RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA NEGERI 1 BUAY SANDANG AJI

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 BUAY SANDANG AJI Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/Genap

Materi Pokok : SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA Sub Materi : Struktur dan Mekanisme Sistem Respirasi

Manusia Waktu : 2 JP Waktu Simulasi : 10 menit A. Kompetensi Inti

Kompetensi Sikap Spiritual “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”

sedangkan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif;

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD3 KD 4

3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia

4.5

Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi literatur

IPK KD3

3.8.1 Menjelaskan pengertian sistem respirasi manusia 3.8.2 Menjelaskan fungsi sistem respirasi manusia 3.8.3 Mengurutkan penyusun organ-organ pada sistem

respirasi

3.8.4 Menjelaskan fungsi organ-organ sistem respirasi

(2)

3.8.5 Menganalisis bioproses/ mekanisme respirasi manusia

3.8.6 Menganalisis hubungan antara penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses respirasi manusia.

C. Tujuan Pembelajaran

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian sistem respirasi manusia dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan 4 fungsi sistem respirasi dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat mengurutkan penyusun organ pada sistem respirasi dengan benar

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ-organ sistem respirasi dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis bioproses/ mekanisme respirasi manusia dengan kritis

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses respirasi manusia dengan kritis.

D. Materi Pembelajaran :

 Fakta

 Organ-organ penyusun sistem respirasi

 Konsep

 Pengertian sistem respirasi

 Fungsi sistem respirasi

 Organ-organ penyusun sistem respirasi

 Prosedural

 Urutan organ-organ penyusun sistem respirasi

 Urutan Proses respirasi manusia

 Metakognitif

 Menganalisis fungsi organ-organ sistem respirasi

 Menghubungkan antara organ penyusun respirasi dan bioproses sistem respirasi manusia dan mengaplikasikannya pada kehidupan sehari-hari

HOTs

(3)

E. Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)

2. Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab, Presentasi F. Sumber Belajar

1. Irnaningtyas, Istiadi Y. (2016). Biologi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013 yang Disempurnakan Edisi Revisi. Erlangga: Jakarta

2. Buku-buku referensi yang relevan

3. https://www.youtube.com/watch?v=cXTcKgzmGRg (Mekanisme sistem respirasi) 4. https://www.youtube.com/watch?v=4GurRGu4Jm4 (pengertian, jenis, bagian dan fungsi

organ sistem respirasi)

5. https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fimgix2.ruangguru.com%2Fass ets%2Fmiscellaneous%2Fjpg_cgebre_5604.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Froboguru.r uangguru.com%2Fquestion%2Fperhatikan-gambar-sistem-pernapasan-manusia-berikut- (gambar sistem respirasi di LKPD)

6. Lingkungan setempat

G. Langkah- Langkah Pembelajaran

No Tahap Kegiatan Unsur

Inovatif

Estimasi Waktu 1. Pendahuluan

Sains

Fase 1: Reflection

1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan diawali berdoa bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik

2. Guru menanyakan kepada peserta didik kesiapan dan kenyamanan untuk belajar dengan pertanyaan : sudah siapkah belajar hari ini? tadi sudah piket? sudah bersih dan nyaman kan ya?

3. Guru menanyakan kehadiran peserta didik

4. Guru memberikan pertanyaan sebagai stimulus awal agar termotivasi untuk pelajaran selanjutnya dengan pertanyaan : baik, coba sekarang silahkan lakukan seperti apa yang ibu minta, silahkan kalian berdiam diri sejenak dan tutup mata kalian, pada saat diam masih adakah kegiatan aktivitas pada tubuh kita? (alternatif jawaban : bernapas). Pada saat bernapas apakah yang terjadi? lakukan sambil melakukan aktivitas bernapas agar lebih jelas (alternatif jawaban : menghirup udara dan mengeluarkan udara).

Sekarang pertanyaan selanjutnya bagaimanakah udara bisa masuk dan keluar? bagian apakah yang terlibat?

(alternatif jawaban : melalui organ pernapasan, yaitu hidung, paru-paru).

5. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar dibawah ini.

Religius (PPK) percaya diri dan sopan dalam menjawab pertanyaan.

15 menit

(4)

Menurut pendapat kalian apa yang terjadi anak kecil ini dan mengapa hal ini dapat terjadi?dan bagaimana pertolongan pertama yang kita lakukan?

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran kali ini dan memberitahu manfaat mempelajari materi ini.

