PENGELOLAAN PEMBELAJARAN HOMESCHOOLING
(Studi Situs di HOMESCOOLING PRIMAGAMA Yogyakarta)
T E S I S
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadyah Surakarata untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh : Farah Husna NIM : Q 100090352
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Harsono, MS
Dosen Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Program Pascasarajana
Universitas Muhammadyah Surakarta
Nota Dinas
Hal: Tesis saudara Farah Husna
Kepada Yth
Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr.wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara:
Nama : Farah Husna NIM : Q 100 090 352
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan Konsentrasi : Manajemen Sistem Pendidikan
Judul : PENGELOLAAN PEMBELAJARAN HOMESCHOOLING (studi situs di Lembaga Homeschooling Primagama Yogyakarta) Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadyah Surakarta.
Wassalamu’alaikum wr.wb
Surakarta, Februari 2012
Prof. Dr. Harsono, MS
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Farah Husna
NIM : Q 100 090 352
Judul : PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
HOMESCHOOLING (Studi Situs Di Lembaga Homeschooling Primagama Yogyakarta)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar merupakan karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah yang diberikan oleh universitas batal saya terima.
Surakarta, Februari 2012 Yang membuat pernyataan
MOTTO
Belajar apa saja yang diminati. Belajar di mana saja yang disukai. Belajar
kapan saja yang diinginkan. Belajar dari siapa saja yang mencerahkan.
Karena belajar itu hak, bukan kewajiban. Belajar itu menyenangkan, bukan
membebani.
(www.rumahinspirasi.com)
“
Wahai Tuhan kami, karuniakanlah kepadaku dari sisi-Mu anak keturunan
yang baik, sesungguhnya Engkau Maha Mendengar doa.
”
(terjemahan Q.S. Imran [3]:38)
“Sesungguhnya anak yang dilahirkan itu dalam keadaan bersih dan suci,
orang tuanyalah yang menjadikannya Nasrani, Yahudi dan Majusi.”
(HR.
Bukhari dan Muslim)
“Sesungguhnya hartamu dan anak-anakmu hanyalah cobaan (bagimu), dan
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahakan kepada:
Papa dan MamaKarya ini terwujud dari do’a keduanya atas harapan dan kasih sayang yang selalu menjadi inspirasiku
Adik-adikku
Iqbal, Oky, dan Afiek kalian adalah pemberi warna-warni dalam hidupku
Almamaterku
Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAK
Farah Husna. Q100090352. Pengelolaan Pembelajaran Homeschooling Studi Situs Homeschooling Primagama Yogyakarta. Tesis: Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.2012
Tujuan penelitian ini adalah (1) Ingin mengetahui karakteristik mengelola kelembagaan homeschooling di Lembaga Homeschooling Primagama Yogyakarta (2) Ingin mengetahui karakteristik interaksi pembelajaran homeschooling di Lembaga Homeschooling Primagama (3) Ingin mengetahui hubungan lembaga homeschooling
dengan orang tua siswa di Lembaga Homeschooling Primagama.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain etnografi. Lokasi penelitian di Homeschooling Primagama Yogyakarta. Narasumber dalam penelitian ini adalah direktur dan guru lembaga Homeschooling Primagama Yogyakarta. Teknik pengumpulan data dengan pengaturan data, proses penganalisisan, sajian data, penarikan simpulan (verifikasi), penyusunan kesimpulan. Analisis data yang digunakan metode analisis data di dalam situs dapat digunakan selama atau sesudah pengumpulan data, tetapi biasanya cenderung menjadi sangat bermanfaat bilamana dasar datanya lengkap, serta penelitian berada dalam tahapan analisis dan penulisan final. Model penyajian yang khas adalah dalam bentuk teks naratif. Keabsahan data dilakukan dengan pemakaian waktu peneliti di lapangan diusahakan dapat berjalan secara efektif, trianggulasi, ketergantungan, konfirmabilitas.
