BAB I BAB I PENDAHULUAN PENDAHULUAN A.
A. LaLatatar Br Belelakakanangg
Magang kependidikan merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam kurikulum semua program studi jenjang S1 yang ada di lingkungan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta berupa kegiatan belajar sambil melakukan (learning by doing) dalam rangka pembentukan pengetauan! keterampilan! dan sikap" Pasal 1 ayat (1) PP #$" %&'* tentang guru! menyatakan ba+a guru adala pendidik pro,esional dengan tugas utama mendidik! mengajar! membimbing! mengarakan! melati! menilai! dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan ,ormal di tingkat pendidikan dasar dan menenga" Sejalan
dengan pernyataan itu! seorang guru arus memiliki kompetensi yang diarapkan yaitu dapat melaksanakan peran! tugas! dan ,ungsinya sebagai guru pro,esional! yaitu kompetensi pedagogik! pro,esional! kepribadian! dan sosial" Kompetensi ini disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan pro,esi"
Sala satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan! pengembangan pengetauan! dan peneguan sikap dalam pendidikan akademik
versi -P.K adala dengan cara magang kependidikan" Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta tela merancang dan menetapkan program magang kependidikan sebagai bagian integral kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang! yaitu magang I! magang II ! dan magang III yang masing/masing memiliki tujuan tertentu"
Magang kependidikan 1 merupakan kegiatan akademik semester maasis+a S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret (U#S) yang pelaksanaannya terintegrasi dengan mata kulia pro,esi kependidikan berupa kegiatan observasi'+a+ancara ke sekola dan guru
model untuk memaami kultur sekola dan empat kompetensi guru! meliputi0 kompetensi kepribadian! sosial dan pedagogik dalam rangka menumbukan minat menjadi guru dan sekaligus pembentukan pengetauan! keterampilan! dan sikap
sebagai calon guru" engan adanya magang kependidikan I ini! maasis+a dapat melakukan pengamatan teradap kompetensi dasar pedagogis! kepribadian dan sosial! pengamatan teradap karakteristik pro,esi guru serta pengamatan teradap sarana dan prasarana yang menunjang dalam proses pembelajaran"
$le karena itu! magang kependidikan ini memberikan pengalam an a+al (earlier e2posure) untuk membangun jati diri calon pendidik ! memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi! memantapkan kemampuan a+al maasis+a calon guru! mengembangkan perangkat pembelajaran dan kecakapan pedagogis dalam membangun bidang kealian calon pendidik"
B.
B. PePembambatatasan san MaMasalsalahah
1" -aporan ini berisi tentang pengamatan langsung mengenai kultur sekola! yang mana meliputi visi! misi! ,asilitas! struktur organisasi sekola! peraturan! kurikulum yang berlaku! serta al/al yang berubungan
dengan proses pembelajaran"
" -aporan ini beris i tentang pengamatan tera dap kompetensi pedagogik! kepribadian dan sosial yang dimiliki guru pengampu mata pelajaran .K3 (.eknik Kendaraan 3ingan)! seingga maasis+a P.M dapat menconto al/al yang dapat menamba pengalaman dan kemampuan mengajar melalui asil laporan ini"
4" -aporan ini berisi tentang karakteristik serta krit eria/kriteri a yang arus dimiliki ole seorang guru"
&" -aporan ini berisi tentang pengamatan masala/masala umum yang terjadi di sekola SMK# SU35K53.5 yang melip uti tata tertib sekola! kurikulum yang dipakai! tata tertib kegiatan prakerin! dan lain sebagainya"
6" -aporan ini berisi tenta ng pengamatan mengenai saran a prasarana serta organisasi/organisasi yang ada dalam lingkup sekola"
C
engan adanya magang kependidikan I ini diarapkan maasis+a mampu membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui 0
1" Pengamatan langsung kultur sekola
" Pengamatan teradap kompetensi dasar pedagogik! kepribadian dan sosial guru"
4" Pengamatan teradap karakteristik pro,esi guru"
Sebagai asil nyata dari magang kependidikan satu (1)! maka kami menyusun laporan magang tersebut" Selain sebagai asil pemaaman yang didapat dari observ asi di SMK# Surakarta" -apor an ini juga bertujuan memenui tugas mata kulia Pro,esi Kependidikan"
BAB II BAB II
PELAKSANAAN MAAN PELAKSANAAN MAAN A.
