P
E
N
I
N
G
K
A
T
A
N
K
E
M
A
M
P
U
A
N
M
E
N
U
L
I
S
K
A
R
A
N
G
A
N
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
A
N
A
H
R
E
D
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
G
N
I
N
R
A
E
L
D
N
A
G
N
I
H
C
A
E
T
P
A
D
A
S
I
S
W
A
K
E
L
A
S
I
I
I
R
A
J
A
N
U
H
A
T
2
R
E
T
S
E
M
E
S
O
G
N
A
B
N
D
S
A
N
2
0
1
0
/
2
0
1
1
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
h e l O :
it u t s A i d u B a k E a n i r a t a C
: M I
N 0811341 99
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
P
E
N
I
N
G
K
A
T
A
N
K
E
M
A
M
P
U
A
N
M
E
N
U
L
I
S
K
A
R
A
N
G
A
N
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
A
N
A
H
R
E
D
E
S
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
G
N
I
N
R
A
E
L
D
N
A
G
N
I
H
C
A
E
T
P
A
D
A
S
I
S
W
A
K
E
L
A
S
I
I
I
R
A
J
A
N
U
H
A
T
2
R
E
T
S
E
M
E
S
O
G
N
A
B
N
D
S
A
N
2
0
1
0
/
2
0
1
1
I S P I R K S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n U n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
r a s a D h a l o k e S u r u G n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
h e l O :
it u t s A i d u B a k E a n i r a t a C
: M I
N 0811341 99
I D U T S M A R G O R
P PENDIDIKANGURUSEKOLAHDASAR N
A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
i
n
i
a
y
r
a
K
u
k
p
e
r
s
e
m
b
a
h
k
a
n
u
n
t
u
k
:
u
k
a
u
t
g
n
a
r
o
a
u
d
e
K
m
e
n
it
a
g
N
a
k
i
n
o
r
e
V
n
a
d
o
n
r
a
h
u
S
s
u
n
i
m
r
a
le
B
s
u
t
r
e
b
o
R
u
k
k
i
d
A
o
t
n
a
y
ir
e
F
i
w
D
s
u
l
u
a
P
u
k
i
m
a
u
S
n
o
l
a
C
o
t
n
a
y
r
a
S
t
u
g
a
M
s
u
t
ci
d
e
n
e
B
v O T T O M
n
a
k
r
a
i
b
n
a
g
n
a
J
s
e
t
i
a
p
o
r
a
n
g
y
a
n
g
d
a
t
a
n
g
p
a
d
a
A
n
d
a
,
n
a
k
i
d
a
J
.
a
i
g
a
h
a
b
h
i
b
e
l
n
a
d
k
i
a
b
h
i
b
e
l
a
s
a
r
e
m
a
p
n
a
t
i
g
r
e
p
.
n
a
h
u
T
n
a
k
i
a
b
e
k
n
a
p
a
k
g
n
u
i
a
g
a
b
e
s
a
d
n
A
p
u
d
i
h
)
a
s
e
r
e
T
a
d
n
u
B
(
l
a
w
a
i
d
a
t
i
k
p
u
d
i
H
i
d
e
n
g
a
n
h
u
r
u
f
B
y
a
i
t
u
B
I
R
T
H
,
d
a
n
u
r
u
h
a
r
a
t
n
A
.
H
T
A
E
D
u
t
i
a
y
D
f
u
r
u
h
n
a
g
n
e
d
i
r
i
h
k
a
i
d
f
a
t
i
k
p
u
d
i
H
.
E
C
I
O
H
C
u
t
i
a
y
C
f
u
r
u
h
t
a
p
a
d
r
e
t
D
n
a
d
B
a
d
n
A
a
k
a
m
l
a
h
u
t
a
s
h
il
i
m
e
m
a
d
n
A
a
k
i
t
e
k
,
n
a
h
il
i
p
i
n
i
.
a
y
n
n
i
a
l
l
a
h
n
a
g
n
a
li
h
e
k
p
a
i
s
s
u
r
a
h
(
N
N
)
.
A
H
D
A
L
U
T
g
n
u
s
a
s
r
a
g
n
g
n
I
.
A
S
R
A
K
n
u
g
n
a
m
a
y
d
a
m
g
n
I
.
I
N
A
Y
A
D
N
A
H
i
r
u
w
t
u
T
i v
S A E K N A A T A Y N R E
P LIANKARYA
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
n a r o a y r a k n a i g a b u a t a n i a l g n a r o a y r a k t a u m e
m g lain , kecual i yang telah
e s i
d butkandalamkuitpandandatfa rpustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.
, a tr a k a y g o
Y 12November2012 s
il u n e P
x A T A
K PENGANTAR
ij u
P dan syuku rpenuil spanjatkan kehadria tTuhanYangMahaEsa ,yang t
a m h a r n a d k u j n u t e p n a k ir e b m e m h a l e
t -Nya sehingga sk irpsi in i dapa t i
s p ir k S . n a k i a s e l e s i
d yang be jrudu l“PeningkatanKemampuanMenu il sKarangan n
a t a k e d n e P n a g n e d a n a h r e d e
S Contextua lTeaching and Learning pada Siswa I
I I s a l e
K SD N Bango Semeste r2 Tahun Ajaran 2010/2011” in idisusun unt ku i
h u n e m e
m salahs atusyara tkelulusanuntukmemperolehgela rsajranapendidikan .
h u p m e ti d g n a y i d u t s m a r g o r p n a g n e d i a u s e s
i r a d a y n e m s il u n e
P bahwa dalam persiapan dan penyusunan sk irps iin i n i g n i s il u n e p a d a p u ti i r a d a k a m , k a h i p i a g a b r e b n a u t n a b i r a d s a p e lr e t k a d it
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m
.
1 Rohandi ,Ph .D.s elakuDekanFKIP. .
2 Rm .Grego iru sA ir Nugrahanta ,SJ. ,S.S ,BST ,M.A .selaku Ketua Program .
D S U D S G P i d u t S .
3 Drs .Puj iPurnomo ,M.S iselaku pembimbing I ,te irmakasih ata sbimbingan , u
t k a
w , danperhaitanyangt elahdibeirkan. .
4 Gailh Kusumo, S.Pd , M.Pd . selaku pembimbing II , teirmakasih ata s u
t k a w , n a g n i b m i
b , danperhaitanyangt elahdibeirka n . .
5 Drs .YB .Adimassana ,M.Aselakudosenpenguj,it eirmakasih ata swaktu dan .
a y n n a a i d e s e k .
6 Keluargabesa rSD N Bango yang t elah membantu sehingga sk irpsi i n idapa t .
i x .
