• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 SDN SIDOREJO KIDUL 02 TAHUN AJARAN 20172018

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 SDN SIDOREJO KIDUL 02 TAHUN AJARAN 20172018"

Copied!
15
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 15 Halaman )

Teks penuh

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY

LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA

KELAS 5 SDN SIDOREJO KIDUL 02

TAHUN AJARAN 2017/2018

TUGAS AKHIR

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh : Nichen Irma Cintia

292014050

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat Rahmat serta Karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan TA 2 ini. Penulisan TA 2 ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana pada Program Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Judul yang penulis ajukan adalah Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SDN Sidorejo Kidul 02 Tahun Ajaran 2017/2018.

Dalam penyusunan dan penulisan laporan TA 2 ini tidak lepas dari bantuan, dukungan, serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis dengan senang hati menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Selaku DEKAN FKIP UKSW, yang telah memberi fasilitas di fakultas untuk terselenggaraannya perkuliahan sampai berakhir.

2. Dr. Mawardi, S.Pd, M.Pd. Selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar dan mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di Program studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Firosalia Kristin, S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing I, yang telah bersedia meluangkan waktu, membimbing dan memberikan saran-saran, motivasidalam menulis laporan tugas akhir 2.

4. Indri Anigraheni, S.Pd, M.Pd, selaku wali studi dan dosen pembimbing II, yang telah banyak membimbing penulis dan memberikan saran-saran dalam menulis laporan tugas akhir dengan baik.

5. Seluruh dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan.

(7)

vii

7. Yhusevan. W, S.Pd, selaku guru kelas 5 di SD Negeri Sidorejo Kidul 02 yang telah membantu pelaksanaan kegiatan penelitian.

8. Orang tua penulis yang telah memberikan dukungan baik secara moral dan material kepada penulis dari awal perkuliahan hingga penyusunan laporan TA 2 ini.

9. Kakak kandung penulis Maryawati, S.Pd dan Hari Satriyo, S.E yang selalu membantu serta memberikan dukungan secara moral dan material. 10.Bripda Danang yang selalu senantiasa memberikan motivasi dan

dukungan kepada penulis.

11.Savella Efrie nugrahaeni dan Anna Hidayatun Nisa sebagai sahabat yang selalu memberikan saran dan nasehat kepada penulis.

12.Arline Antanaz sary, Nadia Astri Pandanwangi, Yune Andarista, Rosindi Arta Devy, Heni Nur Sa’adah, Adinda Risqi Finisia, dan Nia Widyastuti sebagai sahabat selama awal perkuliahan dan akhir perkuliahan yang selalu memberikan motivasi.

13.Seluruh teman-teman RS14B yang tidak bisa disebutkan satu persatu. 14.Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat dituliskan satu

persatu.

Penulis berharap laporan ini dapat berguana dan bermanfaat di masa yang akan datang dan dapat memberikan solusi baru kepada rekan pembaca. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan laporan ini. Demikian laporan ini penulis tulis, semoga bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, 13 April 2018

Penulis

(8)

viii

ABSTRAK

Cintia, Nichen, 2018 Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SDN Sidorejo Kidul 02 Tahun Ajaran 2017/2018. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Firosalia Kristin S.Pd., M.Pd., dan Pembimbing II Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci : Discovery Learning, Berpikir kreatif, Hasil Belajar.

(9)

ix

1.2. Identifikasi Masalah ... 6

1.3. Rumusan Masalah ... 6

1.4. Tujuan Penelitian ... 6

1.5. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8

2.1. Kajian Teori ... 8

2.1.1. Pembelajaran Tematik ... 8

2.1.2. Model Pembelajaran Discovery Learning ... 10

2.1.3. Kemampuan berpikir Kreatif ... 15

2.1.4. Hasil Belajar ... 17

2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 19

2.3. Kerangka Berpikir ... 22

2.4. Hipotesis ... 24

BAB III METODE PENELITIAN ... 26

3.1 Jenis, Setting, dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 26

3.1.1 Jenis Penelitian ... 26

3.1.2 Setting Penelitian ... 26

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 27

3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 27

3.2.1 Variabel ... 27

3.2.2 Definisi Operasional... 28

3.3 Prosedur Penelitian... 28

3.3.1 Siklus I ... 31

3.3.2 Siklus II ... 34

3.4 Teknik dan Instrumen Penelitian ... 36

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 38

3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 49

3.5.1 Validitas ... 49

(10)

x

3.6 Teknik Analisis Data ... 53

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 54

4.1 Deskripsi Prasiklus ... 54

4.2 Deskripsi Siklus I ... 57

4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 57

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 58

4.2.3 Hasil Tindakan ... 63

4.2.3.1 Hasil Tindakan Siklus I ... 64

4.2.4 Refleksi Siklus I ... 68

4.2.5 Tindak Lanjut Siklus I ... 69

4.3 Deskripsi Siklus II ... 69

4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 69

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 70

4.3.3 Hasil Tindakan ... 75

4.3.3.1 Hasil Tindakan Siklus II... 76

4.3.4 Refleksi Siklus II ... 80

4.5.5 Tindak Lanjut Siklus II ... 81

4.4 Hasil Analisis Data ... 81

4.5 Pembahasan ... 84

5.2.4 Bagi Peneliti Sebelumnya ... 87

(11)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Kriteria penilaian berpikir kreatif ... 16

Tabel 3.1.Kisi-kisi observasi penerpan model pembelajaran Discovery Learning terhadap guru ... 38

