PENGARUH PENDEKATAN ACTIVE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MIS AL-IQRA’ MEDAN BELAWAN - Repository UIN Sumatera Utara

(1)

DAFTAR PUSTAKA

A. Bakar, Rosdiana, Pendidikan Suatu Pengantar, (Bandung: Cita Pustaka Media Perintis, 2012)

A. Zakaria, Zainal, TAFSIR INSPIRASI, (Medan: Duta Azhar, 2014)

Darmayanti,Nefi, Psikologi Belajar, (Bandung: Citapustaka Media Perintis,2009) Djamarah, Syaiful Bahri, PSIKOLOGI BELAJAR, (Jakarta: Rineka Cipta, 2011) Dewi,Rosmala, PROFESIONALISASI GURU MELALUI PENELITIAN

TINDAKAN KELAS, (Medan: Pasca Sarjana Unimed , 2010)

Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009)

Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2014) Hamalik, Oemar , PROSES BELAJAR MENGAJAR, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, .

Cet. Ke 11, 2010)

Hartati, Netty, dkk, Islam dan Psikologi, (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2006) http://animulyana.com/2016/201/01/pengertianhasilbelajardanfaktor.html.205 Jaya, Indra, Penerapan Statistik Untuk Pendidikan, (Bandung: Cita Pustaka Media

Perintis, 2013)

Kadir, Abdul, dkk, Dasar-dasar Pendidikan, (Jakarta: PRENADA MEDIA,. Cet. Ke 3, 2017)

Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007)

(2)

Nana Sudjana, Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010)

Nata,Abuddin, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta: Kencana, 2009)

Nata, Abuddin, Tafsir Ayat-ayat Pendidikan (Tafsir Al-ayat Al-tarbawiy), (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2010)

Pujianti, Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Active Learning dengan Strategi Index Card Match, (Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015)

Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, (Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR,. Cet. Ke III, 2017)

Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010)

Sanjaya Wina, STRATEGI PEMBELAJARAN, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2012)

Sugesti Fitriani, Pengaruh pendekatan Active Learning menggunakan Mind Mapp terhadapa hasil belajar biologi pada konsep keanekaragaman hayat, (UIN SU, 2015)

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2017)

(3)

Umar, Bukhari. Hadis Tarbawi Pendidikan Dalam Perspektif Hadis. (Jakarta:Amzah, 2012)

Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: CV. Mini Jaya Abadi)

(4)

Lampiran 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(Kelas Eksperimen)

Satuan Pendidikan : MIS AL-IQRA’ Medan Belawan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : IV-B/II

Jumlah pertemuan : 2 x 35 Menit

A.Standar kompetensi:

1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar :

1. Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

C. Indikator :

1. Mengetahui pengertian dari koperasi 2. Menjelaskan manfaat dan tujuan koperasi 3. Mengidentifikasi makna lambang koperasi 4. Mengelompokkan jenis-jenis koperasi

5.Mendemonstrasikan pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyrakat.

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan tanya jawab dengan guru siswa dapat menjelaskan pengertian koperasi.

2. Dengan berdiskusi dengan kelompok siswa dapat menjelaskan manfaat dan tujuan koperasi

3. Dengan melakukan kartu berpasangan siswa dapat mengidentifikasi makna lambang koperasi

(5)

5. siswa dapat mendemosntrasikan pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat dalam kelompoknya masing-masing.

E.Materi Ajar KOPERASI

F. Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan Active Learning dengan metode: Diskusi, Index Card Match, bermain peran dan ceramah.

