i
PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPA TENTANG GERAK BENDA DAN ENERGI PADA SISWA KELAS III SDN GESIKAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
LAILA MUTIARA K7113123
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Laila Mutiara
NIM : K7113123
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Gerak Benda dan Energi pada Siswa Kelas III SDN Gesikan Tahun Ajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPA TENTANG GERAK BENDA DAN ENERGI PADA SISWA KELAS III SDN GESIKAN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
LAILA MUTIARA K7113123
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Nama : Laila Mutiara
NIM : K7113123
Judul Skripsi : Penerapan Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Gerak Benda dan Energi pada Siswa Kelas III SDN Gesikan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juni 2017 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. Ngatman, M.Pd.
NIP 19590625 198703 1 006
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Laila Mutiara
NIM : K7113123
Judul Skripsi : Penerapan Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran IPA tentang Gerak Benda dan Energi pada Siswa Kelas III SDN Gesikan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin tanggal 19 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Peguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd. Sekretaris : Drs. Triyono,M.Pd Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd. Anggota II : Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ABSTRAK
Laila Mutiara. PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GERAK BENDA DAN ENERGI PADA SISWA KELAS III SDN GESIKAN TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret; (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gerak benda dan energi melalui penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret pada siswa kelas III; (3) menemukan kendala dan solusi yang dihadapi pada penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas dua pertemuan yang meliputi empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas III SDN Gesikan tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 21 siswa. Sumber data penelitian ini yaitu siswa kelas III dan guru kelas III SDN Gesikan. Teknik pengumpulan data mengggunakan teknik tes dan nontes (observasi dan wawancara). Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah-langkah penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret, yaitu: (a) konstruktivisme dengan media konkret, (b) tanya jawab, (c) inkuiri dengan media konkret, (d) diskusikelompok, (e) pemodelan dengan media konkret, (f) refleksi, (g) penilaian sebenarnya; (2) penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret dapat meningkatkan hasil pembelajaran IPA tentang gerak benda dan energi, terbukti adanya peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar siswa, yaitu pada siklus I = 76,98% , siklus II = 82,50%, dan siklus III = 94,73%; (3) kendala dalam penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret, yaitu (a) guru kurang memotivasi siswa untuk bertanya sehingga tidak ada siswa yang bertanya; (b) beberapa siswa asyik bermain sendiri ketika kegiatan percobaan; (c) masih ada yang siswa pasif saat mengerjakan LKS dan siswa belum aktif menanggapi presentasi. Solusi dari kendala tersebut, yaitu: (a) mengarahkan guru supaya lebih memotivasi siswa untuk bertanya; (b) mengarahkan guru agar lebih mengkondisikan kelas ketika percobaan; (c) memotivasi siswa untuk aktif dalam mengerjakan LKS dan membimbing siswa untuk aktif dalam menanggapi presentasi kelompok.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gerak benda dan energi pada siswa kelas III SDN Gesikan.
vii ABSTRACT
Laila Mutiara. THE USE OF CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) MODEL USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF IPA ABOUT THE MOVEMENT OF OBJECT AND ENERGY FOR THIRD GRADE STUDENTS OF SDN GESIKAN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. June, 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of CTL (contextual teaching and learning) model using concrete media; (2) to improve the learning of IPA about the movement of object and energy through the use of CTL (contextual teaching and learning) model using concrete media; (3) to describe problems and solutions on the use of CTL (contextual teaching and learning) model using concrete media in improving the learning of IPA about the movement of object and energy for third grade students of SDN Gesikan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles and two meetings. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 21 students of the third grade of SD Negeri Gesikan. Sources of data were derived from students, teacher, and observer. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using comparative technique and critical analysis.