Tabel 3.2.Kisi-kisi observasi penerpan model pembelajaran Discovery Learning terhadap siswa ... 40

Tabel 3.3.Kisi-kisi rubrik penilaian model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa ... 41

Tabel 3.4. Kisi-kisi soal tes penerapan model Discovery Learning siklus I ... 43

Tabel 3.5. Kisi-kisi soal tes penerapan model Discovery Learning siklus II ... 46

Tabel 3.6. Rentang indeks validitas ... 50

Tabel 3.7. Hasil uji validitas soal siklus I ... 51

Tabel 3.7. Hasil uji validitas soal siklus II ... 51

Tabel 3.9. Hasil uji reliabilitas siklus I. ... 52

Tabel 3.10.Hasil uji reliabilitas siklus II ... 52

Tabel 4.1. Data indikator kemampuan berpikir kreatif prasiklus... 54

Tabel 4.2.Kemampuan berpiki kreatif siswa kelas 5 SDN Sidorejo Kidul 02 Kecamatan Tingkir ... 54

Tabel 4.3. Nilai kelas 5 SDN Sidorejo Kidul 02 Kecamatan Tingkir ... 55

Tabel 4.4. Rekapitulasi rubrik penilaian kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran tematik tema 6 subtema 2 pembelajaran 5 siklus I Pertemuan I ... 64

Tabel 4.5. Rekapitulasi rubrik penilaian kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran tematik tema 6 subtema 2 pembelajaran 5 siklus I Pertemuan II .... 65

Tabel 4.6.Rekapitulasi indikator kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran tematik tema 6 subtema 2 siklus I ... 66

Tabel 4.7. Rekapitulasi rubrik penilaian kemampuan berpiki kreatif siswa dalam pembelajaran tematik siklus I... 66

Tabel 4.8. Hasil belajar siklus I ... 67

Tabel 4.9. Rekapitulasi rubrik penilaian kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran tematik tema 6 subtema 3 pembelajaran 2 siklus 2 pertemuan I ... 76

Tabel 4.10. Rekapitulasi rubrik penilaian kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran tematik tema 6 subtema 3 pembelajaran 2 siklus 2 pertemuan II .... 77

Tabel 4.11.Rekapitulasi indikator kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran tematik tema 6 subtema 3 siklus II ... 78

Tabel 4.12. Rekapitulasi rubrik penilaian kemampuan berpiki kreatif siswa dalam pembelajaran tematik siklus II ... 78

Tabel 4.13. Hasil belajar siswa siklus II ... 79

(12)

xii

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

(14)

xiv

DAFTAR GRAFIK

(15)

xv

LAMPIRAN

Lampiran 1: Soal Siklus I dan Siklus II ... 91

Lampiran 2: Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ... 105

Lampiran 3: RPP Siklus I dan Siklus II ... 111

Lampiran 4: Lembar Kerja Siswa ... 159

Lampiran 5: Nilai Prasiklus ... 180

Lampiran 6: Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I dan Siklus II ... 182

Lampiran 7: Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 184

Lampiran 8: Lembar Observasi Guru dan Siswa ... 186

Lampiran 9: Rubrik Penilaian Berpikir Kreatif ... 210

Lampiran 10: Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas ... 222

Lampiran 11: Surat Ijin Penelitian ... 223

Lampiran 12: Surat Keterangan Sudah Uji Validitas dan Reliabilitas ... 224

Lampiran 13: Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian ... 225

Lampiran 14: Dokumentsi Kegiatan ... 226

Gambar

Tabel 4.15. Presentase peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa pra siklus, siklus I, dan siklus II ..................................................................
Gambar 2.1. Kerangka berpikir penelitian ............................................................
Grafik 4.1. Presentase kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan pra siklus,

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 15 Halaman - 1.24 MB )

Dokumen terkait

Penerapan Guided Discovery Learning Dengan Menggunakan Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Materi Pokok Alternatif Solusi Energi di SMA

Keterlaksanaan pembelajaran model guided discovery learning dengan menggunakan laboratorium virtual untuk meningkatkan berpikir kreatif berkriteria baik karena hasil

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

Pada kemampuan berpikir kritis, siswa masih perlu latihan lagi untuk mengasah kemampuan tersebut dan pembelajaran dengan penerapan model discovery learning diketahui baik

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MTs

Penelitian ini berawal dari permasalahan masih rendahnya kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran matematika di MTs Al-Ishlah. Adapun rumusan masalah

Pengaruh Metode Discovery terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII MTs Negeri Bandung, Tulungagung Tahun Ajaran 2016 2017 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Analisis Data Mengenai Pengaruh Metode Discovery terhadap Berpikir Kreatif dengan SPSS ... Rekapitulasi dan Pembahasan

PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA : KAJIAN META ANALISIS

Dari meta-analisis penelitian, dapat kita lihat bahwa efektivitas pembelajaran matematika model Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa memiliki

3.1.2. Setting Penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SDN Sidorejo Kidul 02 Tahun Ajaran 2017

Membuat Lembar Kerja untuk peserta didik (LKS) sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning.. Membuat soal

Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Bermuatan Karakter Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif

discovery learning dengan pendekatan saintifik bermuatan karakter untuk meningkatkan berpikir kreatif yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan pembelajaran

Eksplorasi berpikir kreatif melalui discovery learning Bruner

Kegiatan pembelajaran dengan discovery learning Bruner pada materi sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) untuk mengeksplorasi berpikir kreatif adalah: 1)