Ed.Ad., Ed.D.; (6) Prof. Dr. H. Imam Syafi’ie; (7) Prof. H. Ali Saukah, M.A., Ph.D; (8) Prof. Dr. Marthen Pali, M.Psi; (9) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd.
VISI
Visi Pascasarjana adalah menjadi Pascasarjana unggul dan menjadi rujukan dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi bidang kependidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
MISI
(1) menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran program Pascasarjana yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan pendekatan yang efektif dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa, sastra, dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan teknologi;
(2) menyelenggarakan penelitian bidang kependidikan dan nonkepen-didikan berbagai bidang ilmu;
(3) menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat bidang kepen-didikan dan nonkepenkepen-didikan berbagai bidang ilmu; serta
(4) menyelenggarakan tatapamong program Pascasarjana yang akuntabel dan transparan untuk menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan.
TUJUAN
(1) menghasilkan lulusan yang cerdas, religius, berakhlak mulia, mandiri, dan mampu berkembang secara profesional dalam bidang kepen-didikan dan nonkepenkepen-didikan untuk bidang ilmu penkepen-didikan; bahasa, sastra, dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan teknologi;
(2) menghasilkan karya ilmiah dan karya kreatif yang unggul dalam bidang kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; (3) menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat dalam bidang
pendidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;
(4) menghasilkan kinerja yang efektif, efisien, dan akuntabel dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi;
PROGRAM STUDI
Pascasarjana UM memiliki program-program studi Magister dan Doktor. Program studi Jenjang Magister (S2) meliputi: (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Ekonomi; (13) Pendidikan Dasar; (14) Pendidikan Fisika; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; dan (16) Manajemen. Sedangkan program studi jenjang Doktor (S3) meliputi: (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4) Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan Ekonomi; (9) Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Geografi; dan (11) Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Kimia, dan (13) Pendidikan Luar Sekolah.
KURIKULUM
Yang dimaksud kurikulum dalam katalog ini adalah segala pengalaman belajar yang dirancang untuk mencapai tujuan setiap program perkuliahan pada setiap program studi. Uraian mengenai kurikulum terdiri atas (1) komponen-komponen kurikulum, dan (2) kurikulum setiap program studi.
Komponen-komponen Kurikulum Program Magister (S2)
Kurikulum Program Magister terdiri atas tiga komponen, yaitu (a) Matakuliah Umum (MKU): minimum 4 sks; (b) Matakuliah Dasar Keahlian (MKDK): minimum 4 sks; dan (c) Matakuliah Keahlian (MKK) , mencakup sejumlah MK Spesialisasi Bidang Studi, MK Proses Belajar-Mengajar Bidang Studi (PBM BS), MK Pembentukan Keahlian Bidang Studi (PK BS), Kuliah Kerja Lapangan (KKL), dan Tesis.
a. Matakuliah Umum
Fungsi komponen Matakuliah Umum (MKU) Kurikulum Pascasarjana bagi Program Magister adalah untuk membekali para mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang lebih luas melalui pengembangan kemampuan dasar oleh ilmu yang berkaitan dengan bidang profesi masing-masing.
Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui komponen matakuliah ini meliputi (a) kemampuan memahami hubungan antara teori penelitian dan praktik di bidang profesinya, pemahaman bahwa praktik-praktik pelaksanaan tugasnya mempunyai basis ilmu; (b) keterampilan memahami hasil-hasil (temuan-temuan) penelitian keilmuan di bidang pendidikan, menafsirkannya, dan menarik implikasi untuk digunakan di dalam melaksanakan tugas-tugas profesinya sehari-hari; (c) kemampuan menerapkan asas-asas penelitian pendidikan untuk melakukan penelitian dengan maksud menunjang pelaksanaan tugas-tugas sehari-hari dan di dalam jangka panjang bermanfaat bagi maksud-maksud pengembangan profesi bidangnya. Kemampuan-kemampuan tersebut dimaksud untuk membekali para mahasiswa Program Magister (S2) terutama sebagai peneliti.
Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, kajian yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:
1. Matakuliah filsafat keilmuan terutama mengenai hakikat ilmu/teori dan terapannya.
2. Matakuliah mengenai metode penelitian pendidikan, kuantitatif dan kualitatif (naturalistik).
3. Matakuliah mengenai statistik terapan.
4. Praktik terbatas (merancang penelitian, membaca dan menafsirkan laporan hasil penelitian, menarik implikasi hasil penelitian).
Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.
b. Matakuliah Dasar Keahlian
Fungsi komponen Matakuliah Dasar Keahlian dalam kurikulum Pascasarjana untuk Program Magister adalah untuk membentuk kepribadian dan karakteristik profesional pendidik, mengembangkan kemampuan mengidentifikasi dan memahami persoalan pendidikan dan alternatif pemecahannya dalam bidang keahlian dan pekerjaan dengan pandangan dan wawasan yang komprehensif mengenai pendidikan secara keseluruhan, terutama pendidikan di Indonesia. Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui pelaksanaan komponen matakuliah ini meliputi (1) pemahaman landasan filosofis, historis, sosiologis-antropologis, psikologis, politis dan organisasional pendidikan, (2) kepekaan dalam melihat keterkaitan antara masalah-masalah pendidikan dengan masalah-masalah dalam bidang-bidang pembangunan yang lain dan mampu mengkaji serta menyarankan alternatif pemecahan, (3) pemahaman tentang hubungan tujuan dengan proses pendidikan yang meliputi antara lain kurikulum, proses belajar-mengajar, dan evaluasi dalam sistem penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan untuk menangani masalah-masalah pendidikan.
Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:
1. Berbagai matakuliah mengenai prinsip dan kaidah yang melandasi pendidikan.
2. Berbagai matakuliah mengenai isu dan problematika pendidikan, baik yang bersifat makro, maupun mikro.
3. Berbagai matakuliah mengenai alternatif pengembangan pendidikan sebagai suatu sistem yang menyangkut kebijakan, penyelenggaraan, dan pelaksanaan, serta akuntabilitasnya.
c. Matakuliah Keahlian
Fungsi komponen Matakuliah Keahlian dalam kurikulum Program Magister (S2) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Keahlian ini meliputi (1) pemahaman terhadap materi bidang studi utama, (2) materi bidang studi pendukung, (3) pemahaman dan keterampilan dalam menerapkan konsep-konsep serta prinsip-prinsip di dalam bidang studinya dalam praktik profesi, dan (4) pemahaman serta keterampilan dalam mengembangkan pengetahuan dalam bidang studinya melalui penelitian dan pengembangan.
Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, matakuliah yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:
1. Berbagai matakuliah bidang studi utama 2. Berbagai matakuliah pendukung
3. Berbagai matakuliah proses layanan profesi, yang antara lain meliputi proses belajar-mengajar (PBM), Praktik Pengalaman lapangan, dan praktik kerja.
4. Tesis/disertasi. d. Matakuliah Prapasca
Di samping ketiga komponen di atas, khususnya bagi mahasiswa Program Magister (S2) Pascasarjana UM disajikan matakuliah prapasca dengan tujuan memberikan landasan yang sama pada program studi tertentu. Jenis matakuliah yang disajikan ditentukan oleh Program Studi masing-masing yang berkoordinasi dengan Ditektur Pascasarjana. Sifat matakuliah prapasca (non sks) adalah wajib ditempuh.
Program Doktor (S3)
Kurikulum Program Doktor terdiri atas 2 (dua) komponen, yaitu:
a. Program Perkuliahan: (22-27 sks)
1. Landasan Keilmuan dan Pendidikan (DIP), yang meliputi: MK Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan (Program Studi pilih salah satu), Psikologi Pendidikan Lanjut (untuk Program Studi Rumpun
Pendidikan dan lainnya yang membutuhkan), Wawasan Pendidikan (untuk Program Studi Rumpun Non-Kependidikan dan lainnya yang membutuhkan), dan Desain Penelitian dan Analisis Data.