The results of this research show that: (1) the steps on the use of CTL (contextual teaching and learning) model using concrete media, namely: (a) constructivism using concrete media, (b) asking, (c) inquiry using concrete media, (d) discussing, (e) modeling using concrete media, (f) reflection, (g) actual evaluation; (2) the use of CTL (contextual teaching and learning) model using concrete media can improve improving the learning of IPA about the movement of object and energy for third grade students of SDN Gesikan in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 76,98%, in the second cycle 82,50%, and in the third cycle 94,73%; (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) teacher were less motivating student to ask so there were no students ask question; (b) some students were playing by themselves during the experiment; (c) some students were working with students worksheet passively and students were not actively commenting the presentation. Solutions of these problems are: (a) guiding teacher to be more motivating students to ask; (b) guiding students to create ideal condition of class; (c) motivating students to be active in doing the students worksheet and commenting the presentation.
The conclusion of this research is the use of CTL (contextual teaching and learning) model using concrete media can improve improving the learning of IPA about the movement of object and energy for third grade students of SDN Gesikan in the academic year of 2016/2017.
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah selesai (mengerjakan yang lain). dan berharaplah kepada Tuhanmu”
(Q.S Al Insyiroh: 6-8)
“Never put offtill tomorrow what you can do today” (Buku Sidu)
“Ketika kamu berhasil, teman-temanmu akhirnya tahu siapa kamu, ketika kamu gagal, kamu akan tahu siapa sesungguhnya teman-temanmu”.
(Aristoteles)
Kegagalan bukan akhir dari segalanya.
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur atas nikmat-Mu. Ku ucapkan terima kasih untuk orang-orang terkasih dan terbaik dalam perjalananku dalam menyelesaikan karya ini:
Bapak dan Ibu tercinta
Yang tak henti-hentinya memberikan dukungan, do’a, kasih sayang, dan segalanya untukku.
Kakak dan Adekku tercinta
Yang selalu memberikan dukungan dan semangat untuk menjadi lebih baik.
Dosen Pembimbing, Drs. Ngatman, M.Pd. dan Drs. Imam Suyanto, M.Pd.
Terima kasih telah memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Bapak dan Ibu Dosen PGSD UNS Kampus VI Kebumen
Terima kasih atas ilmu dan cinta yang diberikan.
Keluarga besar SDN Gesikan
Terima kasih atas izin dan kerjasama dalam pelaksanaan penelitian ini
Blok JJS
Annis, Linda, Ayu, Santi, Yetty, Aning, Nisa, dek Alfi dan dek Kiki Jazakillah Khoiran khatsiron untuk ilmu dalam dekapan ukhuwah yang indah ini.
Teman-teman Kelas A Angkatan 2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul
“PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GERAK BENDA DAN ENERGI PADA
SISWA KELAS III SDN GESIKAN TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Dr. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3 Drs. Ngatman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
4 Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
5 Umi Kulsum, S.Pd., MM.Pd., selaku Kepala SD Negeri Gesikan, yang telah memberikan izin peneliti untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas. 6 Elen Arsiani, S.Pd., selaku guru kelas III SD Negeri Gesikan yang telah
membantu peneliti dalam penelitian kolaborasi PTK.
