PERSEPSI MAHASISWA TERHADAP PROSES BELAJAR MENGAJAR (JURUSAN FARMASI)
I. PENDAHULUAN
Peningkatan Kualitas yang berkelanjutan merupakan salah satu program dalam RENSTRA UNHAS. Peningkatan kualitas ini meliputi semua bidang, baik kualitas lulusan maupun kualitas proses belajar mengajar atau aktivitas instruksional. Semuanya ini perlu dirancang sebelumnya, dan untuk itu diperlukan Evaluasi Diri. Pada tahun 2001 UNHAS melaksanakan Rapat Kerja Daerah yang selanjutnya mewajibkan semua program studi melakukan evaluasi diri, dan berdasarkan evaluasi diri tersebut, semua institusi wajib menyusun Portfolio sebagai dasar perencanaan pengembangan. Dalam rangka evaluasi diri, P3AI-UNHAS perlu memperoleh informasi mengenai persepsi mahasiswa tentang proses belajar mengajar. Informasi ini diperlukan untuk rencana pengembangan P3AI-UNHAS di masa sebagai institusi, maupun dalam rangka penyusunan proposal untuk memperoleh dana melalui Hibah Bersaing dan dari universitas sendiri.
II. INFORMASI YANG INGIN DIPEROLEH
Salah satu faktor dalam peningkatan kualitas ialah PBM (Aktivitas Instruksional). Peningkatan kualitas aktivitas instruksional meliput berbagai unsur, yaitu dosen, materi dan sarana serta prasarana. Akan tetapi subyek (bukan obyek) yang terlibat dalam PBM ini ialah mahasiswa, yang paling berkepentingan dalam peningkatan kualitas ini. Oleh karena itu perlu ditelusuri bagaimana persepsi mahasiswa itu sendiri tentang PBM yang selama ini hanya didasarkan atas asumsi-asumsi.
Informasi yang diharapkan dari mahasiswa terbagi atas 3 bagian utama : 1. Kualitas Dosen
1.1 Penguasaan bidang ilmu (materi) 1.1.1 Penguasaan materi 1.1.2 Sistematika
1.1.3 Kedalaman 1.1.4 Kemutakhiran Keterampilan Dasar Mengajar
1.2 Memberi penjelasan 1.2.1 Keterampilan 1.2.2 Sesuai tujuan 1.2.3 Mudah mengerti 1.2.4 Sistematis 1.3 Mengajukan pertanyaan
1.3.1 Mencapai sasaran 1.3.2 Terampil
1.3.3 Mudah dimengerti 1.3.4 Memotivasi 1.4 Memulai perkuliahan
1.4.2 Membantu PBM 1.4.3 Komunikatif 1.5 Memvariasikan bentuk Perkuliahan
1.5.1 Terampil
1.5.2 Merangsang mhs. 1.5.3 Memotivasi
1.6 Membimbing diskusi kelompok 1.6.1 Sesuai tujuan
1.6.2 Membantu PBM 1.6.3 Memotivasi 1.6.4 Terampil
1.7 Mengakhiri perkuliahan 1.7.1 Memotivasi 1.7.2 Merangsang PBM 1.7.3 Komunikatif
1.8 Sikap dosen dalam mengajar 1.8.1 Percaya diri
1.8.2 Sabar 1.8.3 Ramah 1.8.4 Terbuka 1.8.5 Adil 1.8.6 Membantu 1.8.7 Tegas 1.8.8 Bergairah 1.8.9 Kreatif
1.8.10 Menyenangkan 2. Fungsi Dosen
Mengajar sesuai GBPP/SAP II.1Menginformasikan rencana perkuliahan dalam satu semester
II.1.1 Selalu dilakukan II.1.2 Sangat diperlukan II.1.3 Membantu mhs. II.1.4 Memotivasi mhs.
II.2Menginformasikan sumber belajar
yang diperlukan (Buku teks, referensi, dll) II.2.1 Selalu dilakukan
II.2.2 Tidak perlu dilakukan II.2.3 Bermanfaat bagi mhs. II.2.4 Membantu PBM II.2.5 Relevan dengan mk II.2.6 Memotivasi
II.3Menjelaskan gambaran umum mata kuliah dan keterkaitan antar topik
II.3.2 Membantu pemahaman II.3.3 Bermanfaat bagi mahasiswa II.3.4 Memotivasi mhs.
II.4Menjelaskan tujuan belajar yang akan dicapai pada setiap sesi perkuliahan
II.4.1 Selalu dilakukan II.4.2 Perlu dilakukan II.4.3 Membantu belajar II.4.4 Memotivasi
II.5Menjelaskan materi perkuliahan II.5.1 Terampil
II.5.2 Sistematika II.5.3 Menarik
II.5.4 Membantu pemahaman II.5.5 Interaktif
II.5.6 Memotivasi
II.6Menggunakan contoh-contoh aktual dalam perkuliahan
II.6.1 Selalu diakukan II.6.2 Perlu dilakukan II.6.3 Memotivasi II.6.4 Bermanfaat
II.7Memberikan tugas untuk mengaktifkan kelas II.7.1 Selalu dilakukan
II.7.2 Bermanfaat bagi mhs.