7 Orang-orang (kawan ,sahaba,t t eman kejra ,saudara) id sek tiarku yang selalu n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s t a g n a m e s n a d n a g n u k u d n a k ir e b m e m
.i n i i s p ir k s
i r a d a y n e m s il u n e
P sk irpsii nimasih j auhdar ikesempurnaan .Oleh karena tiu , n
a k p a r a h g n e m s il u n e
p aga rpembacadapa tmembe irkan k iritk dansaranyang n
u g n a b m e m t a a f n a m r e
b untuk kemajuan sk irpsi i n.i Akhrinya penu il s a
c a b m e m t a m a l e s n a k p a c u g n e
m sk irpsi ini ,semoga bermanfaa tbag ik tia .
a u m e s
Yogyakatra,12Novembe r2012
Penuils
ii x
I S I R A T F A D
Halaman
… … … … … … … … … … … … … … … … L U D U J N A M A L A
H .……….. i
M A L A
H ANPERSETUJUANPEMBIMBING………...………. ii …
… … … … … … … … … … … N A H A S E G N E P N A M A L A
H ...…….... i ii
… … … … … … … … … … … … N A H A B M E S R E P N A M A L A
H ...… . … i v
O T T O M N A M A L A
H ……….. …… . v
… … … … … A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P …………. … ..…. .. v i
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
… … … K I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A
K v ii
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … K A R T S B
A . .. v iii
T C A R T S B
A ………... i x …
… … … … … … … … … … … … … … … … … R A T N A G N E P A T A
K . x ....
R A T F A
D IS I……….... xii R
A T F A
D BAGAN………... xv M
A R G A I D R A T F A
D ……….. x vi
L E B A T R A T F A
D ……… ... .. x vii ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A R I P M A L R A T F A
D xviii
A U L U H A D N E P . I B A
B N
.
A Lata rBelakangMasalah ..………... 1 .
B BatasanMasalah ... 3 .
C RumusanMasalah……….. 3 .
D PemecahanMasalah. ... 3 .
E BatasanPengeritan. ... 4 .
F TujuanPeneilitan……….. 4 .. .
G Manfaa tPeneilitan……….. 4 A
K A T S U P N A I J A K . I I B A B
.
A Hasi lPeneilitanyangRelevan………...………. .. 6 .
B KemampuanMenu ilsKaranganSederhana... 8 .
ii i x .
2 PengeritanMenuil s... 8 .
3 KaranganSederhana ... 9 4 .PenliaianMenuil sKaranganSederhanaBerdasarkan
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. r a b m a
G 1 0
.
C PendekatanContextua lTeachingandLearning ..…………. .. 1 1 .
1 Hakika tPendekatanContextua lTeachingandLearning ... 11 .
2 TahapPendekatanContextua lTeachingandLearning. .... 15 .
3 KelebihandanKelemahanPendekatanContextua l e
L d n a g n i h c a e
T arning . ... ……….... 5.. 1 .
D KerangkaBerpiki r... 71 .
E Hipotesi sTindakan ... 1 7 N
A I T I L E N E P E D O T E M . I I I B A B
.
A JenisPeneilitan………...………..… ... . 1 8 .
B DesainPeneilitan……….. ..… 1 8 .
C WaktuPeneilitan ……….. .… 1 9 .
D Tem patPeneilitan...…. 2 0 .
E SubyekPeneilitan... 02 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a it il e n e P k e y b O .
F ... 02 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a k a d n i T a n a c n e R .
G ... 12 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . I s u l k i S .
1 ... 12 ..
.. . I I s u l k i S .
2 ... 42 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . a t a D s i s il a n A .
H ... 72 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P l e b a ir a V .
I ... 72 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P n e m u rt s n I
.J 2 8
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H . V I B A B
.
A Desk irps iPelaksanaanPeneilitan……… 83 .
1 Siklu sI ……….. 9 . 3 .
2 Siklu s2……….………. 4 4 .
B Hasi lPeneilitan ...…...……….… 84 .
1 Hasi lKemampuanMenuil sKaranganSederhanasiklu s1. .. 94 .
v i x .
C Pembahasan. ... 25
P U T U N E P . V B A B
.
A Kesimpulan……….. 45 .
B Saran……… 45
A K A T S U P R A T F A
v x
N A G A B R A T F A D
Halaman 1
n a g a
i v x R A T F A
D DIAGRAM
n a m a l a H .
1 m a r g a i
D Perbandinganj umlahs iswayangmencapa iKKM 1
s u l k i s n a d l a w a i s i d n o k a r a t n
a ... 4 9
. 2 m a r g a i
D Perbandinganj umlahs iswayangmencapa iKKM 2
s u l k i s n a d , 1 s u l k i s ,l a w a i s i d n o k a d a
ii v x
L E B A T R A T F A D
n a m a l a H .
1 l e b a
T ContohRub irkPenliaianMenuils... 10 .
2 l e b a
T Targe tKeberhaslian ... 1 9 .
3 l e b a
T Jadwa lPeneilitan ... 2 0 e
b a
T l4 .KrtieiraPenskoranSiklu s Ipetremuan1 ... 2 8 .
5 l e b a
T PenskoranDemokraitsSiklusI ... 3 0 l
e b a
T 6 .KrtieiraPenliaianSiklu s Ipetremuan2. ... 3 1 l
e b a
T 7 .KrtieiraPenliaianSiklusI Ipetremuan1 ... 3 3 l
e b a
T 8 .PenskoranDemokraitsSiklusI I... 3 5 l
e b a
T 9 .KrtieiraPenliaianSiklusI Ipetremuan2 ... 3 6 l
e b a
T 10 .Sko rKondis iAwa l... 7 5 1
l e b a
T 1 .PatokanAcuanPenliaianpadaKondis iAwa l... .... 7 6 1
l e b a
T 2 .PerubahanSko rmenjad iNlia ipadaKondis iAwal. ... 7 7 3
1 l e b a
T .Sko rPenliaianDemokrait sSiklus IPe tremuan1 ... 7 8 4
1 l e b a
T .Sko r“PapanCertiaBersama” ... 7 9 5
1 l e b a
T .Sko r“Papan Certiaku”... ... 8 0 6
1 l e b a
T .PatokanAcuanPenliaianpadaSiklu s .I... 8 1 1
l e b a
T 7 .PerubahanSko rmenjad iNlia ipadaSiklusI ... 8 2 l
e b a
T .1 8 Sko rPenliaianDemokrait sSiklusI IPetremuan1... 8 3 9
1 l e b a
T .Sko rSaku“CertiaKami”... ... 8 4 0
2 l e b a
T .Sko r“CertiaBergambar” ... ... 8 5 1
2 l e b a
T .PatokanAcuanPenliaianpadaSiklusI I... ... 8 6 a
ii i v x
N A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H g
n ir a J 1 n a ri p m a
L -jairngTema…...………... 5 7 n
a ri p m a
L 2Sliabus……… 5 8 n
a ri p m a
L 3 RPPSiklu sI Petremuan1dan2……… 6 1 i
p m a
L ran4RPPSiklusI IPetremuan1. ....… ... ………... 6 4 5
n a ri p m a
L RPPSiklusI IPetremuan2… ... ………... 6 7 6
n a ri p m a
L LKSSiklu s IPetremuan1………. 6 9 s
u l k i S S K L 7 n a ri p m a
L I Petremuan2 ………. 7 0 8
n a ri p m a
L LKSSiklusI IPetremuan1……… . 7 1 9
n a ri p m a
L L KSSiklu sI IPetremuan2……… . 7 2 0
1 n a ri p m a
L Gamba rTunggal………... 7 3 1
1 n a ri p m a
L Gamba rS eir ………... .... 7 4 2
1 n a ri p m a
L F -oto fotoPeneilitan. ...……… 8 8 n
a ri p m a
L 1 3SuratI ijnPeneilitan ...………... 9 0 ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a it il e n e P h a l e T a g n a r e t e K t a r u S 4 1 n a ri p m a
.
