METODE SIMULTANEOUS PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BANTU DIRI PADA REMAJA PUTRI YANG
MENGALAMI INTELLECTUAL DISABILITY
KATEGORI BERAT
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Profesi Psikologi
Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister Mayor Klinis Anak
Diajukan oleh: Murtiningtyas
11.92.0030
PROGRAM STUDI MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi. Sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Semarang, Maret 2018
Yang menyatakan,
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk
MOTO
Mengetahui saja tidak cukup, kita harus
menerapkan.
Keinginan saja tidak cukup, kita harus melakukan.
-Johann Wolfgong Von
Goethe-Tuliskan rencana kita dengan sebuah pensil,
tapi berikan penghapusnya kepada Allah.
Ijinkan Dia menghapus bagian-bagian yang salah dan
menggantikan dengan
rencana-Nya yang indah dalam hidup kita.. .
KATA PENGANTAR
Rasa syukur yang tak terhingga peneliti persembahkan kepada Allah
SWT atas kasih serta kebaikan dan kemurahan-Nya sehingga peneliti
berhasil menyelesaikan tesis ini. Berbagai hambatan dan rintangan peneliti
hadapi selama penyusunan tesis, namun berkat karunia-Nya, doa, usaha dan
bantuan dari berbagai pihak sehingga peneliti dapat menyelesaikan
penyusunan tesis yang berjudul “Metode Simultaneous Prompting Untuk Meningkatkan Kemampuan Bantu Diri Pada Remaja Putri Yang
Mengalami Intellectual Disability Kategori Berat”. Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Endang Widyorini, Psikolog, selaku Ketua Program Magister
Profesi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata
Semarang.
2. Dra. M. Yang Roswita, M.Si., Psikolog selaku dosen pembimbing
utama dalam penulisan tesis ini, yang telah meluangkan waktu
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam proses penyusunan tesis
ini dari awal hingga akhir dengan sabar dan bijak. Terima kasih untuk
nasehat dan perhatian Ibu yang sangat berarti bagi penulis.
3. Esthi Rahayu, S.Psi., M.Si., Psikolog, selaku dosen pembimbing
pendamping. Terima kasih telah meluangkan waktu, memberikan saran
dan masukan dengan sabar dan bijak dari awal sampai akhir penyusunan
tesis ini.
4. Seluruh Dosen Magister Profesi Fakultas Psikologi Universitas Katolik
Soegijapranata Semarang. Terima kasih atas semua ilmu yang telah
diberikan selama penulis menempuh studi.
5. Seluruh pegawai Tata Usaha Magister Profesi Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata Semarang, yang selalu memberikan
6. Kedua orangtua, Bapak dan Ibu. Terima kasih atas kasih sayang,
nasehat, dan doa yang selama ini Bapak dan Ibu berikan kepada penulis
sehingga penulis bisa memenuhi harapan dari Bapak dan Ibu.
7. Ibu mertua. Terima kasih atas perhatian dan doa yang diberikan selama
ini kepada penulis.
8. Suamiku, Ganda Paksi Perdana yang selalu sabar dan memberikan
dukungan, perhatian dan kasih sayang dalam suka maupun duka.
9. Anakku, Keenan. Terima kasih nak, sudah menghapus lelah ibu dengan
keceriaanmu. Jadilah selalu pribadi yang menyenangkan.
10.Mas Yoga dan Mbak Firda yang telah memberikan perhatiannya yang
begitu besar sehingga penulis merasa terdorong untuk menyelesaikan
tesis ini.
11.Teman, sahabat, saudara, kakak.. Mbak Santi Andriyani yang selama ini
menemani, menyemangati, menyayangi, dan setia mendengarkan keluh
kesah peneliti. Terima kasih atas perhatian dan kasih sayangmu, Allah
yang akan membalas semua kebaikanmu. Aamiin.
12.Teman dan saudara perjuangan mengejar impian, Dipe...terima kasih
sudah menemani untuk berjuang dan saling mendoakan.
13.Rekan seperjuangan Klinis Anak angkatan 2011. Terima kasih atas
kebersamaan kita selama proses studi. Sukses untuk kita semua.
14.Keluarga besar penulis yang selalu menyemangati untuk cepat
menyelesaikan tesis.