Dengan mempelajari materi ini peserta didik dapat

"berdasarkan case 1 : mengetahui bagaimana cara udara bisa masuk ke dalam tubuh dan organ mana saja yang dilewati udara, berdasarkan case 2 : dengan mempelajari materi ini kita dapat tahu dan berupaya menjaga perilaku agar organ pernapasan kita terjaga dan dapat menghindari kejadian-kejadian seperti kasus diatas, misal tersedak"

7. Guru memberikan tes awal (pretest) sebagai kegiatan untuk mengukur kemampuan awal siswa melalui test soal sebanyak 5 buah soal yang berkaitan dengan materi sistem respirasi.

8. Guru menyiapkan peserta didik yang telah

dikelompokkan berdasarkan heterogenitas karakter peserta didik yang terdiri dari 3 kelompok, setiap kelompok berjumlah 4-5 orang, informasinya telah di beritahukan melalui WA grup dan peserta didik sudah duduk sesuai kelompok masing-masing.

9. Guru membagikan LKPD serta bahan ajar pada setiap kelompok belajar.

2 Inti Fase 2: Research

Tahap 1 : (Orientasi peserta didik kepada masalah) 1. Peserta didik diminta mengamati, memahami dan

mendiskusikan gambar dan permasalahan dibawah ini yang merupakan stimulus pembelajaran.

Penulis Luthfia Ayu Azanella | Editor Virdita Rizki Ratriani KOMPAS.com - Selama ini banyak pasien yang mengalami gangguan pernapasan kemudian dikonfirmasi terinfeksi virus corona dan mengidap Covid-19. Hal itu ternyata bisa terjadi karena cara kerja virus ini yang menyerang sistem pernapasan. Organ- organ yang diserang oleh virus Sars-CoV-2 ini merupakan kelompok organ dan jaringan yang memungkinkan manusia untuk bernapas. Oleh karena itu, mereka yang sistem pernapasannya telah terinfeksi virus ini akan mengalami kesulitan bernafas. Melansir Medical News Today, gangguan pernapasan ini kemudian bisa mempengaruhi organ yang masuk dalam sistem pernafasan yang lain lain. Misalnya, masalah pernapasan tersebut bisa berpengaruh pada paru-paru, tenggorokan, dan saluran udara. Dalam beberapa

Gotong Royong-PPK Collaboration- 4C/

Bekerjasama dalam diskusi Menentukan langkah-langkah penyelesaian pemecahan masalah (Critical Thinking-4C) Dan

communications -4C :

mempresentasikan hasil diskusi.

Menghargai pendapat temannya dalam berargumentasi, sopan santun

65 menit

(5)

Teknologi

Teknik

Sains

kasus infeksi, dampak yang diakibatkan oleh infeksi virus ini bisa menimbulkan kerusakan parah pada paru-paru. Gejala-gejala yang berkaitan dengan sistem dan saluran pernafasan. Misalnya, batuk atau napas yang pendek-pendek. Meski ada pula kasus positif yang menunjukkan gejala berbeda, seperti demam, hidung meler, sakit badan dan kepala, susah tidur, sakit tenggorokan, berkeringat, kelelahan, atau panas dingin. Demam biasanya terukur di angka lebih dari 38 derajat celcius, saat diukur menggunakan termometer.

Gejala-gejala ini akan terus terjadi pada tubuh penderita hingga tubuh bisa mengalahkan virus corona yang menjangkit.

sumber: https://www.kompas.com/tren/read/2020/04/01/202500365/virus- corona-efek-ke-sistem-pernapasan-gejala-dan-orang-paling-

berisiko?page=all.

Berdasarkan permasalahan diatas, apabila anda menjadi seorang dokter, jelaskanlah mengapa seorang yang terinfeksi Coronavirus memiliki "napas pendek-pendek", organ bagian manakah dari sistem respirasi yang diserang dan mengapa hal ini dapat terjadi? Dan kaitkan pula dengan bioproses pernapasannya?

2. Dari permasalahan yang ditampilkan, guru menyampaikan penjelasan cara pengerjaan LKPD

3. Peserta didik diharapkan menanya dan mengembangkan permasalahan berkaitan dengan materi dalam

pembelajaran.

4. Peserta didik mempelajari masalah yang diberikan oleh guru

5. Peserta didik menemukan berbagai jawaban dari hasil pengamatan gambar pada LKPD dan dari berbagai sumber lainnya misalnya dari buku, bahan ajar ataupun browsing internet.

Tahap 2 : (Mengorganisasikan peserta didik):

6. Masing-masing kelompok mengkaji dan mendiskusikan permasalahan yang terdapat di LKPD yang telah dibagikan.

7. Setiap kelompok berdiskusi dengan bahan diskusi

permasalahan pada LKPD, peserta didik berdiskusi hal-hal apa saja yang harus dikerjakan, konsep-konsep yang harus didiskusikan dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab untuk memecahkan permasalahan yang dikaitkan dengan materi struktur dan mekanisme sistem respirasi.