II.8Menyediakan waktu bimbingan bagi mahasiswa II.8.1 Selalu dilakukan
II.8.2 Perlu bagi mahasiswa II.8.3 Bermanfaat
II.8.4 Memotivasi
II.9Memberikan komentar (pujian dan kritik) terhadap tugas mahasiswa
II.9.1 Selalu dilakukan II.9.2 Terampil
II.9.3 Perlu bagi mhs.
II.9.4 Menghambat proses kuliah II.9.5 Bermanfaat
II.10 Memberikan kesempatan bertanya kepada mahasiswa II.10.1 Selalu dilakukan
II.10.2 Perlu bagi mhs. II.10.3 Bermanfaat II.10.4 Memotivasi
II.11 Menghargai pertanyaan-pertanyaan mahasiswa II.11.1 Selalu dilakukan
II.11.2 Perlu bagi mhs.
II.11.5 Berguna Penggunaan Media
II.12 Kualitas tulisan dosen di papan tulis II.12.1 Penting ditulis
II.12.2 Mudah dibaca II.12.3 Rapih
II.12.4 Mudah dimengerti
II.13 Menggunakan OHP/OHT dalam perkuliahan II.13.1 Selalu digunakan
II.13.2 Perlu digunakan
II.13.3 Membantu pemahaman II.13.4 Terampil
II.13.5 Menarik II.13.6 Bermanfaat
II.14 Tulisan dosen di atas transparansi II.14.1 Sangat jelas
II.14.2 Menarik II.14.3 Rapih
II.15 Mengadakan interaksi dengan mahasiswa selama menggunakan OHP
II.15.1 Selalu dilakukan II.15.2 Sangat diperlukan II.15.3 Bermanfaat II.15.4 Memotivasi II.15.5 Terampil Evaluasi Hasil Belajar
II.16 Menilai hasil tes/ujian/tugas II.16.1 Selalu dilakukan II.16.2 Perlu dilakukan II.16.3 Hasil dikembalikan II.16.4 Murah nilai
II.16.5 Fair (Adil)
II.17 Memberikan komentar umum terhadap hasil tes mahasiswa
II.17.1 Selalu dilakukan II.17.2 Sangat perlu II.17.3 Bermanfaat II.17.4 Memotivasi Penasehat Akademik
II.18 Menyediakan waktu untuk membimbing belajar mahasiswa di luar kelas
II.18.1 Selalu dilakukan II.18.2 Sangat diperlukan II.18.3 Banyak
II.19 Menyediakan waktu untuk mendengarkan keluhan dan masalah mahasiswa
II.19.1 Selalu dilakukan II.19.2 Sangat Perlu II.19.3 Banyak
II.19.4 Sangat membantu II.19.5 Bermanfaat
II.20 Menjelaskan keterkaitan bidang ilmu dengan berbagai bidang ilmu lain
II.20.1 Selalu dilakukan II.20.2 Sangat diperlukan
II.20.3 Membantu proses perkuliahan II.20.4 Bermanfaat
II.20.5 Menambah motivasi Administrasi Akademik
II.21 Menyediakan sumber belajar untuk perkuliahan II.21.1 Sangat perlu
II.21.2 Selalu dilakukan II.21.3 Membantu PBM
II.22 Menginformasikan jadwal ujian kepada mahasiswa II.22.1 Selalu dilakukan
II.22.2 Sangat perlu
II.22.3 Membantu pelaksanaan PBM II.22.4 Bermanfaat
II.23 Menegakkan disiplin dan peraturan di kelas. II.23.1 Perlu dilakukan
II.23.2 Selalu dilakukan II.23.3 Sangat ketat II.23.4 Bermanfaat
3. Sarana dan Prasarana Pendukung
3.1 Kondisi ruangan perkuliahan pada umumnya 3.1.1 Bersih
3.1.2 Luas 3.1.3 Terang 3.1.4 Sejuk
3.2 Kondisi laboratorium pada umumnya 3.2.1 Baik
3.2.2 Terang 3.2.3 Sejuk 3.2.4 Bersih
3.3 Sarana, bahan dan instrumen praktikum 3.3.1 Memadai
3.4 Koleksi perpustakaan 3.4.1 Lengkap 3.4.2 Baru 3.4.3 Banyak 3.4.4 Terawat 3.5 Ruang Rapat
3.5.1 Lengkap 3.5.2 Baru 3.5.3 Banyak 3.5.4 Terawat
3.6 Kondisi ruangan perpustakaan 3.6.1 Bersih
3.6.2 Luas 3.6.3 Terang 3.6.4 Sejuk
3.7 Fasilitas Komputer 3.7.1 Baru (tidak kuno) 3.7.2 Memadai
3.7.3 Membantu proses PBM 3.7.4 Bermanfaat
3.7.5 Banyak 3.7.6 Terawat
3.7.7 Membantu mhs.
III. PELAKSANAAN
Kuesioner diedarkan kepada 2 kelompok mahasiswa : 1. Mahasiswa pada semester 3-4 (25 responden) 2. Mahasiswa pada semester 10-11 (51 responden)
Pertanyaan diberi bobot 1 sampai dengan 6 dengan kriteria : (nilai rata-rata = 3,5) Sempit - Luas
Tidak sesuai - Sesuai Sedikit - Banyak Tidak komunikatif - Komunikatif Membosankan - Menyenangkan Tertutup - Terbuka
IV. HASIL (Terlampir) dan PEMBAHASAN
