i
SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING
TIPE
STAD
(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION)
SISWA
KELAS V MIN KALIWUNGU KUDUS
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
LISA AFRIDA
NIM 200933130
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING
TIPE
STAD
(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION)
SISWA
KELAS V MIN KALIWUNGU KUDUS
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Univeritas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
LISA AFRIDA
NIM 200933130
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iv
( al yaqiinu laa yuzaalu bissyak)
“Keyakinan tidak bisa dihilangkan dengan keraguan”
Persembahan
Alunan do’a dalam butiran tasbih pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan
kepada :
1. Abah (Bejo Utomo) dan Ibu (Mas’udah) tercinta yang selalu memberikan
do’a dan kasih sayang, mendukung setiap langkah kaki berpijak dan
menuntun dalam setiap nafas kebajikan.
2. Kakakku Faza Ersyada, yang telah memberikan do’a dan dukungan spiritualnya.
3. Adikku Latifa Wusida, Hada Anjada, dan Waladan As’ada, terima kasih atas
do’a dan dukungannya.
4. Sahabat-sahabatku tercinta
5. Teman-teman PGSD, khususnya PGSD kelas C
6. Semua dosen PGSD
7. Almamater tercinta “UMK”
vii PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, dengan segala taufiq, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan peyusunan skripsi ini dengan judul “Peningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams Achievement Division) siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus” disusun guna memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti
mendapatkan banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini :
1. Prof. Dr dr. Sarjadi, Sp.PA selaku Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas
yang menunjang perkuliahan dan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK.
3. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya program belajar peneliti di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.
4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd selaku pembimbing I dan Aisyah Nur
Sayidatun Nisa’, M.Pd selaku pembimbing II yang telah membimbing dan
viii
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya
tugas studi.
6. Nor Yadi, S.Pd.I, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MIN Kaliwungu Kudus yang
telah memberikan izin untuk penelitian dan fasilitas yang diberikan.
7. Imron, S.Pd.I, Guru mata pelajaran IPS kelas V MIN Kaliwungu Kudus atas kesediaanya sebagai observer.
8. Siswa-siswi kelas V MIN Kaliwungu Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Sahabat-sahabatku Novi, Ratna, Lisa, Puri, Mira, Dian, Ita, Anik, Avree, Ela, Diaz, Tita, Nana, Gebet, Mirza, Arik, Pita, Lia, Nisa, Ikrima, Chusnul, Laela,
terimakasih telah membantu do’a dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
10. Teman-temanku seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan motivasi pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga segala kebaikan dan pertolongan semuanya mendapatkan berkah dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Pendidikan Guru Sekolah dasar.
Kudus, 14 Maret 2014
ix ABSTRAK
Afrida, Lisa. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) Siswa Kelas V MIN Kaliwungu Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd, (II) Aisyah
Nur Sayidatun Nisa’, S. Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Hasil belajar IPS, model pembelajaran cooperative learning, student teams achivement division (STAD)
Penelitian ini dilatarbelakangi hasil belajar IPS siswa yang rendah, dikarenakan siswa cenderung pasif dan bosan ketika mempelajari IPS. Proses pembelajaran masih banyak berpusat pada guru. Untuk meningkatkan hasil belajar diperlukan straregi pembelajaran yang tepat, salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams Achievement Division). Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan seberapa besar peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS dengan diterapkannya model pembelajaran STAD (Student Teams Achievment Division) di kelas V MIN Kaliwungu Kudus.
STAD (Students teams achievement division) adalah model pembelajaran yang dapat membantu guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS. Hal terpenting
dalam penelitian ini adalah “Bagaimana implementasi model pembelajaran
Cooperative tipe STAD (Students Teams Achievement Division) dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus.
Penelitian ini terdiri dari 2 variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran
Cooperative Learning tipe STAD. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPS. Hipotesis penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran
Cooperative Learning tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi peninggalan sejarah Hindu, Budha, dan Islam di Indonesia pada siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus.
Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas V MIN Kaliwungu Kudus Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Kudus. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Metode pengumpulan data berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Penelitian ini terbagi menjadi dua siklus dan disetiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Kondisi awal siswa sebelun tindakan ketuntasan klasikal sebesar 40,74% dengan rata-rata 63,92 meningkat pada siklus I menjadi 55,5% dengan rata-rata 67,96 dan siklus II meningkat menjadi 84,49% dengan rata-rata 74,62%.
rata-x
rata 41 dengan kategori cukup baik, pada siklus II meningkat menjadi 54 dengan kriteria baik.
xi ABSTRACT
Afrida, Lisa. , 2014. Improving Students Learning Outcomes of Social Studies of V Grade Students of MIN Kaliwungu Kudus through Cooperative Learning STAD Type (Student Teams Achievement Division). Skripsi. Teacher Education of Elementary School, the Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Supervisor: (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (II) Aisyah Nur Sayidatun Nisa', S.Pd, M.Pd
Keywords: learning outcomes of social studies, learning models of cooperative learning, student team achievement division (STAD)
Background of this research is the achivement of Social subject of V grade students of MIN Kaliwungu Kudus is low because they tend to be passive and bored when studying the social studies. The learning process still used teacher-centered. To improve the learning outcomes, it is required appropriate learning strategies, one of them by implementing cooperative learning model STAD (Student Teams Achievement Division).
STAD (Student Teams Achievement Division) is one of learning models that can help the teacher to increase the learning outcomes of social studies. the important thing in this research is "How to implement cooperative learning instructional model STAD (Student Teams Achievement Division) in improving student learning outcomes in social subject class V MIN Kaliwungu Kudus.
The type of this research is action research with qualitative and quantitative approaches. Data collecting in this research are observation, testing, and documentation. This study is divided into two cycles, and each cycle consisted of two meetings. The data analysis used is the analysis of quantitative and qualitative data.
First conditions of students before action classical completeness were 40.74% with average mark was 63.9. The first cycle increased to 55.5% with an average of 67.96 and the second cycle increased to 84.49% with an average of 74 , 62. Student learning activities in the classical cycle I got an average of 23 with good enough category increased in the second cycle to 30 with good category. Skills of teachers also increased, cycle I got an average of 41 with a category quite well, on the second cycle increased to 54 with both criteria.
xii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... vi
1.4 Kegunaan Penelitian... 5
1.4.1 Keguanaan Teoretis ... 5
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.6 Definisi Operasional... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
2.1 Kajian Pustaka ... 10
2.1.1 Hakikat Belajar ... 11
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar... 12
xiii
2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 13
2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 13
2.1.3.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS di SD ... 14
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD... 15
2.1.5 Materi Pembelajaran ... 20
2.1.5.1 Peninggalan Sejarah Hindu, Budha, dan Islam ... 20
2.2 Hasil Penelitian Relevan ... 26
2.3 Kerangka Berpikir ... 27
2.4 Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 30
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 30
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 30
3.1.2 Waktu Penelitian ... 30
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 30
3.2 Variabel Penelitian ... 30
3.2.1 Variabel Bebas ... 31
3.2.2 Variabel Terikat ... 31
3.3 Prosedur Penelitian... 31
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.1 Observasi ... 36
3.4.2 Tes ... 37
3.4.3 Dokumentasi ... 37
xiv
3.7 Indikator Kinerja atau Keberhasilan ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 44
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 44
4.1.1 Perencanaan ... 44
4.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 46
4.1.2.1 Deskripsi Hasil Belajar IPS Siklus I ... 53
4.1.3 Observasi ... 57
4.1.3.1 Hasil Observasi dari Keterampilan Guru ... 57
4.1.3.2 Hasil Observasi dari Aktivitas Siswa ... 59
4.1.4 Refleksi ... 59