Tahap 3 : (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok) :

8. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dan

mengumpulkan informasi terkait materi dalam lembar kegiatan peserta didik.

9. Peserta didik mencari solusi terkait masalah yang telah dibuat bersama kelompok.

10. Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah, membantu peserta didik menyelesaikan tugas belajar apabila terdapat kesulitan yang terdapat pada LKPD

pada saat menyampaikan tanggapan.

(6)

11. Guru mengarahkan dan memotivasi peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai agar mampu memecahkan permasalahan terkait materi struktur dan mekanisme sistem respirasi dan menanggapi pertanyaan peserta didik apabila mengalami kesulitan.

Tahap 4: (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya) :

12. Peserta didik menjawab pertanyaan dalam lembar kegiatan dan menuliskannya pada android yang peserta didik memiliki, pengumpulan tugas dikirim melalui wa guru yang nantinya akan dimanfaatkan pada saat presentasi kelompok memakai laptop guru tujuannya agar pada saat presentasi kelompok lain tidak hanya mendengar penjelasan lisan namun ada bahasan yang dibaca melalui layar LCD.

13. Perwakilan peserta didik mempresentasikan pembahasan LKPD dari hasil temuan dan pembahasan kelompoknya 14. Guru mempersilahkan perwakilan kelompok

mempresentasikan hasil diskusi, pemilihan presentasi dilakukan secara acak dimulai dari kelompok 2, 1 dan 3 dengan soalan presentasi yang berbeda-beda.

Tahap 5 : (Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah) :

15. Peserta didik memperhatikan presentasi temannya dan membandingkan jawaban dari kelompok mereka dan mendiskusikan apabila terdapat perbedaan jawaban.

16. Peserta didik lainnya secara bergilir diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi

temannya, dan diharapkan akan muncul pernyataan dan pertanyaan hasil berpikir kritis.

17. Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah yang telah ditemukannya 18. Guru melakukan evaluasi dan memberikan penguatan

terhadap hasil belajar dan presentasi mengenai materi struktur dan mekanisme sistem respirasi terkait

permasalahan yang dibahas peserta didik melalui media PTT. (jawaban permasalahan pada LKPD terlampir) 3. Penutup 1. Guru melakukan umpan balik/refleksi dan review

mengenai materi yang telah diselesaikan dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi struktur dan mekanisme sistem respirasi.

2. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru misalnya : apakah sudah dimengerti? dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.

3. Guru bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan (kesimpulan terlampir)

4. Guru memberikan soal post test terkait mat er i struktur dan mekanisme pernapasan untuk

mengetahui kemampuan akhir peserta didik sebagai alat ukur keberhasilan pembelajaran secara klasikal.

5. Guru memberikan penghargaan berupa pujian pada

Nilai Karakter Mandiri Kreatif dalam menyimpulkan materi

10 menit

(7)

individu/kelompok peserta didik yang sudah berpartisipasi dengan aktif dan mengerjakan tugas dengan baik.

6. Guru memberikan tugas rumah berupa : melihat video untuk menambah pengetahuan tentang repirasi manusia dirumah yang dapat dilihat pada alamat :

https://www.youtube.com/watch?v=cXTcKgzmGRg dan untuk mempelajari pembahasan selanjutnya yaitu tentang pengendalian dan kecepatan pernapasan, sebagai materi pertemuan berikutnya

7. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian

Teknik dan Bentuk Penilaian

No. Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

Rubrik Penilaian 1. Sikap Observasi Instrumen Penilaian sikap

saat pembelajaran

terlampir terlampir 2. Pengetahuan Tes Tulis PG dan Uraian terlampir terlampir 3. Keterampilan/

Penilaian Kinerja

Penugasan Instrumen Penilaian Tugas (LKPD) dan Proses Diskusi

terlampir terlampir

Mengetahui, Gunung Terang,

Kepala SMAN 1 Buay Sandang Aji Guru Mata Pelajaran

Dra. Suwarni, MM Ellen Oktarina, S.Pd

NIP. 196506041991032007 NIP. 198310292010012015

(8)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Buay Sandang Aji Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : XI/Genap

Materi Pokok : SISTEM RESPIRASI PADA MANUSIA

Sub Materi : Struktur dan mekanisme respirasi pada manusia

A. Tujuan Pembelajaran

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian sistem respirasi manusia dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan 4 fungsi sistem respirasi dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat mengurutkan penyusun organ pada sistem respirasi dengan benar

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ-organ sistem respirasi dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis bioproses/mekanisme respirasi manusia dengan kritis

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses respirasi manusia dengan kritis.