E BatasanPengeritan
: n a g n e d d u s k a m i d g n a y s a t a i d n a k i a r u i d h a l e t g n a y i tr e p e S
.
a Menuil skarangan sederhana ialah mennyampaikan suatu gagasan dalam bentuk .
a ti r e c a p u r e b n a s il u t .
b Pendekatan Contextua lTeaching and Learning ialah salah satu pendekatan yang a d a p n a k n a k e n e m g n a y s a l e k i d n a r a j a l e b m e p u t a u s m a l a d n a k a n u g i d t a p a d
.i ri d n e s a y n i a n k a m e m n a d a w s i s g n a r o e s a t a y n n a m a l a g n e p .
c Kemampuanmenuil skarangansederhanaadalahsko ryangdiperolehsiswadalam n a g n e d i a li n i d a j n e m h a b u i d n a i d u m e k g n a y i r e s n u p u a m l a g g n u t a ti r e c t a u b m e m
.I I e p it ) n a i a li n e P n a u c a n a k o t a P ( P A P n a k p a r e n e m
.
F TujuanPeneilitan
n e m k u t n u h a l a d a i n i n a it il e n e p n a u j u
T getahu iapakah melalu ipendekatan Contextua l g
n i n r a e L d n a g n i h c a e
T dapa tmeningkatkan kemampuan menuil skarangan sederhana a
d a
p siswakelasI I ISDNBangos emeste r2t ahunaja r2010/2011.
.
G ManfaatPeneil itan
.
1 Bag i peneilit , dapa t menambah wawasan tentang mater i menu il s karangan n
a g n e d a n a h r e d e
s pendekatanContextua lTeachingandLearning. .
2 Bag iguru ,dapa tmenjad isalah satu atlernait fpembelajaran dapa tmeningkatkan a
g n a r a k s il u n e m n a u p m a m e
k n sederhana. .
3 Bag i siswa , dapa t menjad i suatu pembelajaran baru yang diharapkan dapa t n
a k t a k g n i n e
m kemampuan menuil skarangan sederhana siswa kela sII ISD N a
y n s u s u h k l u t n a B i ri g o m I o g n a
.
4 Bag iProd iPGSD USD ,menambah referensi t entang salah satu pendekatan yang n
a k t a k g n i n e m t a p a
d kumampuanmenuil skarangan sederhanapadasiswakelasI I I u
ti a
n a u h a t e g n e p n a k a n u g g n e m k u t n u a w s i s a r a p k a j a g n e m k it n e t u a n a i a li n e P
. a n k a m r e b g n a y n a u j u t k u t n u a t a y n a i n u d s k e t n o k m a l a d k i m e d a k a
n e n o p m o k , a y n t a k g n i
S -komponen tersebu t mengundang siswa untuk s
a g u t n a k ti a g n e
m -tuga s sekolah dengan kehidupan seha ir-har i yang penuh s
a g u t m a l a d a n k a m t a h il e m a w s i s a k it e K . a n k a
m -tuga s yang haru s mereka g n a y a k g n a j m a l a d a y n t a g n i g n e m n a d n a r a j a l e p p a r e y n e m a s i b a k e r e m , n a k a jr e k
.) 5 1 : 2 0 0 2 , n o s n h o J ( g n a j n a p .
2 Tahap-TahapdalamPelaksananPendekatanContextua lTeachingandLearning
p a h a t n u p a d
A -tahap dalam pelaksanaan pendekatan CTL adalah sebaga ibeirku t 8
0 0 2 , n il a s o R
( :7 8 .) .
a Mengkaj imater iyangakandiajarkanpadapesetradidik. .
b Mengkaj i kontek s kehidupan pesetra didik sehair-har i dengan cerma t i
a g a b e
s upayauntukmemaham ikontek skehidupanpesetradidik. .
c Memiilhmater ipelajaranyangdikatikandengankontek skehidupanpesetra .
k i d i d .
d Menyusun persiapan kegiatan belajar-mengaja ryang telah memasukkan .
n a k r a j a i d n a k a g n a y i r e t a m m a l a d e k n a p u d i h e k s k e t n o k .
e Melaksanakan KBM kontekstua l dengan mendorong siswa untuk g n a y n a m a l a g n e p / n a u h a t e g n e p n a g n e d i r a j a l e p i d g n a y i r e t a m n a k ti a g n e m
. a y n m u l e b e s i k il i m i d h a l e t
.f Melakukanpenliaianyangs ebenarnyat erhadaphasi lbelaja rpesetradidik. .
3 KelebihandanKelemahanPendekatanContextua lTeachingandLearning
.
1 n a g a
B .Siklu sMode lTaggar tdanKemmis .
2 RencanaBanyaknyaSiklus
d ( 2 k a y n a b e s i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n a s k a li d n a k a g n a y s u l k i
S ua )siklus .
g n i s a
M -masings iklust erdri idar i2( dua )kal ipetremuan. .
3 KrtieiraKeberhaslian
l e b a
T 2 .
n a li s a h r e b e K t e g r a T r
o t a k i d n
I Kondis iAwal SiklusI SiklusI I s
il u n e m n a u p m a m e K
a n a h r e d e s n a g n a r a k
a w s i s % 5 , 7 3
s a t a i d a y n i a li n
M K K
diharapkan 5
6 % siswa s a t a i d a y n i a li n
M K K
diharapkan 80% i d a y n i a li n a w s i s
M K K s a t a
.
C WaktuPeneil itan
n a l u b a d a p n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e
P Februair 2011 – Oktober 2012 yatiu sebaga i t
u k ir e b .
i s k e lf e
R Pelaksanaan
n a t a m a g n e P
n a a n a c n e r e P
II s u l k i S
n a a n a s k a l e P n
a t a m a g n e P i
s k e lf e R
n a a n a c n e r e P
l e b a
T 3.
n a it il e n e P l a w d a J
n u h a T n a d n a l u
B KegiatanPeneilitan
1 1 0 2 i r a u r b e
F pengajuanproposa lpeneilitan 1
1 0 2 t e r a
M perbaikanproposa lpeneilitan 1
1 0 2 l ir p
A mengumpulkans umber-sumbe rpeneilitan 1
1 0 2 i e
M pengumpulandata 1
1 0 2 i n u
J – Jun i2012 pengolahdatadankonsutlasi 2
1 0 2 i l u
J – Septembe r2012 perbaikan r
e b m e v o
N 2012 U nija
.