G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

 Guru mengucapkan salam dan mengintruksikan siswa

berdoa sebelum memulai pelajaran

 Guru menanyakan kabar kepada siswa dan mengabsen

 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran

 Guru memberikan penjelasan tentang tujuan yang hendak

dicapai dalam pembelajaran sebagai motivasi agar siswa

mengetahui maksud dan tujuan pembelajaran yang akan

berlangsung karena pembelajaran ini akan di terapkan

dalam kehidupan bermasyarakat (prinsip perhatian da

motivasi)

 Siswa diberikan pengarahan dalam kegiatan proses belajar

mengajar dengan Pendekatan Active Learning

 Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang koperasi

10 menit

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

 Siswa menyebutkan pengetahuannya mengenai koperasi  Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai

pengertian koperasi

(6)

 Siswa dibimbing untuk menyimpulkan pengertian koperasi Elaborasi

 Siswa ditugaskan mengamati gambar lambang koperasi dan maknanya

 Siswa ditugaskan untuk mencari pasanga lambang dan maknanya melalui kartu berpasangan yang telah dibuat guru. (prinsip keaktifan, keterlibatan langsung, dan prinsip tantangan)

 Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan makna lambang koperasi

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang manfaat dan tujuan koperasi (prinsip pengulangan)

 Siswa dibimbing guru untuk membentuk kelompok yang dibagi menjadi 4 kelompok. (prinsip perbedaan individual)  Siswa mengerjakan lembar kerja kelompok yang diberikan

guru berdasarkan hasil penjelasan guru mengenai manfaat dan tujuan dari Koperasi

 Perwakilan kelompok maju mempersentasikan hasil diskusinya

 Siswa bersama guru membahas hasil diskusi

 Guru meminta salah satu kelompok untuk bermain peran dalam kegiatan koperasi di sekolah

Konfirmasi

 Guru bersama siswa membahas bahwa koperasi sangat penting bagi kehidupan msyarakat. (prinsip balikan)

Kegiatan

Penutup

 Guru dan murid merangkum hasil pembelajaran dari awal sampai akhir dan salah satu siswa memaparkan kan ke depan kelas hasil pelajaran hari ini

 Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi pesan agar

15 me

(7)

(8)

Pedoman Penilaian

1. Penilaian Kognitif

a. Prosedur penilaian : post test

b. Teknik penilaian : tes (pilihan ganda) c. Alat tes : jumlah soal 10 butir

d. Kriteria penilaian : Jika setiap butir soal benar bernilai 1, jika salah bernilai 0. Jadi nilai akhirnya dapat dihitung, sebagai berikut:

(9)

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

( Kelas Kontrol)

Satuan Pendidikan : MIS AL-IQRA’ Medan Belawan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : IV-A/II

Jumlah pertemuan : 2 x 35 Menit

A.Standar kompetensi:

Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupataen/kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar :

1. Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

C. Indikator :

1. Mengetahui pengertian dari koperasi 2. Menjelaskan manfaat dan tujuan koperasi 3. Mengidentifikasi makna lambang koperasi 4. Mengelompokkan jenis-jenis koperasi

5. Mendemonstrasikan pentingnya koperasi dalam meningkatkan siswa dapat mengetahui maknanya.

(10)

5. siswa dapat mengetahhui pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat dalam kelompoknya masing-masing dengan mendengarkan penjelasan dari guru.

E. Materi Ajar KOPERASI

F. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan Konvensional

G.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan

Awal

 Guru mengucapkan salam dan mengintruksikan siswa

berdoa sebelum memulai pelajaran

 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik

untuk mengikuti proses pembelajaran

 Guru memberikan penjelasan tentang tujuan yang hendak

dicapai dalam pembelajaran

 Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang koperasi

10 menit

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

 Siswa menyebutkan pengetahuannya mengenai koperasi  Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai

pengertian koperasi

 Siswa dibimbing untuk menyimpulkan pengertian koperasi Elaborasi

 Siswa ditugaskan mengamati gambar lambang koperasi dan maknanya

 Setelah mengamati perwakilan beberapa siswa menjekaskan makna lambang koperasi

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang manfaat dan

(11)

tujuan koperasi

 Guru memberikan penjelasn tentang pentingnya koperasi bagi kesejahteraan rakyat dan siswa mendengarkan penjelasan guru tersebut.

Konfirmasi

 Guru bersama siswa membahas bahwa koperasi sangat penting bagi kehidupan msyarakat.

