RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas XII

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(NO. 3.1) (NO. 3.1) Mata Pelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semester Pertemuan Pertemuan ke-Alokasi Waktu Alokasi Waktu Standar Kompetensi Standar Kompetensi Sub Kompetensi Sub Kompetensi :: :: :: :: :: :: Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia XII / V XII / V 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 20 x 40 menit 20 x 40 menit Berkom

Berkomunikasi unikasi dengan dengan Bahasa Bahasa IndoneIndonesia sia setara setara tingkattingkat unggul

unggul 3.1 Menyi

3.1 Menyimak mak untuk muntuk memahamemahami secara i secara kreatif tkreatif teks senieks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

berbahasa dan teks ilmiah sederhana

II.. IInnddiikkaattoorr:: 1.

1. MempeMemperliharlihatkan reakstkan reaksi kinetii kinetik (menunjuk (menunjukkan sikap mekkan sikap memperhamperhatikan, mentikan, mencatat) tecatat) terhadaprhadap prosa fiksi/prosa ilm

prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskaniah sederhana yang diberikan/ditugaskan 2.

2. MengunMengungkap unsur egkap unsur ekstrkstrinsik (ninsik (nilai budilai budaya, sosiaya, sosial, agamaal, agama, dll.) dan unsur i, dll.) dan unsur intrintrinsik prosnsik prosaa fiksi (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang)

fiksi (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang) 3.

3. MeMenununjnjukukkakan n rereaksaksi i veverbrbal al berberupa upa kokomementntar ar (l(lisisanan/t/terertutulilis) s) teterhrhadadap ap konkonteteks ks prprososaa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan

fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan 4.

4. MeMengngememukukakakan an pepesasan n yayang ng tetersrsirirat at dadari ri prprososa a fifiksksi/i/prprososa a ililmimiah ah sesedederhrhanana a yayangng diberikan/ditugaskan

diberikan/ditugaskan 5.

5. MeramMeramalkan kalkan kelanjelanjutan cerutan cerita (rita (rumpangumpang) yang te) yang telah diblah diberikaerikan/ditn/ditugaskanugaskan II.

II. TujTujuan uan PemPembelabelajarajaran:n: Peser

Peserta didik dapat menyita didik dapat menyimak, berbicmak, berbicara, membacara, membaca, dan menulis a, dan menulis untuk memahuntuk memahami secaraami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana III.

III. Meteri Meteri Ajar:Ajar: 1.

1. HaHakikikakat apt apreresisiasasii 2.

2. PrPrososes es apapreresisiasasii 3.

3. ReaReaksi ksi kinkinetietik dak dan rn reakseaksi vi verberbalal 4.

4. Jenis (Jenis (cerpencerpen, novel, fil, novel, film); unsur ekm); unsur ekstristrinsik (ninsik (nilai budaylai budaya, sosiaa, sosial, agama, dlll, agama, dll.) dan unsur .) dan unsur intrinsik (tokoh, penokohan, tema, alur, latar, sudut pandang)

intrinsik (tokoh, penokohan, tema, alur, latar, sudut pandang) 5.

5. ProsProsa faktuala faktual/ilmi/ilmiah: biograah: biografi, otobifi, otobiografiografi, artikel, artikel, iklan, pida, iklan, pidato, khotbto, khotbah, dll.ah, dll. 6.

6. Karya sasKarya sastra: protra: prosa (fikssa (fiksi; cerpen, novei; cerpen, novel, atau filml, atau film, dll-non fiks, dll-non fiksi; biogri; biografi, artiafi, artikel, dll) dankel, dll) dan puisi

puisi

IV. Metode Pembelajaran : IV. Metode Pembelajaran :

Metode Audiolingual, penugasan, dan diskusi Metode Audiolingual, penugasan, dan diskusi V.

V. Langkah-langkah Langkah-langkah PembelajaranPembelajaran A.

A. Kegiatan Awal (elaborasi) Kegiatan Awal (elaborasi) 1. Guru mengucapkan

1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai)salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik

2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin)(PBKB; disiplin)

3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, 3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka,

jujur, toleransi) jujur, toleransi) 4.