D Tempa tPeneilitan
D S i d n a k a n a s k a li d i n i n a it il e n e
P NBangoI mogri iBantu lyangberalamatkand iBango .
2 8 7 5 5 a tr a k a y g o Y l u t n a B i ri g o m I o r o i m a p o l e S
.
E SubyekPeneilitan
i ri d r e t g n a y l u t n a B i ri g o m I o g n a B N D S I I I s a l e k a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e p k e y b u S
dar i1( satu )kelas .Jumlah siswakelasI I Iyatiu16 siswa ,siswapu rtasebanyak7siswa .
a w s i s 9 k a y n a b e s ir t u p a w s i s n a d
.
F ObyekPeneilitan
i k il i m e m i n i n a it il e n e
P obyek yang akan dtielti iyatiu kemampuan menuil skarangan D
S I I I s a l e k a w s i s a n a h r e d e
s N aB ngo Imogri i Bantu l semeste r 2 tahun ajaran .
.
G RencanaTindakan
.
1 Persiapan .
a PermintaaniijnkepadaKepalaSekolahSDNBangoI mogri iBantu.l .
b Observas idanwawancaradengans iswakelasI I ISDBangoI mogri iBantu.l .
c Idenitifkas imasalah. .
d Penyusunanr encanapeneilitandalams iklus-siklu .s .
e Penyusunans liabus ,LKS ,dani nsrtumenpeneilitan. .f Persiapanmediapembelajaran.
.
2 RencanaTindakanSeitapSklus .
a SiklusI ( 2kal ipetremuan) )
1 PersiapanSiklusI )
a Membua tRPPdanLKS. )
b Mempersiapkanmediagambart ungga.l )
c Membua trub irk penliaian dan pedoman pensekoran untuk kegiatan ”
a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m
“ .
)
2 RencanaTindakanSiklusI )
a Petremuan1( 2jp) .
1 Tahappramenuils .
a Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai , a
n a s k a li d n a k a g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a tr e
s k an.
.
b Guru memula ipembelajaran dengan menunjukkan beberapa a t n i m i d a w s i s t u b e s r e t r a b m a g i r a d n a i d u m e k , l a g g n u t r a b m a g
r a b m a g i r a d a m e t i s a k if it n e d i g n e m k u t n
.
c Guru menggal ipengetahuan awa lsiswa dengan membeirkan e
p e s , n a a y n a tr e p a p a r e b e
b tr i :“Apakah tema dar igambar -t
u b e s r e t r b a m a
g ? ”(quesiton)
.
d Melaluij awaban yang disampaikan oleh siswa ,guru mengajak a n a c n e b i d a jr e t a li b i s a l u m i s n a t a i g e k n a k u k a l e m k u t n u a w s i s
. i p a r e
m (modeilng)
.
2 Tahapmenuils .
a Guru membag ikela smenjad iempa tkelompok masing-masing .
a w s i s 4 n a k a t o g g n a r e b k o p m o l e
k l(earningcommuntiy)
.
b Guru membagikan 1 amplop pada masing-masing kelompok . k u t n e b r e b n u m a n l a g g n u t r a b m a g i s ir e b t u b e s r e t p o l p m A
u
p z el (gamba racakyangt elaht erpotong-potong) . .
c Berdasarkan gamba r acak tersebut , siswa diminta untuk .
h u t u g n a y r a b m a g k u t n e b r e t a g g n i h e s a y n n u s u y n e
m i(nkuir)i
.
d Setelah gamba racak t ersebu tmenjad iutuh ,siswamenentukan n a g n a r a k h a u b e s s il u n e m i a l u m , u l a L . t a p e t g n a y l u d u j
. a n a h r e d e s .
e Kemudian , ijka semua kelompok telah selesa i mengejrakan s
a g u
t yatiu membua t papan “Certia Bersama” (membua t g
n i s a m h a l a i a y n t u j n a l e S . ) a n a h r e d e s n a g n a r a
k -masing
a y n a y r a k l i s a h n a k i s a t n e s e r p m e m n a it n a g r e b a r a c e s k o p m o l e k
s a l e k n a p e d i
d yang diwakli ioleh 2 orang siswa pada itap g
n i s a
m -masingkelompok.
n a u m e t t a t a c n e
M -temuan yang ada selama prose s belaja r mengaja r .
g n u s g n a lr e b )
4 Relfeks iSiklusI )
a Melakukan evaluas i terhadap temuan-temuan selama prose sbelaja r .r
a j a g n e m )
b Menentukan langkah untuk melakukan perbaikan pada siklu s .)
I I s u l k i s ( a y n t u j n a l e s
.
b Siklu sII( 2kal ipetremuan) )
1 PersiapanSiklusI I )
a Membua tRPPdanLKS. )
b Mempersiapkanmediagambars er.i )
c Membua t rub irk penliaian dan pedoman penskoran untuk kegiatan ”
a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m “ )
2 RencanaTindakanSiklusI I )
a Petremuan1( 2jp) .
1 Tahappramenuils .
a Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai , .
n a k a n a s k a li d n a k a g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k a tr e s .
b Gurumemula ipembelajarandenganmenunjukkangamba rseir , k u t n u a t n i m i d a w s i s t u b e s r e t r a b m a g i r a d n a i d u m e k
i r a d a m e t i s a k if it n e d i g n e m n a d t a p e t a r a c e s n a k t u r u g n e m
r a b m a
g -gambart ersebu.t (inkuir)i
.
c Guru menggal ipengetahuan awa lsiswa dengan membeirkan il a k n a k a g n a y h a k a p A “ : i tr e p e s , n a a y n a tr e p a p a r e b e
” ? u m n a p u d i h e k a d a p i d a jr e t t u b e s r e t l a h a k ij n a k u k a l
(quesiton)
.
2 Tahapmenuils .
a Guru membag i siswa dalam kelompok . Masing-masing (
. a w s i s 4 s a t a i ti d r e t k o p m o l e
k learningcommuntiy)
.
b Guru membagikan 1 amplop pada masing-masing kelompok u
b i d g n a y n a h a b a tr e
s tuhkan (ketra s+ tal iptia dan yang a
y n n a
l ) .Amploptersebu tbeirs i4gamba rs er.i .
c Berdasarkan bahan yang telah dtieirma , siswa dapa t mula i r a b m a g i d a j n e m a g g n i h e s t u b e s r e t r a b m a g t a p m e e k n u s u y n e m
. t u t n u r n a d t u r u g n a
y i(nkuir)i
.
d Setelah susunan gamba r sudah dapa ttersusun ,siswa dapa t n a k r a s a d r e b a n a h r e d e s n a g n a r a k t a u b m e m n a k t u j n a l e m
.t u b e s r e t ir e s r a b m a
g (contrucitvisme)
.
e Kemudian , ijka semua kelompok telah selesa i mengejrakan t a u b m e m ( ” i m a K a ti r e C u k a S “ n a p a p t a u b m e m u ti a y s a g u t
n a l e S . ) a n a h r e d e s n a g n a r a
k jutnya ialah masing-masing a y n a y r a k l i s a h n a k i s a t n e s e r p m e m n a it n a g r e b a r a c e s k o p m o l e k
p a it a d a p a w s i s g n a r o 2 h e l o i li k a w i d g n a y s a l e k n a p e d i d
g n i s a
m -masingkelompok.