Hasil dari penelitian ini adalah:1) Karakteristik pengelolaan kelembagaan
homeschooling meliputi: pendidikan kebutuhan masyarakat, sekolah alternatif, anak berkebutuhan khusus, pengembangan sekolah nonformal dengan kurikulum Sistem Pendidikan Nasional, lembaga fleksibel, layanan individu siswa, secara akademik lebih terstruktur, pengembangan akademik dan bakat anak, pendekatan aspek psikologi anak. 2) Interaksi pembelajaran homeschooling meliputi: KTSP, konsep learn how to learn, guru dan jam belajar menyesuaikan kebutuhan anak, pelaksanaan pembelajaran @ 2 jam/mata pelajaran, proses belajar mengajar tiap hari senin-sabtu mulai pukul 08.00-17.00, pembelajaran individu atau kelompok, Ujian Nasional dan Ujian Kesetaraan, pembelajaran komunitas satu minggu sekali, raport bersifat kualitatif dan kuantitatif, metode
hypnotherapy, kegiatan fieldtrip dan outbond. 3) Hubungan lembaga homeschooling
dengan orang tua siswa meliputi: pertemuan dengan orang tua (parent meeting) dilaksanakan tiga-empat bulan sekali, kegiatan Home Visit dua bulan sekali, dalam proses pembelajaran orang tua, lembaga, dan anak terlibat, menyebar angket untuk orang tua dalam rangka untuk mengetahui perkembangan anak, keikutsertaan orangtua dalam kegiatan anak, terdapat 16 cabang lembaga Homeschooling Primagama di pulau Sumatra dan pulau Jawa.
Kata kunci: pengelolaan, interaksi pembelajaran, hubungan orang tua, lembaga Homeschooling
ABSTRACT
Farah Husna. Q 100 090 352. Learning Management Homeschooling (Site Study Yogyakarta Primagama Homeschooling). Thesis: Graduate Program in Muhammadyah University Surakarta. 2012.
Objectives of study were (1) want to know the characteristics of homeschooling institutional management at the Yogyakarta Primagama Homeschooling institute (2) want to know the characteristic of homeschooling learning interaction in Yogyakarta Primagama Homeschooling institutions (3) want to know the agency relationship with the parents homeschooling students in the institute of Yogyakarta Primagama Homeschooling.
This type of research is a qualitative research design ethnography premise. This research sites in Yogyakarta Primagama Homeschooling. Interviewees in this study is the director and teacher institutes Primagama Homeschooling Yogyakarta. Data collection techniques to the setting data the process of analyzing presentation of data drawing conclusions (verifications) preparation of conclusions. Analysis of the data used in data analysis methods can be used in the site during or after data collection but it usually tends to be very useful when complete data base, and research is in final stages of analysis and writing. Model of typical presentation is in form of narrative text. Validity of data is done by use of the researchers in the field attempted to run effectively, triangulation, dependence, confirmabilitas.
The results of this study were: 1) Characteristics of the institutional management of homeschooling include: educational needs of the community, alternative schools, children with special needs, the development of non-formal school curriculum, the National Education System, flexible institutions, individual service students, academically more structured, acadsemic and talent development children, child psychology approach. 2) The interactions of learning homeschooling include: SBC, the concept of learn how to learn, teachers and teaching hours match the needs children, implementation of learning @ 2 hours/subject, the learning process every day Monday-Saturday starting at 08.00 to 17.00, the individual learning or group learning, the National Examination and Equivalency Exam, learning community once a week, report cards are qualitative and quantitative, methods of hypnotherapy, fieldtrip and outbond activities. 3) Relation with institutions homeschooling parents include: meeting with the parents (parent meeting) held a three-four months, the activities of Home Visit two months, parent in the learning process, institution, and children are involved, spread the questionnaire to the parents in order to determine the child’s development, parental involvement in children activities, there are 16 branch institutes Primagama Homeschooling in Sumatra and Java.
Key words: management, interaction learning, relations with parents, institute Homeschooling
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa. Dengan Rahmat dan Hidayah-Nya, tesis ini dapat terselesaikan. Tesis ini disusun guna mendapat gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana Univeersitas Muhammadiyah Surakarta.
