• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI MATA TANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS ATAS PERMAINAN BOLAVOLI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI MATA TANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS ATAS PERMAINAN BOLAVOLI"

Copied!
67
0
0

Teks penuh

(1)

commit to user

i

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN

KOORDINASI MATA-TANGAN TERHADAP

HASIL BELAJAR SERVIS ATAS

PERMAINAN BOLAVOLI

(Studi Eksperimen Pendekatan Pembelajaran drill dan bermain Siswa

Putra Kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar Tahun pelajaran 2010/2011)

SKRIPSI

oleh :

MURDANI MURIH NUGROHO NIM : K 5606043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

commit to user

ii

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN

KOORDINASI MATA-TANGAN TERHADAP

HASIL BELAJAR SERVIS ATAS

PERMAINAN BOLAVOLI

.

(Studi Eksperimen Pendekatan Pembelajaran drill dan bermain Siswa

Putra Kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar Tahun pelajaran 2010/2011)

Oleh :

MURDANI MURIH NUGROHO

NIM : K5606043

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(3)

commit to user

iii

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Drs. H. Sunardi, M.Kes NIP. 19581121199003 1 004

Pembimbing II

Drs. Sukono

(4)

commit to user

iv

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi Sebagian Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi

( Nama Terang ) ( Tanda Tangan )

Ketua : Drs. Bambang Wijanarko, M.Kes. ……….

Sekretaris : Slamet Riyadi, S.Pd, M.Or. ...

Anggota I : Drs. H. Sunardi, M.Kes. ………..

Anggota II : Drs. Sukono. ...

Disahkan oleh :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan.

(5)

commit to user

v

ABSTRAK

Murdani Murih Nugroho. PENGARUH PENDEKATAN

PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI MATA-TANGAN

TERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS ATAS BOLAVOLI. (Studi

Eksperimen pendekatan Pembelajaran drill dan bermain Siswa Putra Kelas XI

SMK Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2010/2011). Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2011.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: Perbedaan pengaruh pendekatan

pembelajaran drill dan bermain terhadap hasil belajar servis atas permainan

bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran

2010/2011. (2) Perbedaan pengaruh antara koordinasi mata-tangan tinggi dan

koordinasi mata-tangan rendah terhadap kemampuan servis atas permainan

bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran

2010/2011. (3) Pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran (drill dan

bermain) dan koordinasi mata-tangan terhadap hasil servis atas permainan

bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran

2010/2011.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian

ini adalah siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karangayar tahun pelajaran

2010/2011 berjumlah 219 siswa yang terbagi menjadi 12 kelas. Kemudian per

kelas diambil 25% dari besarnya populasi, dan diperoleh sampel 60 siswa secara

random sampling. Selanjutnya diambil sampel sebanyak 40 siswa dengan teknik

purposive random sampling, dengan cara yaitu langkah pertama perolehan sampel

berjumlah 60 siswa selanjutnya dites koordinasi mata-tangan menjadi 40 siswa,

sampel yang digunakan dalam penelitian yaitu siswa yang memiliki koordinasi

mata-tangan tinggi dan koordinasi mata-tangan rendah, yaitu 20 siswa dengan

kategori mata-tangan tinggi dan 20 siswa dengan kategori mata-tangan rendah.

Teknik pengumpulan data dengan tes dan pengukuran. Untuk mengukur

(6)

commit to user

vi

servis atas permainan bolavoli. Teknik analisis data yang digunakan adalah Anava

2 X 2 dan uji lanjut Newman Keuls.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh simpulan sebagi berikut: (1) Ada

perbedaan pengaruh pendekatan pembelajaran drill dan bermain terhadap hasil

belajar servis atas Permainan bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2

Karanganyar tahun pelajaran 2010/2011. Dari hasil analisis data menunjukkan Fo

= 10.5420 > Ft 4.11. (2) Ada perbedaan pengaruh antara koordinasi mata-tangan

tinggi dan koordinasi mata-tangan rendah terhadap hasil belajar servis atas

pemainan bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun

pelajaran 2010/2011. Dari hasil analisis data menunjukkan Fo = 4.9456 > Ft 4.11.

(3) Ada perbedaan pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dan

koordinasi mata-tangan terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli pada

siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2010/2011. Dari

(7)

commit to user

The purpose of this research was aimed to know: the difference influence of drill teaching approach and play to the result of volley ball service of the boy student XI class of SMK Negeri 2 Karangayar 2010/2011). (2) The difference influence between high eye-hand coordination and low eye-hand coordination to volley ball service skill of the boy student XI class of SMK Negeri 2 Karanganyar 2010/2011). (3) Interactive influence between teaching approach (drill and play) and eye-hand coordination to the result of volley ball service of the boy student XI class of SMK Negeri 2 Karangayar 2010/2011).

This research used experimental method. The research population was the boy student XI class of SMK Negeri 2 Karangayar 2010/2011). With 219 students that divided into 12 classes. Then each class taken 25% from the whole population, and was gotten 60 students samples by using random sampling. After that taken 40 students sample by purposive random sampling technique, by using that manner was first step is gain 60 students sample whom were tested eye-hand coordination became 40 students, sample was used in this research was the student who had high and low eye-hand coordination, 20 students with high eye-hand category and 20 students low eye-hand category.

Data collection technique used test and measuring. It was to measure eye-hand coordination with throw-catch tennis ball and volley ball service test. Analysis data technique was used is Anava 2x2 and Newman Keuls advance test.

(8)

commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu

selesai dari suatu urusan kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain,

dan hanya ke pada Tuhan-Mu hendaknya kamu berharap”

(Q.S-AL Insyirah:6-8)

Kekayaan orang berakal adalah ilmunya, dan kekayaan orang bodoh

adalah hartanya.

(Ali bin Abi Thalib)

Pribadi sukses selalu berfikir mengenai solusi apa yang bisa ia berikan

kepada orang lain, sementara pribadi gagal selalu berfikir apa yang bisa

saya ambil dari orang lain.

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Kusunting skripsi ini untuk:

 Keluarga besar ku tercinta yang telah memotivasi dalam hidupku

 Ibu dan Bapak yang selalu mendukung dan Kedua Kakakku

 Teman-temanku Angkatan ’06 FKIP JPOK UNS Surakarta yang telah

berjuang untuk menyelesaikan kuliah

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, skripsi ini

dapat diselesaikan dengan baik. Banyak kendala dalam penyusunan skripsi ini,

namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kendala tersebut dapat teratasi

untuk itu atas segala bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang

terhormat :

1. Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin menyusun skripsi ini.

2. Drs. H. Agus Margono, M.Kes., sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga

dan Kesehatan.

3. Drs. Bambang Wijanarko, M.Kes., sebagai Ketua Program Pendidikan

Kepelatihan Olahraga.

4. Alm. Prof. Sudjarwo, M.Pd. Sebagai Pembimbing lama atas semua

bimbinganya.

5. Drs. H. Sunardi, M.Kes. Sebagai Pembimbing baru atas segala perhatian dan

bimbingannya.

6. Drs. Sukono. sebagai Pembimbing II atas segala kesabaran dan bimbingannya.

7. Islahuzzaman, S.Pd., M.Or., sebagai Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Progam

Pendidikan Kepelatihan Olahraga FKIP UNS.

8. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Kepelatihan Olahraga yang secara tulus

memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

9. Rekan JPOK “06” Penkepor yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

10.Drs. Wahyu Wardoyo, MT. Selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2

Karanganyar yang telah memberikan tempat penelitian.

11.Siswa kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar sebagai sampel penelitian.