.f Bag iyang itdak be truga smempresentasikan hasi lkaryanya (2 y
n s a g u t a k a m , ) a y n n i a l a w s i
s ai alah memcobamemperagakan a d a p i d a jr e t ) ri j n a b ( r a b m a g a d a p a d a g n a y a p a a y n i a d n a e s
. a k e r e m n a p u d i h e
k (modeilng)
.
.
3 Tahappascamenuils .
a Masing-masingsiswadibeirl emba rpenliaianolehgurudimana u
r a h a k e r e
m smenliait eman kelompoknyasecaramenyeluruh e
P “ a m a n i r e b i d i n i n a i a li n e P . fi t k e y b o n a
d nskoran
a w s i s h e l o n a k u k a li d g n a y n a i a li n e p a y n it r a g n a y ” s it a r k o m e D
( . k o p m o l e k m a l a d a d a g n a y a y n n i a l a w s i s a d a
p autenitk
) n e m s e s s a
)
b Petremuan2( 2jp) .
1 Pada petremuan kedua ini , guru membagikan hasi l karangan
. a w s i s a n a h r e d e
s Lalu siswamembua t“CertiaBergambar” dengan it
il e n e p h e l o i g n i p m a d i
d . “Certia Bergambar“ adalah sebuah g n a y s a tr e k h a u b e s a d a p t a u b i d g n a y a n a h r e d e s n a g n a r a
k isetra i
r a b m a
g .Padaproduk tiu siswadapa tmember iwarnabahkanhiasan n a u m e tr e p a d a p s a g u t i a p u r e y n e m r i p m a h i n i s a g u T . k ir a n e m g n a y
g n a y a y n ir e s r a b m a g h a l a i n a k a d e b m e m g n a y n u m a n a y n m u l e b e s
. ) u r u g h e l o n a k a i d e s i d k a d it ( ir i d n e s u ti a w s i s t a u b m e m .
2 Siswadangurumelakukankegiatanr elfeks i(relfeciton)
)
3 PengamatanSiklusI I n a u m e t t a t a c n e
M -temuan yang ada selama prose s belaja r mengaja r .
g n u s g n a lr e b )
4 Relfeks iSiklusI I )
a Mengidenitifkas i masalah baik kekurangan maupun kesalahan saa t .
g n u s g n a lr e b r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p )
b Membua t kesimpulan tentang kemampuan siswa dalam menuil s .
.
6 rangkaiangamba rpuzle 1
r o k S l a t o
T
n e P a ir e ti r K k u t n u i s p ir k s e
D skoran: .
1 Kerapian
i p a r t a g n a s a w s i s n a a jr e k e p = 4
i p a r a w s i s n a a jr e k e p = 3
i p a r g n a r u k a w s i s n a a jr e k e p = 2
i p a r k a d it a w s i s n a a jr e k e p =
1 (kotor) .
2 Kesesuaian ii s certia =
4 is icertiadengangambars angats esuai =
3 is icertiadengangambars esua i
2 = iis certiadengangamba rkurangs esuai 1= iis certiadengangamba ritdaks esuai .
3 PenggunaanTandaBaca( ititk ,komadanl ainnya) t
a p e t t a g n a s a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 4
t a p e t a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 3
t a p e t g n a r u k a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 2
p e t k a d it a c a b a d n a t n a a n u g g n e p =
1 a t
.
4 PenggunaanHuru fKap tial
t a p e t t a g n a s l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 4
t a p e t l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 3
t a p e t g n a r u k l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 2
t a p e t k a d it l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 1 .
5 KesesuaianJ udul
e m k a d it u r u g a n a h r e d e
s nunjukkan gamba rmelainkan siswa send riliah yang t
u b e s r e t r a b m a g t a u b m e m n a k
a dan setelah membua tgamba rtersebu tmaka a
y n n a h r e d e s n a g n a r a k t a u b m e m u p m a m s u r a h a g u j a w s i
s .Tuga sin idiber i n
a p a P “ a m a
n Certiak u”yangdikejrakansendri i i(ndividu). Krtieiranyaadalah .t
u k ir e b i a g a b e s
Tabe l6.
2 n a u m e tr e p I s u l k i s n a i a li n e P a ir e ti r K .
o
N Aspekyangdin liai Bobot SkalaPenliaian Skor 1 2 3 4 .
1 kerapian 2 .
2 kesesuaianis icertia 2 .
3 penggunaant andabaca 2 .
4 penggunaanhuru fkaptial 2 .
5 kesesuaianj udul 2 .
6 gamba ryangdibuat 2 r
o k S l a t o T
: n a i a li n e P a ir e ti r K k u t n u i s p ir k s e D
.
1 Kerapian
i p a r t a g n a s a w s i s n a a jr e k e p = 4
i p a r a w s i s n a a jr e k e p = 3
i p a r g n a r u k a w s i s n a a jr e k e p = 2
i p a r k a d it a w s i s n a a jr e k e p = 1 .
2 Kesesuaiancertia
i a u s e s t a g n a s r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 4
i a u s e s r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 3
=
2 certiadengangamba rkurangs esuai =
. 7 l e b a
T
1 n a u m e tr e p I I s u l k i s n a i a li n e P a ir e ti r K .
o
N Aspekyangdinliai Bobot SkalaPenliaian Skor 1 2 3 4 .
1 kerapian 1 .
2 urutangambars eir 1 .
3 kesesuaianis icertia 1 .
4 penggunaant andabaca 1 .
5 penggunaanhuru fkaptial 1 .
6 kesesuianj udul 1 .
7 kreatfitias 1 r
o k S l a t o T
: n a i a li n e P a ir e ti r K k u t n u i s p ir k s e D
.
1 Kerapian
i p a r t a g n a s a w s i s n a a jr e k e p = 4
i p a r a w s i s n a a jr e k e p = 3
a r g n a r u k a w s i s n a a jr e k e p =
2 p i
i p a r k a d it a w s i s n a a jr e k e p = 1 .
2 Urutangambars e ir 4 =keempa tgamba rurut
3=hanya3gamba ryangurut 2=hanya2yangurut
1= itdakuruts amas ekail .
3 Kesesuaiancertiadengangambar i a u s e s t a g n a s r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 4
i a u s e s r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 3
i a u s e s g n a r u k r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 2
.
4 PenggunaanTandaBaca( ititk ,komadanl ainnya) t
a p e t t a g n a s a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 4
t a p e t a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 3
t a p e t g n a r u k a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 2
d n a t n a a n u g g n e p =
1 abaca itdakt epat .
5 PenggunaanHuru fKaptial
t a p e t t a g n a s l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 4
t a p e t l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 3
t a p e t g n a r u k l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 2
t a p e t k a d it l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 1 .
