IMPL Implementasi Program Comprehensive Guidance And Counseling Dalam Pengembangan Potensi Siswa (Studi Kasus Di Smp Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016).

(1)

IMPL CO ( Di EMENTAS OUNSELIN (Studi Kasu Khusus Ka iajukan kep Agama Is Memen UNIVE SI PROGR NG DALAM

us Di SMP artasura Su

ada Program slam Univer nuhi Salah S

Sarjana N NIR FAKU ERSITAS M i RAM COMP M PENGEM Muhamma ukoharjo T SKRIP

m Studi Pen rsitas Muha Satu Syarat Pendidikan Oleh Ambar Nov NIM: G000 RM: 12/X/02 LTAS AGA MUHAMMA 2016 MPREHENS MBANGAN adiyah Al-K Tahun Pelaj PSI ndidikan Ag ammadiyah guna Memp n Islam (S.P

(2)

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO

ۚ هَ قْ ل ي ْ ت ا ۚ ْي ع س ه لا ر ط ف ي تهلا هَ رْط ف ۚ ًفي ح ي ل ك ْج و ْم ق أ ف

ك ل ٰ

و ْع ي ا س ه لا ر ثْك أ ه ٰ ل و مي قْلا ي لا

(Qs. Ar-Rūm (30): 30)

Maka hadapkanlah wajahmu dengan lurus kepada agama Allah, (tetaplah atas) fitrah Allah yang telah menciptakan manusia menurut fitrah itu. Tidak ada perubahan pada fitrah Allah. (Itulah) agama yang lurus, tetapi kebanyakan manusia tidak mengetahui. (Qs. Ar-Rūm (30): 30)i

ْ ع

رْي ر ه ي ب أ

ْ ع هَ ي ض ر

ك ه أ

مه س و ْي ع هَ ىه ص هَ و س ر ق : و ق ي

:

ك ، سج ي و ، ا رص ي و ، ا دو ي ا و ب أ ف ، رْط فْلا ى ع لو ي ها إ دو لْو م ْ م م

: رْي ر ه و ب أ و ق ي هم ث ؟ ء عْ ج ْ م ي ف وس ح ت ْ ه ، ء عْ ج ً ي ب ي ْلا ج تْ ت

ش ْ إ او ء رْقا و

:ْم تْ

}

هَ قْ ل ي ْ ت ا ۚ ْي ع س ه لا ر ط ف ي تهلا هَ رْط ف

{

ي ْآا

Dari Abu Hurairah Ra, dia berkata: “Rasulullah Saw telah bersabda; „seorang

bayi tidak dilahirkan (ke dunia ini) melainkan ia berada dalam kesucian (fiṭrah). Kemudian kedua orang tuanyalah yang akan membuatnya menjadi Yahudi, Nasrani, ataupun Majusi. Sebagaimana hewan yang dilahirkan dalam keadaan

selamat tanpa cacat. Maka, apakah kalian merasa adanya cacat?‟ Lalu Abu Hurairah berkata: „apabila kalian mau, maka bacalah firman Allah Swt yang

berbunyi; „... tetaplah atas fitrah Allah yang telah menciptakan manusia menurut fitrahnya itu. Tidak ada perubahan atas fitrah Allah.‟ (Qs. Ar-Rūm (30): 30).” (Hadits Riwayat Muslim)ii

i

Departemen Agama RI, Al-Quran dan Terjemahnya Edisi Tahun 2002 (Jakarta: Darus Sunnah, 2007), hlm. 408.

ii

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:



Kedua orang tua saya, Ibu Dwi Yatmi dan Bapak Wardi atas segala doa,

limpahan kasih sayang, dan dukungan yang tiada henti-hentinya



Adik-adik saya tersayang, Aisyah dan Rohmi, beserta keluarga besar



Almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Surakarta



Sahabat-sahabat yang telah menemani berjuang selama menempuh

(7)

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsunan Tunggal

Huruf Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

ا

Alif Tidak

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba‟ B Be

ta‟ T Te

ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas)

ج

Jim J Je

ح

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah)

kha‟ Kh Ka dan Ha

د

Dal D De

Żal Ż Zet (dengan titik diatas)

ر

ra‟ R Er

Zai Z Zet

س

Sin S Es

Syin Sy Es dan Ye

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah)

ض

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)

ط

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah)

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah)

ع

„ain „ Koma terbalik ke atas

Gain G Ge

ف

fa‟ F Ef

Qāf Q Qi

Kāf K Ka

Lam L El

Mim M Em

Nun N En

و

Wawu W We

ha‟ H Ha

ء

Hamzah ΄ Apostrof

(8)