A. DesDeskr!kr!"s! "s! SeSek#lk#lahah 1" ata Sekola
#ama SMK #egeri Surakarta
#SS 4147161
8enjang Pendidikan SMK
5kreditasi 5
5lamat Sekola 8l" 5disucipto 44 Manaan Surakarta 6%149
.elepon %1 %1&91
Fa2 %1 %%4
:mail in,o;smkn/solo"net
<ebsite ttp0''+++"smkn/solo"net Kepala Sekola rs" Susanta! MM
Manajemen IS$ 91 0 *
Tabel $. Data Sek#lah Tabel $. Data Sek#lah
%.
%. =isi dan Misi Sekola a.
a. =isi
Me+ujudkan SMK #egeri Surakarta sebagai pencetak Sumber aya Manusia Pro,esional dalam bidang .eknologi dan Industri yang mampu mengadapi era global"
b" Misi $&
$& Membentuk tamatan yang berkepribadian unggul dan mampu mengembangkan diri"
%&
%& Menyiapkan tenaga trampil yang mampu bersaing di lapangan kerja" '&
'& Menyiapkan +irausaa+an yang tanggu dalam bidang .eknologi dan Industri"
(&
(& Menyiapkan SMK #egeri Surakarta sebagai SMK yang mandiri
4" -atar >elakang Sekola
Perkembangan pemikiran para ali teknologi yang didorong ole perkembangan jaman saat itu dan masa mendatang! mereka mendirikan
Sekola S.M di Solo! para pendiri tersebut antara lain 0 1" >apak Ir" Frederik -ovis =an $lden
4" >apak 3" ." jojo Soeparno ( Sri Sampurna ) &" >apak 3" Soemardi jati S+oro
6" >apak -et,a Soejono! >5"
Pada tanggal 1 8uli 196 berdirila sekola yang diberi nama S.M Solo berlokasi di ?endengan Solo! lokasi S. #egeri Solo! yang sejak taun 199* menjadi SMP #egeri & dan SMP #egeri 6 Surakarta"
8urusan yang dibuka saat itu0 1" >angunan
" Mesin 4" -istrik
Pada tanggal 8uli 196 terbit surat Keputusan Menteri Pengajaran dan Kebudayaan 3epublik Indonesia #o" 496'>" Maka S.M Solo resmi menjadi S.M #egeri Solo dengan pimpinan >p" Ir" Frederik @amalius -ovis $lden ( sebutan akrabnya >p" Ir" $lden )
Pada taun 1967 S.M #egeri Solo mempero le tana seluas 6"16 meterpersegi dari pemerinta daera yang terdapat di jalan 5disucipto #o" 4 Manaan Kecamatan >anjarsari! Kotamadya Solo dengan Kepala Sekola >apak Soedirman"
ari mulai berdiri taun 196 ingga taun 199* pejabat Kepala Sekola sejumla 1 orang dengan & periode peningkatan"
Per!#)e ke $ Per!#)e ke $
.aun 196 saat berdiri Kepala Sekola >apak Ir"F@"I" =an $lden .aun 1967 mendapat lokasi di jalan 5disucipto #o" 4 dengan Kepala Sekola >apak Soedirman" .aun 1977 menjadi Stm #egeri 1 Surakarta dengan Kepala Sekola >apak 3M" Soekarso 5tmodipuro" .aun 19%1 mendapat proyek pertama! Pembuatan 3uang ' bengkel kerja Mesin! Kepala Sekola >apak Iskandar Isman jojo Aasmoro! dengan menggunakan kurikulum 197&"
Per!#)e ke % Per!#)e ke %
.aun 19%% dengan SK" ikmenjur tertanggal 7 januari 19%% #o" 6"1"1"%% ditunjuk melaksanakan kurikulum 197% ( S.M 4 .aun ) dengan pengembangan jurusan" 1" Mesin " >angunan 4" listrik &" :lektronika 6" $tomoti, Per!#)e ke ' Per!#)e ke '
.aun 19*7 dengan SK" ikmenjur tertanggal & esember 1997 #o" 7%'@&'Kep'1"*7 menetapkan S.M #egeri 1 Surakarta untuk melaksanakan 3umpun ' program Studi sebagai berikut0
1" >angunan
a" >angunan ?edung b" ?ambar >angunan " :lektronika
a" :lektronika Komunikasi 4" .eknologi Pengerjaan -ogam
a" Mesin Produksi &" $tomoti,
a" Mekanik $tomoti,
iba+a pimpinan >apak Soeparno! >: engan kurikulum 19*& serta melaksanakan program Pengembangan Sekola Seutunya ( PSS )"