6 KesesuaianJ udul
s e s t a g n a s r a b m a g n a g n e d l u d u j =
4 u ai
i a u s e s r a b m a g n a g n e d l u d u j = 3
i a u s e s g n a r u k r a b m a g n a g n e d l u d u j = 2
i a u s e s k a d it r a b m a g n a g n e d l u d u j = 1 .
7 Kreatfitias
4 =pekejraannyas anga tkreatfi 5 =pekejraannyakreatfi 2 =pekejraankurangkreatfi 1 =pekejraan itdakkreatfi
o p m o l e k n i a l a i n e p n i a l e
S k atau hasi lkarya saku “ Certia Kami” ,masing -a d a g n a y a y n n i a l n a m e t 3 i a li n e m k u t n u b a w a j g n u g g n a t ir e b i d a w s i s g n i s a m
g n i s a m k o p m o l e k a d a
p -masing .Penliaiani n idisebu tpenliaian“Demokraits” . .t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a a y n n a r o k s n e p a ir e ti r K
: a w s i s a m a
. 8 l e b a T
s it a r k o m e D n a r o k s n e P
o
N NamaSiswa k o p m o l e K m a l a d
i a li n i d g n a y k e p s
a Total
r o k s n
a t a b il r e t e
k paritsipasi ide/gagasan kejrasama .
1
i a li n i d g n a y . 2
. 3
r o k s a l a k S
k i a b g n a r u k = 1
k i a b p u k u c = 2
k i a b = 3
k i a b t a g n a s = 4
t a u b m e m u ti a y u r u g h e l o s a g u t i r e b i d n a k a a w s i s , 2 n a u m e tr e p I I s u l k i s a d a P
m a l a d a y n m u l e b e s n a u m e tr e p a d a p i tr e p e s k a d it a n a m i d a n a h r e d e s n a g n a r a k
a g t a u b m e m n a k a a w s i s i n i n a u m e tr e
p mba r ser i berdasarkan tema yang telah “
a m a n i r e b i d i n i s a g u T . ” a w it s ir e P “ u ti a y n a k u t n e ti
d Certia Bergambar” .Krtieira .t
u k ir e b i a g a b e s h a l a d a a y n n a i a li n e p
. 9 l e b a
T
2 n a u m e tr e p I I s u l k i s n a i a li n e P a ir e ti r K .
o
N Aspekyangdinliai Bobot SkalaPenliaian S rko 1 2 3 4 .
1 kerapian 2 .
2 runtutangambars eir 2 .
3 kesesuaiancertia 2 .
4 penggunaant andabaca 2 .
5 penggunaanhuru fkaptial 2 .
6 kesesuianj udul 2 .
7 kreatfitias 2 r
a ir e ti r K k u t n u i s p ir k s e
D nPe skoran: .
1 Kerapian
i p a r t a g n a s a w s i s n a a jr e k e p = 4
i p a r a w s i s n a a jr e k e p = 3
i p a r g n a r u k a w s i s n a a jr e k e p = 2
i p a r k a d it a w s i s n a a jr e k e p = 1 .
2 Urutangambars e ir 6 =keempa tgamba rurut 3=hanya3gamba ryangurut 2=hanya2yangurut
1= itdakuruts amas eka il .
3 Kesesuaiancertiadengangambar i a u s e s t a g n a s r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 4
i a u s e s r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 3
i a u s e s g n a r u k r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 2
i a u s e s k a d it r a b m a g n a g n e d a ti r e c = 1 .
4 PenggunaanTandaBaca( ititk ,komadanl ainnya) a
b a d n a t n a a n u g g n e p =
4 cas angatt epat t a p e t a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 3
t a p e t g n a r u k a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 2
t a p e t k a d it a c a b a d n a t n a a n u g g n e p = 1 .
5 PenggunaanHuru fKaptial
t a p e t t a g n a s l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 4
t a p e t l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 3
t a p e t k a d it l a ti p a k f u r u h n a a n u g g n e p = 1 .
6 KesesuaianJ udul
i a u s e s t a g n a s r a b m a g n a g n e d l u d u j = 4
i a u s e s r a b m a g n a g n e d l u d u j = 3
i a u s e s g n a r u k r a b m a g n a g n e d l u d u j = 2
i a u s e s k a d it r a b m a g n a g n e d l u d u j = 1 .
7 Kreatfitias
4 =pekejraannyas anga tkreatfi 3 =pekejraannyakreatfi 2 = pekejraankurangkreatfi 1 =pekejraan itdakkreatfi :
n a i s i g n e P k u j n u t e
.
1 SiklusI
.
a Petremuan1
)
1 TahapPerencanaanTindakan
t a k g n a r e p n a k p a i s r e p m e m i ti l e n e p 1 n a u m e tr e p a d a P
n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e P a n a c n e R a p u r e b n a r a j a l e b m e p
, ) P P R
( Lemba rKejra Siswa ,dan juga media gamba ryang
. l a g g n u t r a b m a g a i d e m h a l a i n a k a n u g i
d Selain gambar ,
j n a d n a i a li n e p k ir b u r n a k p a i y e m a g u j i ti l e n e
p uga pedoman
n a r o k s n e
p “Demokraits”(tabe l5 halaman 3 ) n0 d a penskoran
( ” a m a s r e B a ti r e C “ n a p a
p tabe l4 ,halaman28 )dalammenuil s
a n a h r e d e s n a g n a r a
k .
)
2 TahapPelaksanaanTindakan
1 n a u m e tr e p I s u l k i S a d a p n a k a d n it n a a n a s k a l e P
1 2 , u t b a S i r a h a d a p n a k a n a s k a li
d Me i 2011 belrangsung
a m a l e
s 3 X30 menti .Langkah-langkah yang dliakukan oleh
.t u k ir e b i a g a b e s p a h a t ) a g it ( 3 i d a j n e m i g a b i d i ti l e n e p
)
a Tahappramenuils
) 1
( Penelti i menyampaikan tujuan pembelajaran yatiu
a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m u p m a m a w s i s
b m a g n a k r a s a d r e
b a r tunggal , setra kegiatan
n a r a j a l e b m e
p .
) 2
( Penelti i menunjukkan beberapa gamba r tungga l
a w s i s n a i d u m e
) 3
( Penelti imenggal ipengetahuan awa lsiswa dengan
n a ti a k r e b g n a y n a a y n a tr e p a p a r e b e b n a k ir e b m e m
. n a rj a l e b m e p i r e t a m n a g n e d
)
b Tahapmenuils
) 1
( Penelti i membag i kela s menjad i empa t kelompok
g n i s a
m -masingkelompokt erdri iata s4s iswa.
) 2
( Penelti imembagikan 1 buah amplop pada masing
r a b m a g i s ir e b t u b e s r e t p o l p m A . k o p m o l e k g n i s a m
g n o t o p r e t h a l e t g n a y l a g g n u
t -potong.