(11)

commit to user

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena

itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

(12)

commit to user

xii

DAFTAR ISI

JUDUL ... i

PENGAJUAN ... ii

PERSETUJUAN ... iii

PENGESAHAN ... iv

ABSTRAK ... v

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xii

DARTAR GRAFIK ... xiii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II. LANDASAN TEORI ... 6

A. Tinjauan Pustaka ... 6

1. Permainan Bolavoli ... 6

a. Teknik Dasar Permainan Bolavoli ... 7

b. Teknik Dasar Servis Dalam Permainan Bolavoli... 11

c. Teknik Servis Atas Dalam Permainan Bolavoli... 12

(13)

commit to user

xiii

2. Pendekatan Pembelajaran Servis Atas Bolavoli ... 14

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 14

b. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Servis Atas Bolavoli ... 15

3. Pembelajaran Servis Atas Dengan Pendekatan Drill ... 16

a. Pengertian Pendekatan Drill ... 16

b. Pelaksanaan Servis Atas Dengan Pendekatan Drill .. 18

c. Kelebihan Dan Kelemahan Pembelajaran Servis Atas Dengan Pendekatan Drill ... 19

4. Pembelajaran Servis Atas Dengan Pendekatan Bermain .. 20

a. Pengertian Pendekatan Bermain ... 20

b. Pelaksanaan Pembelajaran Servis Atas Dengan Pendekatan Bermain... 21

c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Servis Atas Dengan Metode Bermain ... 23

5. Koordinasi Mata-Tangan ... 24

a. Pengertian Koordinasi Mata-tangan ... 24

b. Peranan Koordinasi Mata-tangan ... 24

B. Penelitian Yang Relevan ... 25

C. Kerangka Pemikiran ... 26

D. Perumusan Hipotesis ... 27

BAB III METODE PENELITIAN ... 28

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28

B. Metode dan Rancangan Penelitian ... 28

C. Variabel Penelitian ... 29

D. Definisi Operasional Variabel ... 29

E. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30

F. Teknik pengumpulan Data ... 32

G. Teknik Analisis Data ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 36

A. Deskripsi Data ... 36

(14)

commit to user

xiv

C. Uji Prasyarat Analisis ... 40

1. Uji Normalitas ... 40

2. Uji Homogenitas ... 41

D. Pengujian Hipotesis ... 41

1. Pengujian Hipotesis Pertama ... 43

2. Pengujian Hipotesis Kedua ... 44

3. Pengujian Hipotesis Ketiga ... 44

E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 44

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……….. 48

A. Simpulan ... 48

B. Implikasi ... 48

C. Saran ... 50

DAFTAR PUSTAKA ... 50

(15)

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Rangakaian Gerakan Servis Atas Permainan Bolavoli ... 13

Gambar 2. Ilustrasi Pembelajaran Servis Atas Pendekatan Bermain ... 22

Gambar 3. Lapangan Tes Koordinasi Mata ... 70

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1. Grafik Nilai Rata -Rata Hasil Belajar Servis Atas Bola

Voli Berdasarkan Tiap Kelompok dan Tingkat Koordinasi

Mata-Tangan ... 38

Grafik 2. Grafik Nilai Rata-Rata Peningkatan Hasil Belajar Servis

Atas Bolavoli antara Kelompok Perlakuan ... 39

Grafik 3. Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Koordinasi

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kerangka Kerja Pendekatan Pembelajaran Drill ... 18

Tabel 2. Rancangan PenelitianFaktorial 2 X 2 ... 28

Tabel 3. Populasi Sampel ... 31

Tabel 4. Ringkasan Anava untuk Eksperimen Faktorial 2 X 2 ... 34

Tabel 5. Ringkasan Angka -Angka Statistik Deskriptif Data Hasil Belajar Servis Atas Bolavoli Menurut Kelompok Penelitian ... 37

Tabel 6. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Data Tes Awal dan Tes Akhir ... 40

Tabel 7. Range Kategori Reliabilitas ... 40

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas dengan Lilliefors ... 41

Tabel 9. Hasil Uji Homogenitas dengan Uji Bartlet ... 41

Tabel 10. Ringkasan Nilai Rerata Hasil Belajar Servis Atas Bola Voli Berdasarkan Gaya Mengajar dan Koordinasi Mata-Tangan Sebelum dan Sesudah Diberi Perlakuan ... 42

Tabel 11. Ringkasan Keseluruhan Hasil Analisis Varian Dua Faktor ... 42

Tabel 12. Ringkasan Hasil Uji Rentang Newman Keuls ... 42

(18)

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Data Pengukuran Koordinasi Mata-Tangan ... 52

Lampiran 2. Data Tes Awal Kemampuan Servis Atas Bolavoli ... 54

Lampiran 3. Uji Reliabilitas Data Tes Awal Kemampuan Servis

Atas Bolavoli ... 55

Lampiran 4. Uji Normalitas Data Tes Kelompok 1 (A1B1) dan

Kelompok 2 (A1B2) ... 57

Lampiran 5. Uji Normalitas Data Tes Kelompok 3 (A2B1) dan

Kelompok 4 (A2B2) ... 58

Lampiran 6. Data Tes Akhir Kemampuan Servis Atas Bolavoli ... 59

Lampiran 7. Uji Reliabilitas Data Tes Akhir Kemampuan Servis

Atas Bolavoli ... 60

Lampiran 8. Uji Homogenitas Data Tes Kemampuan Servis Atas Bolavoli .. 62

Lampiran 9. Rekapitulasi Data tes Awal, Tes Akhir dan Peningkatan

Kemampuan Servis Atas Bola Voli Kelompok 1 dan 2 ... 64

Lampiran 10. Rekapitulasi Data tes Awal, Tes Akhir dan Peningkatan

Kemampuan Servis Atas Bolavoli Kelompok 3 dan 4... 65

Lampiran 11. Deskripsi Data Hasil Peningkatan Rata -Rata antar

Kelompok Sampel sebagai Persiapan Analisis Anava

Faktorial 2 X 2 ... 66

Lampiran 12. Petunjuk Pelaksanaan Tes dan Pengukuran Variabel

Penelitian ... 69

Lampiran 13. Petunjuk Pelaksanaan Kemampuan servis Atas ... 71

Lampiran 14. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... 73

Lampiran 15. Program Pembelajaran Servis Atas Bolavoli dengan

Pendekatan Drill... 74

Lampiran 16. Program Pembelajaran Servis Atas Bolavoli dengan

(19)

commit to user

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kompetensi atau kemampuan guru maupun pelatih secara profesional

dalam penanganan suatu cabang olahraga sangat dibutuhkan dewasa ini. Salah

satu pondasi kemampuan guru adalah bagaimana cara memilih metode

pembelajaran yang tepat untuk kemajuan dalam penguasaan teknik dasar cabang

olahraga peserta didiknya, yang diterapkan dalam proses kegiatan belajar

mengajar di sekolah. Sejalan dengan permasalahan belajar mengajar, kegiatan

pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah selalu terkait langsung dengan tujuan

yang jelas, Dalam hal ini Adang Suherman (2000: 23), Menyatakan bahwa secara

umum tujuan pendidikan jasmani dapat diklasifikasikan menjadi empat kelompok

yaitu : (1) perkembangan fisik, (2) perkembangan gerak, (3) perkembangan

mental, dan (3) perkembangan sosial. Melalui pendidikan jasmani diharapkan

mampu merangsang perkembangan fisik, sikap, mental dan sosial yang seimbang.

Begitu pentingnya peranan pendidikan jasmani disekolah, maka itu harus

diajarkan secara baik dan benar.

Permainan bolavoli disamping telah berkembang dimasyarakat, juga

merupakan salah satu cabang olahraga yang diajarkan di sekolah, sebagai bahan

kurikulum atau materi pokok pendidikan jasmani, serta untuk menampung bakat

dan minat siswa. Dengan adanya permainan bolavoli, yang ada di sekolah-sekolah

membuktikan bahwa olahraga ini mendapat perhatian dari kalangan pelajar

maupun sekolah tersebut. Kejuaraan-kejuaraan bolavoli antar sekolah sering

diselenggarakan baik ditingkat daerah maupun nasional. Dengan adanya

pertandingan-pertandingan tersebut akan menjadi persaingan positif antar sekolah

untuk menjadi yang terbaik di cabang olahraga bolavoli. Selanjutnya tidak

menutup kemungkinan dengan adanya kompetisi bolavoli serta pembinaan yang

baik akan melahirkan bibit-bibit atlet yang berbakat khususnya dalam bolavoli.

Sebagai dasar untuk bermain bolavoli dengan baik, maka diperlukan

penguasaan teknik dasar secara baik dan benar. Dalam permainan bolavoli sendiri

(20)

commit to user

2

7 terdapat beberapa teknik dasar yang harus dikuasai yaitu : passing, servis, smash,

set-uper (umpan) dan blok (bendungan). Berdasarkan beberapa bentuk teknik

dasar dalam bermain bolavoli tersebut, salah satunya adalah servis. Teknik servis

sendiri terbagi menjadi dua macam, yaitu : (1) servis tangan atas dan (2) servis

tangan bawah. Pada mulanya servis hanya merupakan pukulan awal untuk

memulai suatu permainan, tetapi sejalan dengan kemajuan yang dialami oleh

perkembangan-perkembangan bolavoli, maka arti servis dalam bolavoli juga

mengalami perubahan. Suharno HP (1985: 24) menyatakan bahwa : “Selain

sebagai pukulan awal untuk memulai suatu permainan, servis juga berkembang

menjadi suatu teknik yang dapat digunakan dalam suatu penyerangan.”