2. Bidang Studi Spesialisasi (BSS), yaituKelompok bidang spesialisasi ini meliputi sejumlah matakuliah khas bidang studi tertentu yang ditetapkan oleh program studi yang bersangkutan.
b. Disertasi: 28 Sks
Cakupan kegiatan: (1) Seminar Kajian dan Analisis Penelitian Bidang Studi; (2) Seminar Usulan Penelitian; dan (3) Bimbingan Usulan dan Disertasi.
Fungsi matakuliah Landasan Keilmuan dan Pendidikan dalam Kurikulum Pascasarjana untuk Program S3 adalah untuk membekali mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang luas sebagai seorang ilmuwan. Dengan wawasan profesional yang luas itu, mahasiswa akan menjadi seorang ilmuwan yang mampu mengembangkan konsep baru dalam bidang ilmu atau profesinya melalui penelitian, mampu mengorganisir, memimpin dan melaksanakan penelitian dalam bidang ilmunya, serta mampu menggunakan pendekatan interdisipliner bagi penerapan keahliannya secara profesional. Matakuliah ini juga berfungsi untuk menjadikan mahasiswa mampu mengidentifikasi dan memahami persoalan-persoalan pendidikan serta mampu mengemukakan alternatif pemecahannya dengan pandangan seorang ilmuwan yang obyektif, kritis, kreatif, komprehensif, dan bertanggungjawab.
Fungsi matakuliah bidang studi spesialisasi dalam kurikulum Pascasarjana untuk Program Doktor (S3) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Dengan kompetensi tersebut para mahasiswa diharapkan mampu: (1) mengetahui dan memahami materi-materi dalam bidang studi spesialisasinya secara obyektif, (2) mengikuti perkembangan ilmu dalam bidang studinya secara kritis dan kreatif, (3) berpartisipasi secara aktif dalam berbagai kegiatan ilmiah dalam bidang
ilmunya, (4) mengembangkan konsep-konsep baru dalam bidang ilmu/profesinya melalui penelitian, dan (5) menerapkan hasil penelitian untuk kepentingan praktis dan kebijakan.
TATA KELOLA
Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang meng-koordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan tugasnya, Direktur Pascasarjana Universitas Negeri Malang dibantu oleh dua orang Wakil Direktur, yaitu Wakil Direktur I Bidang Akademik dan Kemahasiswaan, dan Wakil Direktur II Bidang Administrasi Umum.
Ada tiga bentuk hubungan oraganisatoris dalam pengelolaan Program Studi di bawah Pascasarjana Universitas Negeri Malang, yakni prodi monodisiplin, multidisiplin satu fakultas, dan multidisiplin lintasfakultas. Kendali akademik prodi monodisiplin di bawah jurusan terkait, kendali akademik prodi multidisiplin satu fakultas di bawah fakultas terkait, sedangkan kendali akademik prodi interdisiplin lintas fakultas di bawah Pascasarjana. Keseluruhan prodi secara administratif di bawah koordinasi Pascasarjana. Hubungan Pascasarjana dengan fakultas terkait lebih bersifat koordinatif. Secara organisatoris, Pascasarjana berada sejajar dengan semua fakultas yang ada di Universitas Negeri Malang.
Untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar, Pascasarjana didukung oleh satuan pelaksana administrasi yang menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif yang meliputi administrasi akademik, administrasi keuangan, administrasi umum, administrasi kemahasiswaan, administrasi perencanaan, dan sistem informasi. Satuan pelaksana administrasi ini dipimpin oleh seorang Kepala Subbagian Tata Usaha Pascasarjana.
Jumlah staf pengajar pada Pascasarjana UM sangat memadai sesuai dengan jumlah mahasiswa yang dilayani. Demikian pula jumlah personil di bidang administrasi juga memadai. Penempatan personil administrasi diupayakan sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Personil yang
kurang sesuai diikutkan dalam pelatihan/kursus yang menunjang pelak-sanaan kerja. Daftar nama pimpinan dan staf Tata Usaha Pascasarjana UM dapat dilihat pada table berikut.
Tabel 1. Daftar Nama Pimpinan dan Staf Tata Usaha Pascasarjana UM No. Nama / NIP Jabatan
1. Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd
NIP 195809231985021001
Direktur
2. Prof. Hj. Utami Widiati, M.A, Ph.D
NIP 196508131990022001
Wakil Direktur I
3. Prof. Dr. Wahjoedi, M.E.
NIP 195611111981021001
Wakil Direktur II
4. Prof. Dr. H. Punaji Setyosari, M.Pd, M.Ed
NIP 195906151986011001
Koordinator Prodi TEP
5. Dr. Imron Arifin, M.Pd
NIP 196507131998031001
Koordinator Prodi MPD
6. Dr. H. Adi Atmoko, M.Si
NIP 196509041990011001
Koordinator Prodi BK/PSP
7. Dr. M. Djauzi Mudzakir, M.A.
NIP 195107211981031002
Koordinator Prodi PLS
8. Dr. H. Imam Agus Basuki, M.Pd
NIP 196108161986011001
Koordinator Prodi IND
9. Dr. Arwiyati Wahyudi, Dip.TESL, M.Pd
NIP 195011041976032001
Koordinator Prodi ING
10. Dr. agr. Moh. Amin, M.Si
NIP 1196701191992031002
Koordinator Prodi BIO
11. Dr. Edy Bambang Irawan, M.Pd
NIP 196002231985031003
Koordinator Prodi MAT
12. Prof. Drs. Effendy, M.Pd, Ph.D.
NIP 195609291980031003
Koordinator Prodi KIM
13. Prof. Dr. Edy Purwanto, M.Pd
NIP 195807071983031002
Koordinator Prodi GEO
14. Dr. Bambang Pranowo, SE, M.Pd, Ak
NIP 195407141980031005
Koordinator Prodi EKO
15. Prof. Dr. H. Haris A. Syafrudie, M.Pd
NIP 195901131985051001
Koordinator Prodi PKJ
16. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si
NIP 196111081986012001
Koordinator Prodi DIKDAS
No. Nama / NIP Jabatan
NIP 196111081986012001 Manajemen
18. Dr. Lia Yuliati, M.Pd
NIP 196807191991032001
Koordinator Prodi FIS
19. Prof. Dr. F. Danardana Murwani, M.M.
NIP 196907041999031001
Koordinator Prodi Pend. Bisnis & Manajemen
20. Dra. Anik Isnaini
NIP 196112171987032001 Kasubag TU Pascasarjana 21. H. Abdul Rahman, S.H. NIP 196209181983031004 Staf TU Pascasarjana
22. Elfin Muljawati, S.Sos
NIP 196910141988122001 Staf TU Pascasarjana 23. Muarsih Istanti, B.Sc NIP 19590112 198603 2 001 Staf TU Pascasarjana 24. Liza Retnowulan NIP 19670426 198701 2 001 Staf TU Pascasarjana 25. H. Dasi NIP 19590819 198102 1 001 Staf TU Pascasarjana 26. Mujiono 19620928 198312 1 002 Staf TU Pascasarjana 27. Sunarto, S.Sos NIP 196101261987011001 Staf TU Pascasarjana 28. Roni Herdianto, S.T. NIP 197610292005011001 Staf TU Pascasarjana 29. Zainur Rochman NIP 105905151983031002 Staf TU Pascasarjana 30. Rosida Rahayu NIP 195807271981032002 Staf TU Pascasarjana 31. Suwito NIP 19580111 198102 1 001 Staf TU Pascasarjana 32. Kiswadi NIP 196007241987011002 Staf TU Pascasarjana
33. Dyah Palupi, A.Md
NIP 19750507 200112 2 001
Staf TU Pascasarjana
34. Sudiono
NIP 196107031987011001
Staf TU Pascasarjana
35. Andriana Dyah R, S.E
NIP 19800722 200910 2 002
Staf TU Pascasarjana
36. B. Arie N. M., A.Md
NIP 19740819 200112 1 002
No. Nama / NIP Jabatan 37. Eko Kurniadi NIP 196112301981031001 Staf TU Pascasarjana 38. Slamet Sutrisno NIP 196709011987011001 Staf TU Pascasarjana 39. Kariyono NIP 196612182007011001 Staf TU Pascasarjana 40. Indah Lestari NIP 197206012007012002 Staf TU Pascasarjana
BAB 2
SARANA DAN PRASARANA SARANA
1. Peralatan Ruang Kuliah
Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan peralatan sesuai dengan kebutuhan, antara lain dilengkapi dengan kursi kuliah, white board, meja dosen, kursi dosen, dan semua ruang telah dipasang secara permanen perangkat LCD. Secara kuantitatif jumlah kursi kuliah 1500 buah, whiteboard 36 buah, meja kursi dosen 29 buah, dan LCD 36 buah (30 terpasang dan 6 tak terpasang), semuanya dalam kondisi baik. Untuk menjamin kelancaran perkuliahan, pihak Pascasarjana juga telah menyediakan tenaga teknis peralatan perkuliahan. Tenaga teknis tersebut bertugas menyediakan dan menyiapkan kelengkapan peralatan perkuliahan yang diperlukan.