Kegiatan

Penutup

 Guru dan murid merangkum hasil pembelajaran dari awal sampai akhir dan salah satu siswa memaparkan kan ke depan kelas hasil pelajaran hari ini

 Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberi pesan agar rajin belajar dan mengakhiri pertemuan dengan

membacakan doa

15 menit

H. Sumber Belajar

Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial I. Penilaian

Jenis Tes : Tertulis Bentuk Tes : Pilihan ganda

(12)

Pedoman Penilaian

1. Penilaian Kognitif

a. Prosedur penilaian : post test

b. Teknik penilaian : tes (pilihan ganda) c. Alat tes : jumlah soal 10 butir

d. Kriteria penilaian : Jika setiap butir soal benar bernilai 1, jika salah bernilai 0. Jadi nilai akhirnya dapat dihitung, sebagai berikut:

(13)

Lampiran 3 Soal pretest

1. Berikut ini yang termasuk unsur sosial dalam koperasi adalah?... a. Setiap anggota koperasi mendapatkan SHU sama rata

b. bekerja secara individual

c. kebijaksanaan umum serta pelaksanaan koperasi d. kesukarelaan dalam anggota

2. Siapakah yang dijuluki Bapak Koperasi di Indonesia?...

a. Soekarno c. Budi Utomo

b. Muhammad Hatta d. Soeharto 3. Hari koperasi diperingati setiap tanggal...

a. 21 April c. 5 Oktober

b. 10 Oktober d. 12 Juli

4. Pengurus koperasi sekolah dipilih oleh...

a. Kepala Sekolah c. Ketua Koperasi b. Dewan Guru d. Anggota Koperasi 5. Koperasi sekolah didirikan oleh ...

a. Warga masyarakat c. Murid b. Warga sekolah d. Wali murid 6. Laba atau keuntungan koperasi dinamakan...

a. Saldo koperasi c. Sisa Hasil Usaha b. Leba bersih d. Sisa saldo 7. Anggota koperasi unit desa adalah...

a. Para PNS c. Warga desa setempat

b. Perangkat desa d. Para pemuda 8. Manfaat mengikuti koperasi di sekolah, kecuali...

a. Melatih kewirausahaan c. Dapat memenuhi kebutuhan sekolah b. Melatih kerjasama d. Tidak ada manfaatnya

9. Kemakmuran pada lambang koperasi di lambangkan pada gambar... a. Kapas dan padi c. Timbangan

b. Rantai d. Gigi roda

10. Sifat keadilan sosial pada lambang koperasi berupa gambar... a. Pohon beringin c. Timbangan

(14)

Lampiran 4 Soal postest 1. Laba atau keuntungan koperasi dinamakan...

a. Saldo koperasi c. Sisa Hasil Usaha b. Laba bersih d. Sisa saldo

2. Siapakah yang dijuluki Bapak Koperasi di Indonesia?...

a. Soekarno c. Budi Utomo

b. Muhammad Hatta d. Soeharto 3. Manfaat mengikuti koperasi di sekolah, kecuali...

4. Hari koperasi diperingati setiap tanggal...

b. Padi dan kapas d. Rantai

7. Anggota koperasi unit desa adalah...

b. Perangkat desa d. Para pemuda 8. Pengurus koperasi sekolah dipilih oleh...

a. Kepala Sekolah c. Ketua Koperasi b. Dewan Guru d. Anggota Koperasi

b. Rantai d. Gigi roda 10. Koperasi sekolah didirikan oleh ...

(15)

Lampiran 5

KUNCI JAWABAN PRE TEST

1. D 2. B 3. D 4. D 5. B 6. C 7. C 8. D 9. A 10.C

(16)

Lampiran 6

(17)

Lampiran 7

Prosedur Validitas soal

Berdasarkan hasil tabel di atas, dapat dihitung validitas soal no 1 sebagai berikut:

∑ – ∑ ∑

√ ∑ – ∑ ∑ ∑

=

√

=

√

=

√

=

√

=

= 0,156

Dari daftar nilai kritis r product moment untuk α = 0,05 dan N = 24 didapat rtabel= 0,444

(18)

(19)

Lampiran 8

(20)

Lampiran 9

Prosedur Realibitas Tes Hasil Belajar Siswa

Dari data uji coba instrumen pada lampiran 7 diperoleh

:∑ = 315 ∑ 2 = 5569 N= 20

(21)

