commit to user
i
PENERAPAN COMPUTATIONAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 9 SMA NEGERI 1 SURAKARTA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI
HALAMAN JUDUL
Skripsi
Oleh:
Kunthi Ratna Kawuri K2314022
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2018
commit to user
ii
commit to user
iii
PENERAPAN COMPUTATIONAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 9 SMA NEGERI 1 SURAKARTA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI
HALAMAN PENGAJUAN
Oleh,
Kunthi Ratna Kawuri K2314022
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2018
commit to user
iv
commit to user
v
commit to user
vi HALAMAN ABSTRAK
Kunthi Ratna Kawuri. K2314022. PENERAPAN COMPUTATIONAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 9 SMA NEGERI 1 SURAKARTA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November, 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 melalui penerapan pendekatan Computational Thinking pada materi Usaha dan Energi . Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, dan model kolaboratif yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 33 siswa, dan objek penelitian adalah kemampuan berpikir kritis siswa. Indikator kemampuan berpikir kritis yang diteliti adalah, 1)menganalisis tujuan dari setiap permasalahan , 2)mengungkapkan permasalahan pada suatu kasus, 3) mengumpulkan, menggunakan atau memuat informasi yang cukup kredibel dan relevan , 4)mengidentifikasi sudut pandang atau pendapat , 5)mengungkapkan asumsi atau pendapat, 6) menyelesaikan dan menggunakan konsep yang relevan , 7) menyimpulkan data berdasarkan data eksperiment atau data nyata, 8) mengindentifikasi implikasi dan konsekuensi yang paling signifikan dari suatu permasalahan. Indikator ketercapaian yaitu minimal skor 75 dengan peningkatan kategori sedang. Data penelitian diperoleh dari hasil tes, angket dan wawancara.
Validasi data menggunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data, dapat disumpulkan bahwa penerapan Computational Thinking dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018. Hal tersebut dilihat dari Siklus 1 yang menunjukan bahwa dari 8 indikator kemampuan berpikir kritis masih terdapat satu indikator kemampuan berpikir kritis yang belum mencapai target yaitu pada indikator mengidentifikasi implikasi dan konsekuensi yang paling signifikan dari suatu permasalahan, sedangkan pada siklus II semua indikator berhasil mencapat target yaitu capaian siswa minimal skor 75 dengan peningkatan kategori sedang.
Kata kunci: computational thinking, berpikir kritis
commit to user
vii ABSTRACT
Kunthi Ratna Kawuri. K2314022. APPLICATION OF COMPUTATIONAL THINKING TO IMPROVE STUDENTS’ CRITICAL THINKING ABILITY OF CLASS X MIA 9 SMA NEGERI 1 SURAKARTA IN WORK AND ENERGY SUBJECT MATTER. Final Project, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta, November, 2018.
This study aims to improve the critical thinking skills of students of class X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta in the acadedmic year of 2017/2018 through the application of the Computational Thinking approach to the matter of Work and Energy. This research is a Classroom Action Research with Kemmis and Mc models. Taggart, and collaborative models carried out in 2 cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, action, observation, and reflection. The research subjects were students of class X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta in the acadedmic year of 2017/2018 which amounted to 33 students, and the object of research was students' critical thinking skills. Indicators of critical thinking skills studied are, 1) analyzing the objectives of each problem, 2) expressing problems in a case, 3) collecting, using or containing information that is credible and relevant, 4) identifying points of view or opinions, 5) expressing assumptions or opinion, 6) completing and using relevant concepts, 7) concluding data based on experimental data or real data, 8) identifying the most significant implications and consequences of a problem. Indicator of achievement is a minimum score of 75 with an increase in the medium category. The research data was obtained from the results of tests, questionnaires and interviews. Data validation uses triangulation techniques. The data analysis technique used is qualitative descriptive analysis.
Based on data analysis, it can be concluded that the application of Computational Thinking can improve critical thinking skills of class X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta in the acadedmic year of 2017/2018. It is seen from Cycle 1 which shows that of the 8 indicators of critical thinking ability there is still one indicator of critical thinking ability that has not reached the target, while in cycle II all indicators succeed in achieving the target, namely student achievement of at least a score of 75 with an increase in the medium category.