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

ه

Ditulis Hibah

ي ج

Ditulis Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ّ ع

Ditulis „iddah

ا مارك

آ

ء يلو

Ditulis Karāmah al-auliyā‟

رطفلا ك

Ditulis zakātul fiṭri

ِ

Kasrah Ditulis I

ِ

fatḥah Ditulis A

ِ

ḍammah Ditulis U

(9)

ix 6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ ا”

Kata sandang “ ا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + ya‟ mati → contoh:

م يب

Ditulis ai → bainakum fatḥah + wāwu mati →contoh:

وقل

Ditulis au → qaulun

م قلا

Ditulis al-qalamu

ال

Ditulis al-syamsu

(10)

x ABSTRAK

Setiap siswa mempunyai potensi-potensi dasar yang diberikan Allah Swt untuk dapat dikembangkan dan diaktualisasikan dalam kehidupan. Oleh karena itu, dalam pelaksanaan pendidikan perlu memperhatikan potensi setiap siswa. Sehingga dalam menyusun program sekolah dapat memfasilitasi kebutuhan siswa yang sesuai dengan potensinya berupa spiritual, kecenderungan, bakat, minat, atau kecerdasan. Dengan demikian tugas pendidik tidak hanya fokus dalam pengembangan kognitif siswa tetapi juga dalam pengembangan segi keterampilan, emosi, sosial dan fisik siswa. SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo memberikan pelayanan berupa bimbingan atau pendampingan yang menyeluruh terhadap siswa dengan tujuan agar setiap siswa selalu berada dalam kebaikan dan mampu mengembangkan serta mengaktualisasikan segala potensi yang dimiliki secara maksimal.

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan implementasi program Comprehensive Guidance and Counseling di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016, peran dan tugas personel sekolah dalam implementasi program Comprehensive Guidance and Counseling dan pengaruhnya terhadap pengembangan potensi siswa. Penelitian ini termasuk jenis penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif. Adapun pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Sedangkan metode analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif yakni dalam bentuk narasi atau paragraf dan bukan berupa angka-angka, dengan melalui proses pengumpulan data, reduksi data, dan display data. Selanjutnya ditarik kesimpulan dengan menggunakan metode deduktif yaitu cara berpikir yang berangkat dari teori untuk kemudian dicocokkan dengan data.

Berdasarkan analisis data dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi program Comprehensive Guidance and Counseling di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo mencakup 4 komponen pelayanan yakni layanan dasar bimbingan, layanan responsif, layanan perencanaan individual dan dukungan sistem yang terangkum dalam serangkaian kegiatan yang telah menjadi program-program sekolah yaitu: Basic Competence Test, mentoring, Academic Coaching and Consultation, Counseling Program,

Home Visiting, dan Out Door Program. Selain itu didukung dengan Spiritual Guidance, Character Building, dan Motivation Building Training agar seluruh siswa tumbuh dan berkembang dalam kebaikan serta selalu memiliki motivasi untuk menjadi lebih baik. Sedangkan dalam implementasinya, seluruh personel sekolah saling bekerjasama dalam menjalankan peran dan tugasnya seperti, ikut rapat konferensi, menjalin hubungan yang harmonis dengan seluruh siswa, selanjutnya program dievalusi dan dipantau oleh kepala sekolah. Adanya program

Comprehensive Guidance and Counseling tersebut memberikan pengaruh terhadap pengembangan potensi siswa di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo.

(11)

xi ABSTRACT

Every student has basic potentials given by Allah Swt to be able to develop and actualize in the life. Therefore, in the implementation of education, it needs to consider the potential of every student. Hence, in arranging the school programs, it can facilitate the students‟ needs which are appropriate to their potentials in the forms of spirituality, tendency, talent, intention, or intelligence. Therefore, the task of educators/teachers is not only focusing on the development of students‟ cognitive but also on the development of skill, emotional, social, and physical aspects of the students. SMP Muhammadiyah Al-Kautsar of Special Program of Kartasura Sukoharjo provides service in the form of comprehensive guidance or counseling to the students with purposes that each student is always in goodness and able to develop as well as to actualize all potentials they have maximally.