2. Peralatan Kantor
Ruang pimpinan telah dilengkapi dengan fasilitas meja kursi tamu, meja kursi kerja, telpon, faximile, komputer, dan internet yang dapat berfungsi dengan baik. Demikian pula di ruangan tata usaha telah dilengkapi dengan fasilitas meja, kursi, lemari, rak, komputer, telpon, faximile, mesin ketik manual dan elektronik, white board, TV, filing cabinet, dan dilengkapi dengan alat tulis menulis yang lengkap.
3. Bahan Pustaka dan Sarana Lainnya
Bahan pustaka tersedia diperpustakaan Pascasarjana dan di Perpustakaan Pusat UM. Bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana dimanfaatkan secara bersama-samaa dengan program lain di Pascasarjana UM. Jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana meliputi 11.000 judul buku (16.700 eksemplar), dan judul jurnal 500 (9.805 eksemplar)
selain itu berupa disertasi 1.783 judul (2.887 eksemplar), majalah 219 judul (2.146 eksemplar), kliping 5 judul (396 eksemplar), novel 166 judul (184 eksemplar), kaset 21 judul (169 eksemplar), micro fiche 108 judul (438 eksemplar).
Bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM dimanfaatkan secara bersama-sama dengan program studi lain di UM. Adapun jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM meliputi (a) 34.537 judul buku (89.083 eksemplar), (b) 5.774 judul referensi (9.098 eksemplar), (c) tesis dan disertasi 1.918 judul (1.918 eksemplar), (d) skripsi 9.098 judul (11.165 eksemplar), (e) koran, majalah, jurnal 1.722 judul (30.582 eksemplar), (f) kaset 25 judul (173 eksemplar), (g) microfiche 108 judul (438 eksemplar), (h) Laporan penelitian 992 judul (2647 eksemplar), (i) Diskette 75 judul (80 eksemplar), dan (j) CD 44 judul (56 eksemplar). Selain itu, dilengkapi dengan: (a) mesin potocopy, (b) CD-ROM, (c) microvice, (d) internet, (e) email, dan (f) faximile. Perpustakaan ini memiliki akses dari dan ke perpustakaan daerah, nasional, dan internasi-onal.
4. Peralatan Laboratorium
Peralatan laboratorium yang ada di Pascasarjana berupa laboratorium komputer. Laboratorium komputer yang tersedia di H1 lantai I digunakan secara bersama-sama dengan program studi lain di Pascasarjana UM. Terutama untuk kepentingan pembelajaran (teaching laboratory), matakuliah statistik dan aplikasi komputer. Laboratorium berisi perangkat komputer pentium empat dan berfungsi dengan baik (15 unit). Peralatan laboratorium utama untuk mahasiswa S3 menggunakan laboratorium di jurusan masing-masing, karena secara akademik proses pembelajaran dan praktikum dilaksanakan di laboratorium masing-masing Program Studi.
5. Fasilitas Internet
Mahasiswa dan dosen pada Pascasarjana UM memiliki akses yang luas dengan tersedianya fasilitas internet hotspot. Jumlah fasilitas
komputer yang tersedia di laboratorium tidak lagi menjadi kendala, karena hampir setiap mahasiswa telah menyiapkan diri dengan notebook (laptop). Begitu pula di setiap ruang kuliah, hall, atau ruang khusus telah tersedia meja, kursi, dan sambungan aliran listrik untuk bekerja menggunakan notebook. Bahkan di halaman/taman mahasiswa dapat bekerja menggunakan notebook ini
PRASARANA
1. Gedung Ruang Kuliah
Ruang kuliah sebagian besar menempati Gedung H2 dan H3 baik lantai I maupun lantai II. Ruang-ruang ini dipakai bersama-sama dengan program studi lain yang diatur oleh bagian pemeliharaan, pengelolaan dan peningkatan kualitas ruangan Pascasarjana bersama-sama dengan pengelola UM. Ada ruang kuliah yang lebih besar untuk perkuliahan gabungan dan ada ruang kuliah yang lebih kecil untuk perkuliahan kelompok keahlian. Secara keseluruhan jumlah ruang kelas di Pascasarjana ada 29 ruang. Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan fasilitas penerangan listrik, ventilasi udara, dan jendela kaca. Ruang kuliah diawasi pengelolaannya oleh staf khusus, baik kelayakan dan ketercukupan sarana pendukung perkuliahan agar proses pembelajaran yang berlangsung di Pascasarjana UM memenuhi ketercukupan proses yang dikehendaki stakeholder.
2. Gedung Perkantoran
Sebagaimana dengan gedung ruang kuliah, gedung perkantoran administrasi umum juga dimiliki dan dipakai bersama-sama dengan program studi lain. Ruang kantor didesain sebagaimana kantor administrasi lainnya, yaitu ada tempat pelayanan publik, administrasi umum, dan keuangan. Adapun luas lantai ruang administrasi umum 112,5 m2, luas lantai ruang pimpinan 67,5 m2. Ruang kantor tersebut dilengkapi dengan penerangan listrik, ventilasi udara, jendela kaca, sebagian pakai
air conditioner (AC), alat pemadam kebakaran, air PAM, alat kebersihan ruangan, gudang peralatan, dan MCK.
3. Gedung Perpustakaan
Gedung perpustakaan yang disediakan adalah gedung perpustakaan pusat dan gedung perpustakaan Pascasarjana. Gedung perpustakaan pusat terdiri tiga lantai dengan luas total lantai 5.322 m2, sedang gedung perpustakaan Pascasarjana bertempat di H1 lantai II dengan luas total lantai 477,5 m2. Gedung perpustakaan pusat maupun Pascasarjana dilengkapi dengan penerangan dan ventilasi yang memadai. Begitu pula dilengkapi dengan rak buku, alat pemadam kebakaran, alat pemeliharaan, dan tempat pelayanan peminjaman buku yang memadai. Perpustakaan pusat dibuka hari Senin sampai dengan hari Sabtu jam 07.00–19.00, kecuali hari Sabtu; sedang perpustakaan Pascasarjana dibuka hari Senin sampai dengan hari Jumat jam 07.00–15.00 WIB.
4. Gedung Laboratorium
Gedung Laboratorium bahasa yang bisa digunakan oleh mahasiswa Pascasarjana UM ada 3 unit di Fakultas Sastra, yaitu di Gedung D5 ruang104, gedung E6 ruang 107 dan gedung J8 ruang 103 Fakultas. Gedung Laboratorium di Pascasarjana UM yang berada di gedung H2 lantai 1 ruang H2.106 berkapasitas 24 mahasiswa. Kondisi semua laboratorium bahasa ini 99% dalam keadaan baik dan dioperasikan sepenuhnya secara elektronis.
Fasilitas pembelajaran lainnya disediakan juga di Gedung E6 ruang 104 kompleks Fakultas Sastra, yaitu berupa Self Access Center (SAC), yang bisa dipakai oleh setiap sivitas akademika Universitas Negeri Malang yang ingin memperkaya kemampuan berbahasa Inggris. Tersedia juga Lab Drama di gedung E6 ruang 202 untuk latihan peran dalam belajar bermain drama, dan tersedia juga lab komputer di E7 ruang 102 dan ruang 104.
