PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
DINA NURFADHILAH K4412015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
DINA NURFADHILAH K4412015
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Dina Nurfadhilah. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016, dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang berjumlah 46 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data atau sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan model analisis interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan oleh Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan guru dapat menerapkan pembelajaran sejarah dengan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay, sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe course review horay dalam pembelajaran sejarah dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Hal itu terbukti dari persentase rata-rata nilai pencapaian indikator aktivitas belajar siswa pada prasiklus sebesar 65,68% meningkat menjadi 72,95% pada siklus I dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 80,98%. Persentase ketuntasan hasil belajar siswa pada prasiklus sebesar 54,35% meningkat menjadi 73,91% pada siklus I dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 82,61%.
vii ABSTRACT
Dina Nurfadhilah, THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL COURSE REVIEW HORAY TYPE TO IMPROVE
LEARNING ACTIVITY AND STUDENTS’ LEARNING RESULTS IN HISTORY TOWARD XI IPA 1 STUDENTS OF SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016.
The aim of this research is to improve learning activity and students’ learning results in History toward XI IPA 1 students of SMA 1 Muhammadiyah Karanganyar in the academic year 2015/2016 by implementing cooperative learning model course review horay type on the subject of History.
This research is a classroom action research (CAR). It was conducted in 2 cycles, and each cycle consists of planning, implementation, observation and reflection. The subject of the research was XI IPA 1 students of SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar which consists of 46 students. The source of data came from teachers, students and learning activity. Techniques of collecting data used in this research were interview, observation, test and documentation. The validity of data was conducted by using triangulation method, which were data or source triangulation and method triangulation. The data were analyzed by using interactive analysis model. The procedure of this research was based on classroom action research developed by Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
The result of the research reveals that teachers are able to implement cooperative learning model course review horay type on the subject of History so that the learning activity can run well. The implementation of cooperative learning model course review horay type on the subject of History can improve the learning activity and students’ learning results toward XI IPA 1 students of SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. This is evident from the average percentage of the value of the achievement of indicators of student learning activity in pre-cycle was 65,68%, increasing to 72,95% in cycle I, and in cycle II was increasing to 80.98%. The percentage of students’ passing the test in pre-cycle was 54.35%, increasing to 73.91% in cycle I, and in cycle II was increasing to 82.61%.
viii MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.”
(QS. Ar Ra'd:11)
“Kita hidup untuk saat ini, kita bermimpi untuk masa depan, dan kita belajar untuk kebenaran abadi.”
(Chiang Kai-shek)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS. Al-Mujadalah: 11)
“Barang siapa menginginkan kebahagiaan didunia dan diakhirat maka haruslah memiliki banyak ilmu”
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak Nursan dan Ibu Roitah
Terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, keiklasan, dan pengorbanan yang tak kenal lelah dalam mendidik, merawat, dan menyelipkan namaku dalam setiap doa-doa kalian hingga aku selalu merasa beruntung karena setiap langkahku selalu teriringi doa kalian. Semoga Allah SWT selalu melindungi dan memberikan yang terbaik untuk bapak dan ibu.
Saudara-saudaraku, Rani Fery Artiani, Masrukhi, Priadi Aqil Satrio, dan Rizka Kurniawan Ardianto
Terima kasih atas canda dan kebahagiaan yang selalu kalian bagi. Semoga rahmat dan hidayah selalu mengiringi perjalanan hidup kita.
Ardhi Nugroho dan Arief Nafrizal
Terima kasih telah menjadi kakak sekaligus sahabat terbaik yang selalu siap mendengarkan keluh kesah dan kerinduan akan rumah. Terima kasih juga atas semangat yang telah kalian berikan.
Adel, Ayiek, Dwi, Eka, Efi, Febri, Fensy, Fitri, Liana
Terima kasih sudah menjadi bagian dari canda, tawa, dan tangisku selama hampir 4 tahun ini. Makna persahabatan yang telah kalian berikan akan menjadi pelajaran berharga dalam hidupku.
Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012
Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah. Suka dan duka yang telah dilalui bersama kalian akan menjadi pengalaman berharga bagiku agar menjadi seseorang yang lebih baik di masa depan.
Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang dengan judul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 1 SMA MUHAMMADIYAH
1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan mengizinkan penulis untuk menyusun skripsi.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi petunjuk dan pengetahuan kepada penulis.
