DAFTAR ISI
Hal
SURAT PERNYATAAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMAKASIH ... iii
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Sistematika Penulisan ... 7
BAB II GAYA HIDUP EXPERIENCERS DAN PRESTASI BELAJAR A. Gaya Hidup ... 8
1. Pengertian Gaya Hidup ... 8
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Gaya Hidup ... 9
3. Tipe-tipe Gaya Hidup ... 11
4. Gaya Hidup Experiencers ... 13
B. Prestasi Belajar ... 15
1. Pengertian Belajar ... 15
2. Pengertian Prestasi Belajar ... 16
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 18
C. Pengukuran Prestasi Belajar ... 21
D. Kerangka Berpikir ... 22
E. Hipotesis ... 24
A. Lokasi dan Sampel Penelitian ... 25
1. Lokasi Penelitian ... 25
2. Populasi Penelitian ... 25
3. Sampel dan Teknik Sampling Penelitian ... 25
B. Desain Penelitian ... 26
C. Variabel dan Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 26
1. Variabel Penelitian ... 26
2. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 26
D. Instrumen Penelitian ... 27
1. Instrumen Gaya Hidup Experiencers ... 27
2. Instrumen Prestasi Belajar ... 28
E. Proses Pengembangan Instrumen ... 29
1. Uji Validitas ... 29
2. Analisis Item ... 29
3. Reliabilitas ... 31
F. Teknik Pengumpulan Data ... 32
G. Teknik Analisis Data ... 32
1. Untuk Mengetahui Gambaran Umum Gaya Hidup Experiencers ... 33
2. Untuk Mengetahui Gambaran Umum Prestasi Belajar .... 34
3. Untuk Mengetahui Hubungan Antara Gaya Hidup Experiencers dengan Prestasi Belajar ... 35
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 38
1. Gambaran Umum Gaya Hidup Experiencers pada Siswa SMA Negeri 1 Bandung ... 38
B. Pembahasan ... 49
1. Gambaran Umum Gaya Hidup Experiencers pada Siswa SMA Negeri 1 Bandung ... 49
2. Gambaran Umum Prestasi Belajar pada Siswa SMA Negeri 1 Bandung ... 52
3. Hubungan antara Gaya Hidup Experiencers dengan Prestasi Belajar pada Siswa SMA Negeri 1 Bandung ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 57
B. Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 59
LAMPIRAN ... 64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dipaparkan
sebelumnya, maka dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu:
1. Secara umum, gaya hidup experiencers pada siswa SMA Negeri 1 Kota
Bandung tahun ajaran 2013-2014 berada pada kategori cukup tinggi.
Artinya, sebagian besar siswa memanfaatkan waktu dan uangnya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Secara umum, prestasi belajar pada siswa SMA Negeri 1 Kota Bandung
tahun ajaran 2013-2014 berada pada kategori baik. Artinya, siswa SMA
Negeri 1 Kota Bandung sudah mencapai prestasi belajar sesuai dengan
standar kompetensi yang telah ditentukan (sudah memenuhi nilai standar
KKM / Kriteria Ketuntasan Minimal).
3. Secara umum, tidak terdapat hubungan yang signifikan antara gaya hidup
experiencers dengan prestasi belajar. Artinya, siswa SMA Negeri 1 Kota
Bandung ini masih dapat menyeimbangkan prestasi belajarnya dengan
melakukan kegiatan-kegiatan yang mereka sukai.
4. Secara khusus, hubungan antara dimensi-dimensi gaya hidup experiencers
dengan prestasi belajar sebagai berikut.
a. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi kegiatan pada
gaya hidup experiencers dengan prestasi belajar. Artinya, dengan
banyak melakukan kegiatan-kegiatan di luar aktivitas sekolah, siswa
masih dapat mempertahankan prestasinya di sekolah.
b. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara dimensi minat pada
gaya hidup experiencers dengan prestasi belajar. Artinya, siswa dengan
58
c. Terdapat hubungan negatif sangat rendah namun signifikan antara
dimensi pendapat pada gaya hidup experiencers dengan prestasi
belajar. Artinya, siswa tidak terlalu memikirkan pendapat-pendapat
mengenai dunia sekitarnya, namun mereka akan terus berprestasi
dalam belajarnya.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti memberikan saran sebagai
berikut:
1. Bagi Siswa
Diharapkan siswa dapat lebih mengelola waktu, uang serta
kesempatan yang dimilikinya secara lebih proporsional sesuai dengan
tingkat kepentingan misalnya, memilih kegiatan kegiatan di luar
sekolah yang tidak menyita waktu sehingga masih memiliki waktu
yang memadai untuk kegiatan-kegiatan yang menunjang prestasi
belajar. Sehingga waktu untuk belajar tidak terganggu oleh
kegiatan-kegiatan lain yang menjadi minat atau hobi para siswa. Diharapkan
siswa tidak selalu meniru gaya hidup orang Barat melainkan siswa
yang harus menciptakan gaya hidup dengan kualitas yang lebih baik.
2. Bagi Pihak Sekolah
Peneliti merekomendasikan agar pihak sekolah memberikan
pengarahan tentang bagaimana menggunakan waktu, kesempatan,
uang serta menghargai orang lain.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Dikarenakan hasil penelitian ini tidak terdapat hubungan, peneliti
selanjutnya dapat mencari faktor lain yang berhubungan dengan gaya
hidup experiencers. Peneliti selanjutnya juga dapat meneliti lagi di
sekolah lain yang mungkin terdapat siswa yang memiliki gaya
