1
PENDIDIKAN KARAKTER
PADA ANAK USIA DINI (PAUD)
OLEH: GUTAMA
ESENSI PENDIDIKAN ADALAH
PERILAKU/KARAKTER
• BAHWA SESUNGGUHNYA PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN MEMILIKI MAKNA
YANG BERBEDA TETAPI KEDUANYA SALING MELENGKAPI.
• PENDIDIKAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PERILAKU, KARAKTER ATAU
BUDI PEKERTI, SEDANGKAN PENGAJARAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PENGETAHUAN ATAU ILMU.
• YANG SERING TERJADI PADA SAAT INI, ‘PENDIDIKAN’ CENDERUNG
DISAMAKAN DENGAN ‘PENGAJARAN’. ATAU DENGAN KATA LAIN ‘PENGAJARAN’ CENDERUNG MENDOMINASI PENDIDIKAN KITA.
• BELAKANGAN INI DISINYALIR ADA LEMBAGA-LEMBAGA/SATUAN-SATUAN
PENDIDIKAN YANG LEBIH MENYIBUKKAN DIRI DENGAN PENGAJARAN, BUKANNYA PENDIDIKAN. ASPEK PERILAKU YANG DIWARNAI OLEH NILAI, ETIKA DAN MORAL, DAN DALAM IMPLEMENTASINYA BANYAK
MEMBUTUHKAN KETELADANAN DARI PARA PENDIDIK CENDERUNG TIDAK LAGI MENDAPATKAN PERHATIAN YANG MEMADAI. TENTU KITA SEMUA TIDAK BERHARAP PENDIDIKAN KITA AKAN MENGHASILKAN BANYAK ANAK PINTAR TETAPI TIDAK MEMILIKI PERILAKU/MORAL YANG BAIK.
3
PENGERTIAN PAUD
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH “SUATU
UPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAK LAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKAN MELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUK MEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
JASMANI DAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN DALAM MEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT”
(Pasal 1 butir 14, UU NO. 20 TH 2003)
PAUD DISELENGGARAKAN SEBELUM JENJANG PENDIDIKAN
4
PAUD
JALUR FORMAL
JALUR NON FORMAL
JALUR INFORMAL
Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain sederajat
Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain sederajat
Pendidikan Keluarga atau Pendidikan yang Diselenggarakan oleh Lingkungan
5
M E N GA PA PA UD
PE N T I N G?
•
ADANYA KESADARAN BARU BAHWA PAUD
MERUPAKAN PENDIDIKAN YANG SANGAT
FUNDAMENTAL, DAN OLEH KARENA ITU SEMUA PIHAK
TIDAK BOLEH BERPANGKU TANGAN
•
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA YANG
PALING MENENTUKAN TERJADI KETIKA ANAK MASIH
BERUSIA DINI
•
BAHWA KETIKA ANAK LAHIR TELAH DIBEKALI OLEH
ALLAH SWT DENGAN BERBAGAI POTENSI GENETIS,
TETAPI LINGKUNGAN MEMBERI PERAN SANGAT BESAR
DALAM PEMBENTUKAN SIKAP, KEPRIBADIAN &
6
• PERKEMBANGAN KAPASITAS INTELEKTUAL
- MENCAPAI 50% KETIKA ANAK BERUSIA 4 TAHUN, 80% SETELAH ANAK BERUSIA 8 TAHUN, DAN GENAP 100%
SETELAH ANAK BERUSIA 18 TAHUN (OSBORN, WHITE, DAN BLOOM)
- APA ARTINYA? BAHWA USIA DINI (TERUTAMA 4 TH KE BAWAH) JANGAN DISIA-SIAKAN, KARENA SELURUH POTENSI KECERDASAN ANAK HARUS SUDAH MULAI DIKEMBANGKAN SEJAK USIA DINI
• PAUD MERUPAKAN INVESTASI YANG SANGAT
MENGUNTUNGKAN BAGI MASYARAKAT, BANGSA DAN
7
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA
K o n se p si M en in g g al L ah ir
Bulan Bulan Tahun
U s i a
Dekade
?
Sumber: Sally Gantham-McGregor, et al, Child Development in Developing Countries 1, The Lancet, Reprint,p 61, Vol 369, UK: Williams Press, 2007.