4. PePesesertrta a didididik k didibeberi ri kekesesempmpatatan an ununtutuk k bebertrtananya ya hahal-l-hahal l yayang ng mamasisih h bebelulumm dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi)

toleransi) Pertemuan ke- 1, 2, 3 Pertemuan ke- 1, 2, 3

Indikator :

Indikator : MemperMemperlihatlihatkan kan reaksi kinetik reaksi kinetik (menu(menunjukkan njukkan sikap sikap mempememperhatirhatikan, kan, mencatmencatat)at) terhadap prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan

terhadap prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan B.

B. Kegiatan Inti (kolaborasi)Kegiatan Inti (kolaborasi) 1.

1. PePesesertrta a didididik k memenyinyimamak k prprososa a fifiksksi/i/prprososa a ililmimiah ah (b(bioiogrgrafafi, i, arartitikelkel, , dldll) l) yayangng diberikan/ditugaskan guru.

diberikan/ditugaskan guru. 2.

2. PesPeserterta a diddidik ik menmengaplgaplikaikasiksikan an hashasil il menmenyimyimak ak proprosa sa fikfiksi/si/proprosa sa ilmilmiah (biogriah (biografiafi,, artikel, dll) yang diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

(2)

Pertemuan ke- 4,5

Indikator : Mengungkap unsur ekstrinsik (nilai budaya, sosial, agama, dll.) dan unsur intrinsik prosa fiksi (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang)

B. Kegiatan inti (kolaborasi)

1. Peserta didik mempelajari teks/naskah prosa (cerpen, novel, dogeng) yang telah diberikan/ditugaskan.

2. Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang) teks prosa fiksi (cerpen, novel, dogeng) yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 5, 6, 7, 8

Indikator : Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar (lisan/tertulis) terhadap konteks prosa fiksi (film)/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan

B. Kegiatan Inti (kolaborasi)

1. Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara kinetik maupun verbal berupa komentar (lisan/tertulis) terhadap konteks prosa fiksi (film; sinopsis dan parafrasa)/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 9, 10, 11, 12

Indikator : Mengemukakan pesan yang tersirat dari prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan

1. Peserta didik menyimak (menonton; resensi film) prosa fiksi/prosa ilmiah yang diberikan/ditugaskan guru.

2. Peserta didik menyusun simpulan berdasarkan hasil menyimak (menonton; resensi film) prosa fiksi/prosa ilmiah yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 13, 14, 15

Indikator : Meramalkan kelanjutan cerita (rumpang) yang telah diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi)

1. Peserta didik melanjutkan cerita (rumpang) yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

C. Kegiatan Akhir (konfirmasi)

1. Menyimpulkan materi pelajaran

2. Melaksanakan evaluasi (PBKB → kerja keras, mandiri)

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

- Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul

- Irman, M. dkk (2011). Bahasa Indonesia 3 untuk SMK/MAK Semua Program Kejuruan Kelas XII

- Notebook

- LCD

VII. Penilaian :

• Jenis tes : tulis • Bentuk tes : uraian

(3)

SOAL! Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Bacalah penggalan cerpen berikut ini !

Tamparan berkali-kali dari lelaki itu membuat tubuh Sisil terhuyung-huyung. Perempuan itu jatuh terduduk di sudut kamar setelah pelipisnya terbentur ujung lemari kayu yang lancip. Darah menetes dari sana, juga dari bibirnya yang seakan pecah pertempuran. Latar tempat dari penggalan cerpen di atas adalah...

a. Sudut kamar d. Kayu lancip

b. Pelipis mata e. Lemari kayu

c. Ujung lemari

2. Cermati penggalan cerpen berikut ini !

Aku ingin bicara empat mata dengan Karto,” kata Jagabaya Karjan setelah para warga desa menggirinfg karto yang dipapah Jagabaya dan dilindungi para hansip sampai balai desa. Semua ingin berdesakan masuk, tapi para hansip menahannya.