B. Teknik dan Bentuk Penilaian

No Aspek Teknik

Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian

Rubrik Penilaian 1. Sikap Observasi Instrumen Penilaian

sikap terlampir terlampir

2. Pengetahuan Tes Tulis PG dan Uraian terlampir terlampir 3. Keterampilan Penugasan Instrumen Penilaian

Tugas dan Diskusi terlampir terlampir

(9)

1. INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan pendidikan : SMAN 1 Buay Sandang Aji Tahun pelajaran : 2021/2022

Kelas/Semester : XI/ Genap Mata Pelajaran : Biologi

No Waktu Nama Kejadian/perilaku Positif/negatif Tindak lanjut

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Keterangan :

Untuk penilaian sikap, yang dicatat adalah kejadian/perilaku yang terlihat yang berbeda dengan yang lain baik bersifat positif ataupun negatif, dan perilaku ini akan ditindaklanjuti yang dapat berupa :

 Negatif : Pemanggilan siswa secara pribadi, mencari penyebab dan solusi atas masalah yang terjadi dapat berupa nasehat.

 Positif : Bisa langsung atau pemanggilan siswa secara pribadi untuk memberikan apresiasi berupa pujian atau hadiah kecil lainnya.

(10)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN

SATUAN PENDIDIKAN: SMAN 1 Buay Sandang Aji MATA PELAJARAN : Biologi

KELAS/SEMESTER : XI/Genap

NAMA GURU : Ellen Oktarina, S.Pd

NO Kompetensi Dasar

Materi Pokok Indikator Soal Nomor

Soal

Bentuk Soal 3 . 8Menganalisis

hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia

1. Sruktur Sistem Respirasi Manusia 2. Mekanisme

Respirasi Pada Manusia

1. Melalui wacana cir-ciri yang dimiliki organ tertentu peserta didik dapat menentukan apa nama organ tersebut 2. Melalui pernyataan peserta

didik dapat menjelaskan fungsi dari organ respirasi

3. Melalui pernyataan peserta didik mampu mengurutkan organ-organ respirasi 4. Melalui gambar peserta didik

mampu menganalisis mekanisme inspirasi 5. Melalui pernyataan peserta

didik mampu menganalisis mekanisme respirasi dada 6. Melalui gambar peserta didik

mampu menganalisis hubungan antara fungsi organ respirasi dan terjadinya masalah dalam kehidupan sehari-hari dalam proses respirasi .

7. Melalui gambar dan pernyataan peserta didik mampu

menganalisis hubungan bioproses dengan kejadian dalam kehidupan yang sedang terjadi.

1

2

3

4

5

1

2

PG

Essay

(11)

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsiyang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui wacana cir-ciri yang dimiliki organ tertentu peserta didik dapat menentukan apa nama organ tersebut

Level Kognitif : L.2

Soal Nomor : 1

Soal :

1. Sekelompok siswa yang terdiri dari 5 orang melakukan pengamatan pada torso sistem pernafasan manusia.

Dia menemukan salah satu organ pernapasan yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut : 1. Berfungsi meneruskan udara pernafasan ke saluran pernafasan berikutnya

2. Memiliki rambut-rambut di dalam rongganya 3. Memiliki konka dibagian pangkalnya

Organ pernapasan yang sedang diamati adalah….

A. rongga hidung C. trakea E. faring

B. bronkus D. bronkiolus

Kunci Jawaban : A

(12)

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui pernyataan peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari organ respirasi

Level Kognitif : L.1

Soal Nomor : 2

Soal :

2. Jaringan dalam paru-paru yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas oksigen dan karbon dioksida adalah... .

A. alveolus C. diafragma E. pleura

B. bronkiolus D. bronkus

KUNCI JAWABAN : A

(13)

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar :

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia

Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui pernyataan peserta didik mampu mengurutkan organ- organ respirasi

Level Kognitif : L.2

Soal Nomor : 3

Soal :

3. Berikut ini merupakan urutan jalannya udara pada sistem pernapasan manusia yang benar adalah ....

A. Rongga hidung – laring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru B. Rongga hidung – faring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru C. Rongga hidung – faring – laring – bronkus – bronkiolus – paru-paru D. Rongga hidung – faring – trakea – bronkus – bronkiolus – paru-paru E. Rongga hidung – paru-paru – faring – trakea – bronkiolus – bronkus

KUNCI JAWABAN : C

(14)

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar :

Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui pernyataan peserta didik mampu menganalisis mekanisme respirasi dada

Level Kognitif : L.3

Soal Nomor : 4

Soal :

4. Perhatikan gambar berikut ini.

Bagian yang ditunjuk dengan huruf g apabila mengalami kontraksi akan mengakibatkan ....