Lampiran 10

(22)

Lampiran 11

Data Indeks Kesukaran Uji coba Tes

Dari 25 soal yang diuji cobakan maka diperoleh rangkuman indeks kesukaran sebagai berikut:

N0 Item B P Kategori

1 19 0,76 Mudah

2 14 0,56 Sedang

3 16 0,64 Sedang

4 12 0,48 Sedang

5 8 0,32 Sedang

6 14 0,56 Sedang

7 15 0,6 Sedang

8 10 04 Sedang

9 15 0,6 Sedang

10 10 0,4 Sedang

11 13 0,52 Sedang

12 12 0,48 Sedang

13 13 0,52 Sedang

14 8 0,32 Sedang

15 10 0,4 Sedang

16 12 0,48 Sedang

17 11 0,44 Sedang

18 8 0,32 Sedang

(23)

19 17 0,68 Sedang

20 17 0,68 Sedang

21 8 0,32 Sedang

22 12 0,48 Sedang

23 15 0,6 Sedang

24 16 0,64 Sedang

25 10 0,4 Sedang

(24)

Lampiran 12

(25)

Lampiran 13

Hasil Uji Coba Daya Beda Tes Hasil Belajar

Butir Tes D Kategori

(26)

Lampiran 14

Soal sebelum di validkan 1. Hak para anggota koperasi adalah...

a. Menerima bagian dari SHU

b. Kewajiban bersama atas kerugian yang diderita tentang perkoperasian c. Melunasi simpanan dan pinjaman yang telah ditentukan

d. Aktif dalam proses usaha koperasi

2. Manakah yang merupakan perumusan SHU per anggota?... a. SHUA=JUA+JMA

b. SHUA=JUA+JMA c. SHUA=JMA-SHUpa d. SHU=SHUpa-JUA

3. Kewajiban bagi para anggota kopreasi adalah?... a. Menerima bagian dari SHU

b. Melakukan pengawasan jalannya koprasi

c. Memilih/dipilih menjaga anggota pengurus badan/penasehat. d. Mengamalkan asas, landasan dan sendi koperasi

4. Pengawas koperasi bertugas untuk?...

a. Melakukan pemeriksaan terhadap tata kehidupan koperasi serta membuat laporan tertulis tentang pemeriksaan

b. Mengembangkan usaha efesiensi dan profesional c. Menghentikan anggota koperasi

d. Mengelola koperasi dan usahanya

(27)

a. Soekarno c. Budi Utomo b. Muhammad Hatta d. Soeharto

8. Koperasi yang dalam kegiatan usahanya menyediakan kebutuhan akan barang-barang sehari-hai at au bisa berbentuk barang lainnya merupakan koperasi...

a. Produksi b. Simpan pinjam

c. Pemakaian (konsumsi) d. Kerajinan

9. Jenis-jenis koperasi adalah sebagai berikut, kecuali...

a. Jasa c. Modal

b. Simpan pinjam d. Produksi 10. Landasa yang digunakan koperasi adalah...

a. Pancasila dan KUHP c. UUD 1945 dan UU koperasi b. Pancasila dan UUD 1945 d. Pancasila dan asas kekeluargaan 11. Kopreasi diantaranya mempuyai tujuan...

a. Memperoleh keuntungan sebanyak-banyaknya b. Mensejahterakan anggotanya

c. Membangun desa tertinggal

d. Menjaring bakat dan minat penduduk 12. Hari koperasi diperingati setiap tanggal...