15.Kepada subyek penelitian dan keluarga, yang telah bersedia meluangkan
waktunya untuk diwawancarai dan dites demi kelancaran penelitian ini.
16.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis
ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu, penulis mengucapkan
Hanya doa dan ucapan syukur yang dapat penulis panjatkan semoga
Allah SWT berkenan membalas semua kebaikan Bapak, Ibu, Saudara dan
teman-teman sekalian.
Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi pihak yang
berkepentingan.
Semarang, Maret 2018
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Halaman Pengesahan ... ii
Halaman Pernyatan ... vi
Halaman Persembahan ... vii
Halaman Moto ... viii
Identifikasi Variabel ... 11
Definisi Operasional ... 11
Subjek Penelitian ... 12
Desain Penelitian ... 12
Metode Pengumpulan Data ... 13
Pengukuran ... 13
Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ... 15
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Grafik Perubahan keterampilan memasang pembalut ... 23 Gambar 2. Grafik Membalik celana dalam dan menyiapkan bagian tengah
celana dalam ... 29 Gambar 3. Grafik Membuka bungkus pembalut ... 31 Gambar 4. Grafik Menarik lapisan yang melindungi bagian perekat
dibagian belakang pembalut ... 32 Gambar 5. Grafik Menempelkan pembalut pada bagian tengah celana
dalam ... 33 Gambar 6. Grafik Menarik lapisan yang melindungi bagian perekat
dibagian sayap ... 34 Gambar 7. Grafik Melipat bagian sayap ke belakang dan menempelkan
METODE SIMULTANEOUS PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BANTU DIRI PADA REMAJA PUTRI YANG
MENGALAMI INTELLECTUAL DISABILITY
KATEGORI BERAT
Murtiningtyas
Abstraksi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pelatihan dengan menggunakan metode simultaneous prompting untuk meningkatkan kemampuan bantu diri dalam memasang pembalut pada remaja putri dengan intellectual
disability kategori berat. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada peningkatan
keterampilan bantu diri dalam memasang pembalut pada remaja putri yang mengalami intellectual disability kategori beratsetelah diberikan pelatihan dengan menggunakan metode simultaneous prompting. Keterampilan memasang pembalut terdiri dari delapan tahap. Subjek dalam penelitian ini adalah remaja putri yang mengalami intellectual disability kategori berat berusia 10 tahun delapan bulan dan memiliki kemampuan bantu diri dalam memasang pembalut yang rendah. Penelitian ini menggunakan single subject design dengan A-B-A
Follow Up. Alat pengukuran data yang digunakan adalah behavior checklist
tahapan keterampilan memasang pembalut. Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah analisis grafik berupa data mengenai skor total tiap tahapan keterampilan memasang pembalut yang ditampilkan dalam bentuk grafik untuk melihat kondisi subjek pada saat baseline I, intervensi, baseline II, dan follow up. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan dengan menggunakan metode
simultaneous prompting terbukti efektif untuk meningkatkan kemampuan bantu
diri pada remaja putri yang mengalami intellectual disability kategori berat.
SIMULTANEOUS PROMPTING METHOD FOR INCREASING ABILITY OF SELF ASSEMBLY IN ADOLESCENT WHO EXPERIENCED
INTELLECTUAL DISABILITY SEVERE CATEGORY
Murtiningtyas
Abstract
This study aims to determine the effectiveness of training by using the method of simultaneous prompting to improve the ability of self help in installing sanitary pads in young women with intellectual disability severe category Hypothesis in this study is there is an increase of self-help skills in installing sanitary pads in young women who experience intellectual disability severe category after being trained with using simultaneous prompting method. The fixing skills of the pads consist of eight stages. Subjects in this study were young women who experienced intellectual disability severe category of 10 years old and eight months, and has the ability of self help in installing a low bandage. This research uses single subject design with A-B-A Follow Up. The data measurement tool used is the behavior checklist of skill stage to install the pads. Data analysis used in this research is graph analysis in the form of data about the total score of each stage of skill to install the pads shown in graphic form to see the condition of the subject at baseline I, intervention, baseline II, and follow up. The results showed that training using simultaneous prompting method proved effective to improve the ability of self help in young women who experience intellectual disability severe category.