A. Respirasi C. Ekspirasi E. Rongga dada membesar

B. Inspirasi D. Pertukaran gas

KUNCI JAWABAN : B

(15)

KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar :

Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui pernyataan peserta didik mampu menganalisis mekanisme respirasi dada

.

Level Kognitif : L.3

Soal Nomor : 5

Soal :

5. Perhatikanlah beberapa pernyataan berikut ini tentang mekanisme pernapasan:

1) Otot antar tulang rusuk berkontraksi, tulang rusuk naik, volume dada membesar, tekanan udara turun, udara masuk.

2) Otot sekat rongga dada mengerut, volume rongga dada mengecil, udara keluar.

3) Otot antar tulang rusuk kendur, tulang rusuk turun, volume rongga dada mengecil, tekanan bertambah, akibatnnya udara keluar.

4) Otot sekat rongga dada mendatar, volume rongga dada membesar, udara masuk.

Pernyataan yang benar tentang mekanisme pernapasan dada adalah ….

A. 1 dan 2 C. 1 dan 4 E. 2 dan 4

B. 1 dan 3 D. 2 dan 3

KUNCI JAWABAN : C

(16)

KARTU SOAL (URAIAN/ESSAY)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar :

Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui gambar peserta didik mampu menganalisis hubungan antara fungsi organ respirasi dan terjadinya masalah dalam kehidupan sehari-hari dalam proses respirasi .

.

Level Kognitif : L.3

Soal Nomor : 1

Soal :

1. Perhatikan gambar dibawah ini :

Berdasarkan gambar, kemukakan pendapatmu peristiwa apakah ini? dan jelaskan pula mengapa hal ini dapat terjadi?

Kunci Jawaban :

Peristiwa ini adalah suatu teknik yang disebut Heimlich maneuver, yang dilakukan dengan cara menekan area ulu hati secara kuat untuk mengeluarkan sumbatan benda asing pada jalan tenggorokan, hal tersebut dilakukan sebagai pertolongan pertama pada orang yang mengalami tersedak. Tersedak dapat terjadi apabila seseorang makan atau minum secara tergesa-gesa atau sesorang yang lagi makan sambil berbicara, hal tersebut berkaitan dengan epiglotis yang dapat membuka atau menutup sesuai keadaan. pada saat kita makan, epiglotis tertutup sedangkan pada saat kita berbicara/bernapas epiglotis terbuka, pada saat hal tersebut bersamaan epiglotis akan "bingung" maka bisa saja epiglotis yang harusnya tertutup pada saat makan maka terbuka yang mengakibatkan masuknya makanan ke laring yang dapat mengganggu jalannya pernapasan yang membuat orang tersedak. Oleh karena itu, saat kita makan (mulut dipenuhi oleh makanan) disarankan untuk tidak berbicara agar epiglotis dapat menutup saluran laring sehingga makanan tidak akan masuk ke saluran pernapasan.

(17)

KARTU SOAL (URAIAN/ESSAY)

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar :

Materi : Struktur Respirasi Manusia

Indikator Soal : Melalui gambar dan pernyataan peserta didik mampu menganalisis hubungan bioproses dengan kejadian dalam kehidupan yang sedang terjadi.

Level Kognitif : L.3

Soal Nomor : 2

Soal :

2. Perhatikan gambar dibawah ini !

Berdasarkan gambar, tentu kedua penyanyi ini sudah tidak asing lagi bagi kita. berkaitan dengan suara penyanyi tersebut, menurut kalian apakah yang menyebabkan suara antara laki-laki dan perempuan terdengar berbeda?

Kunci Jawaban :

Faktor yang menyebabkan terjadinya perbedaan suara pada laki-laki dan perempuan adalah : Laring yang terletak di tenggorokan, di bagian atas trakea atau batang tenggorokan. Bentuknya seperti pipa berongga dengan tinggi sekitar 5 sentimeter. Laring inilah yang berperan penting dalam menciptakan suara. Di sepanjang laring tersebut terdapat dua otot pita suara yang saling berdampingan. Ketika bernapas, pita suara akan rileks pada dinding laring dan terbuka untuk memungkinkan masuk-keluarnya udara dari paru-paru.

Pada laki-laki, laring tumbuh, pita suara akan tumbuh lebih panjang dan lebih tebal. Selain itu, tulang wajah juga akan mulai tumbuh; membuat rongga di sinus, hidung, dan bagian belakang tenggorokan tumbuh lebih besar akibatnya ada lebih banyak ruang bagi suara untuk bergema, dan suara menjadi lebih berat dan dalam. Sedangkan kalau pada perempuan pita suaranya lebih tipis hal ini menyebabkan suara perempuan lebih nyaring.