The purposes of this research is to describe the implementation of the program of Comprehensive Guidance and Counseling in SMP Muhammadiyah Al-Kautsar of Special Program of Kartasura Sukoharjo in The Academic Year of 2015/2016, the roles and the tasks of the school personnel in the implementation of the program of Comprehensive Guidance and Counseling and its influence on the development of the students‟ potentials. This research is categorized in the field research using a qualitative approach. The data collection has used the methods of interview, observation, and documentation study. Meanwhile, the method of data analysis has used the descriptive qualitative analysis which is in the form of narration or paragraph and not in the form of numbers, through the process of data collection, data reduction, and data display. After that, the conclusion drawing has conducted by using the deductive method that is the way of thinking beginning from the theory which is then matched with the data.

Based on the data analysis from the results of the research, it can be concluded that the implementation of the program of Comprehensive Guidance and Counseling in SMP Muhammadiyah Al-Kautsar of Special Program of Kartasura Sukoharjo includes 4 service components, they are: service of basic guidance, responsive service, service of individual planning, and system support which is covered in series of activities which have become the school programs, they are: Basic Competence Test, Mentoring, Academic Coaching and Consultation, Counseling Program, Home Visiting, and Out Door Program. It has been supported by Spiritual Guidance, Character Building, and Motivation Building Training in order that all students grow and develop in goodness and always have motivation to be better. Meanwhile, in the implementation, all school personnels collaborate each other in implementing their roles and tasks such as attending the conference meeting and building a harmonious relation to all students. Further, the program has been evaluated and monitored by the headmaster. The existence of the program of Comprehensive Guidance and Counseling can give an influence on the development of the students‟ potentials in SMP Muhammadiyah Al-Kautsar of Special Program of Kartasura Sukoharjo.

(12)

xii

KATA PENGANTAR

ﱢ

ْ

و

ﺎ ْأ

رْوﺮﺷ

ْ

ﷲﺎ

ذْﻮ و

، ﺮ ْﻐﺘْ و

ْ ﺘْ و

ﺪ ْ

ﺪْ ْا

ﱠنا

ﺎى

ﺪﻬْﺷأو

،

يد

ﺎه

ﺎ

ْ ْﻀ

ْ

و

،

ﱠ ﻀ

ﺎ

ﷲا

ﺪْﻬ

ْ

،ﺎ ﺎ ْ أ

ت

ا

ﺎﱠ

ْنأ

ﺪْ

ﺎﱠ أ

،

ْﻮ

رو

ﺪْ

اًﺪﱠ

ﱠنأ

ﺪﻬْﺷأ

و

ﻚْﺮﺷ

ﺎ

ﺪْ

و

ﷲا

ﺎﱠا

Al amdulillāhirabbil‘ālamīn,puji syukur penulis panjatkan kepada Allah

Swt, Rabb semesta alam yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha

Mengabulkan doa serta harapan-harapan para hamba-Nya. Atassegala rahmat dan

kemudahan dari Allah Swt, penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling

dalam Pengembangan Potensi Siswa (Studi Kasus di SMP Muhammadiyah

Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016)” dan

telah dimunaqosahkan pada hari kamis, 16 Juni 2016. alawat serta salam semoga

senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad Saw beserta keluarga, para

sahabat, dan seluruh kaum muslimin yang senantiasa mengikuti petunjuknya.

Skripsi ini mendeskripsikan tentang pelayanan bimbingan dan konseling

yang komprehensifdi SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus

Kartasura Sukoharjo. Bimbingan menyeluruh tersebut tidak dikhususkan bagi

siswa yang bermasalah tetapi untuk seluruh siswa yang diimplementasikan

melalui serangkaian kegiatan yang telah menjadi program-program sekolah untuk

dapat diikuti oleh seluruh siswa diantaranya yaitu: Basic Competence Test,

Motivation Building Training, Spiritual Guidance, Character Building, Academic

Coaching and Consultation, Mentoring, Counseling Program, Home Visiting, dan

Out Door Program.Adapun tujuannya agar seluruh siswa selalu berada dalam

(13)

xiii

yang dimiliki. Sehingga ketika siswa lulus dapat mengaktualisasikan potensinya

secara maksimal baikdari segi jasmani maupun rohani.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, dimulai dari

penelitian di lapangan sampai akhirnya terselesaikan penulisan skripsi ini,

tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh sebab itu, melalui karya ini

penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

berkenan meluangkan waktu kepada penulis untuk memberi masukan, saran,

arahan dan bimbingan selama penyusunan skripsi.

3. Staf tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah membantu penulis dalam mengurus berbagai administrasi selama

proses penyusunan skripsi.