Per!#)e ke ( Per!#)e ke (
.aun199& berlaku perubaan rumpun menjadi jurusan! maka S.M 1 Surakarta memiliki 6 jurusan dengan 7 program studi0
8urusan0 program studi0 1" >angunan
a" >angunan ?edung b" ?ambar >angunan
" :lektronika
a" :lektronika komunikasi 4" -istrik
a" -istrik Pemakaian &" .eknologi Pengerjaan -ogam
a" Mesin Produksi 6" $tomoti,
a" Mekanik $tomoti,
engan melaksanakan kurikullum 199& dan beban spesi,ik pendidikan Sistem ?anda menjadi SMK #egeri Surakarta .aun
Pelajaran 199% ' 199*"
Pada .aun Pelajaran 1999 ' pada SMK #egeri Surakarta diberlakukan dengan adanya Program Kealian yang meliputi 0
1" >idang Kealian >angunan a" .enik Perkayuan
b" .enik Konstruksi >angunan c" .enik ?ambar >angunan " >id" Kealian :lektronika
a" .enik 5udio =ideo b" -istrik pemakaian
4" >id" Kealian Mesin a" Mesin Perkakas b" Mekanik $tomoti,
Per!#)e ke * Per!#)e ke *
.aun 4 menamba Program Studi .eknologi In,ormasi dengan Program Kealian .eknologi In,ormasi dan Komunikasi" Pada taun & ditetapkan dengan Surat Keputusan inas Pendidikan Pemuda dan $laraga Kota Surakarta #o" &1"'4%'SM'&"
an masi melaksanakan Program Pendidikan Sistem ?anda! dari .aun Pelajaran 199% ' 199* sampai ' & yang dipimpin ole Mr" rs" Su+ardi" Sedang .aun Pelajaran & ' 6 yang dipimpin ole Mr" rs" 3akmat Sutomo"
a,tar kepala Sekola yang perna menjabat di S.M #egeri 1 atau SMK #egeri Surakarta sejak berdiri sampai sekarang! sebagai berikut 0
1" Ir" F"@"I" =an $lden " Sukamto
4" Sukarso 5tmodipuro
&" Iskandar Isman 8aya 5smara 6" Sukisno 5di+inoto
%" 3id+an! >Sc" *" rs" Aadi+iyono 9" Suparno! >: 1" rs" Suprato 11" rs" Sunargo 1" rs" Su+ardi 14" rs" 3akmat Sutomo! M"Pd 1&" rs" Susanta! MM
&" Sarana dan Prasarana SMK# Surakarta
SMK #egeri Surakarta terletak di dalam Kota Surakarta di komplek ' di lingkungan persekolaan! lokasi sangat strategis dan dekat dengan ?elora Manaan! seingga sangat menunjang suasana diklat dan ola raga" -uas sekola kurang lebi 4"16 m" ?una menunjang Pendidikan dan Pelatian! sekola mempunyai beberapa ,asilitas antara lain 0
a" >angunan sekola b" -apangan
c" Kantin sekola d" Perpustakaan e" .oilet Sekola
," .empat Pembuangan Sampa g" 3uang Kelas
" 3uang ?uru
i" >engkel Konstruksi >angunan j" >engkel ' Studio ?ambar >angunan
k" >engkel Perkayuan
l" >engkel :lektronika ( 5udio =ideo ) m" >engkel -istrik Pemakaian
o" >engkel $tomoti,
p" >engkel ' -ab" .eknik In,ormasi B" -ab" >aasa Inggris
r" @#5P ( @isco #et+ork 5cademy Program ) s" <5# ( <ide 5rea #et+ork )
t" I@. ( In,ormation @ommunication 5nd .ecnology ) u" igital -ibrary
B.
B. TTeemuan Pmuan Permaermasalahsalahan San Saat Maat Maganagangg
Seperti yang tela dijelaskan di atas! sala satu tujuan pelaksanaan dari Magang Pendidikan I ini adala untuk mengenal kultur serta lingkungan sekola baik mengenai guru ataupun sarana dan prasarana yang ada di dalamnya dan selama kami melaksanakan Magang Pendidikan I di SMK# Surakarta ini kami menemukan berba gai masala yang diantaranya 0
1" Pemasangan stand perakitan mobil :S:MK5 di bengkel otomoti,! seingga mengganggu proses pembelajaran praktik sis+a'i"
" Penerapan kurikulum 14 yang belum maksimal" S#lus!