(18)

LEMBAR SOAL Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : XI/ Genap Hari/Tanggal : ...

Waktu : ...WIB A. PILIHAN GANDA

Petunjuk :

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D, atau E.

1. Sekelompok siswa yang terdiri dari 5 orang melakukan pengamatan pada torso sistem pernafasan manusia. Dia menemukan salah satu organ pernapasan yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut :

1. Berfungsi meneruskan udara pernafasan ke saluran pernafasan berikutnya 2. Memiliki rambut-rambut di dalam rongganya

3. Memiliki konka dibagian pangkalnya

Organ pernapasan yang sedang diamati adalah….

A. rongga hidung C. trakea E. faring

B. bronkus D. bronkiolus

2. Jaringan dalam paru-paru yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas oksigen dan karbon dioksida adalah... .

A. alveolus C. diafragma E. pleura

B. bronkiolus D. bronkus

3. Berikut ini merupakan urutan jalannya udara pada sistem pernapasan manusia yang benar adalah ....

A. Rongga hidung – laring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru B. Rongga hidung – faring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru C. Rongga hidung – faring – laring – bronkus – bronkiolus – paru-paru D. Rongga hidung – faring – trakea – bronkus – bronkiolus – paru-paru E. Rongga hidung – paru-paru – faring – trakea – bronkiolus – bronkus

(19)

4. Perhatikan gambar berikut ini.

Bagian yang ditunjuk dengan huruf g apabila mengalami kontraksi akan mengakibatkan ....

A. Respirasi C. Ekspirasi E. Rongga dada membesar

B. Inspirasi D. Pertukaran gas

5. Perhatikanlah beberapa pernyataan berikut ini tentang mekanisme pernapasan:

1) Otot antar tulang rusuk berkontraksi, tulang rusuk naik, volume dada membesar, tekanan udara turun, udara masuk.

2) Otot sekat rongga dada mengerut, volume rongga dada mengecil, udara keluar.

3) Otot antar tulang rusuk kendur, tulang rusuk turun, volume rongga dada mengecil, tekanan bertambah, akibatnnya udara keluar.

4) Otot sekat rongga dada mendatar, volume rongga dada membesar, udara masuk.

Pernyataan yang benar tentang mekanisme pernapasan dada adalah ….

A. 1 dan 2 C. 1 dan 4 E. 2 dan 4

B. 1 dan 3 D. 2 dan 3

(20)

B. URAIAN

Petunjuk : Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan berilah alasan dengan tepat.

1. Perhatikan gambar dibawah ini :

Berdasarkan gambar, kemukakan pendapatmu peristiwa apakah ini? dan jelaskan pula mengapa hal ini dapat terjadi?

2. Perhatikan gambar dibawah ini !

Berdasarkan gambar, tentu kedua penyanyi ini sudah tidak asing lagi bagi kita. berkaitan

dengan suara penyanyi tersebut, menurut kalian apakah yang menyebabkan suara antara

laki-laki dan perempuan terdengar berbeda?

(21)

JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO JAWABAN SKOR NILAI

1. A 1 10

2. A 1 10

3. C 1 10

4. B 1 10

5. C 1 10

1.

Peristiwa ini adalah suatu teknik yang disebut Heimlich maneuver, yang dilakukan dengan cara menekan area ulu hati secara kuat untuk mengeluarkan sumbatan benda asing pada jalan tenggorokan, hal tersebut dilakukan sebagai pertolongan pertama pada orang yang mengalami tersedak. Tersedak dapat terjadi apabila seseorang makan atau minum secara tergesa-gesa atau sesorang yang lagi makan sambil berbicara, hal tersebut berkaitan dengan epiglotis yang dapat membuka atau menutup sesuai keadaan. pada saat kita makan, epiglotis tertutup sedangkan pada saat kita berbicara/bernapas epiglotis terbuka, pada saat hal tersebut bersamaan epiglotis akan "bingung" maka bisa saja epiglotis yang harusnya tertutup pada saat makan maka terbuka yang mengakibatkan masuknya makanan ke laring yang dapat mengganggu jalannya pernapasan yang membuat orang tersedak. Oleh karena itu, saat kita makan (mulut dipenuhi oleh makanan) disarankan untuk tidak berbicara agar epiglotis dapat menutup saluran laring sehingga makanan tidak akan masuk ke saluran pernapasan.

5 25

2.

