i
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN KECERDASAN EMOSI
DENGAN PENERIMAAN DIRI PADA SISWA SMK
TESIS
Diajukan Kepada
Program Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Dalam Ilmu Psikologi
Oleh
SISWANTI PURWANINGSIH
NIM. S 300 090 012
PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN KECERDASAN EMOSI
DENGAN PENERIMAAN DIRI PADA SISWA SMK
Tesis
Disusun Guna Memenuhi Persyaratan Untuk Memperoleh
Gelar Magister (S2) Sains Psikologi
Oleh
SISWANTI PURWANINGSIH
NIM. 300 090 012
Telah disetujui oleh :
Pembimbing
NOTA PEMBIMBING
Dr. Taufik, M. Si.
Dosen Pascasarjana Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis saudara Siswanti Purwaningsih
Kepada
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara :
Nama : Siswanti Purwaningsih
NIM : S 300 090 012
Program : Magister Sains Psikologi
Konsentrasi : Psikologi Pendidikan
Judul : Hubungan Antara Konsep Diri dan Kecerdasan Emosi Dengan Penerimaan Diri Pada Siswa SMK
Dengan ini kami menilai tesis tersebut, disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis, pada program Pascasarjana Magister Sains Psikologi.
Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh
Surakarta, Oktober 2014 Pembimbing
v
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Yang bertanda tangan di bawah ini saya :
Nama : Siswanti Purwaningsih
NIM : S 300 090 012
Program : Magister Sains Psikologi
Konsentrasi : Psikologi Pendidikan
Judul : Hubungan Antara Konsep Diri dan Kecerdasan Emosi
Dengan Penerimaan Diri PadaSiswa SMK
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang saya serahkan ini,
benar-benar hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa tesis ini
hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah saya yang diberikan oleh Universitas
Muhammadiyah Surakarta batal saya terima.
Surakarta,
Hormat saya
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Alloh-lah kamu berharap.
(QS. Alam Nasyrah ; 6-8)
Apakah kalian tidak melihat bahwa Alloh-lah yang telah memudahkan bagi kalian
segala apa yang di langit dan segala apa yang di bumi. Dia-lah yang telah
menurunkan atas kalian nikmat-Nya yang lahir dan batin.
vii
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada :
1. Ibu dan bapak saya yang tercinta.
2. Suami saya yang telah memberi kesempatan menuntut ilmu.
3. Anak cucu saya yang tercinta.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah, penulis panjatkan kehadlirat Alloh SWT. yang
telah memberikan rakhmat kepada penulis sehingga mampu menyelesaikan tesis ini
meskipun di tengah-tengah kesibukan.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini tidak dapat selesai tanpa
bantuan, dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis ucapkan terima kasih
kepada :
1. Dr.Taufik selaku pembimbing sekaligus ketua program Magister Sains
Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Nanik Prihartanti, M. Si. yang telah memberikan pengarahan.
3. Dosen-dosen Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
membekali ilmu.
4. Kepala SMK Negeri 1 Karanganyar, yang memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian.
Penulisan tesis ini meskipun mengalami proses yang panjang, namun dapat
dipastikan masih banyak kekurangannya, maka penulis berharap semoga pembaca
berkenan memberikan masukan demi perbaikan penulisan selanjutnya.
Semoga Alloh SWT. Selalu memberikan perlindungan kepada kita semua.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Penulis
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERSETUJUAN ...
HALAMAN PENGESAHAN ...
NOTA PEMBIMBING ...
SURAT PERNYATAAN ...
MOTTO ...
PERSEMBAHAN ...
KATA PENGANTAR ...
DAFTAR ISI ...
DAFTAR TABEL ...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR LAMPIRAN ...
ABSTRAKSI ...
BAB I PENDAHULUAN ...
A. Latar Belakang ...
B. Rumusan Masalah ...
C. Tujuan Penelitian ...
D. Manfaat Penelitian ...
E. Keaslian Penelitian ...
BAB II KAJIAN TEORI ...
A. Konsep Diri ...
1. Pengertian ...
2. Faktor Yang Memengaruhi Konsep Diri ...
3. Jenis Konsep Diri ...
4. Fungsi Konsep Diri ...
B. Kecerdasan Emosi ...
1. Pengertian ...
2. Faktor-faktor Yang Memengaruhi Kecerdasan Emosi ...
4. Ciri-ciri Individu Yang Memiliki Kecerdasan Emosi Tinggi ...
C. Penerimaan Diri ...
1. Pengertian ...
2. Aspek-aspek Penerimaan Diri ...
3. Ciri-ciri Penerimaan Diri ...
4. Faktor-faktor Yang Memengaruhi Penerimaan Diri ...
D. Keterkaitan Antara Konsep Diri dengan Penerimaan Diri. ...
E. Keterkatian Antara Kecerdasan Emosi dan Penerimaan Diri. ...
F. Hipotesis ...
BAB III METODE PENELITIAN ...
A. Identifikasi Variabel ...
B. Difinisi Operasional ...
1. Konsep Diri ...
2. Kecerdasan Emosi ...
3. Penerimaan Diri ...
C. Subjek Penelitian ...
D. Metode DAN Alat Pengumpulan Data ...
1. Metode ...
2. Alat Pengumpulan Data ...
E. Validitas dan Reliabilitas ...
1. Validitas ...
2. Reliabilitas ...
F. Teknik Analisa Data ...
BAB IV LAPORAN PENELITIAN ...