Laboratorium Pendidikan dirancang dengan “One Way Screen” yang dapat digunakan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling, Manajemen Pendidikan, Teknologi Pendidikan, dan Pendidikan Luar
Sekolah untuk kegiatan micro counseling, micro teaching, supervisi clinis, dan simulasi di H2-105.
5. Taman
Untuk menunjang kegiatan perkuliahan dan kenyamanan di luar ruangan, di setiap halaman antara gedung satu dengan gedung lainnya telah dibangun taman kampus. Dengan dibangunnya taman di setiap halaman gedung Pascasarjana diharapkan civitas akademika menjadi lebih kreatif, senang, dan kampus menjadi lebih indah dan bersih, terutama para mahasiswa Pascasarjana yang sedang mengerjakan tugas-tugas kuliah.
Pada setiap halaman taman juga dilengkapi dengan bangunan “joglo” yang bermanfaat untuk bersantai dengan mengerjakan tugas-tugas perkuliahan maupun akses internet, serta diskusi.
6. Fasilitas Ibadah, Kesehatan, Olahraga, dan Seni
Ruang Sholat disediakan dua ruang di gedung H1 Pascasarjana. Selain itu disediakan Masjid di dalam Kampus UM, sementara untuk mahasiswa yang beragama lain (Kristen, Katolik Budha, Hindu) dapat menggunakan Aula Pascasarjana UM. Selanjutnya untuk olahraga tersedia fasilitas berupa lapangan bulutangkis, lapangan tenis, sepakbola, bola basket dan bola voli. Bagi mahasiswa yang memerlukan perawatan dapat menggunakan poliklinik yang disediakan oleh UM.
BAB 3
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR (DIKDAS)
RASIONAL PROGRAM
Program studi S2 Pendidikan Dasar adalah salah satu program studi di PASCASARJANA Universitas Negeri Malang yang memiliki 8 konsentrasi yaitu Guru Kelas Sekolah Dasar, PAUD, IPS Pendidikan Dasar, IPA Pendidikan Dasar, Matematika Pendidikan Dasar, Bahasa Indonesia Pendidikan Dasar, PPKn Pendidikan Dasar dan PLB Pendidikan Dasar . Program studi ini didirikan berdasarkan SK Dirjen Dikti Depdiknas RI Nomor 1774/D/T/2009 tanggal 5 Oktober 2009 tentang Ijin Penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Dasar S-2 pada Universitas Negeri Malang dan Peraturan Rektor Universitas Negeri Malang Nomor 8 Tahun 2011 tentang Konsentrasi/Keahlian pada Program Studi Magister (S2) Pendidikan Dasar Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang. Sebelum prodi ini berdiri, PASCASARJANA UM telah memiliki 2 prodi ke SD-an yaitu S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Dasar dan S2 Matematika Sekolah Dasar yang didirikan berdasarkan SK Dirjen Dikti Depdikbud RI Nomor 129/DIKTI/Kep/1996 dan Nomor 136/DIKTI/Kep/1996. Dengan berdiri-nya prodi S2 Pendidikan Dasar ini, kedua prodi tersebut bergabung dan sekaligus merupakan embrio prodi S2 Pendidikan Dasar.
Program Studi S2 Pendidikan Dasar ini dibentuk dalam rangka menyongsong kebijakan pemerintah untuk meningkatkan kualitas tenaga kependidikan pada tingkat pendidikan dasar. Jumlah sekolah yang banyak pada tingkat pendidikan dasar di Indonesia perlu dibarengi dengan kualitas guru yang memadai. Untuk itu Universitas Negeri Malang sebagai salah satu LPTK tertua di Indonesia merasa terpanggil untuk menghasilkan tenaga dosen yang berkualitas, yang memiliki kompetensi yang memadai untuk mendidik para calon guru di tingkat pendidikan
dasar tersebut. Perkembangan ilmu dan teknologi yang selalu berubah perlu disikapi secara arif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Komitmen dan loyalitas guru sebagai tenaga pendidik perlu dibentuk guna mengantisipasi segala bentuk perubahan untuk mewujud-kan cita-cita pendidimewujud-kan nasional.
VISI
Visi program studi S2 Pendidikan Dasar adalah menjadi Program Studi yang unggul dan menjadi rujukan bagi penyelenggaraan pendidikan, penelitian, dan penerapan ilmu serta teknologi, khususnya dalam bidang pendidikan dasar guna mewujudkan manusia Indonesia yang berkualitas, berbudaya, kreatif dan mandiri.
MISI
Misi Program S2 Pendidikan Dasar adalah turut berpartisipasi dalam meningkatkan mutu pendidikan nasional, khususnya pada jenjang pendidikan dasar. Sejalan dengan konsepsi pokok tersebut, maka misi Program S2 Pendidikan Dasar ini adalah:
1. Menyelenggarakan pendidikan magister bidang Pendidikan Dasar dengan memperhatikan aspek pemerataan dan akses masyarakat. 2. Meningkatkan mutu, relevansi, dan daya saing melalui pendidikan dan
pembelajaran, penelitian dan pengembangan ilmu serta pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dasar.
3. Membangun organisasi yang yang sehat dalam rangka penguatan tatakelola, transparansi, dan pencitraan publik agar menjadi prodi Pendidikan Dasar yang handal dan akuntabel.
TUJUAN PROGRAM
Tujuan penyelenggaraan Program Studi S2 Pendidikan Dasar adalah untuk menghasilkan tenaga pengembang dan tenaga pendidik yang professional dalam bidang pendidikan dasar.
KOMPETENSI LULUSAN
Lulusan Program S2 Pendidikan Dasar diharapkan memiliki kemam-puan sebagai berikut:
a. Mampu menjadi pendidik yang professional, bertindak dan berpikir arif dalam bidang pendidikan dasar.
b. Mampu mengembangkan bahan ajar, metode dan model pembelajaran, media pembelajaran dan evaluasi pembelajaran dalam bidang pendid-ikan dasar.
c. Mampu melakukan penelitian dan memecahkan masalah pembelajaran dalam bidang pendidikan dasar.
d. Mampu membimbing penulisan tugas akhir dalam bidang pendidikan dasar.
STRUKTUR KURIKULUM
Struktur kurikulum Program Studi S2 Pendidikan Dasar terdiri atas 5 komponen dengan total 38 sks. Kelima komponen tersebut adalah Mata Kuliah Umum (MKU) 4 sks, Mata Kuliah Dasar Keahlian (MKDK) 6 sks, Mata Kuliah Keahlian (MKK) Wajib 10 sks, Mata Kuliah Keahlian (MKK) Konsentrasi 10 sks dan Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MKPB) 8 sks. Dengan struktur kurikulum tersebut diharapkan mahasiswa dapat lulus dalam 3 hingga 4 semester, walaupun mahasiswa juga diberi kesem-patan kuliah hingga 10 semester. Berikut adalah rincian kurikulum S2 Pendidikan Dasar selengkapnya.