Faktor yang menyebabkan terjadinya perbedaan suara pada laki-laki dan perempuan adalah : Laring yang terletak di tenggorokan, di bagian atas trakea atau batang tenggorokan. Bentuknya seperti pipa berongga dengan tinggi sekitar 5 sentimeter. Laring inilah yang berperan penting dalam menciptakan suara. Di sepanjang laring tersebut terdapat dua otot pita suara yang saling berdampingan. Ketika bernapas, pita suara akan rileks pada dinding laring dan terbuka untuk memungkinkan masuk-keluarnya udara

dari paru-paru.

Pada laki-laki, laring tumbuh, pita suara akan tumbuh lebih panjang dan lebih tebal. Selain itu, tulang wajah juga akan mulai tumbuh; membuat rongga di sinus, hidung, dan bagian belakang tenggorokan tumbuh lebih besar akibatnya ada lebih banyak ruang bagi suara untuk bergema, dan suara menjadi lebih berat dan dalam. Sedangkan kalau pada perempuan pita suaranya lebih tipis hal ini menyebabkan suara perempuan lebih nyaring.

5 25

Jumlah 100

(22)

Rubrik Penskoran Soal Essay :

No Kriteria Skor Perhitungan Nilai

1 Apabila Jawaban Benar Alasan

Benar dan lengkap 5

Jumlah skor x 5 2 Apabila Jawaban Benar Alasan

Benar tapi kurang lengkap 4 3 Apabila Jawaban Benar Alasan

Kurang Tepat 3

4 Jawaban Kurang Tepat Alasan

Tepat 2

5 Jawaban kurang tepat tapi

terdapat Alasan 1

(23)

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI Satuan pendidikan : SMAN 1 Buay Sandang Aji Kelas/ Semester : XI/ Genap Tahun pelajaran : 2021/2022 Mata Pelajaran : Biologi

No Nama

Indikator

Jumlah skor Gagasan Kebenaran

konsep Kerja sama Keaktifan Presentasi 1 Anggita

2 Dela Ratna Sari 3 Dwi Wulandari 4 Eko Bagus 5 Febriansyah 6 M. Tamrin 7 Putri Saharani 8 Regy Andrean 9 Rendi Afriza 10 Rini Afriyanti 11 Selvi Apriani 12 Shenny Sandra 13 Silvia Nisa Zulfa 14 Tiara

Kriteria:

3 = sangat baik, 2 = baik, 1 = cukup

Nilai = Jumlah SkorPerolehan skor maksimal × 100

3 2 1

No Kriteria Skor

Gagasan, Kebenaran Konsep Keaktifan/

Kerasama

Presentasi

1

Melakukan diskusi dengan tepat ditandai dengan informasi yang disampaikan dapat menjawab semua pertanyaan dengan tepat dan benar

Ikut serta

memunculkan gagasan dengan tepat

Kemampuan presentasi Percaya diri, menguasai materi, dan

artikulasi yang jelas 3

2

Melakukan diskusi tetapi informasi yang disampaikan hanya menjawab sebagian pertanyaan

Ikut serta

memunculkan gagasan namun belum tepat

Cukup percaya diri, menguasai materi, artikulasi cukup jelas dan cukup jelas presentasinya

2

3

Melakukan diskusi tetapi informasi yang disampaikan belum menjawab pertanyaan

Ikut memunculkan gagasan namun belum tepat

Kurang percaya diri, cukup menguasai

materi, artikulasi kurang jelas dan kurang jelas presentasinya

1

(24)

Tujuan Pembelajaran

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian sistem respirasi manusia dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan 4 fungsi sistem respirasi dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat mengurutkan penyusun organ pada sistem respirasi dengan benar

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis menjelaskan fungsi organ-organ sistem respirasi dengan tepat

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis bioproses/ mekanisme respirasi manusia dengan kritis

 Setelah melakukan kegiatan penugasan dan pemecahan masalah melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis hubungan antara penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses respirasi manusia.dengan kritis

MATERI : STRUKTUR DAN MEKANISME SISTEM RESPIRASI

KELOMPOK : ...

ANGGOTA :

1... 3. ...

2... 4. ...

Petunjuk :

1. Amati dan pahamilah permasalahan pada wacana dibawah

2. Diskusikanlah permasalahan tersebut bersama teman kelompokmu melalui studi literatur atau sumber lainnya

3. Tuliskan hasil diskusi pada tabel yang telah disediakan!

4. Jawablah Pertanyaan yang telah tersedia ( no 1, 2, 3 dan 4).

5. Buatlah kesimpulan dari pembahasan permasalahan.

PERHATIKAN DAN PELAJARILAH WACANA BERIKUT!