13. Koperasi adalah usaha yang dikelola secara...

a. Mandiri c. Bersama

b. Sendiri d. Individu

14. Pengurus koperasi sekolah dipilih oleh...

a. Kepala Sekolah c. Ketua Koperasi b. Dewan Guru d. Anggota Koperasi

15. Koperasi yang bergerak dengan menampung simpanan dari para anggota, dan membantu para anggota untuk memperoleh pinjaman dinamakan koperasi... a. Simpan Pinjam c. Elektronik

(28)

16. Koperasi serba usaha kegiatannya melayani... a. Kegiatan simpan pinjam

b. Penjualan motor dan mobil

c. Berbagai macam kebutuhan anggota d. Mejual sembako dan alat pertanian 17. Koperasi sekolah didirikan oleh ...

a. Warga masyarakat c. Murid b. Warga sekolah d. Wali murid 18. Laba atau keuntungan koperasi dinamakan...

a. Saldo koperasi c. Sisa Hasil Usaha b. Leba bersih d. Sisa saldo

19. Berikut ini yang tidak bisa menjadi anggota koperasi sekolah adalah...

a. Siswa c. Guru

b. Kepala sekolah d. Wali murid 20. Koperasi yang bukan tergolong konsumsi adalah...

a. Koperasi beras c. Koperasi jasa transportasi b. Koperasi gula dan kopi d. Koperasi sembako

21. Berikut yang bukan ini yang bukan tuga ketua koperasi adalah.... a. Memipmpin rapat c. Mempimpin organisasi b. Mencatat surat-surat d. Menyetujui kegiatan 22. Anggota koperasi unit desa adalah...

b. Perangkat desa d. Para pemuda 23. Manfaat mengikuti koperasi di sekolah, kecuali...

b. Rantai d. Gigi roda

(29)

Lampiran 15

Tabel Data Hasil Belajar Siswa

1. Kelas Eksperimen

11 Muhammad Ikram

(30)

(31)

Lampiran 17

Prosedur Perhitungan Rata-Rata, Varians, dan Standar Deviasi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

A. Kelas Eksperimen 1. Nilai Pre-tes

Dari hasil perhitungan, diperoleh nilai : ∑ Xi = 890 ∑ Xi2 = 42900 n = 20

Dari hasil perhitungan, diperoleh nilai :

(32)

a. Rata-rata

(33)

S2 = 267,37

c. Standar Deviasi

S = √ = _√ = 16,35

2. Nilai Pos-tes

∑ X = 1320 ∑ X2 = 90800 n = 20 a. Rata-rata

̅

=∑ = = 66 b. Varians

S2 = ( ) ( ) ( )

S2 = ( )

S2 =

S2 = 193,68 c. Standar Deviasi

(34)

Lampiran 18

Tabel Uji Normalitas 1. Kelas Eksperimen

A. Pre Test Kelas Ekperimen

No Xi Xi2 F Fk Zi Fzi Szi

(35)

B. Post Test Kelas Experimen

(36)

2. Kelas Kontrol

A. Pre Test Kelas Kontrol

No Xi Xi2 F Fk Zi Fzi Szi

(37)

B. Post Test Kelas Kontrol

(38)

Lampiran 19

Prosedur Perhitungan Uji Normalitas Data Hasil Belajar

Pengujian uji normalitas data dilakukan dengan menggunakan Uji Liliefors dengan galat baku, yaitu berdasarkan distribusi penyebaran data berdasarkan distribusi normal.

Prosedur Perhitungan: 1. Buat H0 dan Hayaitu:

H0 = Tes tidak berdistribusi normal Ha = Tes berdistribusi normal

2. Hitunglah rata-rata dan simpangan baku data dengan rumus: a. Rata-Rata

Contoh pre test kelas eksperimen no. 1 : ZScore=

̅

(39)

4. Menghitung F (Zi) dengan rumus excel yaitu:

Lihat dari tabel F (Zi) berdasarkan , yaitu F (Zi) = 0,032 5. Menghitung S (Zi) dengan rumus:

( )

6. Hitung selisih F (Zi) – S (Zi) kemudian tentukan harga mutlaknya yaitu: F (Zi) – S (Zi) = 0,032 – 0,050 = -0,018

Harga mutlaknya adalah 0,018.

7. Ambil harga yang paling besar diantara harga-harga mutlak selisih tersebut. Dari soal pre-test pada kelas eksperimen harga mutlak terbesar ialah 0,018 dengan Ltabel = 0,190.

8. Untuk menerima atau menolak hipotesis nol, kita bandingkan L0 ini dengan nilai kritis L untuk taraf nyata α = 0,05. Kriterianya adalah terima Ha jika L0 lebih kecil dari Ltabel. Dari soal pre-test pada kelas eksperimen yaitu L0< Lt = 0,018< 0,190 maka soal pre-test pada kelas eksperimen berdistribusi normal.