KURIKULUM S2 PENDIDIKAN DASAR
SANDI KELOMPOK MATAKULIAH SKS/ JS SEMESTER K KET 1 2 3 4 A. MATAKULIAH WAJIB PASCA (6 SKS)
1. Landasan Pendidikan dan
Pembelajaran 2/2 X 2. Metodologi Penelitian
3. Metodologi Penelitian Kualitatif 2/2 X B. MATAKULIAH WAJIB PRODI (24 SKS) 1. Karakteristik Peserta Didik 2/2 X 2. Problematika Bidang Studi 2/2 X 3. Kajian dan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar 2/2 X 4. Rancangan Pembelajaran 2/2 X 5. Strategi dan Model-model
Pembelajaran 2/2 X 6. Media Pembelajaran 2/2 X 7. Evaluasi Pembelajaran 2/2 X 8. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2/2 X 9. Seminar Proposal Tesis 0/2 X
10. Tesis 8/8 [ X] [ X] C. MATAKULIAH KONSENTRASI PRODI (10 SKS) C.1 Konsentrasi Bahasa Indonesia Dikdas (10 SKS) 1. Pemerolehan Bahasa Kedua 2/2 X
3. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Lisan 2/2 X 4. Pengembangan Kemampuan Berbahasa Tulis 2/2 X 5. Pengembangan Pembelajaran Berbasis Sastra*) 2/2 X
6. Analisis Wacana Kelas*) 2/2 X 7. Simulasi Kreatif
Anak-anak*) 2/2 X C.2 Konsentrasi Matematika Dikdas 1. Kajian Matematika Sekolah 2/2 X 2. Kapita Selekta Matematika Sekolah 2/2 X 3. Kajian Hasil Penelitian
Matematika Sekolah 2/2 X 4. Pengembangan Bahan
Ajar Matematika Sekolah 2/2
X 5. Pemecahan Masalah Matematika Sekolah*) 2/2 X 6. Pembelajaran Matematika SD Berbantuan Komputer*) 2/2 X
7. Kajian Efektivitas dan Efisiensi Buku
Matematika SD*) 2/2
X
C.3 Konsentrasi IPA Dikdas
2. Pengembangan Bahan
Ajar Biologi 2/2 X 3. Pengembangan Bahan
Ajar Fisika 2/2 X
4. IPA Terpadu 2/2 X 5. Kajian Hasil Penelitian
Pendidikan IPA*) 2/2 X 6. Kapita Selekta IPA*) 2/2 X 7. Pembelajaran IPA
Berbantuan Komputer*) 2/2 X
C.4 Konsentrasi IPS Dikdas
1. Pengembangan Bahan Ajar Geografi 2/2 X 2. Pengembangan Bahan Ajar Ekonomi 2/2 X 3. Pengembangan Bahan Ajar Sejarah, Antropologi, dan Sosiologi 2/2 X 4. IPS Terpadu 2/2 X 5. Kajian Hasil Penelitian
Pendidikan IPS*) 2/2 X 6. Kapita Selekta IPS*) 2/2 X 7. Falsafah Pendidikan
IPS*) 2/2
X
C.5 Konsentrasi Guru Kelas
1. Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia
SD 2/2
X
2. Pengembangan Bahan
3. Pengembangan Bahan Ajar IPS SD 2/2 X 4. Pengembangan Bahan Ajar Matematika SD 2/2 X 5. Pengembangan Bahan Ajar IPA SD*) 2/2 X 6. Pembelajaran Terpadu di SD*) 2/2 X 7. Pengembangan Pendidikan Karakter di SD*) 2/2 X C.6 Konsentrasi PAUD 1. Bermain, Perkembangan, dan
Aspek Sosial Kelas 2/2
X
2. Metode Pengembangan Bahasa dan Kognisi 2/2
X 3. Sains dan Pendidikan
Anak Usia Dini 2/2 X 4. Komunikasi dan
Representasi
Matematika 2/2
X
5. Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Anak Usia
Dini*) 2/2
X
6. Nutrisi, Kesehatan, dan Keamanan Anak Usia
Dini*) 2/2 X 7. Kreativitas dan Keberbakatan Anak Usia Dini*) 2/2 X C.7 Konsentrasi PLB Dikdas
1. Manajemen Kelas 2/2 X 2. Pengantar Pendidikan
Khusus 2/2 X
3. Analisis Tingkah Laku Terapan 2/3 X 4. Asesmen Pendidikan Luar Biasa 2/2 X 5. Pengalaman Lapangan Terencana*) 2/2 X 6. Pengembangan Rancangan IEP*) 2/2 X 7. Insklusif dan Special
Classroom *) 2/2 X
TOTAL SKS 40 4 4 1 1 4 8 Keterangan:
*) Dipilih salah satu
**) Bisa ditempuh mulai semester 3 jika tidak selesai bisa dilanjutkan pada semester 4
1. Sebelum mengikuti perkuliahan semester I, mahasiswa wajib mengikuti kegiatan prapasca selama 48 jam. Mata kuliah prapasca terdiri atas (a) Bahasa Inggris, (b) Penulisan Karya Ilmiah, (c) Wawasan Kedikdasan, dan (d) Keterampilan Belajar
2. Pada semester I mahasiswa menempuh mata kuliah bersama 3. Pada semester II mahasiswa memilih konsentrasi yang diinginkan
DESKRIPSI MATA KULIAH
Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar penelitian; Karak-teristik penelitian kuantitatif; Jenis-jenis penelitian kuantitatif; Prosedur penelitian kuantitatif; Sistematika proposal penelitian kuantitatif; Identifikasi masalah dan menentukan topik penelitian; Variabel dan pengukurannya; Perumusan Hipotesis; Kajian teori dan empiris; analisis jurnal penelitian kuantitatif; Rancangan penelitian; Populasi & sampel; Instrumen; Teknik analisis data kuantitatif dan penarikan kesimpulan. Pada akhir perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian kuantitatif.
MKU501 Metode Penelitian Kualitatif (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar penelitian; Karak-teristik penelitian kualitatif; Jenis-jenis penelitian kualitatif; Prosedur penelitian kualitatif termasuk PTK dan penelitian pengembangan; Sistematika proposal penelitian kualitatif; Identifikasi masalah dan menentukan topik penelitian; Kajian teori dan empiris; Kehadiran/ keterlibatan peneliti; Sumber data; Prosedur pengumpulan data; Penge-cekan keabsahan temuan; Teknik analisis data dan penarikan kesimpulan. Pada akhir perkuliahan diharapkan mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian kualitatif
MKDK511 Landasan Pendidikan dan Pembelajaran (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas tentang konsep, tujuan, dan landasan pendidikan, pendidikan berbasis kompetensi, pendidikan dan pembelajar-an ypembelajar-ang mendidik, serta pembelajarpembelajar-an ypembelajar-ang membebaskpembelajar-an; teori belajar (behaviorisme, kognitivisme, humanisme) dan implikasinya dalam pembelajaran. Selain itu, juga dibahas konsep-konsep, prinsip-prinsip dan teori-teori perkembangan anak pada usia sekolah dasar, struktur logika anak sekolah dasar, penerapan karakteristik anak usia sekolah dalam kurikulum dan pengembangan strategi pembelajaran.
Matakuliah ini membahas tentang hakekat pendidikan dengan seluruh komponen yang ada di dalamnya; hakekat belajar dan pembelajar-an; hakekat kurikulum dan silabus; tugas dan kwajiban guru dalam proses pembelajaran; karakteristik siswa pendidikan dasar (SD/SMP) sebagai subyek dalam proses pembelajaran; komunikasi dalam pembelajaran; model, metode dan media pembelajaran sebagai sarana komunikasi dalam pembelajaran; serta membekali mahasiswa dengan ketrampilan menyusun rancangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
MKDK512 Problematika Pendidikan Bidang Studi (2 sks/2 js) Matakuliah ini dirancang untuk memberi peluang kepada mahasis-wa untuk mengungkapkan secara tertulis dan lisan buah pikiran mereka mengenai problem dan isu yang terdapat dalam pendidikan dasar. Matakuliah ini mengkaji berbagai topik permasalahan dalam pendidikan dasar yang diangkat dari laporan penelitian, artikel, buku, atau lapangan. Mahasiswa menyajikan hasil kajiannya dalam bentuk makalah dan didiskusikan di kelas.
MKK WAJIB
MKK520 Kajian dan Pengembangan Kurikulum Dikdas (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas konsep dasar kurikulum; Sejarah per-kembangan kurikulum dikdas di Indonesia; Karakteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP); Telaah penerapan kurikulum di SD dan permasalahannya; Telaah penerapan kurikulum di SMP dan perma-salahannya; Pengembangan silabus matpel di SD; Pengembangan silabus matpel di SMP.
MKK521 Rancangan Pembelajaran (2 sks/2 js)
Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar kurikulum dan silabus yang akan dijabarkan lebih lanjut dalam bentuk rancangan pem-belajaran di sekolah; Komponen rancangan pempem-belajaran sesuai peraturan yang berlaku; Menyusun tujuan pembelajaran, pengembangan materi
pembelajaran, merancang model, metode dan media pembelajaran serta evaluasi dengan berbagai perangkatnya; serta membekali mahasiswa dengan ketrampilan mengembangkan rancangan pembelajaran.