S#lus!
ari masala/masala yang kami temui selama melaksanakan Magang Pendidikan I! kami mencoba memecakan permasalaan sebagaimana tela kami uraikan pada uraian masala di atas! diantaranya 0 1" Stand Perakitan mobil :S:MK5 yang berada dibengkel praktik sangat
mengganggu proses pembelajaran praktik karena bengkel menjadi sempit" Untuk masala stand perakitan mobil :S:MK5 yang mengganggu ini! kami menyarankan agar stand tersebut dipindakan dan dipasang kembali di area gedung yang berbeda dengan gedung praktik agar proses pembelajaran praktik berlangsung secara lancar" " Kemudian untuk mengatasi masal a penerapan kurikulum 14 yang
belum maksimal baik dari segi kompetensi guru ataupun buku pembelajaran yang belum tersedia ! piak sekola arus mengikut sertakan beberapa guru untuk mengikuti progam penerapan kurikulum 14 agar kurikulum tersebut dapat dilaksanakan dengan pro,esional"
C.
C. PePembmbahahaasasann $.
$. TTeem"at )m"at )an +an +akaktu Petu Pelaksalaksanaan naan MagaMagangng #ama Sekola 0 SMK# Surakarta
5lamat Sekola 0 8l" 5disucipto 44 Manaan Surakarta 6%149 <aktu Pelaksanaan 0 * 5pril 16
?ambar 1" SMK# Surakarta
%.
%. LangLangkah,kah,LangLangkah kah MelaMelakukakukan n PengPengamatamatanan
$bservasi'pengamatan ini menggunakan pendekatan kualitati, dengan taap/taap pengamatan yang terdiri dari 0
1) .aap persiapan yaitu 0 pengamatan a+al! menyusun rencana pengamatan! penyusunan da,tar pertanyaan! periCinan dan persiapan pengumpulan data"
) Proses di lapan gan yaitu 0 eksplorasi a+al! eksplorasi mendalam! dan mengecek serta mengon,irmasi asil penelitian"
5dapun langka/langka pengamatan adala sebagai berikut 0
1) Mengajukan surat permoonan iCin magang kepada kepala SMK# Surakarta
) Melakukan pengamatan langsung tentang kultur sekola" 4) <a+ancara bersama guru"
&) Melakukan pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik! kepribadian dan sosial"
?ambar " Proses pelaksanaan magang
'.
'. PembPembahasahasan Man Mengeengena! na! PelaPelaksanksanaan aan MagMagang ang $$ a.
a. Has!Has!l +l +a-a-anaanara )era )engan ngan Ka"rKa"r#)! /#)! /t#m#tt#m#t!0 !0
Pada saat kelas II dan III! dulu menggunakan kurikulum K.SP"Sis+a diberikan materi dan aplikasi tentang pengelasan" #amun! pada saat sekarang ini! setela menggunakan kurikulum 14 kelas I pun suda diajarkan atau diberikan pengenalan dan pembekalan mengenai las! teori dasarnya! dan praktik" #amun! anya
sebatas pengenalan saja! dikarenakan pada kurikulum 14 ini materi mengenai pengelasan ataupun las tidak ada"Kurikulum 14 ini! yakni mengenai pengaplikasian yang suda ditujukan untuk praktik pada kerja industry nantinya"
Praktik Kerja -apangan (PK-) ' Prakerin (Praktik Kerja Industri) dilaksanakan pada saat a+al kelas III! yakni antara bulan 8uni! 8uli! 5gustus"Sebelum terjun ke tempat praktik terlebi daulu sekola memberikan pembekalan/pembekalan! yakni seperti diadakannya seminar bersama! pembagian! dan lain sebagainya Peraturan "embelajar
Peraturan "embelajaran )! an )! kelas "raktek kelas "raktek
a" Pada saat praktek terdapat aturan/aturan bengkel! yakni seperti peserta didik tidak bole memba+a alat komunikasi! al ini
dikarenakan membuat sis+a malas! dan tidak ,ocus teradap apa yang sedang dikerjakan"
b" Pada saat praktek! guru selalu mengingatkan mengenai .ata tertib! aturan serta K4" Selalu menggunakan seragam +earpack yang tela ditentukan! aturan mengenai potongan rambut! ,ocus praktek! dan
juga tidak bole mennggalkan mesin dalam keadaan idup al ini supaya jangan sampai ada kecelakaan yang terjadi di bengkel"
b.