A. Tabel Data Siswa Kelas Eksperimen 1. Data Pre Test Kelas Eksperimen

(40)

Lhitung = 0,175 Ltabel = 0,190

Karena Lhitung< Ltabel, maka sebaran data berdistribusi Normal. 2. Data Post Test Kelas Eksperimen

No Skor (Xi) Fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi) -

Karena Lhitung< Ltabel, maka sebaran data berdistribusi Normal.

B. Tabel Data Siswa Kelas Kontrol 1. Data Pre Test Kelas Kontrol

(41)

Rata

SD 16,35 Ltabel 0,190

Kesimpulan : Lhitung = 0,121 Ltabel = 0,159

Karena Lhitung< Ltabel, maka sebaran data berdistribusi Normal.

2. Data Pos Test Kelas Kontrol

No Skor (Xi) Fi Fkum Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi) - S(Zi) 1 40 1 1 -1,868 0,032 0,050 0,018 2 50 4 5 -1,150 0,125 0,250 0,125 3 60 4 9 -0,300 0,363 0,450 0,087 4 70 6 15 0,287 0,598 0,750 0,152 5 80 3 18 1,006 0,853 0,900 0,047 6 90 2 20 1,725 0,967 1,000 0,033

Rata-Rata 66,00 20 Lhitung 0,152

SD 13,917 Ltabel 0,190

Kesimpulan : Lhitung = 0,152 Ltabel = 0,159

(42)

Lampiran 20

Prosedur Perhitungan Uji Homogenitas Data Hasil Belajar

Pengujian Homogenitas data dilakukan dengan menggunkan uji F pada data pre tes dan pos tes kedua kelompok sampel dengan rumus sebagai berikut : F hitung =

A. Homogenitas Data Pre tes

Varians data Pre tes kelas Eksperimen : 173,42 Varians data Pre tes kelas Kontrol : 78,95 F hitung =

= 0,648

Pada taraf α= 0,05, dengan dkpembilang (n-1) = 20-1 = 19 dan dkpenyebut(n-1) = 20-1 = 19 diperoleh nilai F(19,19) 2,150. Karena Fhitung< Ftabel (0,648 <2,150), maka disimpulkan bahwa data pre-tes dari kedua kelompok memiliki varians yang seragam (homogen).

B. Homogenitas Data Post Tes

Varians data Post tes kelas Eksperimen : 78,95 Varians data Post tes kelas Kontrol : 193,92

F hitung =

= 0,407

(43)

Lampiran 21

Prosedur Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan rumus uji t. Karena data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen, maka rumus yang dugunakan sebagai berikut :

Hipotesis yang diuji dirumuskan sebagai berikut :

Ha : = (Terdapat pengaruh pendekatan Actve Learning terhadap hasil belajar IPS)

Ho : 1 2(Tidak terdapat pengaruh pendekatan Actve Learning terhadap hasil belajar IPS)

(44)

Maka :

t =

√

t = ( )

t =

( )

t=

t = 5,097

Pada taraf signifikansi α= 0,05 dan dk = n1 + n2 - 2 = 20 + 20 - 2 = 38. Maka harga t(0,05:38)= 2,024.Dengan demikian nilai thitung dengan ttabel diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,097> 2,024. Dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima

yang berarti bahwa “ Terdapat pengaruh pendekatan Active Learning terhadap hasil belajar IPS”.

Selanjutnya menentukan taraf signfikansi yaitu :

a. Jika nilai signifikansi atau nilai probabilitas <α= 0,05, maka Ha diterima dan Ho ditolak.

(45)

Lampiran 22

Foto di kelas Eksperimen

Gambar 1: Guru menjelaskan pembelajaran melalui media

(46)

Gambar 3: Siswa mengerjakan Lembar Kerja Kelompok dengan arahan Guru

(47)

Foto di Kelas Kontrol

Gambar 5: Guru menjelaskan dengan menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran dengan berpaku pada buku