PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI
SINGOPURAN 0I KARTASURA Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh: Maharani Panji Negara
A510070212
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Disusun oleh: Maharani Panji Negara
A 510 070 212
Pembimbing I, Pembimbing II,
PERNYATAAN
Saya menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 26 Juli 2011
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan sebagai salah satu bentuk dan bukti cinta kasihku kepada:
1. Bapak Drs juwanto dan Ibu Paryanti sebagai kedua orangtuaku yang telah membesarkan, merawat dan memenuhi keinginanku sampai sekarang. Terima Kasih. Semoga Allah SWT memberikan kebaikan, hidayah serta rahmatNya. Jazakumullahukhairan katsiro.
2. Adikku Rosyid Nur Syahid, semoga menjadi anak yang berbakti kepada kedua orangtua dan mampu mencapai cita-citanya.
MOTTO
1. “Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain)” (Q.S. Alam-Nasyroh: 6)
2. Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (Q.S. Al-Baqarah: 133)
3. “Sesungguhnya sembahyangku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah
untuk Allah SWT, Tuhan semesta alam” (Q.S. Al-An’nam: 162)
4. Ilmu itu ada di mana-mana, ke mana dan di manapun kita, di situ ada, tetapi hati-hatilah, ilmu dapat membawamu ke surga, dan ilmu pula
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum, Wr, Wb.
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya serta Nabi Muhammad As, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Setrategi
Pembelajaran Kontekstual dan Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD N Singopuran I Semester Genap Tahun
Ajaran 2010/2011”.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan, namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan tersebut dapat dilewati. Penulis mengucapakan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Hanif, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Djalal Fuadi, Mm. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Akutansi serta pembimbing I yang dengan sabar memberi bimbingan kepada penulis. 3. Drs. Sriyono, MP. selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing II yang telah berkenan memberikan arahan, bimbingan serta saran dalam penyusunan skripsi.
5. Drs. Darin, selaku Kepala Sekolah SD Negeri Singopuran I yang telah bersedia memberikan izin penelitian dan menerima penulis dengan baik selama penulis melakukan penelitian.
6. Bu Darmini, selaku guru kelas IV SD Negeri Singopuran I yang telah berkenan memberikan izin proses penelitian.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Singopuran 1,Kartasura yang telah memberikan partisipasinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Wiwit, Ita dan Nita, temenku satu kos yang telah memberikan semangat walaupun hanya sepenggal kisah yang terurai dalam waktu singkat.
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat berkah dari Allah SWT. Penulis berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Penulis menyadari bahawa dalam penyusunan skripsi masih banyak kekurangan. Penulis berharap saran dan kritik yang membangun guna mencapai kesempurnaan skripsi ini.
Wassalamualaikum, Wr, Wb.
Surakarta, 26 Juli 2011
1. Prestasi belajar ... 12
1. Pengertian Belajar ... 12
2. Faktor- faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar ... 14
3. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (BI) ... 18
2. Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran ... 20
1. Pengertian Strategi Pembelajaran ... 20
2. Strategi Pembelajaran kontekstual ... 23
3. Pengertian Kecerdasan Emosional ... 29
4.Kerangka Berfikir... 34
5.Hipotesis Penelitian ... 35
Bab III METODE PENELITIAN 1.Jenis Penelitian ... 37
2.Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
3.Populasi, Sampel dan Sampling ... 39
4.Variabel Penelitian ... 42
5.Teknik Pengumpulan Data ... 44
6.Instrumen Penelitian... 45
7.Teknik Analisis Data ... 50
4. Ekstra Kulikuler ... 67
5.Persiapan penelitian ... 68
1. Menetapkan Subjek Penelitian ... 68
2. Uji keseimbangan ... 68
3.Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen ... 69
1. Instrumen angket kecerdasan emosional ... 69
2. Instrumen soal tes prestasi ... 71
3.Diskripsi Data Hasil Penelitian ... 72