M as u k S D Ta m at S LT A Pendengaran & penglihatan Bahasa
8
OTAK KIRI OTAK KANAN
Berpikir
rasional,
analistis,
berurutan
dan linier
Otak Kanan & Kiri
9
KA RA KT E RI S T I K A N A K US I A
DI N I
q 0-6 BULAN: MENGEKSPLORASI LINGKUNGAN MELALUI SUARA, PENGAMATAN, & SENTUHAN OBYEK YANG DAPAT BERGERAK, BERWARNA KONTRAS, BERSUARA DAN MEMILIKI ANEKA TEKSTUR
q 7-12 BULAN: DAPAT MENGINGAT KONSEP SEDERHANA SUKA KEGIATAN MENYIMPAN & MENGELUARKAN BENDA, MENCARI BENDA YANG DISEMBUNYIKAN, MENIRUKAN SUARA YANG MENARIK, MELIHAT GAMBAR
q 12-18 BULAN: MENYUKAI TANTANGAN UNTUK MELAKUKAN MANIPULASI & EKSPERIMENTASI, SERTA MENIKMATI DONGENG BUKU BERGAMBAR, KOTAK MUSIK, PUZZLE, MENARA GELANG,
10
q 18-24 BULAN: MENGHABISKAN WAKTU DENGAN ALAT PERMAINAN YANG DAPAT DIKELOLA BEBAS OLEH DIRINYA SENDIRI BONEKA YANG DAPAT DIBERI BAJU, MARTIL KAYU, BALOK GEOMETRI, INSTRTUMENT MUSIK
q 2-3½ TAHUN: MENYUKAI BONGKAR PASANG & BENDA YANG MENGUJI KEMAMPUAN LEGO, PLAYDOUGH, SOSIODRAMA
q 3½-5 TAHUN: BERMAIN BERSAMA TEMAN SEBAYA, PERMAINAN FISIK, DAN SERBA INGIN TAHU
q 5-7 TAHUN: RASA INGIN TAHU BERTAMBAH BESAR DENGAN FOCUS INTEREST PADA KEGIATAN SOSIAL, SCIENCE, AKADEMIK LAINNYA
11
E S E N S I PA UD
■
ESENSI PAUD ADALAH STIMULASI/ RANGSANGAN,
DALAM RANGKA MELEJITKAN SEMUA POTENSI ANAK
(POTENSI JASMANIAH/ FISIK MAUPUN ROHANIAH/
MENTAL)
- POTENSI JASMANIAH/FISIK:
SEMUA POTENSI BIOLOGIS ANAK YG MEMBUTUHKAN GIZI &
PERAWATAN KESEHATAN, TERMASUK SEMUA INDERA ANAK
12
Lanjutan
- POTENSI ROHANIAH/MENTAL:
SEMUA POTENSI KECERDASAN ANAK (MATEMATIK, BAHASA,
SENI/MUSIK, KINESTETIK, SPASIAL, NATURALIS, INTER PERSONAL,
INTRAPERSONAL, DAN SPIRITUAL), TERMASUK JUGA A.L. RASA PERCAYA
DIRI, KEJUJURAN, DISIPLIN, SOPAN SANTUN, TENGGANG RASA, TOLERAN DAN KREATIVITAS (YANG SEMUANYA INI MERUPAKAN SASARAN PENTING DARI PENDIDIKAN KARAKTER)
■ STIMULASI:
- STIMULASI PENDIDIKAN (TUGAS UTAMA KEMDIKBUD)
13
■ STIMULASI PENDIDIKAN
- ESENSI STIMULASI PENDIDIKAN:
BERMAIN AKTIF SETIAP HARI, PENUH KASIH SAYANG,
GEMBIRA, BERULANG,KONSISTEN, BERVARIASI,TUNTAS
(SELESAI).
- SASARAN STIMULASI:
SENSORI-MOTORIK, KOGNITIF, KOMUNIKASI-BAHASA, EMOSIONAL, KEMANDIRIAN, KREATIVITAS, DLL.