Sudut pandang penggalan cerpen di atas adalah...

a. Orang pertama tunggal d. Orang ketiga serba tahu b. Orang pertama sampingan e. Orang ketiga sampingan

c. Orang ketiga pelaku utama

3. Bacalah penggalan naskah drama yang rumpang berikut! Ambu : Abah teh kesal sama Ambu? Cemburu?

Abah : Cemburu? Abah cemburu sama Ambu? Tidak, Tidak, Tidaaaaak.

Ambu : ...

Abah : Abah sudah tahu segalanya tentang Ambu. Ambu : Tahu apa?

Kalimat yang tepat untuk melengkapi dialog yang rumpang di atas adalah... a. Jadi abah sudah main rahasia-rahasiaan?

b. Kalau tidak, kenapa tidak mau makan? c. Memangnya tidak boleh cemburu? d. Ceritanya... Abah teh cemburu? e. Jangan cemburu sama Ambu.

4. Bacalah naskah drama berikut dengan saksama !

Karim : Sudah sepuluh purnama ayah tidak pulang ya Bu? Aku merindukan candanya yang ceria, sorot matanya yang jenaka, dan nasihatnya yang menyejukkan. Ibu : Sabar nak. Jangan kita putus berdoa, semoga Ayahmu dalam lindungan Tuhan. Karim : Ibu dengan ayah tidak ada masalah kan?

Ibu : (sambil memeluk Karim) Maafkan Ibu nak. Ibu tidak bisa menerima Ayah lagi, sejak dia menikahi perempuan desa sebelah.

Karim : (memandang wajah ibunya sambil menahan dadanya yang sakit akibat sakit paru-paru yang dideritanya). Mengapa selama ini tidak menceritakan pada

Karim, Bu.

Inti penggalan naskah drama di atas adalah: a. Karim menderita sakit paru-paru.

b. Ayah dan ibu Karim sudah bercerai. c. Nasihat ayah Karim sangat menyejukkan. d. Ibu Karim sangat sabar dan baik hati.

(4)

5. Bacalah penggalan novel berikut dengan saksama !

Anda mendalami bidang kimia, sedangkan aku meneruskan mengambil kuliah di B-1 Sejarah. Aku tidak tahu apakah akan dapat terus mengikuti studi tersebut sambil bekerja. Tapi, kupikir tidak ada jeleknya, apalagi aku memang menyukai sejarah. Di samping B-1 aku juga mulai kursus bahasa prancis.

Unsur ekstrinsik berupa nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel di atas mengenai.... a. agama b. budaya c. etika d. sosial e. pendidikan

6. Lengkapi cerita yang rumpang di bawah ini!

“Tuhan, biarkan aku menangis dipangkuan Ibuku” lirihku. Senja menemani amarahku saat hati dan perasaanku tak bergetar sama sekali ketika melihat Ibuku terbaring di rumah sakit. Wajahnya nampak pucat dan semakin pucat di usia 37 tahun. Tidak nampak wajah Ibu yang ceria dan penyayang seperti hari-hari sebelumnya. Aku lihat wajah Ayah sendu, kakak laki-lakiku meneteskan air mata, dan adikku perempuanku menangis terisak-isak. Tapi, aku tidak merasakan sama sekali kesedihan itu, tidak sama sekali.

Kemarin pagi Ibuku masuk rumah sakit saat aku masih di sekolah. Saat tiba di rumah, tetangga depan rumah mengabarkan bahwa Ibu masuk rumah sakit. Aku hanya mengiyakan saja setelah itu langsung ke kamar untuk istirahat. Sore hari setelah bangun dari tidur, aku tidak menemukan orang-orang di rumah. Aku lalu menelepon nomor Ayah dan ternyata Ayah, kakak laki-lakiku, dan adik perempuanku menjaga Ibu di rumah sakit. “Ooooo,,,,” itulah suara yang keluar dari mulutku ketika Ayah mengabari bahwa mereka akan menginap di rumah sakit. Aku tidak sama sekalipun berniat menjenguk Ibu malahan aku bersiap menonton serial televisi kesukaanku.