Berdasarkan pengamatan dilapangan, diketahui bahwa kemampuan servis

atas pada siswa putra kelas XI Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2

Karanganyar tahun pelajaran 2010/2011 masih rendah, banyak diantara mereka

yang belum mampu melakukan servis atas secara baik. Terlihat dalam

pengambilan nilai praktek untuk memenuhi subkompetensi bahan ajar dari

kurikulum hasilnya sangat rendah, sehingga tujuan pembelajaran belum dapat

tercapai secara optimal.

Berangkat dari sini, maka perlu adanya suatu upaya dalam memberikan

suatu masukan bagi sistem pembelajaran khususnya pada pembelajaran bolavoli

SMK Negeri 2 Karanganyar, dalam memberikan suatu pendekatan pembelajaran

yang tepat guna meningkatkan kemampuan penguasaan teknik dasar servis atas

pada permainan bolavoli sehingga proses pembelajaran dapat mencapai tujuan.

Berbagai metode maupun bentuk pendekatan pembelajaran yang dapat digunakan

dalam upaya membantu meningkatkan kemampuan servis atas diantaranya adalah

dengan menggunakan pendekatan drill dan bermain. Dari kedua pendekatan

pembelajaran tersebut masing-masing memiliki karakteristik yang berbeda dan

belum diketahui pendekatan pembelajaran yang lebih baik serta efektif untuk

meningkatkan hasil belajar servis atas pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2

Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011. Untuk mengetahui perbedaan dari kedua

(21)

commit to user

3

7 Permainan bolavoli dalam pencapaian prestasi maksimal selain didukung

penguasaan teknik dasar yang baik, juga ada faktor pendukung lain yaitu unsur

kondisi fisik. Seperti yang dikemukakan oleh Suharno HP (1985: 15) “penguasaan

teknik dasar permainan bolavoli harus benar–benar diperhatikan sebab teknik

dasar dalam permainan bolavoli merupakan salah satu unsur yang turut

menentukan menang atau kalahnya suatu regu dalam satu permainan bolavoli,

disamping kondisi fisik, taktik, dan mental.”

Salah satu unsur fisik yang sangat penting dalam mendukung permainan

bolavoli adalah unsur koordinasi mata-tangan, yang mana unsur ini juga

merupakan unsur penting dan sangat perlu untuk dilatih karena berpengaruh

terhadap keberhasilan servis atas bolavoli. Sedangkan pada siswa putra kelas XI

SMK Negeri 2 Karanganyar belum diketahui seberapa besar pengaruh unsur

koordinasi mata - tangan terhadap hasil pembelajaran servis atas bolavoli.

Berdasarkan penjelasan-penjelasan tersebut diatas, maka perlu

diadakannya suatu penelitian untuk mengetahui perbedaan pengaruh dari kedua

pendekatan pembelajaran (drill dan bermain) terhadap peningkatan kemampuan

servis atas serta untuk mengetahui seberapa besar pengaruh unsur koordinasi

mata-tangan terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli. Bertolak dari

latar belakang yang telah diuraikan diatas maka dalam penelitian ini mengambil

judul “ Pengaruh Pendekatan Pembelajaran dan Koordinasi Mata-Tangan

Terhadap Hasil Belajar Servis Atas Permainan Bolavoli.(Studi Eksperimen

Pendekatan Pembelajaran drill dan bermain Siswa Putra Kelas XI SMK Negeri 2

Karanganyar Tahun Pelajaran 2010/2011).

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah yang telah diuraikan dapat diidentifikasikan

masalah sebagai berikut :

1. Kurang tercapainya tujuan pembelajaran penjaskes dan olahraga pada siswa

(22)

commit to user

4

7 2. Kurangnya kemampuan hasil belajar servis atas permainan bolavoli pada

siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011.

3. Belum diketahuinya seberapa besar pengaruh pendekatan pembelajaran drill

dan bermain terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli khususnya

pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran

2010/2011.

4. Belum diketahui besarnya pengaruh koordinasi mata - tangan terhadap hasil

belajar servis atas permainan bolavoli pada siswa putra Kelas XI SMK Negeri

2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011.

5. Perlunya penerapan pendekatan pembelajaran drill dan bermain khususnya di

SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah yang telah

dikemukakan diatas, dan agar dalam penelitian ini tidak terlalu luas jangkauannya

maka perlu ada pembatasan masalah sebagai berikut :

1. Pengaruh pendekatan pembelajaran drill dan bermain terhadap hasil belajar

servis atas permainan bolavoli pada siswa putra Kelas XI SMK Negeri 2

Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011.

2. Pengaruh koordinasi mata-tangan terhadap hasil belajar servis atas permainan

bolavoli pada siswa putra Kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun

Pelajaran 2010/2011.

3. Hasil belajar servis atas permainan bolavoli pada siswa putra Kelas XI SMK

(23)

commit to user

5

7

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan maka dapat

dirumuskan permasalahan sebagai berikut :

1. Adakah perbedaan pengaruh antara pendekatan pembelajaran drill dan

bermain terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli siswa putra kelas

XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010 /2011 ?

2. Adakah perbedaan hasil belajar servis atas permainan bolavoli bagi siswa

yang memiliki koordinasi mata-tangan tinggi dan rendah pada siswa putra

kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011 ?

3. Adakah interaksi antara pendekatan pembelajaran dan koordinasi mata-tangan

terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli pada siswa putra kelas XI

SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011 ?

E. Tujuan Penelitian

Selanjutnya adapun tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini

adalah untuk mengetahui :

1. Perbedaan pengaruh antara pendekatan pembelajaran drill dan bermain

terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli siswa putra kelas XI

SMK Negeri 2 Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011.

2. Perbedaan pengaruh koordinasi mata- tangan tinggi dan rendah terhadap hasil

belajar servis atas permainan bolavoli siswa putra kelas XI SMK Negeri 2

Karanganyar tahun Pelajaran 2010/2011.

3. Interaksi antara pendekatan pembelajaran (drill dan bermain) dan unsur

koordinasi mata-tangan terhadap hasil belajar servis atas permainan bolavoli

(24)

commit to user

6

7

F. Manfaat Penelitian

Sedangkan manfaat dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Dapat menjadi masukan dan membantu guru pendidikan jasmani dan

kesehatan pada SMK Negeri 2 Karanganyar dalam memilih pendekatan

pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan hasil belajar servis atas

permainan bolavoli.

2. Bagi guru SMK Negeri 2 Karanganyar bisa menggunakan metode pendekatan

pembelajaran drill dan bermain dalam pembelajaran servis atas permainan

bolavoli.

3. Bagi perkembangan siswa, dapat membantu meningkatkan pengetahuan dan

(25)

commit to user

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Permainan Bolavoli

Permainan bolavoli merupakan cabang olahraga yang dapat dimainkan

oleh anak-anak sampai orang dewasa, baik laki-laki maupun perempuan. Seperti

yang dikemukakan oleh M. Yunus (1992: 1) bahwa ”permainan bolavoli dapat

dilakukan oleh semua lapisan masyarakat, dari anak-anak sampai orang dewasa,

laki-laki maupun perempuan, baik masyarakat kota sampai pada masyarakat

desa.” Sebagai olahraga yang sering dipertandingkan, bolavoli dapat dimainkan di

lapangan terbuka (out door) maupun di lapangan tertutup (in door). Karena makin

berkembangnya olahraga ini, bolavoli dapat dimainkan di pantai yang kita kenal

dengan bolavoli pantai. Sebagai aturan dasar, bola boleh dipantulkan dengan

seluruh anggota badan.

Pada dasarnya permainan bolavoli itu adalah permainan tim atau regu,

meskipun sekarang sudah mulai dikembangkan permainan bolavoli dua lawan dua

dan satu lawan satu yang lebih mengarah kepada tujuan rekreasi seperti voli

pantai yang mulai berkembang akhir-akhir ini. Aturan dasar lainnya, bola boleh

dimainkan/dipantulkan dengan temannya secara bergantian tiga kali berturut-turut

sebelum diseberangkan ke daerah lawan. Pada awalnya ide dasar permainan

bolavoli adalah memasukan bola ke daerah lawan melewati suatu rintangan

berupa tali atau net dan berusaha memenangkan permainan dengan mematikan

bola itu di daerah lawan. Memvoli artinya memainkan/memantulkan bola sebelum

bola jatuh atau sebelum menyentuh lantai.