MKK522 Strategi dan Model-model Pembelajaran (2 sks/2 js)
Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan pemahaman konsep-konsep terkait strategi dan model pembelajaran yang meliputi: teori-teori belajar, pendekatan pembelajaran, strategi mengembangkan hasil belajar (pemahaman, keterampilan, sikap), strategi pembelajaran (strategi peng-organisasian, penyampaian, pengelolaan), model-model pembelajaran (pengubahan tingkah laku, pengolahan informasi, interaksi sosial, humanistik); serta membekali mahasiswa dengan keterampilan mengem-bangkan berbagai strategi dan model pembelajaran yang terpadu dan berpusat pada siswa.
MKK523 Media Pembelajaran (2 sks/2 js)
Matakuliah ini membahaskonsep dasar media pembelajaran; jenis-jenis media pembelajaran;prinsip-prinsip pengembangan media pembela-jaran; Pemetaan materi pembelajaran dan media yang diperlukan; Langkah-langkah pengembangan media; Praktik mengembangkan media pembelajaran dan menggunakannya pada proses pembelajaran di kelas.
MKK524 Evaluasi Pembelajaran (2 sks/2 js)
Matakuliah ini membahas konsep dasar evaluasi pembelajaran; jenis-jenis evaluasi hasil pembelajaran; perencanaan evaluasi; teknik evaluasi; evaluasi proses dan hasil belajar; standar evaluasi hasil pembe-lajaran; pengembangan alat evaluasi; teknik pemberian skor dan pengo-lahan skor; analisis hasil evaluasi pembelajaran; dan pelaporan hasil evaluasi pembelajaran.
Matakuliah ini bertujuan untuk meningkatkan wawasan, pengalam-an dpengalam-an kreativitas mahasiswa dalam bidpengalam-ang pendidikpengalam-an dasar. Dalam implementasinya matakuliah ini berbentuk kunjungan ke sekolah/ instansi/lembaga yang berhubungan dengan pendidikan dasar. Selesai melakukan kunjungan mahasiswa wajib menyusun laporan.
MKK KONSENTRASI BAHASA INDONESIA DIKDAS BSD510 Pemerolehan Bahasa Indonesia (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas tentang pengetahuan pemerolehan kemampuan berbahasa; proses belajar bahasa; metode pengajaran bahasa; menerapkan pengetahuan pemerolehan kemampuan berbahasa di ruang kelas dalam belajar bahasa tulis dan dalam belajar bahasa kedua.
BSD511 Kajian Sastra Anak (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas tentang variasi unit tematis pada sastra anak-anak; kurikulum terpadu dan sastra anak-anak sebagai alat pembela-jaran; dan perencanaan program pengajaran secara terpadu dengan landas tumpu sastra anak.
BSD512 Pengembangan Kemampuan Bahasa Lisan (2 sks/ 2 js) Matakuliah ini membahas tentang (1) pembelajaran mendengarkan, antara lain hakikat mendengarkan, proses mendengarkan, proses anak belajar mendengarkan, pendekatan pembelajaran mendengarkan, perenca-naan pembelajaran mendengarkan, dan evaluasi pembelajaran mende-ngarkan; (2) pengetahuan dan pengalaman tentang proses berbicara, perkembangan kemampuan berbicara, dan pendekatan-pendekatan pembelajaran berbicara, perencanaan pembelajaran berbicara, dan evaluasi pembelajaran berbicara.
BSD513 Pengembangan Kemampuan Berbahasa Tulis (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas tentang pengembangan pemahaman (1) pembelajaran membaca, antara lain hakikat pembelajaran membaca, proses membaca, proses anak belajar membaca, pendekatan pembelajaran membaca, perencanaan pembelajaran membaca, dan evaluasi pembelajar-an membaca; (2) pengetahupembelajar-an dpembelajar-an pengalampembelajar-an tentpembelajar-ang proses menulis, perkembangan kemampuan menulis anak-anak, dan pendekatan-pende-katan pembelajaran menulis, perencanaan pembelajaran menulis, dan evaluasi pembelajaran menulis.
BSD514 Pengembangan Pembelajaran Berbasis Sastra (2 sks/ 2 js) Matakuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman prinsip dan ketrampilan mengembangkan pembelajaran berbasis sastra anak.Topik yang dibahas mencakup variasi unit tematis pada sastra anak, kurikulum terpadu dan sastra anak sebagai media pembelajaran dan pengembangan program pembelajaran berbasis sastra anak.
BSD515 Diagnosa Kesulitan dan Koreksi Membaca (2 sks/ 2 js) Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa memahami prinsip-prinsip dan praktek diagnose kesulitan dan koreksi membaca, menyadari perlunya pengajaran membaca remedial, mengetahui berbagai teori diagnose kesulitan dan koreksi membaca dan berbagai perangkat asesmen yang digunakan dalam diagnose kesulitan dan koreksi membaca.
BSD516 Simulasi Kreatif Anak (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini dirancang untuk membekali mahasiswa dengan suatu pengetahuan bahwa pemahaman dan penghayatan konsep serta nilai maupun pengembangan ketrampilan dapat ditumbuhkan melalui permain-an boneka, membaca estetis, simulasi dpermain-an bermain perpermain-an.
MKK KONSENTRASI MATEMATIKA DIKDAS MSD510 Kajian Matematika Sekolah (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas topik-topik matematika pada jenjang pendidikan dasar. Topik matematika yang dikaji mencakup: konsep bi-langan, system bibi-langan, system numerasi, operasi bilangan pada bilangan bulat dan pecahan , konsep-konsep geometri, system geometri, konsep pengukuran, peluang dan statistika.
MSD511Kapita Selekta Matematika Sekolah (2 sks/2 js)
Matakuliah ini mengkaji berbagai rekomendasi sistem pembelajar-an matematika sekolah ypembelajar-ang dihasilkpembelajar-an oleh pengembpembelajar-ang, pembelajar-antara lain: NCTM (The National Council of teachers of Mathematics), RME (Realistics Mathematics Education), CTL (Contextual Teaching and Learning), CLD (Constructivist Learning Design), serta rekomendasi yang diperoleh dari hasil-hasil penelitian pada jenjang pendidikan dasar. Melalui kajian tersebut, diharapkan mahasiswa mampu memetakan elemen-elemen penting untuk mendesain struktur pembelajaran matema-tika pada jenjang pendidikan dasar.
MSD512 Kajian Hasil Penelitian Matematika Sekolah (2 sks/2 js) Matakuliah ini mengkaji secara kritis tentang landasan, metodologi, dan analisis hasil-hasil penelitian matematika sekolah dari laporan peneli-tian, jurnal nasional atau internasional. Mahasiswa dapat menggunakan hasil kajian tersebut secara substantif, serta dapat memanfaatkannya untuk mendukung penelitian tesis yang disusun.
MSD513 Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sekolah (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar matematika sekolah, jenis-jenis bahan ajar matematika sekolah mencakup: buku guru, buku siswa, multimedia pembelajaran matematika, bahan-bahan manipulatiff, serta penggunaan bahan ajar tersebut pada jenjang pendidikan dasar.
MSD514 Pemecahan Masalah Matematika Sekolah (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas: (1) konsep, prinsip, prosedur pemecah-an masalah matematika pada jenjpemecah-ang pendidikpemecah-an dasar, (2) penerappemecah-an pemecahan masalah matematika sekolah dalam pembelajaran matematika pada jenjang pendidikan dasar.
MSD515 Pembelajaran Matematika SD Berbantuan Komputer (2 sks/2 js)
Matakuliah ini tidak dimaksudkan untuk menjadikan mahasiswa sebagai programer, tetapi lebih dimaksudkan untuk membantu mahasiswa menilai ketepatan penggunaan komputer dalam pembelajaran matematika di SD dan merekomendasi penggunaan komputer yang dapat meningkat-kan keaktifan siswa SD. Selama perkuliahan mahasiswa dituntut melaku-kan pengamatan pembelajaran matematika dengan komputer, kemudian mengembangkannya dalam bentuk makalah, didiskusikan dan dianalisis ketepatannya.