………... ………...

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 A 10

2 D 10

3 D 10

4 B 10

5 E 10

6 Kreativitas siswa/bergantung jawaban siswa 50 Skor Perolehan

Nilai Akhir = --- X 10 Skor Maksimal

Mengetahui,

Kepala SMK Kesehatan Yahya Bima

Yahya, SKM, M.Kes

NIP 19780224 200501 1 006

Woha,

Guru Mata Pelajaran,

Kurniawan, S.Pd NIP

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (NO. 3.2)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : XII / V

Pertemuan ke : 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 Alokasi Waktu : 20 x 40 menit

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara Tingkat Unggul

Sub Kompetensi : 3.2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

I. Indikator:

1. Mengomentari teks sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan

2. Mengidentifikasi dan menjelaskan makna idiomatik dan diksi yang terkandung dalam teks sastra (puisi) seperti pepatah, peribahasa, serta majas yang telah diberikan/ditugaskan 3. Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan

4. Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karya utama, dll) dari karya sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan

5. Menceritakan kembali isi puisi yang telah disimak dan dibahasakan dengan kalimat sendiri

6. Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah diberikan/ditugaskan

II. Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

III. Meteri Ajar:

1. Teks sastra (puisi)

2. Diksi: ungkapan, majas, peribahasa

3. Makna idiomatik; makna konotatif; makna denotatif

4. Unsur intrinsik puisi: 1. Unsur fisik; diksi, tipografi, rima/ritme, dan 2. Unsur batin; tema, nada, rasa, dan amanat

IV. Metode Pembelajaran:

Metode Audiolingual, penugasan dan diskusi.

V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (elaborasi)

1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin)

3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, jujur, toleransi)

4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih belum dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi)

Pertemuan ke- 16

Indikator : Mengomentari teks sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi)

1. Peserta didik menyimak teks sastra (puisi) yang dibacakan/diperdengarkan.

2. Peserta didik mengomentari (lisan/tertulis) teks yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

(6)

Pertemuan ke- 17

Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan makna idiomatik dan diksi yang terkandung dalam teks sastra (puisi) seperti pepatah, peribahasa, serta majas yang telah diberikan/ditugaskan

1. Peserta didik mengidentifikasi dan menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (puisi) seperti pepatah, peribahasa, serta majas melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 18

Indikator : Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi)

1. Peserta didik menyusun simpulan terhadap teks sastra (puisi) yang telah ditentukan/diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 19,20

Indikator : Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karay utama, dll) dari karya sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan

1. Peserta didik mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karya utama, dll) dari karya sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke-21

Indikator : Menceritakan kembali isi puisi yang telah disimak dan dibahasakan dengan kalimat sendiri (parafrasa)

1. Peserta didik menceritakan kembali isi teks sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan dengan kalimat sendiri melalui arahan/bimbingan d ari guru.

Pertemuan ke- 22, 23, 24

Indikator : Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah diberikan/ditugaskan

1. Siswa membuat tanggapan isi dan cara penyajian teks sastra (puisi) yang dibacakan oleh kelompok lain.

2. Peserta didik membacakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian teks sastra perkelompok.

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar : - Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul

- Notebook - LCD

VII. Penilaian :

• Jenis tes : tulis • Bentuk tes : objektif

(7)

SOAL! Bacalah puisi di bawah ini dengan saksama !

Kepada Peminta-minta Baik-baik aku akan menghadap Dia

Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku

Nanti darahku jadi beku Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka

Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga

Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau meradang Menetes dari suasana kau datang

Sembarang kau merebah (Oleh: Chairil Anwar) 1. Apa tema puisi diatas?