Sebagai olahraga pendidikan bolavoli berguna dalam pemeliharaan

kesegaran jasmani dan juga berperan dalam pembentukan kerja sama siswa.

Sebagai mana seperti cabang-cabang olahraga yang lain, bolavoli juga dapat

digunakan untuk pembinaan sportivitas dan pengembangan sifat-sifat positif

(26)

commit to user

8

7 lainnya. Semangat bertanding dan pembentukan mental dapat dikembangkan

melalui - antar kelompok, antar kelas dan antar sekotah sehingga permainan ini

telah menjadi suatu cabang olahraga yang secara teratur dilakukan di

sekolah-sekolah. Sekolah telah dilengkapi kurikulum pendidikan jasmani yang didalamnya

dimuat pembelajaran olahraga yang secara teratur dilakukan di sekolah-sekolah.

Saat ini permainan bolavoli yang digunakan sudah mengacu pada

peraturan internasional, bahwa permainan bolavoli adalah olahraga beregu,

dimainkan dua regu di setiap lapangan dengan dipisahkan oleh net. Tujuan dari

permainan ini adalah melewatkan bola di atas net agar dapat jatuh menyentuh

lantai daerah lawan dan mencegah agar bola yang sama (dilewatkan) tidak

tersentuh lantai dalam lapangan sendiri. Di setiap regu bola dapat dimainkan tiga

kali pantulan untuk dikembalikan bola itu (kecuali dalam perkenaan bendungan).

Permainan bola di udara (rally) berlangsung secara teratur sampai bola tersebut

tersentuh lantai atau bola keluar atau satu regu mengembalikan bola secara

sempurna dan pukulan bola oleh server melewati di atas net ke daerah lawan.

”Dalam permainan bolavoli hanya regu yang menang satu rally permainan diperoleh satu angka, hingga salah satu regu menang dengan terlebih dahulu

dikumpulkan minimal dua puluh lima angka dan untuk set penentuan lima belas

angka.” (PBVSl, 2001: 23).

Oleh karena itu untuk mendapatkan hasil yang optimal, maka dalam

kegiatan pelatihan perlu memperhatikan berbagai komponen yang menunjang.

Menurut M. Yunus (1992: 61) bahwa :” guna meningkatkan kemampuan bermain

bolavoli perlu ditingkatkan unsur-unsur yang meliputi : kondisi fisik, teknik,

taktik, kematangan mental, kerja sama dan pengalaman dalam bertanding.”

a. Teknik Dasar Permainan Bolavoli

Permainan bolavoli termasuk jenis permainan yang memerlukankan

latihan yang teratur dan terarah, karena permainan bolavoli mengandung berbagai

macam unsur gerak. Seperti yang dikemukakan oleh Suharno HP. (1979: 12)

"bahwa dalam bermain bolavoli secara baik dan berprestasi sangat memerlukan

(27)

commit to user

9

7 permainan bolavoli adalah suatu proses melahirkan keaktifan jasmani dan

pembuktian suatu praktek dengan sebaik mungkin untuk menyelesaikan tugas

yang pasti dalam permainan bolavoli". Teknik dasar dalam permainan bolavoli

dapat diartikan sebagai cara yang mendasar yang efektif dan efisien sesuai dengan

peraturan permainan yang berlaku untuk mencapai hasil yang optimal.

Seperti cabang olahraga yang lain, permainan bolavoli memerlukan

teknik dasar yang harus dikuasai dengan baik dan benar. Teknik dasar adalah cara

melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu secara efektif dan efesien

sesuai dengan peraturan yang berlaku untuk mencapai hasil yang optimal

M.Yunus (1992: 68). Sedangkan yang dimaksud dengan teknik dasar permainan

bolavoli adalah suatu proses melahirkan keaktifan jasmani dan pembuktian suatu

praktek dengan sebaik mungkin untuk menyelesaikan tugas yang pasti dalam

cabang permainan bolavoli (Suharno HP, 1979: 14).

Teknik dasar bolavoli harus dipelajari terlebih dahulu guna

pengembangan mutu prestasi pembinaan bolavoli. Penguasaan teknik dasar

bolavoli merupakan salah satu unsur yang turut menentukan menang atau

kalahnya suatu regu dalam permainan disamping unsur-unsur kondisi fisik dan

mental Suharno HP (1979: 15). Teknik dasar tersebut harus benar-benar dikuasai

terlebih dahulu, sehingga dapat mengembangkan mutu permainan. Namun

keterampilan teknik saja belum dapat mengembangkan permainan untuk

penguasaan teknik yang benar perlu diterapkan suatu taktik. Taktik adalah suatu

siasat yang diperlukan dalam bolavoli untuk mencari kemenangan secara sportif.

Jadi untuk dapat mengembangkan dan memenangkan suatu permainan diperlukan

teknik dan taktik yang benar. Teknik dasar permainan bolavoli selalu berkembang

sesuai dengan perkembangan pengetahuan dan teknologi dan ilmu-ilmu yang lain.

Adapun teknik-teknik dalam permainan bolavoli meliputi : (1) servis, (2) passing,

(3) umpan, (4) smash, dan (5) bendungan (M. Yunus, 1992: 68).

Lebih lanjut berikut ini dijelaskan secara mendalam tentang teknik-teknik

(28)

commit to user

10

7 1. Servis

Pada umumnya servis hanya merupakan pukulan pembukaan untuk

memulai suatu permainan sesuai dengan kemajuan permainan, teknik servis saat

ini hanya sebagai permukaan permainan, tapi jika ditinjau dari sudut taktik sudah

merupakan suatu serangan awal untuk mendapatkan nilai agar suatu regu berhasil

meraih kemenangan. Menurut M. Yunus (1992: 68-69), ”servis merupakan salah

satu teknik dalam permainan bolavoli. Pada mulanya servis hanya merupakan

pukulan awal untuk dimulainya suatu permainan, tetapi jika ditinjau dari sudut

taktik sudah merupakan suatu serangan awal untuk diperoleh nilai agar suatu regu

berhasil diraih kemenangan.” Pendapat serupa juga dinyatakan Dieter Beutelstahl

(2005: 9), bahwa ”mulanya servis hanya dipandang sebagai pukulan permulaan

saja, cara melempar bola untuk memulai permainan.”

Karena kedudukannya begitu penting maka para pelatih selalu berusaha

menciptakan bentuk teknik servis yang dapat menyukarkan lawan dan mendapat

nilai.

2. Passing

Menurut Suharno HP (1979: 29), passing dalam permainan bolavoli

adalah usaha maupun upaya seorang pemain dengan menggunakan suatu teknik

tertentu yang tujuannya adalah mengoperkan bola yang dimainkannya itu kepada

teman seregunya untuk dimainkan di lapangan sendiri. Menurut Herry Koesyanto

(2003: 22), passing adalah mengoperkan bola kepada teman sendiri dalam satu

regu dengan suatu teknik tertentu sebagai langkah awal dalam menyusun pola

serangan kepada regu lawan.

Dapat disimpulkan bahwa passing adalah awal sentuhan bola dan

merupakan usaha seorang pemain untuk memainkan bola yang datang pada

daerahnya dengan mempergunakan cara tertentu, untuk dimainkan oleh teman

seregunya yang biasanya adalah pengumpan untuk diumpankan kepada smasher

sebagai serangan ke regu lawan.

3. Umpan (set-up)

Umpan adalah menyajikan bola kepada teman dalam satu regu, yang

(29)

commit to user

11

7 bentuk smash. Teknik mengumpan pada dasarnya sama dengan teknik passing.

Letak perbedaannya hanya pada tujuan dan kurve jalannya bola. Umpan yang baik

harus memenuhi beberapa persyaratan, yakni :

a. Bola harus melambung di atas jaring dengan tenang di daerah serang lapangan sendiri.

b. Bola harus berada di atas jaring jaring dengan ketinggian yang cukup agar dapat di smash oleh Smasher.

c. Jarak umpan dengan net sesuai dengan tipe serangan yang diinginkan. Pada umpan normal jarak bola dengan net berkisar 20-50 cm (Suhano HP. 1979: 19-20).