Keywords: computational thinking, critical thinking
commit to user
viii MOTTO
“Pikiran bersifat magnetis dan memancarkan frekuensi. Ketika Anda memikirkan pikiran, pikiran-pikiran itu di kirim ke semesta dan secara magnetis pikiran akan menarik frekuensi yang sama. Semua hal yang di pikirkan maka kenyataan akan kembali ke Anda dengan hal serupa(Hukum Tarik-Menarik)—Rhonda Byrne
HALAMAN MOTTO
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk kedua orang tua saya, kakak saya, dan keluarga besar yang saya sayangi karena Allah. Terimakasih atas doa yang tak hentinya dipanjatkan, dukungan moral dan finansial, serta kepercayaan yang masih diberikan hingga skripsi ini terselesaikan.
Jazakumullah khair. Semoga Allah balas kebaikan kalian.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Alhamdullillah, segala puji bagi Allah subahanahu wata’ala atas limpahan nikmat-Nya, juga sholawat dan taslim kepada Nabi Muhammad sholalluhu ‘alaihi wasallam sebagaimana Allah telah perintahkan. Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan keberkahan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Penerapan Computational Thinking untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta pada Materi Usaha Dan Energi”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan nasehat, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
4. Ahmad Fauzi, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan nasehat, motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Bp.Harsoyo, M.Pd, Guru Fisika SMA Negeri 1 Surakarta, yang telah bersedia memberikan nasehat, motivasi dan bimbingan selama proses penelitian.
6. Siswa kelas X MIA 9 SMA Negeri 1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Bapak dan Ibu dosen yang mengikutsertakan skripsi ini sebagai bagian riset tentang integrasi komputasi numerik dalam kurikulum pendidikan fisika S tanpa bahasa pemograman tahun anggaran 2017.
commit to user
xi
8. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu memberikan warna dalam hidup penulis.
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih terdapat banyak sekali kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan Skripsi ini ke depannya. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
.
Surakarta, November 2018
Penulis
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
HALAMAN KEASLIAN TULISAN ... ii.
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN...iv
HALAMAN PENGESAHAN ...iv.
HALAMAN ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ...xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Pustaka ... 6.
1. Hakikat Pembelajaran Fisika ... 6
2. Kemampuan Berpikir Kritis ... 9
3. Computational Thinking ... 11
4. Materi Usaha dan Energi ... 20
B. Kerangka Berpikir ... 28
C. Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 31
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31
1. Tempat Penelitian ... 31
2. Waktu Penelitian ... 31
commit to user
xiii
2. Waktu Penelitian ... 31
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 31
1. Subjek Penelitian ... 31
2. Objek Penelitian ... 32
C. Data dan Sumber Data ... 32
1. Jenis Data ... 32
2. Sumber Data ... 32
D. Teknik Pengumpulan Data ... 33
1. Teknik Pengumpulan data ... 33
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 34
E. Teknik Uji Validitas Data... 36
F. Teknik Analisis Data ... 37
G. Indikator Keberhasilan Kinerja ... 38
H. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Deskripsi Kegiatan Pra Siklus ... 42
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 46
1. Deskripsi Siklus I ... 46
2. Deskripsi Siklus II ... 60
C. Pembahasan ... 69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 75
A. Kesimpulan ... 75
B. Implikasi ... 75
C. Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA ... 77
LAMPIRAN ... 80
commit to user
14
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Usaha yang dialami benda saat gaya searah dengan perpindahan .... 22
Gambar 2. 2 Usaha yang dilakukan benda saat gaya bekerja pada sudutθ terhadap perpidahan ... 23
Gambar 2. 3 Energi Mekanik di Titik A dan B Sama atau Tetap ... 27
Gambar 2. 4 Energi Mekanik yang Terjadi pada Benda dan Pegas ... 28
Gambar 2. 5 Kerangka Berpikir ... 30
Gambar 3. 1 Triangulasi dengan Tiga Metode Pengumpulan Data ... 36
Gambar 3. 2Komponen Dalam Analisis Data (Sugiyono, 2013 : 92) ... 37