2. Menggunakan majas apa dalam puisi tersebut?

3. Amanat apa yang disampaikan dalam puisi tersebut? 4. Tentukan makna konotatif dalam puisi tersebut! 5. Parafrasekan puisi tersebut dalam satu paragraf

PEDOMAN PENILAIAN

1 Gerakan reformasi 2

2 Hiperbola 2

3 Seorang peminta-minta yang menghadap Illahi, pasrah

2 4 Nanti darahku jadi beku:

tak peduli Sudah tercacar semua di muka: tak ada yang disembunyikan

4

5 Bergantung hasil jawaban peserta didik 5

(8)

Jalan Segara Di sinilah penembakan

Kepengecutan Dilakukan

Ketika pawai bergerak Dalam panas matahari Dan pelor pembayar pajak

Negeri ini

Ditembuskan ke punggung Anak-anaknya sendiri

(Taufik Ismail, 1966)

1. Apa tema puisi diatas ?

2. Kesan imajinasi apa yang muncul dalam puisi tersebut ? 3. Amanat apa yang disampaikan dalam puisi tersebut ? 4. Tentukan makna konotatif dalam puisi tersebut ! 5. Parafrasekan puisi tersebut dalam satu paragraf !

PEDOMAN PENILAIAN

1 Gerakan reformasi 2

2 Angkara murka, kengerian, keganasan, kebrutalan 2 3 Setiap perbuatan harus dapat

dipertanggungjawabkan

2 4 a. Pawai bergerak : Demonstrasi

b. Panas matahari : Siang hari

c. Pelor pembayar pajak : Keharusan membayar pajak

d. Anak-anaknya sendiri : rakyat

4

5 Bergantung hasil jawaban peserta didik 5

Jumlah skor maksimal 15

Nilai Akhir = Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal

Mengetahui,

Yahya, SKM, M.Kes

NIP 19780224 200501 1 006

Woha,

Kurniawan, S.Pd NIP

(9)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : XII / V

Pertemuan ke : 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

Sub Kompetensi : 3.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

I. Indikator:

1. menentukan konsep proposal

2. membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks kegiatan yang ditentukan 3. merancang proposal yang berkonteks kegiatan keahlian disusun dengan baik. 4. membuat proposal yang sesungguhnya

II. Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik dapat menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana. III. Meteri Ajar:

1. contoh proposal 2. Pengertian proposal 3. Sistematika proposal 4. Bahasa proposal IV. Metode Pembelajaran :

Metode Tanya jawab, penugasan dan diskusi. V. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (elaborasi)

1. Siswa merumuskan judul kegiatan yang diajukan dalam proposal 2. Sisawa menyusun kerangka isi proposal sesuai dengan sistematika 3. Siswa mendiskusikan bahan rujukan/referensi yang dibutuhkan 4. Siswa menyusun proposal dengan bahasa yang baik dan benar C. Kegiatan Akhir (konfirmasi)

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar :

- Notebook

(10)

VII. Penilaian : • Jenis tes: 1. lisan 2. tulis 3. perbuatan • Bentuk tes: 1. objektif 2. uraian SOAL! 1. Apakah pengertian proposal?

2. Sebutkan urutan sistematikan sebuah proposal (delapan) ! 3. Rencanakan kegiatan sesuai pragram kompetensi Anda !

4. Buatlah kerangka proposal sesuai kegiatan proram kompetensi Anda ! 5. Buatlah proposal kegiatan tersebut !

Kunci jawaban

1. Rencana kerja tertulis yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk suatu kegiatan yang bersifat formal.

2. Sistematika sebuah proposal: a. Latar belakang

c. Tema kegiatan d. Tujuan

e. Peserta kegiatan

f. Waktu dan tempat pelaksanaan g. Acara kegiatan

h. Susunan panitia i. Rencana anggaran j. Penutup

3. Contoh kegiatan sesuai program: Seminar Sehari Pencegahan dan Penanggulangan Penyalahgunaan Narkotika di Lingkungan Sekolah.

4. Kerangka proposal:

I. Latar belakang:

o Jumlah siswa yang terlibat narkoba

cenderung meningkat setiap tahunnya.

o Pernyataan perang terhadap narkoba telah

diupayakan pemerintah.

o Hasil penelitian oleh para peneliti Balai

Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta tentang penyalahgunaan narkoba oleh masyarakat sekolah.

II. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkona dan sejenisnya.

III. Tujuan

a. memberi pemahaman tentang bahaya

narkoba

b. memberi pengetahuan tentang upaya

pencegahan dan penyalahgunaan narkoba. IV. Peserta kegiatan :

Seluruh guru dan siswa

V. Waktu dan tempat pelaksanaan hari, tanggal :

pukul :

tempat :

VI. Acara kegiatan (terlampir)

(11)

Pelindung : Panitia pelaksana :

Ketua :

Seksi-seksi :

VIII. Rencana anggaran

A. Rencana pemasukan B. Rencana pengeluaran IX. Penutup

5. Contoh proposal:

I. Latar belakang:

Di DKI Jakarta, menurut keterangan dari Kanwil Depdiknas, dari 600 SLTP, terdapat 152 sekolah dan 166 SLTA yang termasuk daftar sekolah bermasalah narkoba. Jumlah siswa dari kedua sekolah tersebut makin meningkat setiap tahunnya.

Pernyataan perang terhadap narkoba telah diupayakan pemerintah dengan melibatkan unsur masyarakat. Perangkat hukum telah dibuat unuk menjerat pelaku.Namun, hasilnya belum cukup kelihatan.

Hasil penelitian yang dilakukan oleh para peneliti Balai Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta tentang “Penanggulangan Penyalahgunaan Narkoba oleh Masyarakat Sekolah menunjukkan bahwa berbagai upaya telah dilakukan baik yang bersifat preventif maupun represif. Karena masyarakat sekolah memandang penanggulangan peredaran narkoba di lingkungan sekolah tidak mungkin akan brhasil jika tidak dilakukan oleh masyarakat sekolah sendiri.

Berdasarkan lataer belakang tersebut, maka kami akan menyelenggarkan seminar sehari tentang Pencegahan dan Penyalaghunaan Narkoba.

II. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkona dan sejenisnya.

III. Tujuan

c. memberi pemahaman tentang bahaya

narkoba

d. memberi pengetahuan tentang upaya

pencegahan dan penyalahgunaan narkoba. IV. Peserta kegiatan :

Seluruh guru dan siswa

V. Waktu dan tempat pelaksanaan hari, tanggal : Selasa, 24 Juli 2007 pukul : 09.00 s.d. 14.00

tempat : Aula Serbaguna VI. Acara kegiatan

(terlampir)

VII. Susunan panitia

Pelindung :

Panitia pelaksana :

Ketua :

Seksi-seksi : VIII. Rencana anggaran

C. Rencana pemasukan D. Rencana pengeluaran IX. Penutup

Demikianlah proposal kegiatan ini kami buat. Partisipasi semua pihak sangat kami harapkan demi suksesnya penyelenggaraan kegiatan tersebut.

Kalampa-Woha, 20….

Ketua OSIS KetuaPanitia

(12)

Mengetahui,

Kepala Sekolah Pembina OSIS

Yahya, SKM, M.Kes Burhan, SE

NIP 19780224 200501 1 006 NIP

Kriteria penilaian :

Nomor 1 bobot = 3, Jawaban benar mendapat skor 3, salah 0 Nomor 2 bobot = 1, Jawaban benar 8 mendapat skor 8

Nomor 3 bobot = 3, Jawaban benar mendapat skor 3, salah 0 Nomor 4 bobot = 8, Jawaban benar mendapat skor 8

Nomor 5 bobot = 8, Jawaban benar mendapat skor 8

Skor perolehan

Nilai = --- x 10 Skor maksimal

Mengetahui,

Yahya, SKM, M.Kes

NIP 19780224 200501 1 006

Woha,

Kurniawan, S.Pd NIP

(13)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : XII/ 6

Pertemuan : 1, 2, 3, 4, 5 Alokasi waktu : 10 x 40 menit

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat unggul

Kompetensi Dasar : 3.4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat.

I. Indikator :

1. Menulis surat pemberitahuan/edaran sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi. 2. Menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi.

