commit to user
1
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI
KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
AMALINA DEVI
K3310006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Amalina Devi
NIM : K3310006
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skrips PERBEDAAN
IMPLEMENTA-SI PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI
ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2014
Yang membuat pernyataan
Amalina Devi
commit to user
PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KIMIA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI STOIKIOMETRI
KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Oleh:
AMALINA DEVI
K3310006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERSETUJUANSkripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Agustus 2014
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M. Si
NIP. 19650916 199103 2 009
Drs. Haryono, M.Pd
commit to user
PENGESAHANSkripsi ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua : Prof. Dr. Ashadi
NIP. 1951 0102 197501 1001
Sekretaris : Budi Utami, S.Pd, M.Pd
NIP. 197410 15 200501 2003
Anggota I : Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si
NIP. 19650916199103 2 009
Anggota II : Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19520423 1976031 002
Tanda Tangan
_________________
_________________
_________________
_________________
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah,M.Pd
commit to user
ABSTRAKAmalina Devi. K3310006. PERBEDAAN IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Agustus 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan; (1) perbedaan implementasi pembelajaran kimia model PBL materi stoikiometri kelas X MIA SMA Negeri di kota Surakarta dan (2) faktor-faktor yang menjadi penyebab perbedaan implementasi pembelajaran kimia model PBL materi stoikiometri kelas X MIA SMA Negeri di kota Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Surakarta dan X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta. Sumber data berasal dari guru, siswa, dokumen, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan trianggulasi data.
Hasil penelitian adalah (1)terdapat perbedaan implementasi pembelajaran kimia materi stoikiometri dengan model PBL di SMA Negeri 1 Surakarta dan SMa Negeri 5 Surakarta. Materi di SMA Negeri 1 Surakarta melibatkan fraksi mol, sedangkan SMA Negeri 5 tidak. Keterlibatan guru SMA Negeri 1 Surakarta dalam pelaksanaan model PBL fase 2 dan 4 sangat baik, sedangkan fase 1, 3, dan 5 baik. Keterlibatan guru SMA Negeri 5 Surakarta dalam pelaksanaan model PBL fase 4 dan 5 sangat baik, sedangkan fase 1, 2, dan 3 baik. Keterlibatan siswa SMA Negeri 1 Surakarta aspek pengetahuan 82,35%, sikap 84,71% dan keterampilan 65,78%. Sedangkan evaluasi hasil belajar SMA Negeri 5 Surakarta aspek pengetahuan 65,62%, sikap 84,65% dan keterampilan 70,73%. (2)Faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan tersebut adalah faktor guru meliputi kompetensi guru dan pendekatan guru; faktor siswa meliputi perhatian, motivasi, kemampuan retensi dan kemampuan transfer siswa; faktor kelas meliputi aksesibilitas, mobilitas, interaksi dan variasi kerja; faktor media; dan faktor waktu.
commit to user
ABSTRACTAmalina Devi. K3310006. THE DIFFERENCE OF IMPLEMENTATION CHEMICAL LEARNING USED PROBELM BASED LEARNING (PBL) MODEL ON STOICHIOMETRY MATERIAL IN X MIA CLASS SENIOR
HIGH SCHOOL IN SURAKARTA IN YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis.
Surakarta. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University. August 2014.
This study aimed to describe; (1) differences in the implementation chemical learning PBL model on stoichiometry material in X MIA class Senior High School in Surakarta and (2) the factors that cause differences in the implementation of chemical learning PBL model of stoichiometric material X MIA class Senior High School in Surakarta.
This study was a qualitative descriptive study using a case study approach. The subjects were students of X MIA 6 class Senior High School 1 Surakarta and X MIA 5 class Senior High School 5 Surakarta. Source of data derived from teachers, students, documents, observations, and questionnaires. Analysis of data using triangulation of data.
This study carried out; (1) there were differences in the implementation of chemical learning PBL model on stoichiometry material in the Senior High School 1 Surakarta and Senior High School 5 Surakarta. The teaching materials in Senior High School 1 Surakarta involving mole fraction, while the Senior High School 5 Surakarta was not. The complicity teacher of Senior High School 1 Surakarta in implementation of the PBL model of phases 2 and 4 were very good, while phases 1, 3, and 5 were good. The complicity teacher of Senior High School 5 Surakarta in implementation of the PBL model phases 4 and 5 were very good, while the phase 1, 2, and 3 were good. The complicity students of Senior High School 1 Surakarta in phases 2 and 5 were very good, while the phase 1, 2 and 4 were good. The complicity students of Senior High School 5 Surakarta in phases 1, 2, and 5 is very good, while phase 3 and 4 were good. The media used in learning activity were student work sheet, module and books, teacher of Senior High School 1 Surakarta also used ppt of stoichiometry material while teacher of
evaluation of Senior High School 1 Surakarta were 82.35% for knowledge aspect, 84.71% for attitudes aspect and 65.78% for skills aspect. While the leaning
knowledge aspect, 84.65% for attitudes aspect and 70.73% for skills aspect. (2) The factors that affect the difference were the teacher facto
motivation, retention ability and the transfer ability; the class factors include accessibility, mobility, interaction and variation of work; media factor; and time factor.
commit to user
MOTTOBila engkau hanya mendengar, suatu saat kau akan lupa. Bila engkau
hanya melihat, suatu saat engkau pasti akan ingat. Namun bila engkau ikut
melakukan, maka engkau akan paham.
( Edy Hendras Wahono dan Nano Sudarno)
Happiness is not something already made. It comes from your own actions.