Disampaikan rasa terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, baik moral, material, maupun fasilitas kepada:
1. Prof. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan berbagai sarana dan fasilitas dalam menyelesaikan studi di UMS.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimiyati, S.H.,M.Hum, selaku Direktur Pascasarjana Universitas Muhammadyah Surakarta, yang telah mendidik penulis selama program S2, sehingga memiliki bekal, wawasan, dan ilmu dalam menunjang penulisan tesis.
3. Pof. Dr. Harsono, M.S, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan dan sebagai pembimbing yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan waktu dalam penyusunan dan penulisan tesis hingga tesis ini dapat terselesaikan.
4. Drs. Kusnanto, MM, Direktur Homeschooling Primagama yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di lembaga Homeschooling Primagama. 5. Staf dan guru Homeschooling Primagama yang telah banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian dan juga memberikan informasi kepada penulis selama proses penelitian.
6. Ibu Ana dan staf perpustakaan pascasarjana yang senantiasa memberikan wacana dan ilmu dalam penulisan tesis ini.
7. Rasa terima kasih serta salam ta’dzim kepada Papa dan Mama yang telah banyak berkorban dan tidak pernah berhenti memberikan do’a, dorongan dan semangat untukku dalam menuntut ilmu.
8. Rekan-rekan mahasiswa Manajemen Pendidikan angkatan 2009 yang telah banyak memberikan dorongan dan semangat sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan. 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah turut
membantu penyusun dalam menyelesaikan penyusunan tesis ini.
Semoga amal kebaikan mereka mendapat balasan yang sepadan dari Allah swt. Bagi penyusun semoga tesis ini bermanfaat dan bukan karya yang terakhir. Amin
Surakarta, Februari 2012 Penyusun
DAFTAR ISI
JUDUL………. i
NOTA PEMBIMBING ………. ii
LEMBAR PENGESAHAN TESIS ……….. PERNYATAAN KEASLIAN TESIS……… iii iv MOTTO………... PERSEMBAHAN………... v vi ABSTRAK………... vii ABSTRACT………. viii KATA PENGANTAR………. ix DAFTAR ISI……… xi DAFTAR GAMBAR ……….. BAB I PENDAHULUAN ………..…….
A. Latar Belakang Penelitian……….
B. Fokus Masalah……….. C. Tujuan Penelitian……….. D. Manfaat Penelitian……… E. Definisi Istilah……….. xiv 1 1 9 10 10 11
BAB II KAJIAN TEORI ……….
A. Pembelajaran Homeschooling………... B. Pengelolaan Pembelajaran………. C. Penelitian Terdahulu……….. 13 13 18 29
BAB III METODE PENELITIAN ……… A. Jenis dan Rancangan Penelitian………... B. Lokasi Penelitian………. C. Kehadiran Peneliti……… D. Data, Sumber Data, dan Narasumber………... E. Teknik Pengumpulan Data………... F. Teknik Analisis Data………... G. Keabsahan Data………... 36 36 38 38 39 41 43 47
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ……….
A. Paparan Data………..
1. Deskripsi Lokasi……….. 2. Karakteristik Pengelolaan Kelembagaan Homeschooling……….. 3. Karakteristik Interaksi Pembelajaran Homeschooling………... 4. Karakteristik Hubungan Lembaga Homeschooling
dengan Orang Tua Siswa……….. B. Temuan Penelitian……….. 51 51 51 58 67 91 98
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN ………
A. Pembahasan………....
1. Karakteristik Pengelolaan Kelembagaan Homeschooling……….. 2. Karakteristik Interaksi Pembelajaran Homeschooling………. 3. Karakteristik Hubungan Lembaga Homeschooling
dengan Orang Tua Siswa………... B. Teori Hasil Penelitian……….. 1. Karakteristik Pengelolaan Kelembagaan Homeschooling……….. 2. Karakteristik Interaksi Pembelajaran Homeschooling……….
101 101 101 113 129 139 139 139
3. Karakteristik Hubungan Lembaga Homeschooling dengan Orang Tua Siswa………... 140 BAB VI PENUTUP ………. 1. Simpulan………. 2. Implikasi………. 3. Saran………... 141 141 143 146 DAFTAR PUSTAKA ……….. 147 LAMPIRAN……….. 152