b. HasHas!l Pe!l Pengangamatmatan )! San )! SMKMKN % SurN % Surakrakrtata 1) Kultur Sekola
a) Program Kerja
Perencanaan kerja sekola dia+ali dengan perumusan =isi! Misi dan .ujuan sekola berdasarkan pro,il sekola ole tim pengembang sekola yang terdiri dari kepala sekola! penga+as sekola! guru! komite sekola dan toko masyarakat" Menurut ?a,,ar (Murniati! *0)" D=isi dipandang sebagai suatu inovasi dalam manajemen strategik! karena baru pada akir/akir ini disadari dan ditemukan ba+a visi itu amat dominan perannya dalam proses pembuatan keputusan! termasuk dalam pembuatan kebijaksanaan dan penyusunan strategiE" =isi dan misi SMK# Surakarta disusun bersama ole kepala sekola! guru! dan komite sekola yang kondisinya muda di akses dimana saja"
Sekola menyusun rencana kerja sekola satu taun dan rencana kerja sekola empat taun yang dinyatakan dalam 3encana Kerja dan 5nggaran Sekola (3K5S)! rencana kerja taunan dijadikan dasar pengelolaan sekola yang ditujukan dengan kemandirian! kemitraan! partisipasi! keterbukaan dan akuntabilitas" 3encana kerja taunan memuat tentang rencana pengembangan kurikulum dan pembelajaran! rencana pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan! rencana pengembangan sarana dan prasarana! keuangan dan pembiayaan! rencana pengembangan kesis+aan! rencana pengembangan budaya dan lingkungan sekola! rencana pengembangan partisipasi'peran serta masyarakat dan kemitraan! serta rencana/rencana kerja lain yang mengara pada peningkatan mutu pendidikan seperti pernyataan standar pengelolaan nasional pendidikan"
5dapun Program kerja SMK # Surakarta tercantum dalam >uku 3encana Kegiatan Sekola dan 3encana Kegiatan dan 5nggaran Sekola yang rutin diperbaarui dan dilaporkan dengan rutin" Program
kerja yang disusun berdasarkan kondisi sekola demi peningkatan mutu pendidikan sekola"
b) Sistem Pembelajaran
Model! metode dan tenik pembelajaran 1) Pendekatan kontekstual
) Pendekatan cooperative learning tipe S.5 4) iskusi dengan teman sebangku
&) .anya ja+ab 6) Penugasan
c) Partisipasi Masyarakat (Komite Sekola)
alam proses pendidikan ada tiga lingkungan penting yang sangat berpengaru! yaitu keluarga! sekola! dan masyarakat" Mestinya ketiganya saling mendukung! ada kesepakatan dan komitmen ke mana anak akan diba+a atau dikembangkan" Mereka mestinya turut merumuskan visi dan misi sekola! dan bertekad untuk bersama/sama merealisasikannya demi masa depan anak/anak mereka" Pembentukan e+an Pendidikan dan Komite Sekola tidak terlepas dari upaya mensinergikan dukungan dan peran serta masyarakat baik yang terdiri dari perorangan! kelompok! toko masyarakat! dan lainnya untuk bersama/sama sekola mengusaakan tercapainya peningkatan mutu! pemerataan dan e,isiensi pengelolaan pendidikan secara demokratis dan
accountable dalam rangka tujuan pendidikan nasional"
Masyarakat bukan anya dimintai dukungan dana! tetapi juga diberikan kesempatan untuk terlibat di dalam kebijakan penyelenggaraan pada satuan pendidikan dan pengendalian mutu pendidikan" Masyarakat juga dilibatkan dalam penga+asan pendidikan!