A. Persiapan Penelitian ...
B. Pelaksanaan Penelitian ...
C. Analisa Data ...
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...
xi
DAFTAR PUSTAKA ... 55
DAFTAR TABEL
1. Rekapitulasi Data Ketidakhadiran ...
2. Jumlah calon yang diterima dan kesesuaian program ...
3. Blueprint Skala Konsep Diri Rancangan Awal ...
4. Blueprint Skala Kecerdasan mosi Rancangan Awal ...
5. Blueprint Skala Penerimaan Diri Rancangan Awal ...
6. Jenis Program da Daya Tampung ...
7. Blueprint Skala Konsep Diri Sebelum Ujicoba ...
8. Blueprint Skala Kecerdasan mosi Sebelum Ujicoba ...
9. Blueprint Skala Penerimaan Diri Sebelum Ujicoba ...
10. Komposisi Aitem Konsep Diri Yang Valid dan Yang Gugur ...
11. Komposisi Aitem Kecerdasan Emosii Yang Valid dan Yang Gugur ...
12. Komposisi Aitem Penerimaan Diri Yang Valid dan Yang Gugur ...
13. Susunan Aitem Skala Konsep Diri Untuk Penelitian ...
14. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosi Untuk Penelitian ...
xiii
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
1. Skalas Konsep Driri ...
2. Skala Kecerdasan Emosi ...
3. Skala Penerimaan Diri ...
4. Analisa Validitas dan Reliabilitas ...
5. Analisa Normalitas Sebaran ...
6. Analisa Linearitas ...
7. Analisa Regresi Ganda . ...
8. Skor Penelitian ... ...
9. Surat Ijin Penelitian ...
10. Bukti Pelaksanaan Penelitian ...
11. Daftar Hadir Siswa ... 57
59
61
63
67
68
75
78
111
112
xv ABSTRAKSI
Hubungan Antara Konsep Diri dan Kecerdasan Emosi Dengan Penerimaan Diri Bagi Siswa Kelas X Program Tatabusana-Butik SMK Negeri 1 Karanganyar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji secara empirik hubungan antara konsep diri dan kecerdasan emosi dengan penerimaan diri , mengetahui sumbangan konsep diri dan kecerdasan emosi terhadap penerimaan diri. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Program Tatabusana Butik SMK Negeri 1 Karanganyar. Alat ukur dalam penelitian ini menggunakan skala konsep diri, skala kecerdasan emosi dan skala penerimaan diri. Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisa regresi ganda. Berdasar hasil analisa data diperoleh F regresi sebesar 50,076 dengan p = 0,000 (p < 0,01). Hipotesis pertama diterima bahwa ada hubungan positif antara konsep diri dengan penerimaan diri, diperoleh hasil koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,054 dengan p = 0,680 (p > 0,01
sedangkan hubungan kecerdasan emosi dan penerimaan diri siswa menunjukkan koefisien korelasi (rx2y) sebesar 0,731 dengan p = 0,000 (p < 0,001), berarti ada hubungan positif yang sangat signifikan antara kecerdasan emosi dengan penerimaan diri siswa. Sumbangan efektif variabel konsep diri dan kecerdasan emosi terhadap penerimaan diri siswa ditunjukkan dari korelasi diterminan (r2) = 0,535atau53,5%. Jadi pengaruh konsep diri dan kecerdasan emosi terhadap penerimaan diri siswa sebesar 0,535 atau 53,5 %. Hal ini berarti masih terdapat 56,5 % faktor lain yang mempengaruhi penerimaan diri siswa.
ABSTRACTION
The Correlation Between Concept And Emotional Perspicacity To Self-Acceptance Of 10th Grade Dressmaking Program students in Vocational
High School 1 Karanganyar.
The objective of this research is to examine empirically the correlation between self-concept and emotional perspicacity to student’s self-acceptance, to find out the contribution of concept and emotional perspicacity to self-acceptance. The sample of this research is 10th grade Dressmaking Program student’s in Vocational High School 1 Karanganyar. The measuring instrument of this research is using concept scale, emotional perspicacity scale and self-acceptance scale. The technique of data analysis of this research is using double regression analysis. Based on data analysis from F regression is 50.076 with p = 0.000 (0.01). The first hypothesis explaints that there is a postive correlation between self-concept to self-acceptance, it explains that correlation coefficient outcome (rx1y) 0.054 with p = 0.680 (p 0.01) whereas the correlation of student’s emotional-perspicacity and self acceptance shows correlation coefficient (rx2y) 0.731 with p = 0.000 (p 0.001), it means that there is a significant positif correlation between student’s emotional- perspicacity to their self-acceptance. There effective contribution of of self-concept and emotional- perspicacity variable to student’t self-acceptance is showed from determinant correlation (r2) = 0.535 or 53.5 %. Therefore, the influence of self-concept and emotional- perspicacity to student’s self-acceptance is 0.535 or 53.5 %. There is 56.5 % of other factors that can influence student’s self-acceptance.