4. Smash/spike

Smash adalah tindakan memukul bola yang lurus ke bawah sehingga bola

akan bergerak dengan cepat dan menukik melewati atas jaring menuju ke

lapangan lawan dan akan sulit menerimanya. Penguasaan teknik dasar smash

dalam permainan bolavoli sangat penting, keberhasilan suatu regu dalam

memenangkan bolavoli banyak ditentukan oleh smash. Sebab smash merupakan

cara termudah untuk memenangkan angka, seperti yang dikemukakan Dieter

Beutelstahl (2005: 23),”kalau pemain hendak memenangkan bolavoli, mereka

harus meguasai teknik smash yang sempurna. Dalam permainan bolavoli smash

berguna sebagai alat penyerangan yang paling mematikan seperti yang dikatakan

oleh M. Yunus (1992: 108), smash merupakan pukulan yang utama dalam

penyerangan dalam usaha mencapai kemenangan. Oleh karena itu setiap pemain

dalam satu team harus benar-benar mengusai smash dengan baik, karena smash

merupakan serangan utama.

5. Bendungan/Block

Bendungan adalah tindakan membentuk benteng pertahanan untuk

menangkis serangan lawan. dan dapat dikatakan bahwa block merupakan

pertahanan pertama dari serangan dengan cara membendung smash tersebut di

depan jaring (M. Yunus, 1992: 119).

Dari kelima teknik tersebut di atas, penulis bermaksud mengadakan

penelitian tentang servis. Sebab dewasa ini servis bukan sekedar tanda dimulainya

(30)

commit to user

12

7 Kemudian teknik dasar permainan bolavoli sendiri menurut Soedarwo dkk

(1997: 7) adalah sebagai berikut :

a). Passing

b. Teknik Dasar Servis dalam Permainan Bolavoli

Variasi servis bolavoli ada bermacan-macam, di mana masing-masing

memiliki nama, sifat dan teknik sendiri-sendiri. Bertolak dari pentingnya

kedudukan servis diciptakan bermacam-macam teknik dan variasi servis. ”Teknik

dasar servis dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu (1) menurut posisi bola

terhadap badan dan (2) menurut putaran bola.” (M.Yunus 1992: 69-71). Menurut

posisi bola terhadap badan, teknik dasar servis dapat dibedakan menjadi :

1) Servis tangan bawah (underhand service) terdiri dari : back spin, out side spin, in side spin, cutting underhand service, dan floating underhand, 2) servis dari samping (side arm service) terdiri dari : cutting side arm service dan floating side arm service, 3) servis dari atas (Overhead service) terdiri dari : tennis service, floating service, slide floating overhand service (overhand change up service), jumping service, overhand round house service (hook service atau cekis service), dan honggaria overhand service. Menurut putaran bola servis dapat dibedakan menjadi : top spin, back spin, in side spin, out side spin dan fload.

Selanjutnya yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan teknik servis

(31)

commit to user

13

7 kebutuhan, saat kapan harus memukul bola. Kemudian menurut Suharno HP.

(1979: 12)” secara umum ada dua macam pukulan servis yang di kenal dan sering

dimainkan yaitu servis tangan bawah dan servis tangan atas.”

c. Servis Atas dalam Permainan Bolavoli

Servis atas (overhead service) adalah servis dengan awalan melemparkan

bola ke atas dengan ketinggian secukupnya, kemudian server tetap dengan berdiri

atau melompat untuk memukul bola dengan ayunan tangan perkenaan bola dari

atas (menurut Barbara L Viera & Bonnie Jill Ferguson, 1996: 28). Servis atas

merupakan servis yang sangat cepat dan biasanya selalu digunakan dalam

permainan bolavoli dibandingkan dengan penggunaan servis bawah.

Bagi pemain yang sedang dalam taraf belajar teknik dasar bolavoli,

seperti siswa kelas XI SMK mempelajari teknik dasar servis atas sedikit lebih

sulit penguasaannya dan lebih membutuhkan tenaga yang besar dibandingkan

dengan teknik servis bawah pada permainaan bolavoli.

Pelaksananaan servis tangan atas ini adalah sebagai berikut :

1. Sikap permulaan :

Berdiri di daerah servis menghadap ke lapangan, bagi yang tidak kidal

kaki kiri berada di depan dan bagi yang kidal sebaliknya. Bola dipegang pada

tangan kiri, tangan kanan boleh menggenggam atau dengan telapak tangan

terbuka, lutut agak ditekuk dan berat badan berada di tengah.

2. Gerakan pelaksanaan :

Bola dilambungkan keatas setinggi 10 sampai 20 cm diatas depan kepala,

pada saat yang bersamaan tangan kanan ditarik ke belakang melewati samping

kepala, kemudian diayunkan kearah depan atas dan mengenai bagian belakang

tengah bola. Lengan di luruskan dan telapak tangan atau genggaman tangan

ditegangkan sedangkan arah bola melambung (parabola).

3. Gerak lanjutan :

Setelah memukul bola diikuti dengan memindahkan berat badan ke depan,

(32)

commit to user

14

7 untuk mengambil posisi dengan sikap kembali, Untuk jelasnya lihat gambar 4,

urutan-urutan pelaksanaan melakukan servis atas.

Gambar. 1

Gerakan Servis Tangan Atas

(menurut M. Yunus, 1992: 74)

d. Peranan Servis Atas dalam Permainan Bolavoli

Servis dalam permainan bolavoli merupakan suatu pukulan yang

digunakan untuk memulai setelah bola mati. Servis atas yang cepat, keras dan

terarah dapat dijadikan sebagai senjata yang ampuh dalam melakukan serangan

yang pertama. Sehingga pukulan servis atas dapat memberikan manfaat yang

cukup besar dalam menghasilkan poin atau angka di dalam permainan. Dan tidak

jarang bahwa servis atas yang terarah akan mendapatkan kemenangan dalam

pertandingan. M. Yunus (1992: 68-69) menyatakan bahwa ”ditinjau dari sudut

taktik servis sudah merupakan suatu serangan awal untuk memperoleh nilai agar

suatu regu berhasil meraih kemenangan.” Pendapat serupa juga dinyatakan Dieter

Beutelstahl (2005: 9), bahwa ”mulanya servis hanya dipandang sebagai pukulan

permulaan saja, cara melempar bola untuk memulai permainan. Tetapi servis saat

(33)

commit to user

15

7 Berdasarakan pendapat tersebut diatas servis atas merupakan salah satu teknik

penyerangan yang sangat tepat. Servis sendiri adalah pukulan bola yang dilakukan

dari daerah belakang garis lapangan melalui net ke daerah lawan. Pukulan servis

dilakukan pada permulaan dan setelah terjadinya suatu kesalahan. Suharno HP.

(1979: 114), menyatakan” bahwa pukulan servis dapat berupa serangan bila bola

dipukul dengan keras dan terarah.” Mengingat begitu pentingnya servis dalam

permainan bolavoli saat ini khususnya sejak diberlakukan sitem rally point, maka

khususnya dalam melakukan servis atas harus dilakukan dengan baik dan

sempurna oleh semua pemain, karena kesalahan pemain mengakibatkan

pertambahan angka dari lawan.

1. Pendekatan Pembelajaran Servis Atas Bolavoli

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001: 725), pendekatan

diartikan sebagai proses, metode atau cara untuk mencapai sesuatu. Dalam

kaitannya dengan penelitian ini pendekatan diartikan dengan metode mengajar.

Berkaitan dengan metode mengajar Aip Syarifudin dan Muhadi (1991/1992: 292)

menyatakan bahwa” metode mengajar adalah suatu cara yang digunakan oleh

guru untuk menentukan urutan kegiatan di dalam melaksanakan kegiatan belajar

mengajar sebagai salah satu usaha mencapai tujuan yang telah ditetapkan.”