3. Dr. Leo Agung S, M.Pd, selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
4. Drs. Herimanto, M.Pd., M.Si selaku Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.
5. Munfarid, S.Ag, M.PdI selaku Kepala SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
6. Edy Budijono, SS., M.Pd selaku guru mata pelajaran sejarah kelas XI IPA 1 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama proses penelitian.
xi
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, September 2016
xii
A.Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 7
C.Tujuan Penelitian... 7
D.Manfaat Penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR... 9
A.Kajian Pustaka... 9
1. Model Pembelajaran... 9
a. Pengertian Model Pembelajaran... 9
b. Macam-macam Model Pembelajaran... 10
c. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay... 14
2. Aktivitas Belajar... 18
a. Pengertian Aktivitas Belajar... 18
xiii
3. Hasil Belajar... 22
a. Pengertian Hasil Belajar... 22
b. Macam-macam Hasil Belajar... 23
4. Pembelajaran Sejarah di SMA... 27
a. Pengertian Pembelajaran Sejarah... 27
b. Karakteristik Pembelajaran Sejarah... 29
c. Pembelajaran Sejarah di SMA... 31
B. Penelitian yang Relevan... 32
C.Kerangka Berpikir... 35
D.Hipotesis Tindakan... 37
BAB III METODE PENELITIAN... 38
A.Tempat dan Waktu Penelitian... 38
1. Tempat Penelitian... 38
2. Waktu Penelitian... 38
B. Subjek Penelitian... 40
C.Data dan Sumber Data... 40
D.Teknik Pengumpulan Data... 41
E. Teknik Uji Validitas Data... 43
F. Teknik Analisis Data... 45
G.Indikator Kinerja Penelitian... 47
H.Prosedur Penelitian... 47
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... 51
A.Hasil Penelitian... 51
1. Data Pratindakan... 51
2. Hasil Tindakan Siklus 1... 58
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ... 73
4. Perbandingan Hasil Tindakan... 89
B. Pembahasan... 93
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 100
A.Simpulan... 100
xiv
C.Saran... 103
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Sintak/Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay... 15
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 39
Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian... 47
Tabel 4.1 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan... 55
Tabel 4.2 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Pratindakan... 56
Tabel 4.3 Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1... 66
Tabel 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1... 68
Tabel 4.5 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1... 69
Tabel 4.6 Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2... 83
Tabel 4.7 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 2... 85
Tabel 4.8 Capaian Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 2... 86
Tabel 4.9 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Guru dalam Mengajar... 90
Tabel 4.10 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa... 91
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 37
Gambar 3.1 Skema Triangulasi Data atau Sumber Penelitian... 44
Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode Penelitian... 45
Gambar 3.3 Skema Model Analisis Interaktif... 45
Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 48
Gambar 4.1 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Pratindakan... 55
Gambar 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Pratindakan... 57
Gambar 4.3 Persentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1... 67
Gambar4.4 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1... 68
Gambar4.5 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 1... 70
Gambar4.6 Persentase Ketercapaian Indikator Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2... 84
Gambar4.7 Persentase Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 2... 85
Gambar4.8 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sejarah Siklus 2... 87
Gambar4.9 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Guru dalam Mengajar... 90
Gambar4.10 Perbandingan Persentase Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Siswa... 91
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Profil SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar... 109
Lampiran 2 Silabus SMA/MA... 126
Lampiran 3 RPP Siklus 1... 131
Lampiran 4 RPP Siklus 2... 153
Lampiran 5 Catatan Lapangan Pratindakan... 177
Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus 1... 180
Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus 2... 186
Lampiran 8 Daftar Informan Wawancara... 192
Lampiran 9 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa... 193
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru dan Siswa Pratindakan... 196
Lampiran 11 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru dan Siswa Pasca Siklus... 206
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Guru Pratindakan... 214
Lampiran 13 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Pratindakan... 220
Lampiran 14 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1... 222
Lampiran 15 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Siklus 1... 228
Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2... 230
Lampiran 17 Hasil Penilaian Aktivitas Guru Siklus 2... 236
Lampiran 18 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 238
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pratindakan... 241
Lampiran 20 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Pratindakan... 244
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 1... 247
Lampiran 22 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Siklus 1... 254
Lampiran 23 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2... 257
Lampiran 24 Hasil Penilaian Akitivitas Belajar Siswa Siklus 2... 264
Lampiran 25 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Pratindakan... 267
Lampiran 26 Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus 1... 269
xviii
Lampiran 28 Daftar Hadir Siswa... 273
Lampiran 29 Daftar Kelompok... 275
Lampiran 30 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus 1... 276
Lampiran 31 Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus 2... 279
Lampiran 32 Dokumentasi... 282