termasuk e+an Pendidikan dan Komite Sekola"
Masyarakat Indonesia menginginkan perlunya demokratisasi di bidang pendidikan! transparansi! akuntabilitas dalam penyelengaraannya! dan peran serta masyarakat yang lebi luas! epdiknas melalui Kepmendiknas #o" &&'UI tela mencanagkan
pembentukan e+an Pendidikan dan Komite Sekola di seluru Indonesia" e+an Pendidikan berperan sebagai berikut0
1" Pemberi pertimbangan dalam penentuan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan"
" Pendukung! baik yang ber+ujud ,inansial! pemikiran maupun tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan"
4" Pengontrol dalam rangka transparansi dan akuntabilitas penyelenggaraan dan keluaran pendidikan"
&" Mediator antara peme rinta (eksekuti,) dan e+an Per+ akakilan 3akyat aera (P3) dengan masyarakat (Kepmendiknas nomor0 &&'U')"
Komite Sekola adala badan mandiri yang me+adai peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu! pemerataan! dan e,isiensi pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan! baik pada pendidikan pra sekola! jalur pendidikan sekola maupun jalur pendidikan di luar sekola (Kepmendiknas nomor0 &&'U')"
Peran Komite Sekola dalam meningkatkan mutu pendidikan perlu mendapat dukungan dari seluru komponen pendidikan! baik
guru! Kepala Sekola! sis+a! orang tua'+ali murid! masyarakat! dan institusi pendidikan" $le karena itu perlu kerjasama dan koordinasi yang erat di antara komponen pendidikan tersebut seingga upaya peningkatan mutu pendidikan yang dilaksanakan dapat e,ekti, dan
e,isien! maka dari itu keberasilan pendidikan yang mengacu pada prestasi yang dicapai sekola dipengarui ole peranan e+an
Pedidikan dan Komite Sekola"
) Kompetensi asar Pedagogik! Kepribadian dan Sosial a) Kompetensi asar Pedagogik
alam bidang pendidikan! kususnya yang diperuntukkan bagi guru! Kompetensi pedagogik adala keterampilan atau kemampuan yang arus dikuasai seorang guru dalam meliat karakteristik sis+a dari berbagai aspek keidupan! baik itu moral! emosional! maupun
dari kemampuan guru dalam menguasai priinsip/prinsip belajar! mulai dari teori belajarnya ingga penguasaan baan ajar"
>erdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan #asional 3epublik Indonesia #omor 17 .aun % .entang Standar Kuali,ikasi 5kademik dan Kompetensi ?uru! lebi rinci dijelaskan apa saja yang arus dimiliki dan dikuasai ole guru terkait dengan Kompetensi Pedagogik"
1" Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek ,isik! moral! spiritual! sosial! kultural! emosional! dan intelektual"
" Menguasai teori belajar dan prinsip/prinsip pembelajaran yang mendidik"
4" Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu'diajarkan"
&" Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik"
6" Meman,aatkan teknologi in,ormasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran"
7" Mem,asilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki"
%" >erkomunikasi secara e,ek ti,! empatik! dan santu n dengan peserta didik"
*" Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan asil belajar" 9" Meman,aatkan asil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran"
1" Melakukan tindakan re,lekti, untuk peningkatan kualitas pembelajaran"
engan dikuasainya kompetensi pedagogik ole guru! diarapkan guru dapat memaami sis+a dan melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan peraturan yang berlaku dan sesuai dengan
kebutuan sis+a" Seingga sis+a dapat menerima pelajaran dengan lebi baik dan lebi menyenangkan"
b) Kompetensi asar Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan sala satu jenis kompetensi yang perlu dikuasai guru! selain 4 jenis kompetensi lainnya0 sosial!
pedagogik! dan pro,esional" alam Penjelasan Peraturan Pemerinta #o 19 .aun 6 tentang Standar #asional Pendidikan disebutkan ba+a kompetensi kepribadian guru yaitu kemampuan kepribadian yang0 (1) mantap () stabil (4) de+asa (&) ari, dan bijaksana (6) ber+iba+a (7) beraklak mulia (%) menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat (*) mengevaluasi kinerja sendiri dan (9) mengembangkan diri secara berkelanjutan" ?uru adala pendidik pro,esional yang bertugas untuk mengembangkan kepribadian sis+a atau sekarang lebi