Pendekatan mengajar adalah cara yang mempergunakan teknik yang

beranekaragam ragam yang didasari oleh pengertian yang mendalam dari guru

akan memperbesar minat belajar murid-murid sehingga mempertinggi hasil

belajar. Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa, pendekatan

pembelajaran merupakan suatu cara yang dilakukan guru dalam proses belajar

mengajar agar siswa dapat terlibat aktif dalam melaksanakan tugas ajar sehingga

tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Pendekatan pembelajaran merupakan jalan yang akan ditempuh oleh guru

dan siswa dalam mencapai tujuan instruksional untuk suatu satuan instruksional

(34)

commit to user

16

7 kegiatan pembelajaran apakah guru akan menjelaskan suatu pengajaran dengan

materi bidang studi yang sudah tersusun dalam urutan tertentu, atau dengan

menggunakan materi yang terkait satu dengan yang lainnya dalam tingkat

kedalaman yang berbeda, atau bahkan merupakan materi yang terintegrasi dalam

suatu kesatuan multi disiplin ilmu. Pendekatan pembelajaran merupakan

penjelasan untuk mempermudah bagi siswa dalam memahami materi ajar yang

disampaikan guru, dengan tetap memelihara suasana pembelajaran yang

menyenangkan.

b. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Servis Atas Bolavoli

Servis atas merupakan salah satu bentuk keterampilan yang memiliki

beberapa unsur gerakan yang dalam pelaksanaannya harus dikoordinasikan secara

baik dan harmonis. Untuk menguasai gerakan servis atas dengan baik, maka harus

berlatih secara sistematis dan teratur dengan mengulang-ulang gerakan dengan

frekuensi sebanyak-banyaknya. Dalam hal ini Suharno HP. (1979: 22)

menyatakan bahwa ”untuk mengotomatiskan penguasaan unsur gerak fisik,

teknik, taktik dan keterampilan yang benar atlet harus melakukan latihan

berulang-ulang dengan frekuensi sebanyak-banyaknya.” Agar tugas ajar dari guru

dapat dilakukan dengan baik, maka harus mampu menyajikan materi pelajaran

secara runtut dan benar. Hal ini karena, penyajian materi pelajaran yang baik akan

berpengaruh terhadap kemampuan siswa untuk menyerap atau menguasai tugas

ajar yang diberikan. Menurut PBVSI (2001: 67) dijelaskan bahwa metode umum

pembelajaran keterampilan olahraga secara metodis dapat diurutkan sebagai

berikut :

1) Memberikan gambaran pengertian yang benar me!alui penjelasan lisan (informasi verbal).

2) Memberikan contoh atau demonstrasi yang benar antara lain dengan : a) Contoh langsung dari pelatih atau guru.

b) Contoh dari siswa yang dianggap baik. c) Contoh dengan gambar seri/foto. d) Contoh dengan film/video.

(35)

commit to user

17

7 4) Guru mengkoreksi dan membetulkan kesalahan-kesalahan baik bersifat

perorangan maupun kelompok.

5) Siswa disuruh mengulang kembali sebanyak mungkin untuk mencapai gerakan otomatis yang benar.

6) Guru mengevaluasi terhadap hasil yang sudah dapat dicapai pada saat itu. Tata urutan mengajar keterampilan olahraga termasuk servis atas bolavoli tersebut penting untuk dipahami dan diperhatikan oleh guru. Pembelajaran keterampilan yang ditata dengan metode yang tepat akan diperoleh hasil belajar yang optimal.

2. Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Drill

a. Pengertian Pendekatan Drill

Pembelajaran servis atas bolavoli dilakukan dengan pendekatan drill

yaitu, pendekatan pembelajaran dengan memilah-milah teknik gerakan servis atas.

Artinya pembelajaran servis atas yaitu dengan melakukan gerakan teknik-teknik

servis atas secara berulang-ulang. Berkaitan pendekatan drill Amung Ma'mum &

Toto Subroto (2001: 7) menyatakan bahwa” pendekatan drill adalah cara belajar

yang lebih menekankan komponen-komponen teknik.

Berdasarkan pengertian pendekatan drill tersebut dapat disimpulkan

bahwa, pendekatan drill merupakan metode pembelajaran yang menekankan pada

penguasaan teknik suatu cabang olahraga yang dalam pelaksanaanya dilakukan

secara berulang-ulang. Dalam hal ini pembelajaran servis atas dengan pendekatan

drill dilakukan drilling atau latihan secara terus menerus. Sugiyanto (1993: 371)

menyatakan bahwa ”dalam pendekatan drill siswa melakukan gerakan-gerakan

sesuai dengan apa yang diinstruksikan guru dan melakukannya secara

berulang-ulang.” Pengulangan gerakan ini dimaksudkan agar terjadi otomatisasi gerakan.

Oleh karena itu, dalam pendekatan drill perlu disusun tata urutan pembelajaran

yang baik agar siswa terlibat aktif, sehingga akan diperoleh hasil belajar yang

optimal. Lebih lanjut Sugiyanto (1993: 372) memberikan beberapa saran yang

perlu dipertimbangkan apabila pendekatan drill yang digunakan yaitu :

(36)

commit to user

18

7 2) Pelajar diarahkan agar berkonsentrasi pada kebenaran pelaksanaan

gerakan serta ketepatan penggunaannya. Apabila pelajar tidak meningkat penguasaan geraknya, situasinya perlu dianalisis untuk menemukan penyebabnya dan kemudian membuat perbaikan pelaksanaannya.

3) Selama pelaksanaan drill perlu selalu mengoreksi agar perhatian tetap tertuju pada kebenaran gerak.

4) Pelaksanaan drill disesuaikan dengan bagian-bagian dari situasi permainan olahraga yang sebenamya. Hal ini bias menimbulkan daya tarik dalam latihan.

5) Perlu dilakukan latihan peralihan dari situasi drill ke situasi permainan yang sebenamya.

6) Suasana kompetitf perlu diciptakan dalam pelaksanaan drill, tetapi tetap ada control kebenaran geraknya.

Sarana-sarana dalam pendekatan drill tersebut sangat penting untuk

dipahami dan dimengerti oleh seorang guru dalam pelaksanaan mengajar

keterampilan gerak. Seorang guru harus mampu menyusun tugas-tugas ajar secara

baik, dapat membelajarkan siswa secara aktif sehingga pelaksanaan proses belajar

mengajar berjalan secara kondusif.

b. Pelaksanaan Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Drill

Bertolak dari kesimpulan pendekatan drill tersebut di atas, maka

pembelajaran servis atas dengan pendekatan drill yaitu dengan memilah-milah

teknik gerakan servis atas. Bagian-bagian teknik servis atas dipelajari secara

berulang-ulang dari sikap permulaan, gerakan pelaksanaan dan gerakan lanjutan.

Kerangka kerja pendekatan drill yang diterapkan terangkum dalam tabel 1 sebagai

berikut :

Teknik Proses Pembelajaran

1.Sikap Permulaan a. Dijelaskan sikap siap servis atas. b. Dijelaskan posisi kaki yang

(37)

commit to user

19

7 2.Gerak Pelaksanaan

3.Gerak Lanjutan

c. Siswa mempraktekkan sikap permulaan servis atas sesuai dengan instuksi guru.

c. Siswa melakukan sesuai instruksi dari guru.

a. Dijelaskan maksud dan tujuan setelah melakukan pukulan servis langsung masuk ke lapangan dan melakukan sikap siap normal kembali.

b. Dijelaskan sikap atau gerakan kaki setelah memukul bola. c. Siswa mempraktekkan sesuai

dengan instruksi guru.

Berdasarkan kerangka pembelajaran servis atas tersebut, guru bertugas

mengorganisasi pembelajaran di antaranya mengatur tata urutan pembelajaran,

formasi pembelajaran, alokasi waktu pembelajaran dan lain sebagainya. Di

samping itu juga, menciptakan kondisi belajar yang menggairahkan adalah sangat

penting, agar siswa terhindar dari rasa bosan. Dalam hal ini seorang guru harus

mampu menciptakan variasi-variasi pembelajaran servis atas, misalnya servis atas

dari jarak dekat, ketinggian net diturunkan, servis atas diarahkan pada sasaran

yang berubah-ubah dan lain sebagainya.

Keaktifan siswa melakukan tugas ajar sangat dituntut dalam pendekatan

drill. Seperti dikemukakan Rusli Lutan (1988: 399) bahwa” keaktifan sendiri dari

pihak siswa merupakan kunci utama penguasaan dan pemantapan gerak.”

(38)

commit to user

20

7 ideal. Hal ini tergantung pada inisiatif dan self-activity dari pihak siswa itu sendiri.

Sedangkan guru bertugas mengarahkan penguasaan gerak, melakukan koreksi dan

evaluasi setiap terjadi kesalahan teknik adalah penting terhindar dari pola gerakan

yang saiah dari teknik yang dipelajari. Seperti dikemukakan Sugiyanto (1993:

372) bahwa” setiap pelaksanaan drill perlu selalu mengoreksi agar perhatian

tertuju pada kebenaran gerak.”

c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Drill

Pada prinsipnya pembelajaran servis atas dengan pendekatan drill

merupakan bentuk pembelajaran yang menekankan pada penguasaan unsur teknik

servis atas yang baik dan benar. Dalam pelaksanaannya bagian-bagian teknik

servis atas dipelajari atau dilatihkan secara berulang-ulang. Berdasarkan

pengertian dan pelaksanaan pembelajaran servis atas dengan pendekatan drill

yang telah dikemukakan di atas dapat diidentifikasikan kelebihan dan

kelemahannya. Berikut kelebihan pembelajaran servis atas dengan pendekatan

drill yang diantara lain :

1) Siswa dapat mengerti dan menguasai teknik-teknik servis atas dengan

baik dan benar.