4. Seluruh staf perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta dalam

pengadaan buku, sehingga memudahkan penulis dalam mencari referensi

serta memberikan pelayanan administrasi dengan baik.

5. Bapak Mujibuddakwah, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah

Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo, Bapak Fauzi Nugroho,

S.Pd.I selaku waka kesiswaan, dan Ibu Sukesi, S.Psi selaku guru BK,beserta

segenap wali kelas, guru, dan karyawan yang telah mengizinkan penulis

(14)

xiv

yang penulis butuhkan serta berbagai bentuk bantuan lainnya selama penulis

melakukan penelitian.

6. Ibu dan Bapak tercinta, Ibu Dwi Yatmi dan Bapak Wardi atas setiap doa yang

selalu dipanjatkan, untaian nasehat yang senantiasa diucapkan, dan segala

cinta serta kasih sayang yangtiada putus-putusnya pada penulis.

7. Sahabat penulis, Latifah Nuraini yang telah membantu dan menemani selama

penulis melakukan observasi pra penelitian sampai terselesaikannya skripsi

ini, serta sahabat-sahabat di Universitas Muhammadiyah Surakarta,Hasna,

Fita, Mbak Suwanti, Umi Nadhifah, Anggar, Kustina, Mbak Muslimah, Mbak

Fitriah, dan Kartika atas semangat, doa, dan masukan yang telah diberikan

kepada penulisdari awal penelitian sampai akhirnya terselesaikan penyusunan

skripsi ini.

8. Teman-teman program studi Pendidikan Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,

atas berbagai bentuk dukungan dan semangat yang diberikan kepada penulis.

Penulis hanya dapat berharap dan memohon kepada Allah Swt agar

segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis dicatat oleh Allah Swt sebagai

amal alih yang bermanfaat. Penulis berharap kepada Allah Swt agar skripsi ini

dapat memberikan manfaat bagi banyak orang. Sesungguhnya Dia-lah yang Maha

Mampu untuk mewujudkan itu semua. Amin.

Surakarta, 8 Juni2016

Penulis

(15)

xv

DAFTAR ISI

Hlm.

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ... vii

ABSTRAK ... x

KATA PENGANTAR ... xii

DAFTAR ISI ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Rumusan Masalah ... 3

C.Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4

BAB II LANDASAN TEORI ... 5

A. Tinjauan Pustaka ... 5

B. Tinjauan Teoritik ... 8

1. Pengertian Program Comprehensive Guidance and Counseling ... 8

2. Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling ... 12

3. Pengembangan Potensi Siswa ... 17

4. Pengaruh Program Comprehensive Guidance and Counseling terhadap Pengembangan Potensi Siswa ... 20

BAB III METODE PENELITIAN ... 21

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 21

B. Tempat dan Subjek Penelitian ... 22

C. Metode Pengumpulan Data ... 22

1. Metode Wawancara ... 22

2. Metode Observasi ... 23

3. Metode Studi Dokumen ... 23

D. Metode Analisis Data ... 24

BAB IV DESKRIPSI DATA ... 25

A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo ... 25 B. Implementasi Program Comprehensive Guidance and

(16)

xvi

Khusus Kartasura Sukoharjo ... 29

C. Peran dan Tugas Personel Sekolah dalam Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharho ... 37

D. Pengaruh Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling terhadap Pengembangan Potensi Siswa di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharho ... 38

BAB V ANALISIS DATA ... 41

A. Analisis Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling dalam Pengembangan Potensi Siswa di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo ... 41

B. Analisis Peran dan Tugas Personel Sekolah dalam Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura Sukoharjo ... 47

C. Analisis Pengaruh Implementasi Program Comprehensive Guidance and Counseling terhadap Pengembangan Potensi Siswa ... 48

BAB VI PENUTUP ... 50

A. Simpulan ... 50

B. Saran ... 52

DAFTAR PUSTAKA ... 53 LAMPIRAN-LAMPIRAN

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Pembimbing

Lampiran 2 Permohonan Ijin Riset

Lampiran 3 Surat Keterangan Riset dari SMP Muhammadiyah Al-Kautsar

Program Khusus Kartasura Sukoharjo

Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi

Lampiran 5 Struktur Organisasi Sekolah

Lampiran 6 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Lampiran 7 Data Peserta Didik dan Rombongan Belajar

Lampiran 8 Sarana dan Prasarana

Lampiran 9 Pedoman Pengumpulan Data

Lampiran 10 Instrumen Wawancara

Lampiran 11 Transkripsi Wawancara

Lampiran 12 Foto-foto Dokumentasi