dikenal dengan karakter sis+a"
Penguasaan kompetensi kepribadian yang memadai dari seorang guru akan sangat membantu upaya pengembangan karakter sis+a" engan menampilkan sebagai sosok yang bisa di/gugu dipercaya dan ditiru! secara psikologis anak cenderung akan merasa yakin dengan apa yang sedang dibelajarkan gurunya"
c) Kompetensi asar Sosial
Keberasilan proses belajar peserta didik sangat ditentukan ole kompetensi sosial guru" Aal ini dikarenakan guru sebagai pemimpin pembelajaran! sebagai ,asilitator dan sekaligus juga pusat inisiati, pembelajaran" Untuk itu guru arus selalu mengembangkan
kemampuan dirinya" Soerang guru perlu mempunyai standar pro,esi dengan menguasai materi dan strategi pembelajaran" Selain itu! guru juga arus mampu mendorong sis+anya untuk belajar dengan sunggu/
sunggu"
?uru adala ,aktor yang penting dan sangat dominan didalam pendidikan ,ormal pada umumnya" Aal tersebut karena guru sering
dijadikan toko teladan bagi peserta didik! bakan guru menjadi toko identi,ikasi diri" Karena berbagai ,aktor itula maka guru searusnya memiliki perilaku kompetensi yang memadai untuk mengembangkan sis+a secara utu! sesuai dengan tujuan pendidikan"
Sesuai yang diatur dalam undang/undang dimana sala satu ke+ajiban dari guru adala memberi teladan serta menjaga nama baik
pro,esi! lembaga dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang dia terima" alam kegiatan belajar ini kompetensi guru berkaitan erat dengan kemampuan dalam bekomunikasi dengan masyarakat! baik masyarakat di sekitar sekola maupun masyarakat di tempat guru tinggal" Peranan dan cara guru berkomunikasi dalam keidupan bermasyarakat diarapkan mempunyai karakteristik tersendiri yang
sedikit berbeda dengan mereka yang bukan guru" ?uru mengemban misi kemanusiaan"
?uru arus bisa berkomunikasi dengan baik" >aik komunikasi secara lisan atau tulisan! dan isyarat dengan memakai teknologi komunikasi dan in,ormasi" ?uru arus bisa bergaul secara e,ekti, baik dengan sis+a maupun dengan sesama pendidik! +ali atau orang tua murid dan bergaul secara santun dengan masyarakat sekitarnya" >isa diartikan ba+a kompetensi sosial guru mempunyai arti sebagai kompetensi yang berubungan dengan kemampuan untuk bersosialisasi dengan orang lain di dalam keidupan bermasyarakat"
&"
Permasalahan 1ang Berka!tan )engan Keg!atan Permasalahan 1ang Berka!tan )engan Keg!atan Sek#lahSek#laha" Aubungan guru G guru
Aubungan guru dengan guru di SMK # Surakarta cukup baik dan berbasis kekeluargaan" Aal ini di+ujudkan dengan diadakannya DKegiatan Sosial KekeluargaanE antarguru yang bertujuan untuk mempererat tali kekekluargaan" >entuk dari kegiatan ini misalnya! buka bersama! aal bi alal! dan +isata guru yang dilaksanakan beberapa taun sekali (namun tidak pasti setaun sekali)" >entuk sosial kekeluargan tersebut adala apabila ada sala satu guru atau karya+an yang mengalami musiba (misalnya ada anggota keluarga dari seorang guru yang meninggal dunia) untuk semua! baik guru maupun karya+an
memberikan bantuan berupa uang yang diperole melalui potong gaji dan diberikan kepada yang bersangkutan" Selain itu! secara sukarela guru dan karya+an mendatangi ruma seorang guru yang sala satu anggota keluarga ada yang meninggal dunia sebagai bentuk belasungka+a" 5da al lain yang mencerminkan ubungan guru dengan guru di SMK # Surakarta itu baik adala apabila bertemu! guru/guru saling menyapa dan bersalaman baik itu di ruang guru mupun saat berpapasan" 5dapun masala yang terjadi antarguru biasanya pertentangan dan perbedaan pendapat namun masi bersi,at +ajar! tidak
sampai melebar dan mengorbankan sis+a"
b" Aubungan ?uru G Sis+a
Aubungan guru dengan sis+a di SMK # Surakarta relati, baik" Aal ini terbukti dengan adanya guru yang berada di depan gerbang
untuk menyambut kedatangan sis+a saat masuk ke sekola"5pabila ada sis+a yang bermasala akan langsung ditangani ole guru >K" Pada titik tertentu jika masala yang diperbuat ole sis+a tidak bisa ditoleransi lagi maka akan diadakan rapat yang diikuti ole guru! guru >K! dan +ali kelas untuk memutuskan ba+a sis+a yang bersangkutan dipersilakan mencari sekola lain yang lebi tepat" #amun pengambilan keputusan ini masi menyulitkan jika yang bermasala