3. Menulis surat lamaran pekerjaan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi. II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengklasifikasi berbagai jenis-jenis surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan, lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain)

2) Mengenali aneka bentuk/format surat dan menggunakannya dalam menulis surat resmi. 3) Menganalisis kesalahan surat dari segi isi, bentuk, tata tulis, kelaziman, dan kesantunan

kalimat surat, serta dapat memperbaikinya.

4) Dapat membuat berbagai macam surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan, lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain)

III.Materi Pembelajaran

a. Pengertian Surat

b. Format surat : Bentuk lurus, setengah lurus, Indonesia baru, Indonesia lama. c. Jenis-jenis surat : pribadi, resmi, dinas, niaga.

d. Ciri-ciri surat.

e. Bahasasurat

IV. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, penugasan. V. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (kolaborasi)

Pertemuan 1

1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi penjelasan macam-macam surat dan contoh-contohnya (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan).

(14)

Pertemuan 2

1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi penjelasan macam-macam surat dan contoh-contohnya (lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain.

Pertemuan 3

1. Peserta didik dengan bimbingan guru menganalisis isi, bentuk, tata tulis, kelaziman, dan kesantunan kalimat surat.

Pertemuan 4

1. Peserta didik membuat berbagai macam surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan)

Pertemuan 5

a. Peserta didik membuat berbagai macam surat (lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain)

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar

- Notebook

- LCD

VII. Penilaian

• Jenis Tes : Tertulis • Bentuk Tes: Uraian

SOAL!

 Sebutkan ciri-ciri surat resmi!

 Apakah perbedaan antara surat edanran dan surat pengumuman?

 Buatlah bagan bentuk surat resmi Indonesia baru!

 Perbaikilah kalimat surat tidak baku di bawah ini menjadi kalimat yang baku! a. Bersama ini kami beritahukan bahwa …

b. Atas perhatiannya, kami mengucapkan terima kasih.

c. Dengan ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter.

d. Bagi calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian bahasa Indonesia.

 Buatlah surat lamaran pekerjaan sesuai dengan iklan harian Pos Kota tanggal 5 Januari 2009 berikut:

Dibutuhkan segera sekretaris untuk perusahaan yang bergerak di bidang ekspor impor dengan kualifikasi sebagai berikut:

Wanita

Usia 18 – 25 tahun

Pendidikan SMK ( SMEA)

Lamaran ditujukan ke PO BOX JKB 14234 Paling lambat 2 minggu setelah iklan ini dimuat.

(15)

KUNCI JAWABAN 1. Ciri surat resmi adalah

- menggunakan kop surat - menggunakan nomor surat - menggunakan bahasa resmi - stempel perusahaan

2. Surat edaran digunakan untuk intern perusahaan sedangkan pengumuman bisa digunakan untuk menyampaikan informasi kepada masyarakat.

3. Bagan Surat Resmi Indonesia Baru

4. Perbaikan kalimat surat:

- Dengan ini kami beritahukan bahwa….

- Atas perhatian Bapak, kami mengucapakan terima kasih. - Bersama ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter.

- Calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian bahasa Indonesia.

Mengetahui,

Yahya, SKM, M.Kes

NIP 19780224 200501 1 006

Woha,

Kurniawan, S.Pd NIP 1 2 5 3 4 6 7 8 9 10 11 12 1. Kop surat 2. Nomor surat 3. Lampiran 4. Hal 5. Tanggal 6. Alamat 7. Isi 8. Salam penutup 9. Nama devisi 10. Nama penandatangann 11. Jabatan 12. Inisial

(16)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : XII/ 6

Pertemuan : 1, 2, 3, 4, 5 Alokasi waktu : 10 x 40 menit

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat unggul.

Kompetensi Dasar : 3.5 Menulis laporan ilmiah sederhana

I. Indikator

1. Menentukan konsep laporan

2. Menyunyusun judul sebagai topik bahasan. 3. Menyususn sistematika laporan.

4. Merencanakan rancangan isi laporan. 5. Menyusun isi laporan.

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Memilih tema / topik yang tepat dalam membuat laporan.

