i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA
PADA SUBPOKOK BAHASAN FUNGSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
ISTIQOMAH HIDAYATI
K1312042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA
PADA SUBPOKOK BAHASAN FUNGSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
ISTIQOMAH HIDAYATI
K1312042
Skripsi
Diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi MOTTO
“Tidak mungkin menuntut ilmu orang yang pembosan, merasa puas jiwanya kemudian ia menjadi beruntung, akan tetapi ia harus menuntut ilmu dengan menahan diri, merasakan kesempitan hidup dan berkhidmat untuk ilmu, maka ia akan beruntung”
(Imam syafi’i)
“Kesabaran itu seperti obat dari pepohonan yang terkadang pahit saat ditelan, tetapi akibatnya lebih manis dari pada madu”
(anonim)
“Kesuksesan akan didapat dengan kesungguhan dan kegagalan terjadi akibat kemalasan. Bersungguh sungguhlah maka kamu akan mendapatkan dengan segera
apa yang kamu cita-citakan.”
(Sholahuddin As-Supadi)
vii
PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan, ketulusan ini kupersembahkan kepada:
- Ibuku Sri Padmi Handayani dan Bapakku Mugiyono
Yang senantiasa memberikan dukungan, motivasi dan doa yang tidak ada hentinya, kasih sayang dan juga kesabaran yang tidak ada habisnya.
- Kakakku Erlin, Lilis, Anang , Anto, Adikku Imam dan Muhammad Luqman Yang senantiasa perhatian dengan adik tercinta dan selalu menanyakan perkembangan skripsi adikmu. Senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan yang tidak ada habisnya.
- Teman- temanku Pendidikan Matematika 2012, Teman-teman Mikro Cuntiks: Endah, Intan, Uni, Atina, Mb Phe, Dyah, Mb Lilis, Rikha, Annisa, Farrisa, Khairul, Teman - teman LPM Motivasi Demisioner 2016: Puji, Ningrum, Cahya, Sesil, Afzal, Udin
- Yang senantiasa membersamai, memberikan motivasi, dukungan, semangat dan pengalaman selama kebersamaan kita.
- Kak Ino, Indra
viii ABSTRAK
Istiqomah Hidayati. K1312042. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA PADA SUBPOKOK BAHASAN FUNGSI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik, siswa dengan model pembelajaran active learning tipe team quiz atau model pembelajaran konvensional pada subpokok bahasan fungsi. (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik, siswa dengan minat belajar matematika tinggi, sedang, atau rendah pada subpokok bahasan fungsi. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan minat belajar matematika tinggi, sedang, atau rendah pada subpokok bahasan fungsi. (4) pada masing-masing kategori minat belajar matematika, manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik, siswa yang memperoleh model pembelajaran active learning tipe team quiz atau siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional pada subpokok bahasan fungsi.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo tahun ajaran 2016/2017. Sampel yang terpilih adalah kelas VIII F dan kelas VIII H dengan teknik pengambilan sampel cluster random sa mpling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan metode dokumentasi untuk data awal siswa yang berupa nilai ulangan harian siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo pada materi sistem koordinat, metode angket untuk data minat belajar matematika siswa, dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe.
ix
dan rendah, tinggi dan rendah adalah sama pada subpokok bahasan dungsi. (4) Pada masing-masing minat belajar matematika (tinggi, sedang, dan rendah) pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran active learning tipe team quiz sama efektifnya dengan dengan model pembelajaran konvensional pada subpokok bahasan fungsi.
x ABSTRACT
Istiqomah Hidayati. K1312042. EXPERIMENTATION LEARNING MODEL OF ACTIVE LEARNING TEAM QUIZ TYPE BASED ON THE INTERESTS OF MATHEMATICS IN SUB SUBJECT FUNCTION OF CLASS VIII AT SMP Negeri 3 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret. December 2016.