) 3
( Penelti imembeirkan tuga spada siswa untuk dapa t
g n a y r a b m a g u i d a j n e m t u b e s r e t r a b m a g n u s u y e m
t a p e t g n a y l u d u j n a k u t n e n e m a w s i s , u ti h a l e t e S . h u t u
. a n a h r e d e s n a g n a r a k s il u n e m i a l u m n a d
) 4
( Jika semua kelompok telah selesai , penelti i
a ti r e C “ t a u b m e m u ti a y a y n t u j n a l e s s a g u t n a k ir e b m e m
s r e
B ama” kemudian secara berganitan
.s a l e k n a p e d i d n a k i s a t n e s e r p i d
) 5
( Setelah semua kelompok selesa imempresentasikan
a b o c n e m h a l a i a y n s a g u t a k a m , s a l e k n a p e d i d
i tr e p e s a p u r e s l a h i d a jr e t a y n i a d n a e s n a k a g a r e p m e m
)
c Tahappascamenu ils
) 1
( Masing-masing siswadibeirl embarl emba rpenliaian
a w s i s i a li n e m s u r a h a w s i s p a it a n a m i d i ti l e n e p h e l o
n a d f it k e y b o a r a c e s i d a t k o p m o l e k u t a s m a l a d a y n n i a l
n a r o k s n e P “ a m a n i r e b i d i n i n a i a li n e P . h u r u l e y n e m
” s it a r k o m e
D (tabe l 5 , halaman 3 )0 yang beratr i
a w s i s k u t n u a w s i s h e l o n a k u k a li d i n i n a i a li n e p a w h a b
. a w s i s a d a p n a d
)
3 TahapObservasi
p a d i d g n a y i s a v r e s b o l i s a
H atkan penelti idalam siklu s I
.t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i 1 n a u m e tr e p
)
a Pembelajaran menuil s kara gn na sederhana melalu i
n a t a k e d n e
P Contextua lTeaching and Learning (CTL )
n a k a p u r e
m ha lyangbarubag isiswadanguruyangj uga
.i ti l e n e p i a g a b e s k a d n it r e b
)
b Antusiasme siswa betrambah keitka guru (peneilit )
. n a r a j a l e b m e p m a l a d r a b m a g a i d e m n a k a n u g g n e m
)
c Siswa belaja r beran i tampi l d i depan kelas untuk
l a h a y n m u l e b e s g n a y k o p m o l e k l i s a h n a k i s a t n e s e r p m e m
. n a k u k a li d h a n r e p m u l e b i n i
)
4 TahapRelfeksi
n a t a i g e k h a l a d a i n i 1 n a u m e tr e p I s u l k i s a d a p i k e lf e R
.
2 SiklusI I
.
a Pe tremuan1
)
1 TahapPerencanaanTindakan
t a k g n a r e p n a k p a i s r e p m e m i ti l e n e p 1 n a u m e tr e p a d a P
n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e P a n a c n e R a p u r e b n a r a j a l e b m e p
, ) P P R
( Lemba rKejra Siswa ,dan juga media gamba ryang
r a b m a g a i d e m h a l a i n a k a n u g i
d seir .Selain gambar ,penelti i
a li n e p k ir b u r n a k p a i y e m a g u
j i an, pedoman penskoran
” s it a r k o m e D
“ (tabe l 8 , halaman 35 ) dan penskoran saku
( ” i m a K a ti r e C
“ tabe l7 ,halaman 33 )dalam menuil skarangan
a n a h r e d e
s .
)
2 TahapPelaksanaanTindakan
I I s u l k i S a d a p n a k a d n it n a a n a s k a l e
P petremuan 1
g n u s g n a lr e b 1 1 0 2 i e M 1 3 , a s a l e S i r a h a d a p n a k a n a s k a li d
h a k g n a L . ti n e m 0 3 X 3 a m a l e
s -langkah yang dliakukan oleh
.t u k ir e b i a g a b e s p a h a t ) a g it ( 3 i d a j n e m i g a b i d i ti l e n e p
)
a Tahappramenuils
) 1
( Penelti i menyampaikan tujuan pembelajaran yang
a p a c i d n a k
a iyatiu siswa mampu menuil skarngan
. a c a b a d n a t n a k it a h r e p m e m n a g n e d a n a h r e d e s
) 2
( Penelti i menunjukkan gamba r ser i kemudian
i s a k if it n e d i g n e m n a d t a p e t a r a c e s n a k t u r u g n e m
. a y n a m e t
) 3
( Penelti imenggal ipengetahuan awa lsiswa dengan
n a t a i a k r e b g n a y n a a y n a tr e p a p a r e b e b n a k ir e b m e m
. n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a g n e d
)
b Tahapmenu ils
) 1
( Penelti imembag ikela sdalam kelompok .Masing
-. a w s i s 4 s a t a i ri d r e t k o p m o l e k g n i s a m
) 2
( Penelti imembagikan1amploppadamasing-masing
h a a tr e s k o p m o l e
k anyangdibutuhkans epetr ike tras ,
4 i s ir e b i n i p o l p m A . a y n n i a l g n a y n a d a ti p i l a t
n a k t u r u g n e m h a l a i a w s i s s a g u t n a d ) ir e s ( r a b m a g
n a u t a s e k u t a s i d a j n e m a g g n i h e s t u b e s r e t t a b m a g
.t u t n u r n a d t u r u , h u t u g n a y
) 3
( Setelah tiu , siswa dapa t melanjutkan menuil s
n a r a
k gan sederhana yang dtiuangkan dalam saku
. ” i m a K a ti r e C “
) 4
( Jikasemuakelompok t elah selesa imengejrakannya
n a k i s a t n e s e r p m e m h a l a i a y n t u j n a l e s s a g u t a k a m
.s a l e k n a p e d i d k o p m o l e k n a a jr e k e p l i s a h
) 5
( Bag i siswa yang itdak mendapatkan tuga s
p e d i d n a k i s a t n e s e r p m e
a d a p a d a g n a y a p a a n a m a li b n a k a g a r e p m e m h a l a i
. a w s i s n a p u d i h e k a d a p i d a jr e t r a b m a g
) 6
( Penliti i meminta siswa mengumpulkan hasi l
. a y n n a a jr e k e p
)
c Tahappascamenuils
g n i s a
M -masing siswa diber i lemba r pen liaian oleh
h a k e r e m a n a m i d i ti l e n e
p aru s menlia i teman
. fi t k e y b o n a d h u r u l e y n e m a r a c e s a y n k o p m o l e k
” s it a r k o m e D n a r o k s n e P “ a m a n i r e b i d i n i n a i a li n e P
a d a p a w s i s h e l o n a k u k a li d g n a y n a i a li n e p a y n it r a g n a y
. k o p m o l e k m a l a d a d a g n a y a y n n i a l a w s i s
)
3 TahapObservasi
e p n a k t a p a d i d g n a y i s a v r e s b o l i s a
H nelti idalamsiklu sI I
.t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i 1 n a u m e tr e p
)
a Pembelajaran menuil s karangan sederhana melalu i
n a t a k e d n e
P Contextua lTeaching and Learning (CTL )
u r u g n a d a w s i s i g a b n a k g n a n e y n e m g n a y l a h n a k a p u r e m
.i ti l e n e p i a g a b e s k a d n it r e b a g u j g n a y
)
b Kemampuan menu il ssiswa meningka tdengan adanya
n a k a n u g i d g n a y i r e s r a b m a g a i d e
m dalam pembelajaran
i n i .
