commit to user
i
ANALISIS PROSES PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X ILMU ALAM
SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Megister Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh: Zara Mertiana RZ
S851208085
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2014
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
v
MOTTO
“Bukankah Kami telah Melapangkan dadamu (Muhammad)?, dan kami pun telah Menurunkan bebanmu darimu, yang memberatkan punggungmu, dan Kami tinggikan sebutan
(nama)mu bagimu. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharap.”
(Q.S Al-Insyirah: 1-8)
Success it’s not always what you see
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Sebuah karya yang penulis perjuangkan dengan segala kemampuan dan harapan ini penulis persembahkan untuk:
1. Almarhumah Ibunda Zumaiyah yang semasa hidup mampu membentuk karakter anak-anaknya, mampu menjadi teladan bagi anak-anaknya, mencintai dengan sepenuh hati, senantiasa memberikan dorongan dan nasihat, mengajarkan agar kami menjadi pribadi yang tangguh.
2. Ayah tersayang, Rumni yang tiada pernah lupa mendoakan putri-putrinya di setiap doa panjangnya, penuh kasih sayang dan ketulusan.
3. Adik-adikku, Destra Mutia dan Dian Putri Sani yang senantiasa memberikan doa dan semangat untuk terus berjuang.
4. Teman-teman seperjuangan yang tidak bosan mengingatkan dan memberi semangat kepada penulis.
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji hanyalah milik Allah SWT yang dengan Kuasa-Nya tesis yang berjudul “Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika Kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014” dapat terselesaikan dengan baik. Keberhasilan penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih terutama kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan Matematika.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini.
3. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D., Dosen Pembimbing I, yang senantiasa memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini selesai.
4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan motivasi, bimbingan, dan masukan agar tesis ini menjadi lebih baik.
5. Drs. HM. Thoyibun, S.H., M.M, kepala Sekolah SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Rusbandi, S.Pd., guru matematika kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi untuk penyusunan tesis.
7. Siswa kelas X8 Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta atas kerjasamanya selama
commit to user
viii
8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret angkatan 2012 atas motivasi dan masukan-masukan bagi penulis untuk menyelesaikan studi.
9. Seluruh pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan dengan balasan yang lebih baik atas kebaikan dari semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap hasil penelitian ini dapat menambah manfaat di bidang pendidikan khususnya pendidikan matematika.
Surakarta, Februari 2014
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PEMGESAHAN PENGUJI ... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xiv
ABSTRACT ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9 1. ... Pendi dikan Karakter ... 9 a. ... Peng ertian Karakter ... 9 b. ... Peng ertian Pendidikan Karakter ... 10
c. ... Nilai-nilai Krakter yang Dikembangkan ... 11
d. ... Prinsi p Pendidikan Karakter ... 15
commit to user x 2. ... Pemb elajaran Matematika ... 18 a. ... Mate matika ... 18 b. ... Pemb elajaran Matematika ... 19 3. ... Strate gi Pembelajaran Matematika ... 21 4. ... Imple mentasi Kurikulum 2013 ... 22 B. Kerangka Pikir ... 24
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Jenis Penelitian ... 27
C. Subjek Penelitian ... 28
D. Data dan Sumber Data ... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
F. Teknik Analisis Data ... 31
G. Validitas Data ... 35
H. Prosedur Penelitian ... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 38
1. Visi dan Misi Sekolah ... 38
2. Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika... 39
a. ... Pengi ntegrasian Karakter Kritis ... 39
b. ... Pengi ntegrasian Karakter Kreatif ... 43
commit to user
xi
c. ... Pengi ntegrasian Karakter Disiplin ... 46 d. ... Pengi
ntegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ... 49 e. ... Pengi
ntegrasian Karakter Teliti ... 53 3. Analisis Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter
yang Dilakukan Guru dalam Pembelajaran Matematika ... 56 a. ... Pengi
ntegrasian Karakter Kritis ... 56 b. ... Pengi
ntegrasian Karakter Kreatif ... 59 c. ... Pengi
ntegrasian Karakter Disiplin ... 62 d. ... Pengi
ntegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ... 64 e. ... Pengi
ntegrasian Karakter Teliti ... 67 B. Pembahasan ... 70 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... 80 B. Implikasi ... 83 C. Saran ... 84 DAFTAR PUSTAKA
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Nilai-nilai Karakter yang Dikembangkan di Sekolah ... 12
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 27
Tabel 4.1 Proses Pengintegrasian Karakter Kritis ... 42
Tabel 4.2 Proses Pengintegrasian Karakter Kreatif ... 45
Tabel 4.3 Proses Pengintegrasian Karakter Disiplin ... 48
Tabel 4.4 Proses Pengintegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ... 51
Tabel 4.5 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Kritis dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ... 58
Tabel 4.6 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Kreatif dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ... 61
commit to user
xiii
Tabel 4.7 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Disiplin
dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ... 63
Tabel 4.8 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ... 66
Tabel 4.8 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Teliti dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ... 68
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran1 Indikator Nilai dan Karakter Siswa dan Guru ... 89
Lampiran 2 Pedoman Observasi Guru ... 92
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siswa ... 96
Lampiran 4 Pedoman Wawancara dengan Guru ... 99
Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Siswa ... 100
Lampiran 6 Catatan Lapangan Penelitian Observasi Pertama ... 101
Lampiran 7 Catatan Lapangan Penelitian Observasi Kedua ... 103
Lampiran 8 Catatan Lapangan Penelitian Observasi Ketiga ... 105
commit to user
xiv
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Pertama ... 111
Lampiran 11 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Kedua ... 114
Lampiran 12 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Ketiga ... 117
Lampiran 13 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Keempat ... 119
Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa Pertemuan Pertama ... 122
Lampiran 15 Lembar Observasi Siswa Pertemuan Kedua... 125
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa Pertemuan Ketiga ... 128
Lampiran 17 Lembar Observasi Guru ... 131
Lampiran 18 Transkrip Hasil Observasi Ke-01 ... 141
Lampiran 19 Transkrip Hasil Observasi Ke-02 ... 145
Lampiran 20 Transkrip Hasil Observasi Ke-03 ... 149
Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 153
Lampiran 22 Surat Penelitian ... 154
Zara Mertiana RZ. S851208085. 2014. Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika Kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Tesis. Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo K. M. Sc. Ph.D., II: Dr. Riyadi, M. Si. Program Studi Pendidikan Matematika. Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan proses pengintegrasian nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, berpikir kritis, rasa ingin tahu, dan teliti dalam pembelajaran matematika kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta, dan (2) mendeskripsikan pendapat siswa kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta
commit to user
xv
tentang pengintegrasian nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, berpikir kritis, rasa ingin tahu, dan teliti dalam proses pembelajaran matematika.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah guru matematika kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. Sumber data berasal dari informan (guru dan siswa), dokumentasi (RPP), dan aktivitas belajar. Teknik pengumpulan data adalah dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan mengikuti konsep Milles and Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian dapat dinyatakan sebagai berikut. (1) Dalam mengintegrasikan karakter disiplin, guru melakukannya dengan cara implisit (teladan) dan eksplisit (himbauan). Karakter kritis, guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari dan membimbing siswa untuk menganalisa informasi yang diperoleh atau diberikan kepada siswa. Karakter kreatif yang dilakukan oleh guru dalam mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran matematika adalah berusaha menciptakan suasana kelas yang aktif dan menghimbau dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan ide atau gagasan dalam menyelesaikan soal matematika. Pengintegrasian karakter rasa ingin tahu belum tampak. Karakter teliti, guru secara tidak langsung menanamkan karakter teliti dengan cara memberi soal dan menghimbau siswa untuk mengecek kembali hasil pekerjaannya, mendengarkan dengan seksama apa yang dikatakan guru. (2) Menurut pendapat siswa, guru telah menanamkan karakter disiplin, kritis, kreatif, dan teliti. Namun belum menanamkan karakter rasa ingin tahu karena soal yang diberikan adalah soal standar sehingga tidak mendorong siswa untuk timbul rasa ingin tahu.
Kata Kunci: Analisis proses, pendidikan karakter, pembelajaran matematika
Zara Mertiana RZ. S851208085. 2014. Integrating the Process Analysis in Character Education of Learning Mathematics at The Tenth Grade Science Class of SMA Negeri 1 Surakarta in the Academic Year of 2013/2014. Thesis. Advisor I: Prof. Drs. Tri Atmojo K. M.Sc. Ph.D., II: Dr. Riyadi, M.Si. Mathematics Education Study Program. Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this research were to: (1) describe the process of integrating the characteristic values of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough in learning mathematics at the tenth of science class SMA Negeri 1
commit to user
xvi
Surakarta, and (2) describe the students’ opinion of the tenth of science class SMA Negeri 1 Surakarta about the integration of the characteristic values of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough in learning mathematics
Qualitative research was applied in this research. The subject of the research is a mathematics teacher of the tenth grade of SMA Negeri 1 Surakarta. The source of data was taken from informants (teacher and students), documentation (lesson plan), and learning activity. Data collection was taken by using interview, observation, and documentation. Data validity used the source of triangulation. Data analysis used Miles and Huberman’s concept that is data collection, data reduction, presenting the data, and drawing the conclusion.
The results of the research showed as follows. (1) Integrating character education of discipline, teacher did it implicitly (being a model) and explicitly (giving an urge). To integrate the critical character, teacher associates learning with daily life and guiding students analyse the information obtained or given to the students. Creative character done by the teacher in integrating for learning mathematics was to developed active classroom and informed with gave the opportunity for students to express their ideas in solving problems of mathematics. It was still urging, but there was no space for students to explore their thinking. The integration of inquiring character in learning mathematics was not visible. To integrate thorough character, teacher planted thorough character by giving the test and urging the students to recheck the result of their works, listen carefully to what the teacher had said. (2) According to students’ opinion, teacher had planted the character of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough. However, there is no explanation about the character of inquiring because the test given was the standard questions so that it cannot encourage students to have inquiry.