4.Pengujian Prasyarat Analisis ... 77
5.Uji Hipotesis Penelitian ... 79
BAB V PENUTUP 1.Kesimpulan ………87
2.Saran………88 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perbedaan Variabel ... 11
Tabel 2. Tahap- Tahap Pelaksanaan Penelitian... 39
Tabel 3. Kisi- Kisi Angket Kecerdasan Emosional ... 45
Tabel 4. Sekor jawaban angket kecerdasan emosional ... 46
Tabel 5. Pedoman untuk interpretasi koefisien korelasi ... 49
Tabel 6. Rangkuman anava dua jalur ... 58
Tabel 7. Jumlah Siswa... 65
Tabel 8. Hasil uji validitas angket kecerdasan emosional... 70
Tabel 9. Hasil uji validitas soal tes prestasi ... 71
Tabel 10. Hasil pengelompokan data kecerdasan emosional siswa kelas eksperimen ... 73
Tabel 13. Hasil pengelompokan data prestasi belajar bahasa Indonesia
siswa kelas eksperimen ... 76
Tabel 14. Hasil pengelompokan data prestasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas control ... 77
Tabel 15. Hasil uji normalitas ... 78
Tabel 16. Hasil perhitungan homogenitas ... 79
Tabel 17. Rangkuman anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama ... 80
Tabel 18. Rangkuman rataan antar sel dan rataan marginal ... 80
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Bagan kerangka berfikir ... 35
Gambar 2. Struktur Organisasi sekolah ... 64
Gambar 3. Grafik histogram distribusi frekuensi kecerdasan emosional siswa kelas eksperimen ... 73
Gambar 4. Grafik histogram distribusi frekuensi kecerdasan emosional siswa kelas control ... 74
Gambar 5. Grafik histrogram distribusi frekuensi prestasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas eksperimen ... 76
Gambar 6. Grafik histrogram distribusi frekuensi prestasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas control ... 77
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanan Pembelajaran
Lampiran 2 Soal Tes
Lampiran 3 Jawaban Soal Tes
Lampiran 4 Kisi- kisi angket
Lampiran 5 Angket Kecerdasan Emosional
Lampiran 6 Tabel Kemampuan awal
Lampiran 7 Uji Keseimbangan
Lampiran 8 Uji validitas dan realibilitas angket
Lampiran 9 Uji Validitas soal prestasi
Lampiran 10 Data induk penelitian
Lampiran 11 Ukuran tendensi sentra dan dispresi
Lampiran 12 Distribusi frekuensi
Lampiran 13 Uji normalitas
Lampiaran 14 Uji Hogomonitas
Lampiran 15 Pengujian Hipotesis
Lampiran 16 Uji paska anava
Lampiran 17 Daftar tabel statistic
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA
INDONESIA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI SINGOPURAN 01 TAHUN AJARAN 2010/2011
ABSTRAK
Maharani Panji Negara, A 510 070 212. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar .Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Penelitian ini bertujuan untuk (1). Ada tidaknya pengaruh strategi pembelajaran kontekstual terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia, (2). Ada tidaknya pengaruh kecerdasan emosional tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia. (3) Ada tidaknya pengaruh strategi pembelajaran dan kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Singopuran 01 Kecamatan Kartasuro. Sampel Penelitian menggunakan tekhnik radom sampling dengan cara undian, sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket kecerdasan emosional siswa dan nilai hasil akhir rapot siswa semester genap untuk prestasi belajar Bahasa Indonesia. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan uji prasarat analisis yaitu uji normalitas dan uji hogomonitas.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan : (1) Metode pembelajaran kontekstual dapat menghasilkan prestasi belajar Bahasa Indonesia yang lebih baik daripada metode pembelajaran ceramah, dengan harga statistik uji FA > Ftabel, yaitu 4,627 > 4,013 dan rata-rata nilai
prestasi belajar dari siswa yang dikenai metode pembelajaran kontekstual lebih besar dari metode pembelajaran ceramah, yaitu 75,61 > 69,35. (2) Terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar Bahasa Indonesia ditinjau dari kecerdasan emosional siswa, dengan harga statistik uji Fb > Ftabel, yaitu 17,889 >
3,162. (3). Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan tingkat kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa, dengan d e n g a n h a r g a s t a t i s t i k u j i Fa b < Ft a b e l, y a i t u 0 , 4 0 5 < 3 , 1 6 2 .