2) Siswa memperagakan atau mempraktekkan teknik servis atas dengan

baik dan benar.

3) Kesalahan teknik dapat dikenal lebih awal karena ada koreksi dari

guru, sehingga dapat meminimalkan kesalahan teknik.

Sedangkan kelemahan pembelajaran servis atas dengan pendekatan drill

antara lain :

1) Dapat menimbulkan rasa bosan, karena harus mengulang-ulang

gerakan yang sama secara terus menerus dan menunggu giliran untuk

(39)

commit to user

21

7 2) Hasrat gerak siswa tidak terpenuhi karena pembeiajaran harus

dilakukan secara runtut.

3) Siswa kurang memahami relevasinya teknik yang dipelajari terhadap

situasi permainan yang sesungguhnya.

4. Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Bermain

a. Pengertian Pendekatan Bermain

Bermain adalah suatu aktifitas yang disukai oleh anak-anak yang dapat

mendatangkan kegembiraan. Menurut Amung Ma'mum dan Toto Subroto (2001:

2) bahwa” bermain sebenarnya merupakan dorongan dari dalam anak, atau

naluri.” Ciri lain yang sangat mendasar yakni kegiatan itu dilakukan secara

sukarela, tanpa paksaan, dalam waktu luang. Berdasarkan karakteristik pada usia

anak-anak tersebut, maka dalam membelajarkan suatu keterampilan olahraga

disesuaikan dengan karakteristik perkembangannya. Pendekatan bermain

merupakan suatu metode pembelajaran yang dikonsep dalam bentuk permainan.

Dengan bermain hasrat gerak anak terpenuhi, namun di dalamnya terkandung

unsur pembelajaran. Pendekatan permainan bertujuan untuk mengajarkan

permainan agar anak memahami manfaat teknik permainan tertentu dengan cara

mengenalkan situasi permainan tertentu terlebih dahulu kepada anak.

Berdasarkan dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa, pendekatan

bermain merupakan bentuk pembelajaran yang dirancang dalam bentuk

permainan, dalam pendekatan bermain menekankan pada penerapan teknik dalam

situasi permainan yang sesungguhnya. Sehingga pendekatan bermain tersebut

diistilahkan dengan pendekatan taktis. Dalam hal ini Amung Ma'mum dan Toto

Subroto (2001: 7) menyatakan bahwa” pendekatan taktis dalam pembelajaran

permainan adalah untuk meningkatkan kesadaran siswa tentang konsep bermain

melalui penerapan teknik yang tepat sesuai dengan masalah atau situasi dalam

permainan yang sesungguhnya.”

Pendekatan bermain pada prinsipnya untuk memenuhi hasrat gerak anak

(40)

commit to user

22

7 dan Aip Syaifuddin (1996: 144) berpendapa ”latihan melalui kompetisi-kompetisi

merupakan salah satu kegiatan yang lebih efektif dan para atlet senang

melakukannya.” Dengan bermain anak akan mengekspresikan kegembiraannya

dan berusaha menampilkan kemampuannya. Namun disisi lain seorang guru harus

menanamkan sikap sportivitas, karena dalam bermain ada yang menang ada yang

kalah. Seperti dikemukakan Rusli Lutan (1988: 37) bahwa:

”Karena permainan, akan menyebabkan adanya yang kalah dan yang menang, maka guru harus pula mengembangkan sikap seorang yang menang dan sikap seorang yang kalah secara fair kepada siswa, karena sikap seperti itu tidak terbentuk dengan sendirinya melalui permainan, maka usaha pengembangan sikap ini harus dilakukan secara terencana dan

disengaja oleh guru.”

Berdasarkan pendapat tersebut menunjukkan bahwa, pendekatan bermain di

dalamnya terkandung pembelajaran yang cukup kompleks yaitu penguasaan

teknik cabang olahraga yang dipelajari, penerapan taktik yang baik dan

memecahkan masalah yang terjadi di dalam permainan serta pembentukan sikap

mental yaitu saling menghargai.

b. Pelaksanaan Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Bermain

Pembelajaran sevis atas dengan pendekatan bermain yang dimaksudkan

yaitu mempelajari servis atas yang dikonsep dalam bentuk permainan. Barbara

L.V dan Bonnie J.F. (1996: 44-45) memberikan contoh pembelajaran servis secara

kompetitif yaitu berteriak dan servis. Adapun pelaksanaanya sebagai berikut:

1) Berteriak dan servis merupakan latihan yang kompetitif untuk melatih melakukan servis berdasarkan suatu strategi di bawah suatu tekanan yang sama persis seperti pertandingan yang sesungguhnya. Setiap sisi dari lapangan bolavoli dibagi ke dalam 6 daerah yang sama besar 3 di sekitar garis belakang dan 3 di sepanjang net. Daerah ini diberi nomor berlawanan jarum jam, dimulai dengan 1 di posisi kanan belakang, daerah pendek (di dekat net) diberi nomor 2,3,4 dan daerah panjang diberi nomor 5,6 dan 1.

(41)

commit to user

23

7 yang sama (sama-sama jauh atau sama-sama dekat), dan 1 angka bila

servis yang dilakukan terlalu jauh atau terlalu dekat. 3) Penilaian 20 angka dari 10 kali servis.

4) Untuk menambah tingkat kesulitan kurangi ukuran daerah sasaran, dan tambahkan dengan pembatasan waktu. Untuk lebih jelasnya berikut ini disajikan ilustrasi pembelajaran servis atas dengan pendekatan bermain sebagai berikut:

NET

Gambar 2.

Ilustrasi Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Bermain

(Menurut Barbara L.V dan Bonnie J.F.(1996: 45)

c. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Servis Atas Bolavoli dengan Pendekatan Bermain

Pembelajaran servis atas dengan pendekatan bermain merupakan cara

belajar servis atas yang mengarah pada karakteristik permainan yang sebenamya.

Dalam pelaksanaanya siswa berusaha mengarahkan bola tepat pada sasaran yang

telah ditentukan. Dalam pendekatan bermain siswa ditunrut mandiri, memiliki

kreatifitas dan mampu memecahkan masalah yang terjadi dalam permainan. Siswa

berperan penting untuk mengambil keputusan yang tepat sesuai dengan

permasalahan yang terjadi dalam permainan. Berdasarkan karakteristik

(42)

commit to user

24

7 kelebihan dan kelemahannya. Kelebihan pembelajaran servis atas dengan

pendekatan bermain antara lain :

1) Pembelajaran dalam bentuk permainan akan menimbulkan rasa senang dan

motivasi belajar meningkat.

2) Dapat merangsang kemampuan berpikir, memecahkan masalah, dan

mengambil keputusan yang tepat sesuai situasi yang terjadi dalam permainan.

3) Meningkatkan kemampuan siswa untuk menilai dirinya sendiri dan

kemampuannya selama proses pengajaran apakah sudah baik atau belum.

Sedangkan kelemahan pembelajaran servis atas dengan pendekatan

bermain antara lain :

1) Siswa kurang memahami konsep gerakan teknik servis atas yang baik dan

benar, sehingga akan sering terjadi kesalahan teknik.

2) Pengorganisasian pembelajaran kurang terkendali sehingga guru akan

mengalami kesulitan untuk mengontrol kesalahan teknik yang dilakukan

siswa.

5. Koordinasi Mata-Tangan

a. Pengertian Koordinasi Mata-Tangan

Unsur koordinasi mata-tangan fungsi dan kegunaannya sangat penting,

khususnya dalam cabang olahraga. Pengertian koordinasi sendiri menurut

Suharno HP. (1993: 61) berpendapat bahwa” Koordinasi adalah kemampuan

seseorang untuk merangkaikan beberapa unsur gerak menjadi satu gerakan yang

selaras”. Selanjutnya menurut M. Sajoto (1995: 9) mengemukakan bahwa

”Koordinasi adalah kemampuan seseorang dalam mengintegrasikan bermacam

-macam gerakan yang berbeda kedalam pola gerakan tunggal secara efektif”. Dari

uraian tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa koordinasi merupakan

kemampuan seseorang untuk merangkaikan atau mengintegrasikan beberapa

gerakan kedalam satu pola gerakan yang selaras, efisien, dan efektif sesuai dengan

tujuan.