(Dalai Lama)
Umur bukanlah pembatas untuk belajar dan menjadi lebih baik
(Penulis)
Raih semua kesempatan, optimis, dan berfikir dua langkah lebih depan
(Penulis)
Be inspired and inspire people around you
commit to user
PERSEMBAHANMakalah Skripsi ini kupersembahkan untuk :
Bapak (Drs. Judi Kasturi) dan Mama (Dra. Sri Mulyaningsih)
yang telah menjadi pelita dalam gelap gundahku dan tak henti menderaikan doa, kasih
sayangmu menjadikanku ada, dan dukunganmu yang menjadikanku percaya.
Kembaranku dan satu-satunya saudara kandungku (Amalia Dewi)
yang selalu menemani semenjak ruh kita ditiupkan oleh Allah dalam kandungan,
terimakasih kau selalu memberi semangat dan menginspirasi.
Pakde (Drs. Sukirman, M.M) dan Budhe (Dra. Sri Muryati)
yang telah memberi dukungan.
Saudaraku (Warsiti, S.Pd)
yang selalu memberi semangat untuk tidak lengah.
Sahabat-
yang selalu memberi canda bahagia disaat apapun.
Challenge Partners (Conny dan Arif)
yang selalu tangguh dan percaya diri dalam pertandingan, terimakasih sudah turut
mewarnai kisahku di bangku perkuliahan ini.
Bey Julita
yang selalu memecah kegundahan.
Teman-temanku (Mbak Isma, Riani, Bambang, Zuleka, Nana, Rina)
yang telah membantu dengan tulus.
Teman-teman Pendidikan Kimia SBI PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
teman seperjuangan yang selalu hangat dan memberi semangat, kalian tiada dua.
Teman-teman Pendidikan Kimia PMIPA FKIP UNS Angkatan 2010
kalian sangat luar biasa.
Generasiku
commit to user
KATA PENGANTARSegala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang yang telah
memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga Makalah Skripsi ini
dapat diselesaikan dengan segala kekuatan dan kemampuan yang diberikan-Nya.
Makalah Skripsi ini disusun untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi
syarat-syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Adapun judul
penelitian ini adalah PERBEDAAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
KIMIA MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MATERI
STOIKIOMETRI KELAS X MIA SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2013-2014.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan yang
dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan,
saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terima kasih
dan doa yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan. Oleh karena
itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Sukarmin, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si, selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingannya.
5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan
commit to user
6. Bapak Prof. Dr. Ashadi, selaku penguji I yang telah memberikan masukan dan
bimbingannya.
7. Ibu Budi Utami, S.Pd, M.Pd, selaku penguji II yang telah memberikan
masukan dan bimbingannya.
8. Ibu Kusmardinah, S.Pd, M.Pd selaku guru kimia SMA Negeri 1 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk dilaksanakannya penelitian ini.
9. Bapak Wahyudi Padmono, S.Pd selaku guru kimia SMA Negeri 5 Surakarta
yang telah memberikan kesempatan untuk dilaksanakannya penelitian ini.
10.Seluruh siswa SMA Negeri 1 Surakarta dan SMA Negeri 5 Surakarta yang
telah membantu dalam terselenggaranya penelitian ini.
11.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah
memberikan dukungan baik moral maupun spiritual sehingga Makalah Skripsi
ini dapat selesai dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Makalah Skripsi ini jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya Makalah Skripsi ini. Namun demikian penulis
berharap semoga Makalah Skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada
commit to user
DAFTAR ISIHalaman
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN...
HALAMAN PERSETUJUAN ...
HALAMAN PENGESAHAN ...
ABSTRAK...
BAB I. PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
commit to user
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian...
B.Pendekatan dan Jenis Penelitian...
C.Data dan Sumber Data...
D.Teknik Pengambilan Sampel...
E. Pengumpulan Data...
F. Uji Validitas Data...
G.Analisis Data...
H.Prosedur Penelitian...
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Latar Pendidikan...
1. Deskripsi SMA Negeri 1 Surakarta...
2. Deskripsi SMA Negeri 5 Skurakarta...
B.Hasil Penelitian...
1. Perbedaan Implementasi...
a. Implementasi di SMA N 1 Surakarta...
b. Hasil Belajar Siswa SMA N 1 Surakarta...
c. Implementasi di SMA N 5 Surakarta...
d. Hasil Belajar Siswa SMA N 5 Surakarta...
e. Perbedaan Implementasi...
commit to user
2. Faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan...
a. Guru...
1. Perbedaan Implementasi...
a. Materi...
b. Keterlibatan dalam Model PBL...
c. Media...
d. Evaluasi...
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi...
a. Guru...
b. Siswa...
c. Kelas...
d. Media...
e. Waktu...
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
commit to user
DAFTAR TABELHalaman
Tabel 3.5 Skor
Tabel 4.8 Hasil Hasil Angket
Tabel 4.17 Perhat
27
29
29
35
42
47
50
52
53
55
81
82
82
83
83
84
93
94
94
95
95
96
103
105
107
119
commit to user
DAFTAR GAMBARHalaman
Gambar 2.3 Skema Kerangka Ber
Gambar 4.3 Pola
Gambar 4.4 Pola
Guru-19
21
41
60
61
102
104
127
commit to user
DAFTAR LAMPIRANHalaman
Lampi
Lampiran 8 Lembar O
Lampiran 13 Hasil Tes
Lampiran 18 Hasil Penilaia
145
150
156
285
305
329
340
341
344
365
372
374
378
380
389
392
395
396
408
422
424