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 61
4.2.1 Perencanaan ... 62
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 63
4.1.2.1 Deskripsi Hasil Belajar IPS Siklus II ... 70
4.2.3 Observasi ... 73
4.1.3.1 Hasil Observasi dari Keterampilan Guru ... 74
xv
4.2.4 Refleksi ... 76
BAB V PEMBAHASAN ... 79
5.1 Penerapan Model STAD dalam Pembelajaran IPS ... 79
5.2 Hasil Belajar IPS ... 83
5.3 Hasil Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS ... 86
5.4 Hasil Pengelolaan Kelas Oleh Guru ... 87
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 89
6.1 Simpulan ... 89
6.2 Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 93
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1Fase-fase Pembelajaran STAD ... 17
2.2Perhitungan Skor Perkembangan ... 19
2.3Tingkat Penghargaan Kelompok ... 19
3.1Rambu-rambu Analisis Hasil Aktivitas Siswa dan Guru ... 42
4.1Jadwal Penelitian Tindakan Kelas V MIN Kaliwungu Kudus... 44
4.2Data Rekognisi Tim Perolehan Kuis Individual Siklus I ... 49
4.3Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V MIN Kaliwungu Kudus 53 4.4Kategori Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 54
4.5Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I ... 55
4.6Lembar Pengamatan Guru pada Siklus I ... 58
4.7Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 59
4.8Data Rekognisi Tim Perolehan Kuis Individual Siklus II ... 66
4.9Hasil Evaluasi Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas V MIN Kaliwungu Kudus 70 4.10 Kategori Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 71
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II ... 72
4.12 Lembar Pengamatan Guru pada Siklus II ... 75
4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 76
5.1Perbandingan hasil Rekognisi Tim Siklus I dan Siklus II... 81
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1Kerangka Berpikir ... 27
3.1Prosedur Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc.Taggart... 32
4.1Diagram Batang data Hasil Rekognisi Tim Siklus I ... 50
4.2Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus I ... 54
4.3Diagram Batang Frekuensi Nilai Siklus I ... 56
4.4Diagram Batang Data Rekognisi Tim Siklus II ... 67
4.5Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II ... 70
4.6Diagram Batang Frekuensi Nilai Siklus II ... 73
5.1Diagram Batang Perbandingan rata-rata Poin Kemajuan Setiap Kelompok 82 5.2Diagram Batang Ketuntasan Belajar Siklus I dan Siklus II ... 85
5.3Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 86
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 97
2. Daftar Nama dan Anggota Kelompok Siswa Kelas V MIN Kaliwungu Kudus ... 99
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 101
4. Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 106
5. Daftar Nilai Mata Pelajaran IPS Kelas V ... 111
6. Silabus Pembelajaran Siklus I. ... 112
7. RPP Siklus 1 ... . 117
8. Materi Pembelajaran IPS ... . 124
9. LKS Siklus 1 ... . 134
10. Kuis Individual Siklus I ... . 135
11. Daftar Hasil Nilai Kelompok Siklus I. ... 136
12. Kisi-Kisi Tes Siklus I ... 138
13. Lembar Evaluasi Siklus 1 ... 141
14. Lembar Jawaban Siklus 1 ... 144
15. Daftar Hasil Evaluasi Siklus 1 ... . 145
16. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1 ... . 146
17. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 1 ... 150
18. Silabus Pembelajaran Siklus 2 ... 154
19. RPP Siklus 2. ... 159
xix
21. Kuis Individual Sklus 2. ... 166
22. Daftar Nilai Kelompok Siklus 2. ... 167
23. Kisi-Kisi Tes Siklus 2 ... . 169
24. Lembar Evaluasi Siklus 2 ... 172
25. Lembar Jawaban Siklus 2 ... 175
26. Daftar Hasil Evaluasi Siklus 2 ... 176
27. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 ... 177
28. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus 2 ... . 181
29. Foto Penelitian Siklus 1. ... 185
xx
RIWAYAT HIDUP
LISA AFRIDA dilahirkan pada tanggal 22 November 1989 di desa Pecangaan Kulon, Pecangaan, Jepara. Anak ke 2 dari Bapak Bejo Utomo dan Ibu
Mas’udah. Silsilah Pendidikan dimulai dari TK Masyitoh Muslimat NU,
Pendidikan Sekolah Dasar di kampung halamannya yaitu di SDN 02 Pecangaan
Kecamatan Pecangaan Kabupaten Jepara. Pendidikan berikutnya dijalani di SMP Negeri 1 Pecangaan Kabupaten Jepara dan tamat pada tahun 2005. Pada tahun yang sama ia melanjutkan pendidikan jenjang selanjutnya di MAN 2 Kudus dan
tamat pada tahun 2008. Kemudian Ia melanjutkan Studinya ke Perguruan Tinggi Negeri di IAIN Walisongo Semarang program studi Pendidikan Agama Islam
selama 1 tahun. Kemudian Ia kembali meneruskan Studinya di Universitas Muria Kudus mengambil jurusan Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan program studi