Kemampuan koordinasi meliputi koordinasi mata-tangan dan koordinasi

(43)

commit to user

25

7 bolavoli adalah koordinasi mata-tangan. Adapun yang dimaksud dengan

koordinasi mata-tangan adalah kemampuan seseorang dalam mengintegrasikan

antara gerak mata (pandangan) dengan tangan secara efektif.

b.Peranan Koordinasi Mata-Tangan Dalam Permainan Bolavoli

Gerakan-gerakan dalam permainan bolavoli sangat kompleks dan

bervariasi. Pemain selalu dituntut untuk selalu mengintegrasikan berbagai macam

gerakan kedalam satu rangkaian gerakan yang utuh dan selaras. Menurut Suharno

HP. (1993: 62) menjelaskan kegunaan koordinasi dalam olahraga sebagai berikut:

1) Mengkoordinasikan beberapa gerak agar menjadi satu gerak yang utuh dan serasi.

2) Efisien dan efektif dalam penggunaan tenaga. 3) Untuk menghindari terjadinya cedera

4) Mempercepat berlatih menguasai teknik 5) Dapat memperkaya taktik dalam bertanding

6) Kesiapan mental atlet lebih mantap untuk menghadapi pertandingan

Koordinasi gerak sangat penting dalam semua cabang olahraga, dimana

didalamnya terdapat berbagai gerakan yang eksplosif, termasuk dalam permainan

bolavoli. Untuk menunjang dalam pencapaian prestasi yang optimal didalam

bolavoli, pemain harus memiliki koordinasi gerak yang baik. Latihan yang

sistematis dan kontinyu akan meningkatkan koordinasi gerak pada seorang

pemain bolavoli.

Koordinasi mata-tangan merupakan dasar untuk mencapai ketrampilan

yang tinggi dalam melakukan berbagai teknik dasar seperti servis, smash, block,

passing dan set uper. Pada saat melakukan servis atas bolavoli, gerakan memukul

bola bila diuraikan terdiri dari mengantisipasi turunnya bola dari lemparan keatas,

menyiapkan posisi tangan kanan dan ayunan tangan kemudian dilanjutkan dengan

gerakan memukul dengan tepat dan cepat kearah datangnya bola. Berdasarkan

urutan gerakan teknik dasar servis atas tersebut, maka untuk melakukan teknik

servis atas secara sempurna maka diperlukan kemampuan koordinasi mata-tangan

(44)

commit to user

26

7

B. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang sejenis dan pernah adanya suatu penelitian yang serupa

yaitu dari skripsi atas nama : Danang C Bintarto NIM : 630140543278, dari

Universitas Negeri Semarang, yang berjudul : ”Pengaruh Pendekatan

Pembelajaran Drill dan Bermain Terhadap Hasil Belajar Servis Bawah Dalam

Permainan Bolavoli Pada Siswa Putra Kelas X SMA Negeri 1 Bojong Pekalongan

Tahun Pelajaran 2008/2009.”

C. Kerangka Pemikiran

Berdasarkan tinjauan pustaka yang telah dikemukakan di atas dapat

diajukan kerangka pemikiran sebagai berikut :

Pengaruh Pembelajaran Servis Atas Bolavoli dengan Pendekatan Drill dan

Bermain.

Pendekatan pembelajaran drill dan bermain masing-masing memiliki

karakteristik yang berbeda. Berdasarkan karakteristik dan penekanan dari

pendekatan drill dan bermain tersebut menunjukkan bahwa, keduanya rnemiliki

perbedaan yang cukup jelas. Perbedaan perlakuan yang diberikan dalam proses

belajar mengajar akan menimbulkan respon yang berbeda pula terhadap hasil

belajar servis atas dalam permainan bolavoli. Dengan demikian diduga,

pendekatan drill dan bermain memiliki pengaruh terhadap hasil belajar servis atas

dalam permainan bolavoli.

Karakteristik Tingkatan Koordinasi Mata-Tangan Tinggi dan Rendah Terhadap Hasil Belajar Servis Atas Bolavoli.

Berdasarkan tinjauan pustaka yang telah dijelaskan diatas, kemampuan

dalam penguasaan teknik dasar bolavoli diperlukan unsur kondisi fisik, yang salah

satunya adalah unsur koordinasi mata-tangan. Untuk penguasaan teknik dasar

bolavoli khususnya servis atas, sangat diperlukan unsur koordinasi mata-tangan

(45)

commit to user

27

7 menghasilkan teknik servis atas yang baik. Sebaliknya jika unsur koordinasi

mata-tangan rendah, maka hasil dari servis atas juga akan kurang baik.

Pengaruh Interaksi Antara Pendekatan Pembelajaran (Drill Dan Bermain)

Dan Unsur Koordinasi Mata-Tangan Terhadap Hasil Belajar Servis Atas.

Pengaruh interaksi antara tingkatan koordinasi mata-tangan dan pendekatan

pembelajaran dalam penguasaan servis atas bolavoli cenderung bersifat

interdependent, karena interaksi antara tingkatan koordinasi mata-tangan dan

pendekatan pembelajaran merupakan satu kesatuan komponen dalam melakukan

gerakan saat melakukaan servis atas bolavoli. Dengan demikian dapat diduga

bahwa interaksi antara metode pembelajaran dan tingkatan koordinasi

mata-tangan terjalin saat melakukan servis atas bolavoli.

Selanjutnya berdasarkan interaksi antara pendekatan pembelajaran dan

unsur koordinasi mata-tangan tersebut, serta mempelajari karakteristik yang ada

pada pendekatan pembelajaran drill dan bermain serta tingkatan koordinasi

mata-tangan tinggi dan rendah, pada hasil akhirnya akan terjadi kecocokan dalam

penggunaan pendekatan pembelajaran dengan tingkatan koordinasi mata-tangan.

Pendekatan pembelajaran dengan metode drill cenderung untuk tingkatan

koordinasi mata tangan tinggi, sedangkan pendekatan pembelajaran dengan

metode bermain cenderung untuk koordinasi mata-tangan rendah.

D. Perumusan Hipotesis

Berdasarkan tinjauan pustaka dan kerangka berpikir yang telah

dikemukakan di atas dapat dirumuskan perumusan hipotesis sebagai berikut :

1) Ada perbedaan pengaruh antara pendekatan drill dan bermain terhadap hasil

belajar servis atas dalam permainan bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK

Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2010/2011.

2) Ada perbedaan hasil belajar servis atas bagi siswa yang memiliki koordinasi

(46)

commit to user

28

7 permainan bolavoli pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2 Karanganyar

tahun pelajaran 2010/2011.

3) Ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan koordinasi mata-tangan

terhadap hasil belajar servis atas pada siswa putra kelas XI SMK Negeri 2

Gambar

Gambar  4.  Lapangan Servis Atas Bolavoli  .....................................................
Grafik  1. Grafik  Nilai Rata -Rata  Hasil  Belajar Servis  Atas  Bola
Gambar. 1 Gerakan Servis Tangan Atas
Gambar 2.  Ilustrasi Pembelajaran Servis Atas dengan Pendekatan Bermain
+7

Referensi

Dokumen terkait

Logo adalah identitas yang digunakan untuk menggambarkan citra dan karakter suatu lembaga atau perusahaan maupun organisasi (Pengantar Desain Komunikasi Visual,

Skripsi berjudul “Pengaruh Metode Mind Mapping terhadap Kemampuan Menulis Deskripsi Ditinjau dari Motivasi Belajar (Penelitian Ekperimen pada Peserta Didik Kelas IV SD

Dari fenomena dan problematika wirausaha inilah diperlukan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi terkait strategi pemasaran yang tepat guna (analisis

Rumusan masalah pada skripsi ini adalah merancang dan membuat program aplikasi perjalanan wisata berbasis online dan terintrogasi dengan Google Maps untuk memperoleh jalur

Consumer Purchase Intention at Maxx Coffee Manado simultaneously and partially. H 1 : Packaging Design, Brand Image, Service Quality have significant effect on

Untuk itu peneliti mencoba menyebarkan kuisioner kepada masyarakat umum khususnya para pemakai jasa telepon umum untuk mendapatkan masukan mengenai

To address the second question (Do accounting faculty members with nonaccounting doctorates and account- ing faculty members with accounting doctorates differ in how influential

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respons, peran, serta langkah – langkah yang dilakukan UNESCO terhadap penghancuran warisan budaya dunia di Suriah pada