MSD516 Kajian Efektivitas dan Efisiensi Buku Matematika SD (2 sks/2 js)
Matakuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi mahasis-wa dalam menilai ketepatan penggunaan buku teks dan atau LKS untuk menunjang pembelajaran Matematika di SD. Selama perkuliahan maha-siswa lebih banyak dihadapkan dengan buku paket atau LKS Matematika, dan berdasarkan prinsip asesmen yang baik mahasiswa diharapkan dapat mengembangkan instrumen penilaian terhadap buku dan LKS tersebut, menemukan kelemahan dan keunggulannya serta menyusun perbaikan-perbaikan yang diperlukan.
MKK KONSENTRASI IPA DIKDAS
IPA510 Filsafat dan Didaktik IPA (2 sks/2 js)
Matakuliah ini membahas tentang konsep pengetahuan, ilmu, filsafat, filsafat IPA, organisasi, interelasi, hirarki, dan metode ilmu. Dibahas pula hakikat kebenaran, relativitas, dan subjektivitas kebenaran
ilmu serta limitasi IPA. Matakuliah ini juga membahas masalah filsafat IPA dan kaitan IPA dengan moral dan etika. Berikutnya dikaitkan antara filsafat IPA dengan bagaimana membelajarkan IPA yang disesuaikan dengan perkembangan usia peserta didik.
IPA511 Pengembangan Bahan Ajar Biologi (2 sks/2 js)
Matakuliah ini bertujuan meningkatkan penguasaan dan keteram-pilan mahasiswa untuk mengembangkan bahan ajar IPA, khususnya Biologi. Didalam pengembangan bahan ajar diperhatikan mengenai pembelajaran yang mendidik, inovasi pembelajaran IPA Biologi, penerap-an konsep qupenerap-antum learning dpenerap-an kecerdaspenerap-an gpenerap-anda dalam pembelajarpenerap-an IPA Biologi, bagaimana kaitannya dengan media pembelajaran IPA Biologi, penilaian pembelajaran IPA Biologi, dan penyusunan rancangan pembelajaran IPA Biologi. Dalam perkuliahan ini mahasiswa melakukan studi kasus pelaksanaan KTSP dan menyusun kurikulum operasional pembelajaran IPA Biologi dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang inovatif dan berbasis teknologi pembelajaran masa kini.
IPA512 Pengembangan Bahan Ajar Fisika (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini bertujuan meningkatkan penguasaan dan keteram-pilan mahasiswa untuk mengembangkan bahan ajar IPA, khususnya Fisika. Didalam pengembangan bahan ajar diperhatikan mengenai pembe-lajaran yang mendidik, inovasi pembepembe-lajaran IPA Fisika, penerapan konsep quantum learning dan kecerdasan ganda dalam pembelajaran IPA Fisika, bagaimana kaitannya dengan media pembelajaran IPA Fisika, penilaian pembelajaran IPA Fisika, dan penyusunan rancangan pembe-lajaran IPA Fisika. Dalam perkuliahan ini mahasiswa melakukan studi kasus pelaksanaan KTSP dan menyusun kurikulum operasional pembe-lajaran IPA Fisika dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang inovatif dan berbasis teknologi pembelajaran masa kini.
IPA513 IPA Terpadu (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas keterkaitan dan keterpaduan antar KD dalam mata pelajaran IPA atau keterpaduan IPA dengan matapelajaran lainnya di SD atau SMP, prinsip-prinsip pengembangan pembelajaran terpadu, teknik pengembangan tema, teknik analisis tema, pengembangan perencanaan pembelajaran terpadu, dan metode-metode pembelajaran terpadu. Dalam perkuliahan mahasiswa ditugaskan menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran terpadu.
IPA514 Kajian Hasil Penelitian Pendidikan IPA (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini bertujuan meningkatkan kemampuan menganalisis secara kritis berbagai isu dan permasalahan pendidikan IPA. Materi perkuliahan meliputi kajian dan analisis hasil penelitian pembelajaran IPA (nasional dan internasional) terutama dalam inovasi pembelajaran IPA, lingkungan belajar berbasis teknologi, paradigma pembelajaran yang baru, dan kajian empirik tentang problema dan prospek berbagai pende-katan dalam pembelajaran. Matakuliah ini mengkombinasikan kemampu-an mengkemampu-analisis, mensintesis, dkemampu-an mempresentasikkemampu-an hasil kajikemampu-an dkemampu-an analisis penelitian dalam pembelajaran IPA. Mahasiswa juga menyusun rancangan penelitian pendidikan dan pembelajaran IPA.
IPA515 Kapita Selekta IPA Sekolah (2 sks/2js)
Dalam mata kuliah ini mahasiswa mengkaji berbagai rekomendasi sistem pembelajaran IPA sekolah yang dianggap tepat untuk membelajar-kan IPA abad 21 a.l. CTL (Contextual Teaching and Learning), CL (Cooperative Learning), pembelajaran inkuiri, pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning), pembelajaran IPA berbasis proyek (Project Based Science) serta rekomendasi yang diperoleh dari hasil-hasil penelitian pada jenjang pendidikan dasar. Melalui kajian tersebut, diharapkan mahasiswa mampu memetakan elemen penting untuk mendesain struktur pembelajaran IPA pada jenjang pendidikan dasar.
IPA516 Pembelajaran IPA Berbantuan Komputer (2 sks/2 js) Dalam mata kuliah ini mahasiswa mempelajari bagaimana pembe-lajaran IPA secara blended learning yaitu perpaduan antara pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran secara online, dan offline. Mahasiswa juga belajar mengembangkan pembelajaran IPA berbantuan komputer, yaitu memanfaatkan teknologi komputer dan informasi, misalnya dengan memasukkan data dalam bentuk tulisan, gambar, animasi, simulasi, audio dan gambar hidup (video) untuk disimpan dan ditampilkan dengan komputer.
MKK KONSENTRASI IPS DIKDAS
IPS510 Pengembangan Bahan Ajar Geografi (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan materi Geografi yang merupakan bagian dari IPS di pendidikan dasar. Materi perkuliahan meliputi karakteristik mata pelajaran Geografi; Ruang lingkup Geografi (IPS) pada kurikulum dikdas; Menganalisis silabus Geografi (IPS); Pengembangan bahan ajar Geografi ; Menetapkan sumber belajar yang sesuai dengan karakteristik Geografi; Mengembangkan metode pembela-jaran dan alat evaluasi yang sesuai dengan karakteristik Geografi di dikdas.
IPS511 Pengembangan Bahan Ajar Ekonomi (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan materi Ekonomi yang merupakan bagian dari IPS di pendidikan dasar. Materi perkuliahan meliputi karakteristik matpel Ekonomi (IPS); Ruang lingkup kurikulum Ekonomi (IPS) di lingkungan dikdas; Menganalisis silabus matpel Ekonomi (IPS); Pengembangan bahan ajar Ekonomi; Menetapkan sumber belajar yang sesuai dengan karakteristik matpel Ekonomi; Mengembang-kan metode pembelajaran dan alat evaluasi yang sesuai dengan karakte-ristik matpel Ekonomi di Dikdas.
IPS512 Pengembangan Bahan Ajar Sejarah, Anthrophologi, Sosio-logi (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan materi Sejarah, Anthropologi dan Sosiologi yang merupakan bagian dari IPS di pendidik-an dasar. Materi perkuliahpendidik-an meliputi karakteristik matpel Sejarah, Antropologi dan Sosiologi (IPS); Ruang lingkup kurikulum Sejarah, Antropologi dan Sosiologi (IPS); Menganalisis silabus matpel Sejarah, Antropologi dan Sosiologi (IPS) di dikdas; Pengembangan bahan ajar Sejarah, Antropologi dan Sosiologi ; Menetapkan sumber belajar yang sesuai dengan karakteristik matpel Sejarah, Antropologi dan Sosiologi; Mengembangkan metode pembelajaran dan alat evaluasi yang sesuai dengan karakteristik matpel Sejarah, Antropologi dan Sosiologi di Dikdas.
IPS513 IPS Terpadu (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar IPS Terpadu di lingkungan dikdas; Pendekatan interdisipliner dalam IPS; Isu dan masalah sosial serta strategi pendekatannya dalam wawasan IPS; Kurikulum dan silabus matpel IPS di lingkungan Dikdas; Pengembangan tema pembela-jaran berdasar pendekatan IPS Terpadu; Penerapan pembelapembela-jaran IPS Terpadu di SD dan permasalahannya; Kunjungan lapangan untuk melihat implementasi pembelajaran IPS Terpadu di SD.