(25)

Penulis Luthfia Ayu Azanella | Editor Virdita Rizki Ratriani KOMPAS.com - Selama ini banyak pasien yang mengalami gangguan pernapasan kemudian dikonfirmasi terinfeksi virus corona dan mengidap Covid-19. Hal itu ternyata bisa terjadi karena cara kerja virus ini yang menyerang sistem pernapasan. Organ-organ yang diserang oleh virus Sars-CoV-2 ini merupakan kelompok organ dan jaringan yang memungkinkan manusia untuk bernapas. Oleh karena itu, mereka yang sistem

pernapasannya telah terinfeksi virus ini akan mengalami kesulitan bernafas. Melansir Medical News Today, gangguan pernapasan ini kemudian bisa mempengaruhi organ yang masuk dalam sistem pernafasan yang lain lain. Misalnya, masalah pernapasan tersebut bisa berpengaruh pada paru-paru, tenggorokan, dan saluran udara. Dalam beberapa kasus infeksi, dampak yang diakibatkan oleh infeksi virus ini bisa menimbulkan kerusakan parah pada paru-paru. Gejala-gejala yang berkaitan dengan sistem dan saluran pernafasan. Misalnya, batuk atau napas yang pendek-pendek. Meski ada pula kasus positif yang menunjukkan gejala berbeda, seperti demam, hidung meler, sakit badan dan kepala, susah tidur, sakit tenggorokan, berkeringat, kelelahan, atau panas dingin. Demam biasanya terukur di angka lebih dari 38 derajat celcius, saat diukur menggunakan termometer. Gejala-gejala ini akan terus terjadi pada tubuh penderita hingga tubuh bisa mengalahkan virus corona yang menjangkit.

(sumber: https://www.kompas.com/tren/read/2020/04/01/202500365/virus-corona-efek-ke-sistem-pernapasan-gejala-dan- orang-paling-berisiko?page=all.)

Berdasarkan permasalahan diatas, apabila anda menjadi seorang dokter, jelaskanlah mengapa seorang yang terinfeksi Coronavirus memiliki napas pendek-pendek, organ bagian manakah dari sistem respirasi yang diserang dan mengapa hal ini dapat terjadi?Dan kaitkan pula dengan bioproses pernapasannya?

1. Petunjuk : Tuliskan Hasil Diskusi Kalian pada Tabel dibawah ini.

No Permasalahan Pembahasan

2. Jawablah Pertanyaan di bawah ini.

A. Amati gambar sistem respirasi pada manusia dibawah ini! Lengkapilah keterangan gambar dibawah ini dengan cara memindahkan nama yang telah disediakan pada kolom!

Rongga hidung Paru-paru Laring

Faring Bronkus Alveolus

Bronkiolus Trakea

(26)

B. Berdasarkan gambar sistem respirasi diatas, lengkapilah tabel dibawah ini, dengan cara menjodohkan organ- organ respirasi dan fungsinya yang telah disediakan pada kolom berikut ini.

No Nama Organ Fungsi

A B C D E F G H

Tempat terjadi pertukaran oksigen dari udara bebas ke sel-sel darah, dan karbondioksida serta air dari sel-sel darah ke udara bebas (1)

Terdapat pembuluh darah (kapiler) digunakan untuk mengatur suhu udara yang masuk kedalam paru-paru.(2)

Membran mukosa menghasilkan lendir (mucus) digunakan untuk mengatur kelembapan udara yang masuk kedalam paru-paru.(3)

A

E

F

D

G H

B C

G F

(27)

Silia digunakan untuk penyaring partikel debu (4)

Menghasilkan lendir yang berfungsi menahan benda asing yang masuk, sebelum akhirnya dikeluarkan dengan gerakan silia yang terdapat pada membrane sel epitel (5)

Merupakan percabangan antara saluran pernapasan (tenggorokan) dengan saluran pencernaan (kerongkongan) (6)

Merupakan tempat terdapat epiglotis yang berfungsi sebagai katup pemisah saluran pencernaan dengan saluran pernapasan (7)

Cabang-cabang dari bronkus (8)

Sebagai saluran pernapasan (percabangan trakea) (9)

3. Amati gambar mekanisme pernapasan pada manusia dibawah ini! Analisislah organ-organ yang berkaitan dengan bioproses sistem pernapasan manusia dalam hal ini mekanisme pernapasan inspirasi dan ekspirasi?

Jawaban:

4. Amatilah gambar mekanisme pernapasan pada manusia dibawah ini! Analisislah organ-organ yang berkaitan dengan bioproses sistem pernapasan manusia dalam hal ini mekanisme pernapasan baik inspirasi maupun ekspirasi?

(28)

Jawaban :

5. Perhatikan gambar dibawah ini :

Berdasarkan gambar diatas, kemukakan pendapatmu dan kaitkanlah dengan pernyataan yang sering kita dengar di masyarakat "tidak boleh makan sambil bicara"!

Jawaban :