PENERAPAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI 2 DIBAL KEC. NGEMPLAK KAB. BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
KUSUMAWATI
A54D090014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MOTTO
Ilmu membuat hidup lebih mudah. Seni membuat hidup lebih indah
. Dan Iman membuat hidup lebih terarah ( Mario Teguh )
……Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka
apabila kamu telah selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmu-lah
he
ndaknya kamu berharap”
PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun ini dipersembahkan kepada :
Suami dan Anak-anak tercinta yang telah mendoakan dan member motivasi baik
secara material maupun spiritual.
Ibuku ( Mulyani ) tercinta, yang selalu mendoakan dan memberikan segala yang
terbaik baik material maupun spiritual.
Rekan-rekan SD Negeri 2 Dibal yang selalu memberikan semangat untuk
menyelesaikan skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi untuk memenuhi sebagai
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang
menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat
bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan – kesulitan yang timbul dapat
teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuanya, penulis menyampaikan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan Penelitian Tindakan
Kelas di SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali.
2. Drs.Sutan Syahrir Zabda, MH. selaku Ketua Jurusan/Ka. Progdi PSKGJ PGSD
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas di SD Negeri 2 Dibal Kecamatan
Ngemplak Kabupaten Boyolali..
3. Drs. Muhammad Yahya, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
5. Drs. M.A. Choir, SH.MH. selaku Dosen Penguji III yang telah menguji dalam
ujian skripsi.
6. Ibu Iswati Sri Margiyati, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 2 Dibal yang
telah memberikan ijin, sarana dan prasarana pelaksanaan Penelitian Tindakan
Kelas. Semua Guru dan rekan sejawat di SD Negeri 2 Dibal yang turut
7. Suami dan anak-anak yang telah memberikan doa dan semangat dalam penulisan
skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penulisan skripsi yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
9. Bapak Ibu tercinta, yang selalu memberikan dorongan, kasih sayang serta doa
yang tak henti-hentinya mengiringi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Semoga kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah Subhanahu Wa Ta’ala.
Penulis menyadari laporan ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan
pengetahuan yang penulis miliki, oleh karena itu penulis mengaharap saran dan kritik
yang bersifat membangun untuk kesempurnaan laporan ini. Penulis berharap semoga
penulisan laporaan PTK ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya dalam
dunia pendidikan, semoga laporan ini dapat diman faatkan sebaik-baiknya.
Wassalamu’alaikumWr.wb
Surakarta, 14 Agustus 2012
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Data Tenaga Penidik dan Kependidikan SD Negeri 2 Dibal
Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali ………...…….. 32
Tabel 2. Faktor-Faktor Penyebab Masalah ………..…………...……… 35
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Matematisasi Horisontal dan Vertikal (Gravemeijer) ………...… 12
Gambar 2. Kerangka Pemikiran ……….………..…..… 18
Gambar 3. Prosedur Penelitian ………..……...……….……...….. 20
Gambar 4. Komponen-komponen Analisis Data: Model Analisis Mengalir ..…… 28
Gambar 5. Diagram Pie Keaktifan Siswa pada Siklus I ………..…. …….. 41
Gambar 6. Diagram Pie Keaktifan Siswa Siklus II ………..…..….… 45
Gambar 7. Grafik Perbandingan Hasil Siklus I dan Siklus II ……….……… 46
Gambar 8. Grafik Peningkatan Keaktifan ……….….. 49
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pedoman Wawancara ………..……… 59
Lampiran 2. Lembar Pedoman Observasi ………..………. 60
Lampiran 3. Hasil Observasi Pra Siklus ………..……… 61
Lampiran 4. Hasil Observasi Siklus I ………..……… 62
Lampiran 5. Hasil Observasi Siklus II ...………..……… 63
Lampiran 6. Silabus Pembelajaran ………,,………… 64
Lampiran 8. Program Semester Ganjil ……….……..………..… 66
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ………... 68
Lampiran 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II …………...……….. 73
Lampiran 23. Dokumentasi SD Negeri 2 Dibal 2012/2013 ………...… 81
Lampiran 32. Pengajuan Judul Skripsi ……… 90
Lampiran 33. Persetujuan Judul Skripsi ……….….… 91
Lampiran 34. Surat Permohonan Riset ……… 92
PENERAPAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI 2 DIBAL KEC. NGEMPLAK KAB. BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Kusumawati, A54D090014, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, xiii + 93 halaman (termasuk lampiran)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dalam pembelajaran matematika dengan penerapan Realistic Mathematic Education pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Prosedur penelitian ini terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi atau pengamatan dan refleksi. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas 1 SD Negeri 2 Dibal Kecamatan Ngemplak Kabupaten Boyolali dengan jumlah siswa 16. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui, teknik wawancara, dan teknik observasi. Pada penelitian ini analisis data yang digunakan adalah teknik analisis mengalir, data diolah sejak pembelajaran berlangsung. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus pada setiap siklus dilakukan observasi, sehingga dapat diketahui ada tidaknya peningkatan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran matematika. Data yang diperoleh berupa data kualitatif yang berupa hasil wawancara dan observasi.
Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa guru telah mampu mengatasi masalah dalam kelasnya yaitu kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika. Dengan penerapan Realistic Mathematic Education telah mampu meningkatkan keaktifan siswa, baik bertanya, memecahkan masalah, dan berinteraksi siswa pada materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan sampai dengan 20. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran matematika meningkat, yaitu sebelum adanya penelitian siswa yang aktif 3 siswa (19%), pada siklus I siswa yang aktif 7 siswa (43,75%), dan pada siklus II siswa yang aktif 14 siswa (86,25%).
Kata kunci: keaktifan, realistic mathematic education.
Surakarta, 14 Agustus 2012