IPS514 Kajian Hasil Penelitian Pendidikan IPS (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas tentang konsep dasar jurnal/artikel; Jenis-jenis jurnal/artikel; Karakteristik jurnal hasil penelitian dan non penelitian; Manfaat jurnal dalam kegiatan penelitian; Analisis jurnal hasil penelitian pendidikan IPS; Menganalisis research gap hasil penelitian; Penyusunan matrik hasil penelitian pendidikan IPS untuk mendukung topik penelitian tesis.
IPS515 Kapita Selekta Pendidikan IPS (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu memahami, menganalisis dan menyikapi berbagai persoalan yang dihadapi guru dalam pembelajaran IPS di SD. Topik yang dibahas meliputi konsep & karakteristik IPS, tujuan pendidikan IPS, berbagai model pembelajaran IPS di lingkungan pendidikan dasar, implementasi dan kendala pembela-jaran IPS di Sekolah Dasar (kurikulum, team teaching, media, evaluasi dan asesmen).
IPS516 Filsafat Pendidikan IPS (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini mengkaji secara mendasar hakekat ilmu pengetahu-an sebagai sarpengetahu-ana untuk berpikir logis, sistematis dpengetahu-an realistic dalam menjalani kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Topik yang dibahas pada matakuliah ini meliputi falsafah ilmu ditinjau dari aspek ontologis, epistomologis, dan aksiologis serta tanggungjawabnya dalam tataran nilai etis, estetis, moral dan spiritual. Dalam pendidikan IPS, filsafat merupa-kan landasan studi sosial untuk melatih kepekaan mahasiswa dalam berpikir, menganalisis dan mengambil keputusan berkaitan dengan berbagai persoalan yang terjadi di masyarakat.
MKK KONSENTRASI GURU KELAS
GKD510 Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia SD (2 sks/2 js)
Matakuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan maha-siswa dalam mengembangkan bahan pembelajaran bahasa Indonesia SD. Untuk mencapai kompetensi itu mahasiswa diwajibkan (1) mengkaji konsep, prinsip, dan jenis-jenis pengembangan bahan ajar; bentuk pesan bahan pembelajaran yang berupa fakta, konsep, kaidah, prosedur, problema; (2) berlatih memilih, menata, dan merepresentasikan bahan pembelajaran; dan (3) membiasakan diri melakukan refleksi terhadap hasil kajian dan latihannya. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui: tes tulis, tugas-tugas terstruktur, dan penampilan atau perbuatan.
GKD511 Pengembangan Bahan Ajar PKn SD (2 sks/ 2 js)
Mata kuliah ini, bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan sikap mahasiswa yang sesuai dengan falsafah bangsa Indonesia, sehingga kelak bisa menjadi tenaga pendidik yang profesional. Sedangkan pengembangan bahan ajar PKn SD mencakup (1) PKn merupakan pendidikan nilai, moral dan norma, (2) Pendidikan karakter dan krisis jati diri bangsa, (3) Menjaga keutuhan Negara Kesatuan Repu-blik Indonesia, Asean dan Politik luar negeri Indonesia (4) perkembangan UUD 1945, (5) perkembangan struktur ketatanegaraan RI sebelum dan sesudah di amandemen (6) Hak asasi manusia dan supermasi hukum di Indonesia.
GKD512 Pengembangan Bahan Ajar IPS SD (2 sks/ 2 js)
Mata kuliah ini, bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang baik sehingga kelak bisa menjadi tenaga pendidik yang berkarakter & profesional. Sedangkan materi pengembang-an bahpengembang-an ajar mencakup: (1) tujupengembang-an pembelajarpengembang-an IPS SD, (2) pengem-bangan materi IPS SD dan pembelajaran terpadu (3) Konsep IPS (geogra-fi, sejarah, sosiologi dan ekonomi) dalam konteks lokal ; nasional dan global, (4) keterkaitan mata pelajaran IPS dengan mata pelajaran yang lain di SD, (5) Kasus internal dan eksternal NKRI, dengan pendekatan sosial, (6) Pengaruh perkembangan Ipteks terhadap pendidikan IPS di SD dan solusinya. .
GKD513 Pengembangan Bahan Ajar Matematika SD (2 sks/ 2 js) Matakuliah ini membahas prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar matematika sekolah dasar, jenis-jenis bahan ajar matematika di Sekolah Dasar, mencakup: buku guru, buku siswa, multimedia pembela-jaran matematika, bahan-bahan manipulatif, serta penggunaan bahan ajar tersebut pada jenjang pendidikan dasar.
GKD514 Pengembangan Bahan Ajar IPA SD (2 sks/ 2 js)
Membahas keterkaitan dan keterpaduan antar KD dalam mata pelajaran IPA atau keterpaduan IPA dengan matapelajaran lainnya di SD, prinsip-prinsip pengembangan pembelajaran terpadu, teknik pengem-bangan tema, teknik analisis tema, pengempengem-bangan perencanaan pembela-jaran terpadu, dan metode-metode pembelapembela-jaran terpadu. Dalam perku-liahan mahasiswa ditugaskan menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran terpadu.
GKD515 Pembelajaran Terpadu di SD (2Sks/2 js)
Matakuliah ini bertujuan agarmahasiswa mampu menjelaskan: hakekat pembelajaran terpadu di SD, konteks teoritik pembelajaran terpadu di SD, prinsip dan prosedur pelaksanaan pembelajaran terpadu di SD, pembelajaran tematik di SD, model pembelajaran terpadu dan tematik di SD,problema model pembelajaran terpadu dan tematik di SD, perangkat pembelajaran terpadu dan tematik serta mempraktikan pembelajaran terpadu dan tematik bagi anak usia SD
GKD516 Pengembangan Pendidikan Karakter di SD (2Sks/2 js) Matakuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu menjelaskan: hakekat dan tujuan pembelajaran karakter, landasan dan pentingnya pendidikan karakter, internalisasi nilai melalui mata pelajaran di SD, Paradikma pendidikan karakter di SD, perilaku moral dan revitalisasi pendidikan karakter di SD, dampak arus globalisasi terhadap krisis jati diri dan nilai Pancasila. Pendekatan dan model pembelajaran pendidikan karakter di SD dan aplikasinya.
MKK KONSENTRASI PAUD
PDU510 Bermain, Perkembangan dan Aspek Sosial Kelas (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan pengembangan ber-main; hakikat, prinsip, dan pengembangan aspek perkembangan; hakikat, prinsip, dan pengembangan aspek sosial kelas PAUD dan penerapannya
dalam perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembela-jaran pada PAUD.
PDU511 Metode Pengembangan Bahasa dan Kognisi (2 sks/2 js) Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan penerapan metode pengembangan bahasa dan kognisi anak usia dini serta implikasinya bagi perancangan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran pada PAUD.
PDU512 Sains dan Pendidikan Anak Usia Dini (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan pengembangan sains dan pendidikan anak usia dini serta implikasinya bagi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran pada PAUD.
PDU513 Komunikasi dan Representasi Matematis (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan pengembangan komunikasi dan representasi matematis serta penerapannya dalam peren-canaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pembelajaran pada PAUD.
PDU514 Kajian Hasil Penelitian PAUD (2 sks/ 2 js)
Matakuliah ini membahas hasil-hasil penelitian pendidikan, khu-susnya yang berkaitan dengan kebijakan, implementasi, dan akuntabilitas pendidikan anak usia dini baik hasil penelitian kuantitatif maupun penelitian kualitatif serta implikasinya dalam perancangan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan pendidikan anak usia dini (PAUD).
PDU515 Nutrisi, Kesehatan, dan Keamanan Anak Usia Dini (2 sks/2 js)
Matakuliah ini membahas hakikat, prinsip, dan pengembangan Nutrisi, kesehatan, dan Keamanan anak usia dini, dan implikasinya dalam perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan pembelajaran pada PAUD.