- METODA STIMULASI:
14
Lanjutan
- TEKNIK STIMULASI:
MELALUI SUARA, MUSIK, GERAKAN, PERABAAN, BICARA, MENYANYI,
MEMBACA, MENCOCOKKAN, MEMBANDINGKAN, MENGELOMPOKKAN,
MEMECAHKAN MASALAH, MENCORET, MENGGAMBAR, MERANGKAI DLL
- PELAKSANAAN STIMULASI:
S
ETIAP KALI BERINTERAKSI DG ANAK : MENYUSUI, MENIDURKAN,MEMANDIKAN, GANTI BAJU, DI JALAN, BERMAIN, DI DALAM MOBIL,
15
ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN KEGIATAN LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK RASI LINGKUNGANNYA
CA RA A N A K US I A DI N I
16
PRI N S I P DA S A R M E T ODE PA UD
• BERPIHAK PADA DUNIA ANAK (DUNIA BERMAIN)
METODE BERMAIN SAMBIL BELAJAR
• MENDASARKAN PENDEKATAN TEMATIK
• MEMBERDAYAKAN LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI SUMBER
BELAJAR YANG TIDAK ADA HABISNYA
• YANG MEMBAWA ANAK MERASA : DIHARGAI/ DIPEDULIKAN,
PENDIDIKAN KARAKTER
18 NILAI
KARAKTER
1.
RELIGIUS
2.
JUJUR
3.
TOLERANSI
4.
DISIPLIN
PARADIGMA PENDIDIKAN KARAKTER
PADA PAUDNI
• PENDIDIKAN KARAKTER ADALAH UPAYA PENANAMAN NILAI DAN SIKAP,
BUKAN PENGAJARAN, SEHINGGA MEMERLUKAN POLA PEMBELAJARAN FUNGSIONAL DAN MEMERLUKAN KETELADANAN
• PENDIDIKAN KARAKTER MENUNTUT PELAKSANAAN OLEH 3 (TIGA) PIHAK
SECARA SINERGIS, YAITU: ORANG TUA, SATUAN/LEMBAGA PENDIDIKAN, DAN MASYARAKAT
• MATERI DAN POLA PEMBELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN PERTUMBUHAN
PSIKOLOGIS PESERTA DIDIK
• MATERI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL
Kenapa Pendidikan Karakter Harus
Dibangun Sejak Dini ??
Saat usia dini, lebih mudah membentuk karakter
anak. Sebab, ia lebih cepat menyerap perilaku dari
lingkungan sekitarnya. Pada usia ini,
perkembangan mental berlangsung sangat cepat.
Oleh karena itu, lingkungan yang baik akan
membentuk karakter yang positif.
Pengalaman anak pada tahun pertama
kehidupannya sangat menentukan apakah ia akan
mampu menghadapi tantangan dalam
Fakta yang Terjadi di Sekitar Kita
1.
Orang tua/pendidik masih salalu mendikte/menyetir anak.
2.
Orang tua/pendidik masih membatasi ruang gerak bermain anak
dengan kata-kata larangan, seperti : Awas, jangan, tidak boleh
3.
Orang tua/pendidik masih ada yang memperlakukan secara
negatif pada anak dengan menggunakan kata-kata yang tidak
mendidik, seperti : bodoh, kamu tidak tahu apa-apa, nakal
5. Orang tua masih memberikan menu harian yang tidak sehat, seperti
makanan instant, makanan randah gizi dan kurang variasi.
6. Orang tua tidak membatasi & mendampingi’ anak dalam melihat
tayangan telivisi
7. Orang tua/pendidik masih ada yang membanding-bandingkan anak
dengan anak yang lain.
Bagaimana Membangun Karakter
Sejak Dini ??
Karakter terbentuk sebagai hasil pemahaman
dari hubungan dengan diri sendiri, dengan
lingkungan (hubungan sosial dan alam sekitar),
dan hubungan dengan Tuhan YME (
triangle
relationship
)
Sebab itu :
1.
Tumbuhkan pemahaman positif pada diri
anak sejak usia dini
2.
Biasakan anak bersosialisasi dan berinteraksi
Dasar Hukum
Undang-Undang No. 23 tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak
Pasal 26
Kewajiban & Tanggung Jawab Orangtua dan
Keluarga:
1.
Mengasuh, memelihara, mendidik dan
melindungi anak
2.
Menumbuh-kembangkan anak sesuai
1.
Sebagai pendidik yang pertama dan
utama bagi anak
2.
Sebagai basis pendidikan moral dan
agama.
3.
Sebagai pelestari nilai-nilai luhur.
25