)
c Siswa dapa t bekejra sama dalam kelompok keitka
” i m a K a ti r e C “ u k a s t a u b m e
0
wsi
wsi
a t a m m a l a d a y n s u s u h k , o g n a B D S i d I I I s a l e k a w s i s r a j a l e b n a u j a m e k
n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m a i s e n o d n I a s a h a B n a r a j a l e
p Contextua lTeaching
. g n i n r a e L d n a
.
1 Guru (sekailgu s peneilit ) dapa t lebih kreait f dalam menggunakan n
a t a k e d n e
p pembelajaran inovait fkhususnya pendekatan Contextua l g
n i n r a e L d n a g n i h c a e
t . Pendekatan in i memiilk i tujuh komponen u
ti a y g n it n e
p kontrukitvsime ,inkuiri ,quesitoning ,learning communtiy , g
n il e d o
m ,relfeciton ,danassesmentdimana ketujuhkomponeni n iakan u
t n a b m e
m siswa dalam mengatikan tugas-tuga s sekolah dengan ir
a h e s n a p u d i h e
k -har iyangpenuhmakna. .
2 Disarankan bag ipenelti ilain yang akan menelti ilebih jauh tentang n
a t a k e d n e
p Contextua lTeaching and Learning ,pendekatan in i itdak a
h nyadigunakan untuk pembelajarandalamaspek menuil ssajanamun a
k a n u g i d t a p a d a g u
j n dalam aspek membaca , mendengarkan dan .
a r a c i b r e b .
3 Pembelajaran akan lebih bermakna bag i siswa b lia guru dapa t g
n a y k i p o t n a k ir e b m e
m nyata ,mena irk, dan deka tdengan kehidupan ir
a h e s a w s i
s - irh . a .
4 PendekatanContextualt eachingandLearningin ihendaknyadliakukan ,
1 ( h a d n e r s a l e k a w s i s a d a
p 2 ,dan 3 )karena d ikela srendah cara (
h u r u l e y n e m t a fi s r e b a w s i s r i k i p r e
b hoilsitc ) nd a konk ir tyang deka t .
6 5
A K A T S U P R A T F A D
. 9 0 0 2 . n i d u n i m
A Panda iMemaham idanMenuil sCertiaPendek .Bandung :P irbum iMekar
. a y a b ri N a ti R n a d n a w s a K , i d a m r a
D 2008 .Bahasa Indonesia untuk SD dan M IKela s II I
. ) E S B
( Surakatra :Pusa tPerbukuanDepatremenPendidikanNasional
, n o s h o
J ElaineB.2002 .Contextua lTeachingandLearning .Bandung :MizanMediaUtama
. 8 0 0 2 . E , h i s a s o
K Apre isas iSa tsraI ndonesia.J akatra :Nobe lEdumedia
. 9 0 0 2 . li a m s I ,i d a y a m s u
K Penu ilsanLaporan .Solo :TigaSerangkai
. 5 9 9 1 . n g I , o j d i s a
M PenliaianPencapaianHasi lBelaja rSiswad iSekolah.Yogyakatra :
s u i s i n a K
.i n a y ir d n I n a d i r m U , i n i A ’ r u
N 2008 .Bahasa Indonesia untuk SD Kela sIII .Jakatra :Pusa t
l a n o i s a N n a k i d i d n e P n e m e tr a p e D n a u k u b r e P
. 0 1 0 2 . n a h r u B , o r o t n a y i g r u
N PenliaianPembelajaranBahasa .Yogayakarta :BPFE
. 2 0 0 2 . i d a h r u
N PendekatanKontekstual.J akatra :Depdiknas
. n il E , n il a s o
R 2008 .GagasanMerancangPembelajaranKontekstual .Bandung :Pt .Karsa
a d a s r e P i ri d n a M
. 0 1 0 2 . k i m A , ij a it e
S Modu lSemina r“KonsepDasa rPeneilitanTindakanKelas” .Bantul
. h i d o a y S a n a N , a t a n i d a m k u
S 2010 .MetodePeneilitanPendidikan .Bandung :PT .Remaja
a y r a k a d s o R
. 8 0 0 2 . o g a j D , n a g ir a
T MembinaKeteramplianMenu il sParagra fdanPengembangannya .
a s a k g n A : g n u d n a B
. o n o j h a j T , o t n a y i d i
W 2007 .PengajaranSastrayangMenyenangkan .Bandung :PT .P irbum i
r a k e M
.i t a i h c o R , a j a m t a a ir i
W 2009 .MetodePeneilitanTindakan Kelas( untukMeningkatkan
) n e s o D n a d u r u G a j r e n i
K .Bandung :PT .RemajaRosdakarya
d i. o c .r k . w w
N
A
R
I
P
M
A
3 7
n a r i p m a
i r e S r a b m a G . 1 1 n a r i p m a L
4 1
. 0 1 l e b a T
r o k
S Kondis iAwal
o
N NamaSiswa
i a li n i d g n a y k e p s A
l a t o T
r o k S
nai
pa
re
K
n
aia
use
se
K
ati
re
C
na
an
ug
gn
eP
ac
a
B a
dn
aT
na
an
ug
gn
eP
lat
ip
a
K f
ur
u
H
n
aia
use
se
K
lu
du
J
.
1 Siswa1 2 3 2 4 3 1 4
.
2 Siswa2 2 3 2 2 2 1 1
.
3 Siswa3 1 4 3 2 2 1 2
.
4 Siswa4 3 3 2 4 3 1 5
.
5 Siswa5 3 4 3 3 3 1 6
.
6 Siswa6 2 4 3 3 4 1 6
.
7 Siswa7 2 3 2 2 4 1 3
.
8 Siswa8 1 4 3 2 2 1 2
.
9 Siswa9 2 3 2 4 3 1 4
. 0
1 Siswa10 3 4 3 2 3 1 5
. 1
1 Siswa11 3 3 2 2 2 1 2
. 2
1 Siswa12 2 2 2 2 3 1 1
. 3
1 Siswa13 4 3 2 2 3 1 4
. 4
1 Siswa14 3 3 2 2 4 1 4
. 5
1 Siswa15 4 3 2 2 4 1 5
. 6
. 1 1 l e b a T
n a i a li n e P n a u c A n a k o t a
P padaKondis iAwa l
. o
N KrtieriaKetuntasan SkorMaksimal KisaranSkor Nliai
.
1 91%- 100%
0 2
9
1 -– 02 1 0 0
.
2 81%- %90 1 – 87 1 90
.
3 74%- %80 1 – 65 1 80
.
4 66%- %73 1 4 70
.
5 56%- %65 1 – 32 1 60
.
6 51%- %55 1 1 50
.
7 46%- %50 1 0 40
.
8 41%- %45 9 30
.
9 36%- %40 8 20
0