xi
8 Orang tua, keluarga dan sahabat yang memberikan do’a, bantuan, dan motivasi untuk penyusunan skripsi ini.
9 Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, Juni 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 30
C. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34
B. Pendekatan Penelitian ... 36
C. Subjek Penelitian ... 36
D. Data dan Sumber Data ... 37
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ... 45
G. Teknik Analisis Data ... 46
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 47
I. Prosedur Penelitian ... 48
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pratindakan ... 53
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 54
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 74
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 93
5. Perbandingan Hasil Tindakan... ... 109
B. Pembahasan ... 113
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 117
B. Implikasi ... 118
C. Saran ... 119
DAFTAR PUSTAKA ... 120
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa tentang Penerapan model
CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret ... 40
3.2 . Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa tentang Penerapan model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret ... 41
3.3. Kisi-kisi Instrumen Penilaian Keterampilan Proses IPA ... 43
3.4. Kisi-kisi Lembar Soal IPA Siklus I ... 43
3.5. Kisi-kisi Lembar Soal IPA Siklus II ... 44
3.6. Kisi-kisi Lembar Soal IPA Siklus III ... 44
3.7. Indikator Kinerja Penelitian ... 47
4.1. Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester 1 Mata Pelajaran IPA ... 53
4.2. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1…. 57
4.3. Distribusi Frekuensi Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 60
4.4. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 66
4.5. Distribusi Frekuensi Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 69
4.6. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Pada Siklus I ... 72
4.7. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pembelajaran IPA pada Siklus I ... 73
4.8. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .... 77
4.9. Distribusi Frekuensi Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 80
4.10. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2… 85
4.11. Distribusi Frekuensi Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan ... 88
4.12. Perbandingan Rata-rata Hasil Observasi Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret terhadap Guru dan Siswa Pada Siklus II ... 91
4.13. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pembelajaran IPA pada Siklus II ... 92
4.14. Rekapitulasi Hasil Observsai Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 1.. 96
xv
4.16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 2.. 103 4.17. Distribusi Frekuensi Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2 ... 105 4.18. Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama ... 108 4.19. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pembelajaran IPA pada Siklus III ... 108 4.20. Perbandingan Persentase Hasil Hasil Pengamatan Terhadap Guru dan
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Gambar Gerak Berputar ... 16
2.2. Gambar Gerak Menggelinding ... 16
2.3. Gambar Gerak Memantul ... 16
2.4. Gambar Gerak Jatuh ... 17
2.5. Gambar Gerak Meluncur ... 17
2.6. Gambar Gerak Mengalir ... 17
2.7. Gambar Bagan Kerangka Berpikir ... 32
3.1. Gambar Prosedur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 48
4.1. Gambar Perbandingan Persentase Hasil Pengamatan terhadap Siswa dan Guru Tiap Siklus ... 110
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai UTS 1 Mata Pelajaran IPA Kelas III SDN Gesikan ... 123
2. Silabus Pelaksanaan Pembelajaran ... 124
3. Skenario Pembelajaran ... 127
4. Deskriptor Keterampilan Proses ... 129
5. Lembar Observasi terhadap Guru Penerapan Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret ... 130
6. Lembar Observasi terhadap Siswa Penerapan Model CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret ... 134
7. Pedoman Wawancara Guru Penerapan CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret ... 138
8. Pedoman Wawancara Siswa Penerapan CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Media Konkret ... 140
9. Daftar Hadir Siswa Kelas III SDN Gesikan ... 143
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 144
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 152
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ... 158
13. Contoh LKS Siklus I ... 165
14. Contoh LKS Siklus II ... 166
15. Contoh LKS Siklus III ... 167
16. Contoh Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ... 168
17. Contoh Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ... 170
18. Contoh Hasil Evaluasi Siswa Siklus III ... 172
19. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Proses IPA Siklus I ... 174
10. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Proses IPA Siklus II ... 175
21. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Proses IPA Siklus III ... 176
22. Rekapitulasi Pembelajaran IPA Siklus I ... 177
23. Rekapitulasi Pembelajaran IPA Siklus II ... 178
24. Rekapitulasi Pembelajaran IPA Siklus III ... 179
26. Contoh Hasil Pengamatan Terhadap Guru Siklus II ... 181
27. Contoh Hasil Pengamatan Terhadap Guru Siklus III ... 182
28. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus I ... 183
29. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus II ... 185
30 Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru pada Siklus III ... 187
31. Contoh Hasil Pengamatan Terhadap Siswa Siklus I ... 189
32. Contoh Hasil Pengamatan Terhadap Siswa Siklus II... 190
33. Contoh Hasil Pengamatan Terhadap Siswa Siklus III ... 191
34. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus I ... 192
35. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus II ... 194
36. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa pada Siklus III ... 196
37. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ... 198
38. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II... 199
39. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III ... 200
40. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ... 201
41. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I... 202
42. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II ... 203
43. Contoh Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ... 204
44. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ... 205
45. Dokumentasi Siklus I ... 207
46. Dokumentasi Siklus II ... 208
47. Dokumentasi Siklus III ... 209
48. Surat Keputusan Dekan ... 210
49. Surat Izin Penelitian ... 211
50. Surat Balasan Izin Penelitian ... 214
51. Surat Kerja Sama Guru ... 215
52. Surat Kerja Sama Observer ... 216
