FOKUS KAJIAN
1. Latar belakang
2. Konsep dasar
b
3. Teori belajar yang relevan
4 Komponen utama
4. Komponen utama
5. Langkah-langkah pembelajaran
g
g
p
j
6. Manajemen kelas
PERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEM
PERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEM
1
P
b l j
p k
i ti k i t
p didik
1.
Pembelajaran merupakan inti kegiatan pendidikan
2.
Di dalam proses pembelajaran terjadi proses
d
b
transmisi dan transformasi pengalaman belajar
3.
Pembelajaran PAKEM berkontribusi terhadap
pengembangan SDM kreatif. Misalnya;
KONSEP DASAR
1. PAKEM merupakan akronim dari
p
pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan
menyenangkan.
2. Hakakat PAKEM adalah belajar aktif.
j
3. Istilah belajar aktif adalah learning by doing,
k
k
d
yang merupakan integrasi aspek teori dan
praktik.
TEORI BELAJAR YANG RELEVAN
1. Humanistik.
1. Humanistik.
Komponen PAKEM (
versi Zahra Chairani
)
Komunikasi
PAKEM
Mengalami Interaksi
Refleksi
Mengalami
g
•
Melakukan pengamatan
p g
•
Melakukan percobaan
M l k k
lidik
•
Melakukan penyelidikan
•
Melakukan wawancara
– Anak belajar banyak melalui berbuat
Komunikasi
•
Mengemukakan
pendapat
p
p
•
Presentasi laporan
•
Memajangkan hasil
kerja
j
Ungkap gagasan
• Konsolidasi pikiran
• Konsolidasi pikiran
• Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar
• D
t
i
l i
Interaksi
•
Diskusi
•
Diskusi
•
Tanya jawab
•
Lempar lagi
pertanyaan
p
y
– Kesalahan makna
berpeluang terkoreksi
– Makna yang terbangun
y g
g
semakin mantap
Refleksi
•
Memikirkan kembali apa
dip rb t/dipikirk
yang diperbuat/dipikirkan
☺
mengapa demikian?
☺
apakah hal itu berlaku
untuk …?
Belajar = Membangun makna oleh karena itu
Belajar = Membangun makna, oleh karena itu
…
Perlu
Agar
g
Caranya
y
Mengalami
langsung
banyak indera yang terlibat sehingga proses
b k
Pengamatan, uji coba, wawancara, alat peraga.
langsung
membangun maknaterbantu
Cara Lain ?
Komunikasi
maknaterkomunikasikan
Pajangan, presentasi, laporan
terkomunikasikan kepada orang lain
sehingga terbuka untuk mendapat tanggapan
laporan. Cara lain ?
Perlu
Agar
Caranya
Interaksi
•Mempermudahpembangunan makna P i k
•Belajar kelompok •Diskusi
•Persepsi atau makna yang keliru akan
terkoreksi
•Lempar kembali pertanyaan
•Cara Lain ?Cara Lain ?
Refleksi
•Menyadari kekurangandan kelebihan diri
•Makna yang terbangun
Umpan balik (mengapa demikian, apakah hal itu berlaku untuk, cara lain Makna yang terbangun
semakin mantap ?)
Mata Pelajaran :
Rumusan KD :
Materi Pokok :
Langkah-langkah pembelajaran PAKEM
Urutan kegiatan Uraian kegiatan Deskripsi singkat
Pendahuluan p g
Relevansi Kompetensip Membangun pengalaman belajar Inti Komunikasi gagasan Interaksi Inti Refleksi Tes formatif U b lik
Penutup
KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti) KOMPONEN UTAMA PEMBELAJARAN PAKEM (versi Dikti)
ORIENTASI
RE-KREASI
EKSPLORASI
Langkah-langkah Pembelajaran PAKEM
Urutan kegiatan instruksional Uraian
Kegiatan Metode Waktu D k i i i k t
Orientasi
Deskripsi singkat
Relevansi
Kompetensi
Inti
Eksplorasi
Interpretasi Interpretasi
Re-kreasi
Penutup
PERAN GURU dalam
PEMBELAJARAN PAKEM
J
Menyediakan pengalaman belajar
Menyediakan pengalaman belajar
Memberikan kegiatan yang merangsang
k i i
h
didik
keingintahuan peserta didik
Menyediakan sarana yang merangsang peserta didik
berpikir secara produktif
KETERAM PI LAN M EN GELOLA KELAS
KETERAM PI LAN M EN GELOLA KELAS
YAN G M EN D UKUN G
YAN G M EN D UKUN G
YAN G M EN D UKUN G
YAN G M EN D UKUN G
PRINSIP
HAL YANG PERLU
Campur tangan
PENGGUNAAN
H L
E L
DIHINDARI
Hangat dan antusias
Menantang peserta didik
berpikir
Campur tangan
berlebihan
Kesenyapan
berpikir
Adanya variasi
Keluwesan
ese yapa
kegiatan/pembicaraan
karena ketidaksiapan
Keluwesan
Penekanan hal-hal
positif
guru
Ketidaktepatan
memulai dan
Penanaman disiplin diri
sendiri
memulai dan
mengakhiri pelajaran
Penyimpangan
y
p
g
Bertele-tele