2. Membuat/ menentukan urutan kerangka / sistematika laporan sesuai dengan sifat objek yang dilaporkan.

3. Memanfaatkan pendapat, data / fakta dari berbagai sumber dengan cara pengutipan yang benar.

4. Menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki dengan benar

5. Menerapkan kaidah EYD secara cermat dalam penulisan laporan.

6. Membuat laporan dengan format yang benar (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran, daftar pustaka)

II. Materi Pembelajaran

1. Pengertian laporan menulis ilmiah. 2. Sistematika penulisan laporan ilmiah 3. Langkah-langkah menulis laporan ilmiah. 4. Teknik penulisan daftar pustaka.

5. Teknik pengutipan.

6. Teknik penulisan catatan kaki.

7. Format penulisan laporan (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran, daftar pustaka)

III.Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (elaborasi)

(17)

Pertemuan I

1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi penjelasan pengetian menulis ilmiah.

2. Peserta didik mencermati sistematika penulisan laporan ilmiah. Pertemuan II

1. Peserta didik mencermati langkah-langkah menulis laporan ilmiah. Pertemuan III

1. Peserta didik mencermati teknik penulisan daftar pustaka.

2. Peserta didik menyusun daftar pustaka berdasarkan data yang ada. Pertemuan IV

1. Peserta didik mencermati teknik penulisan kutipan.

2. Peserta didik membuat kutipan berdasarkan data yang tersedia. 3. Peserta didik mencermati teknik penulisan catatan kaki

4. Peserta didik membuat catatan kaki berdasarkan data yang tersedia. Pertemuan V

1. Peserta didik mencermati teknik penulisan laporan ilmiah (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab

kesimpulan dan saran, daftar pustaka) C. Kegiatan Akhir (konfirmasi)

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar

1. Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul

2. Irman, M. dkk (2011). Bahasa Indonesia 3

untuk SMK/MAK Semua Program Kejuruan Kelas XII

3. Notebook

4. LCD

IX. Penilaian

Jenis Tes : Tertulis Bentuk Tes: Uraian

SOAL! 1. Sebutkan dua fungsi laporan!

2. Sebutkan lima bentuk laporan berdasarkan isi! 3. Tulislah sistematika laporan formal!

4. Buatlah kerangka laporan berdasarkan urutan sebab akibat! 5. Susunlah daftar pustaka berdasarkan data berikut:

Nama Judul Tahun Penerbit Kota terbit

Umar Kayam

Jalan Menikung (Para Priyayi 2)

(18)

Eko Endarmoko Tesaurus Bahasa Indonesia 2007 PT Gramedia Pustaka Utama Jakarta Y.S. Marjo Surat-surat Lengkap 2000 Setia Kawan Jakarta

KUNCI JAWABAN A. Fungsi Laporan

a. Pertanggungjawaban tertulis dari orang yang diberi tugas.

b. Dokumen untuk bahan studi serta sumber pengalaman bagi orang lain. B. Lima bentuk laporan

a. kunjungan b. kegiatan

c. penelitian d. wawancara e. perjalanan

C. Sistematika laporan formal a. Judul laporan 1. judul 2. identitas pelapor b. Pendahuluan 1. dasar teori 2. topik 3. tujuan penelitian c. Isi laporan 1. pembahasan masalah 2. pelaksanaan 3. hasil penelitian d. Penutup 1. kesimpulan 2. daftar pustaka

D. Kerangka Laporan berdasarkan urutan sebab akibat a. lokasi bencana

b. sebab-sebab terjadinya bencana c. akibat terjadinya bencana

E. Daftar Pustaka

Endarmoko, Eko. 2007. Tesaurus Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Kayam, Umar. 2002. Jalan Menikung (Para Priyayi 2). Jakarta: Pustaka Utama Grfiti.

Marjo, Y.S. 2000. Surat-surat Lengkap. Jakarta: Setia Kawan.

Mengetahui,

Yahya, SKM, M.Kes

Woha,

(19)