The purpose of this study are to examine (1) which one that resulting better achievement, between student with active learning team quiz type learning model or conventional learning model in the sub subject function. (2) which one that resulting better achievement between students who have high interest, medium interest or low interest in learning mathematics in the sub subject function. (3) In each learning models, which one that resulting better achievement between students who have high interest, medium interest, or low interest in learning mathematics in the sub subject function. (4) In each student’s interest categories, which one that resulting better achievement between student with active learning team quiz type learning model or conventional learning model in the sub subject function.
This research is quasi-experimental research. The study population was all students in grade VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo the academic year 2016/2017. The selected sample is class F and class H with cluster random sampling technique. This research used experimental method with 2x3 factorial design. The collection of data carried out by the method of documentation for the initial data of student daily class test scores of grade VIII SMP Negeri 3 Sukoharjo on the material coordinate system, questionnaire method of students interest on earning mathematics, and methods of tests for achievement data of learning mathematics. Data analysis technique that have been used is two-way analysis of variance with different cells. Then proceed with the multiple comparison test using Scheffe method.
xi
of interest in learning math (high interest, medium, and low), learning that use active learning model team quiz types as effective learning by using conventional learning models in the sub subject function.
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur alahamdulillah penulis panjatkan kepada ALLAH SWT, berkat limpahan rahmat, taufik serta inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa terselesaikanya penelitian ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dan dukungan dari berbagai pihak yang sangat membantu.Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada segenap pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini, antara lain:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin skripsi.
3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.
4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi.
5. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., sebagai pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi.
6. Suratman, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
xiii
8. Supardjini, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan ilmu serta menjadi validator selama melakukan penelitian.
9. Marfuatun Laela, S.Si., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 3 Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan ilmu serta menjadi validator selama melakukan penelitian
10. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan dan saran yang bermanfaat.
11. Dr, Wagiman, M.Pd., sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan dan saran yang bermanfaat.
12. Siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 5 Surakarta atas partisipasi dalam mengerjakan try out.
13. Siswa-siswi kelas VIII H dan VIII F SMP Negeri 3 Sukoharjo atas kerjasama sebagai sampel penelitian.
14. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang, dan dukungan serta motivasi yang tak terhitung banyaknya.
15. Kepada kakakku dan adikku yang senantiasa memberikan motivasi, dorongan serta doa.
16. Teman – teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2012 atas kebersamaan dan persaudaraanya selama ini.
17. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini. Semoga Karya ini dapat memberikan kebermanfaatan bagi penulis dan memberikan pengetahuan kepada mayarakat umum serta memberikan kontribusi dan masukan bagi dunia pendidika guna pencapaian tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, Desember 2016
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined. HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. B. Identifikasi Masalah ... Error! Bookmark not defined. C. Pembatasan Masalah ... Error! Bookmark not defined. D. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. E. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark not defined. F. Manfaat Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ...
Error! Bookmark not defined.
xv
3. Model Pembelajaran Active Learning ... Error! Bookmark not defined.
4. Model Pembelajaran Active Learning tipe Team Quiz ... Error! Bookmark not defined.
5. Model Pembelajaran Konvensional ... Error! Bookmark not defined.
6. Minat Belajar Matematika ... Error! Bookmark not defined. 7. Tinjauan Pokok Bahasan Fungsi .. Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 2. Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Desain Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Jenis Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 2. Rancangan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3. Variabel Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 1. Populasi ... Error! Bookmark not defined. 2. Sampel ... Error! Bookmark not defined. D. Teknik Pengambilan Sampel ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Metode Dokumentasi ... Error! Bookmark not defined. 2. Metode Angket atau Kuesioner (Questionnaires) ... Error!
Bookmark not defined.
xvi
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1. Tes Prestasi Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2. Angket Minat Belajar Matematika Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 1. Uji Analisis Prasyarat ... Error! Bookmark not defined. 2. Uji Keseimbangan Rata-Rata ... Error! Bookmark not defined. 3. Uji Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4. Uji Komparasi Ganda ... Error! Bookmark not defined. H. Prosedur Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not
defined.
A. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Deskripsi Data ... Error! Bookmark not defined. 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ... Error! Bookmark not defined. 3. Hasil Uji Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined. 1. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar ... Error!
Bookmark not defined.
2. Pengaruh Minat Belajar Matematika terhadap Prestasi Belajar ... Error! Bookmark not defined.
3. Pengaruh Minat Belajar Matematika terhadap Pretasi Belajar
Ditinjau dari Model Pembelajaran . Error! Bookmark not defined. 4. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Ditinjau
dari Minat Belajar Matematika. ... Error! Bookmark not defined. C. Keterbatasan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... Error! Bookmark not
xvii
xviii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Materi Fungsi Kelas VIII Tahun
Ajaran 2015/2016 ... 2
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Active Learning tipe Team Quiz ... 17
Tabel 2.2 Langkah Model Pembelajaran Konvensional yang Digunakan .. 20
Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 2 x 3 ... 36
Tabel 3.2 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 51
Tabel 3.3 Tabel Rataan dan Jumlah Rataan ... 52
Tabel 3.4 Ringkasan Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 55
Tabel 3.5 Hipotesis yang Diujikan pada Komparasi Rerata Antarkolom ... 56
Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen ... 60
Tabel 4.2 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Model Pembelajaran ... 64
Tabel 4.3 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Minat Belajar Matematika Siswa ... 65
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 66
Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 67
Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 68
Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama 69 Tabel 4.8 Rerata Skor Prestasi Belajar Siswa ... 70
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Bagan Pola Pemikiran dalam Penelitian ... 31 Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Rata-Rata Prestasi Belajar tiap Model
Pembelajaran ... 73 Gambar 4.2 Perbandingan Rata-Rata Siswa dengan Minat Belajar
Matematika Tinggi, Sedang, dan Rendah ... 76 Gambar 4.3 Profil Interaksi Antara minat Belajar Matematika terhadap
Prestasi Belajar Ditinjau dari Model Pembelajaran ... 77 Gambar 4.4 Profil Interaksi Antara model Pembelajaran terhadap Prestasi
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 92
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 120
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 161
Lampiran 4 Lembar Validasi Isi Angket Minat Belajar Matematika ... 191
Lampiran 5 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Matematika ... 204
Lampiran 6 Angket Minat Belajar Matematika (Try Out) ... 205
Lampiran 7 Angket Minat Belajar Matematika (Penelitian) ... 208
Lampiran 8 Lembar Validasi Isi Tes Prestasi Belajar ... 211
Lampiran 9 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar ... 218
Lampiran 10 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 219
Lampiran 11 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 225
Lampiran 12 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 226
Lampiran 13 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 230
Lampiran 14 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 234
Lampiran 15 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 235
Lampiran 16 Uji Konsistensi Internal Angket Minat Belajar Matematika .. 238
Lampiran 17 Uji Reliabilias Angket Minat Belajar Matematika ... 241
Lampiran 18 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar ... 243
Lampiran 19 Uji Realiabilitas Tes Prestasi Belajar ... 245
Lampiran 20 Data Induk Penelitian ... 246
Lampiran 21 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian ... 248
Lampiran 22 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ... 249
Lampiran 23 Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 251
Lampiran 24 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 253
Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran TQ ... 255
xxi
Lampiran 28 Uji Normalitas Kelompok Minat Belajar Matematika
Sedang ... 260
Lampiran 29 Uji Normalitas Kelompok Minat Belajar Matematika Rendah ... 262
Lampiran 30 Uji Homogenitas Antarbaris ... 264
Lampiran 31 Uji Homogenitas Antarkolom ... 266
Lampiran 32 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 268
Lampiran 33 Uji Kompetensi Ganda Antarkolom ... 272
Lampiran 34 Soal Team Quiz ... 273
Lampiran 35 Tabel Statistika ... 275
Lampiran 36 Surat-Surat ... 282