adala sis+a kelas HII yang suda terda,tar sebagai peserta U# di pusat" Karena apabila seorang sis+a tela terda,tar di pusat sebagai peserta U#! maka sis+a tersebut tidak dapat berpinda sekola" >iasanya yang memicu permasalaan sis+a adala latar belakang keluarga! misalnya orangtuanya mau bercerai seingga mempengarui psikologi sis+a dan dia akan melampiaskan dengan berperilaku menyimpang" 8adi! dapat diambil kesimpulan ba+a guru akan bersi,at tegas kepada sis+anya yang melakukan pelanggaran guna memberikan e,ek jera kepada sis+anya dan mendidik sis+anya untuk tidak mengulangi perbuatan yang melanggar lagi"
c" Aubungan sis+a G sis+a
Kegiatan sis+a untuk mengembangkan kemampuan bakat dan minatnya yaitu sesuai dengan bakat yang dipunyai sis+a! antara lain kegiatan ekstra kulikuler yang diikuti yaitu paskibra! basket! KI3! @eers -eader! dan lain lain" ari semua prestasi yang dirai kegiatan ekstra kurikuler! paskibra yang paling menonjol diantara yang lainya dengan sala satu anggota dapat me+akili SMK # Surakarta untuk menjadi petugas upacara di Istana #egara" Keakraban sis+a sesuai dengan tingkatan mereka masing/masing" Keakraban mereka antara kelas H! HI! HII! tidak begitu bersaabat! karena sis+a senior merasa yang paling berpe ngalaman" ari sekian banyak sis+a sis+i SMK # Surakarta perbedaan ekonomi ataupun yang memiliki keterbatasan ,isik tidak mempengarui ubungan antar sis+a" 5dapun kon,lik yang terjadi antar sis+a yait u meliputi masala pribadi antara lain0 ubungan dengan la+an jenis! dan permasalaan di masa lalu"
d" Aubungan guru/pega+ai tata usaa
Aubungan antara guru dengan pega+ai kurang armonis" >erdasarkan asil +a+ancara dengan guru sebagian besar merasa pelayanan dari .U kurang memuaskan! karena menurut mereka tugas +e+enang dan ke+ajiban .ata Usaa dilimpakan kepada guru seperti0 penginputan data! penulisan raport! dan pengetikan soal"
e" Aubungan sosial secara keseluruan
Aubungan social secara keseluruan di SMK # Surakarta yang meliputi ubungan masyarakat dengan guru! karya+an! sis+a! dan pedagang kaki lima" Aubungan terjalin dengan baik dan suda dianggap
seperti keluarga sendiri" <alaupun masi ada satu atau dua kali ada permasalaan tetap dimaklumi karena manusia tidak luput dari
BAB III BAB III PENUTUP PENUTUP
A.
A. KeKes!s!m"m"ululanan
alam laporan ini kami menyimpulkan ba+a SMK #egeri Surakarta adala sebua sekola negeri yang memiliki visi dan misi yang menggambarkan tujuan SMK #egeri Surakarta dengan jelas! peraturan sekola yang diterapkan juga baik! dan sarana prasarana belajar yang tela tersedia bisa dibilang lengkap" Kususnya dalam jurusan yang kami amati yaitu pada .eknik Kendaraan 3ingan (.K3)! SMK #egeri Surakarta suda memiliki perakit mobil :semka"
alam .K3 itu sendiri kami dapat mengambil ilmu dari sistem belajar yang yang tela diterapkan" .idak anya dari sistem belajarnya di
SMK #egeri Surakarta juga memiliki guru dengan kompetensi pedagogik yang tela memenui Peraturan Menteri Pendidikan #asional
3epublik Indonesia #omor 17 .aun % .entang Standar Kuali,ikasi 5kademik dan Kompetensi ?uru" Selain itu seorang guru di SMK #egeri Surakarta juga memenui sebagai guru yang memiliki kompetensi dasar kepribadian dan kompetensi dasar sosial" 5dapun masala yang ditemui adala mesin perakit mobil :semka yang tidak digunakan dan anya
memnui ruangan dan kurikulum 14 yang belum maksimal dalam penerapannya"
B
B.. SSaarraann
Untuk magang pro,esi kependidikan 1 arusnya dipersiapkan lebi matang lagi! terutama pada bagian surat ijin ke Sekola terkait agar maasis+a tidak kebingungan saat mencari surat ijin untuk magang ke sekola terkait" Kemudian untuk +aktu magangnya arusnya juga lebi a+al agar dalam akir perkuliaan semester II! maasis+a yang terkendala dengan +aktu dengan sekola yang bersangkutan tidak terlalu terkejar deadline pengerjaan laporan asil magang pro,esi kependidikan
LAMPI2AN LAMPI2AN