Gambar 4. 1.Histogram Hasil Capaian Masing-Masing Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Tes pada Tahap Prasiklus ... 43
Gambar 4. 2 Perbandingan Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus dan Siklus 1 ... 58
Gambar 4. 3 Perbandingan Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus dan Siklus II ... 68
commit to user
15
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1Deskripsi Aspek dan Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ... 35 Tabel 3. 2 Indikator Ketercapaian Masing-masing Aspek Kemampuan Berpikir
Kritis ... 39
Tabel 4. 1 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Tes pada Prasiklus ... 43 Tabel 4. 2 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 1 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 51 Tabel 4. 3 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 2 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 52 Tabel 4. 4Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 3 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 52 Tabel 4. 5 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 4 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 53 Tabel 4. 6 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 5 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 53 Tabel 4. 7 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 6 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 54 Tabel 4. 8 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 7 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 54 Tabel 4. 9Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 8 Melalui
Tes pada siklus 1 ... 55 Tabel 4. 10 Ketercapaian Target Kemampuan Berpikir Kritis Siswa tiap
Indikator pada Siklus I ... 56 Tabel 4. 11 Hasil Capaian Delapan Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
siklus 1 ... 57 Tabel 4. 12 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 1
Melalui Tes pada siklus II ... 63
commit to user
16
Tabel 4. 13 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 2
Melalui Tes pada siklus II ... 63 Tabel 4. 14 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 3
Melalui Tes pada siklus II ... 64 Tabel 4. 15 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 4
Melalui Tes pada siklus II ... 64 Tabel 4. 16 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 5
Melalui Tes pada siklus II ... 64 Tabel 4. 17 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 6
Melalui Tes pada siklus II ... 65 Tabel 4. 18 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 7
Melalui Tes pada siklus II ... 65 Tabel 4. 19 Hasil Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Indikator 8
Melalui Tes pada siklus II ... 66 Tabel 4. 20 Ketercapaian Target Kemampuan Berpikir Kritis Siswa tiap Indikator pada Siklus II ... 66 Tabel 4. 21 Hasil Capaian Delapan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
siklus II ... 68
commit to user
17
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 80
Lampiran 2 Daftar Hadir Siswa ... 83
Lampiran 3 Hasil Tes Pra-Siklus ... 85
Lampiran 4 Hasil Tes Siklus I ... 89
Lampiran 5 Hasil Tes Siklus 2 ... 91
Lampiran 6 Instrumen Angket Kemampua nBerpiki Kritis ... 92
Lampiran 7 hasil angket pra-siklus ... 99
Lampiran 8 Hasil Angket Siklus i ... 101
Lampiran 9 Hasil Angket Siklus II ... 101
Lampiran 10 Instrument Wawancara ... 103
Lampiran 11 Hasil Wawancara ... 104
Lampiran 12 Soal Test Pra Siklus ... 112
Lampiran 13 Soal Test Siklus I ... 116
Lampiran 14 Soal Tes Siklus II ... 119
Lampiran 15 Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis ... 121
Lampiran 16 Kunci Jawaban Prasiklus ... 124
Lampiran 17 Kunci Jawaban Siklus I ... 129
Lampiran 18 Kunci Jawaban Siklus II ... 134
Lampiran 19 Silabus Mata Pelajaran Fisika ... 138
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama ... 143
Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ... 153
Lampiran 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Ketiga ... 165
Lampiran 23 Lembar Kegiatan Peserta Didik1 ... 175
Lampiran 24 Lembar Kegiatan Peserta Didik 2 ... 181
Lampiran 25 Lembar Kegiatan Peserta Didik 3 ... 189
Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian ... 196
Lampiran 27 Surat Pengajuan Judul ... 199
Lampiran 28 Surat Ijin Penelitian ... 200
Lampiran 29 Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 201
