PENGARUH PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR DAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3 MEDAN TAHUN AJARAN 2013 / 2014.

PENGARUH PERAN GURU SEBAGAI FASILITATOR DAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN

SISWA KELAS XI SMK NEGERI 3 MEDAN TAHUN AJARAN 2013 / 2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

RICHNA HANDRIYANI NIM : 7103141110

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

ABSTRAK

Richna Handriyani, NIM : 7103141110. Pengaruh Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2015.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua berpengaruh terhadap hasil belajar siswa SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua secara parsial dan simultan terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 213 orang. Sampel penelitian ini adalah sejumlah 54 orang yang diambil dengan teknik pengambilan simple random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson, dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah regresi linear berganda untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesisnya uji-t dan uji-F.

Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa melalui uji-t (Parsial) ada pengaruh yang positif dan signifikan antara peran guru sebagai fasilitator terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa dengan perhitungan

thitung = 3,750 > ttabel = 2,007 dengan nilai signifikans

i 0,000 ˂ 0,05, serta ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa dengan perhitungan

t

hitung = 3,717 >

t

tabel = 2,007. Serta ada pengaruh yang positif dan signifikan antara peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa melalui uji F (Simultan) dengan perhitungan Fhitung = 3,947 > Ftabel =3,18. Hasil perhitungan menggunakan regresi linear berganda, didapat koefisien regresi Y= 67,7 08 + 0,201X1 + 0,182X2.

Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

ABSTRACT

Richna Handriyani, NIM 7103141110. The influence of The Role of

Teacher’s as Facilitators and Parenting Parents Influence of

Entrepreneurship Student Achievement In SMK Negeri 3 Medan Academic Year 2013/2014. Thesis. Department of Economic Education, Tata Niaga Education Studies Program, Faculty of Economic, States University of Medan in 2015.

The problem in this research was whether the role of teachers as facilitators and parenting parents influence of the student achievement in SMK Negeri 3 Medan Academic Year 2013/2014.

The purpose of this research was to determine the effect of the role of teachers as facilitators and parening parents and simultaneous partial to learning achievement SMK Negeri 3 Medan Academic Year 2013/2014. The population in this research were all students of SMK Negeri 3 Medan field totaling 213 students. The sample was taken some 54 students with a simple random sampling technique sampling. Data was collected by means of documentation and questionnaires. Test the validity of the questionnaire using Pearson product moment formula, and reliability calculated with Cronbach Alpha formula. Design research is multiple regression analysis to test the research is to test the hypothesis t-test and F-test.

Based on the analysis of data obtained research result showing that through t test (partial) there is a positive and significant effect between the role of theachers as facilitators to entreprenership student achievement with calculations

t

hitung = 3,750 > ttabel = 2,007 with significance value 0,000 ˂ 0,05, and there the effect positive ant significant between to enetrpreuneurship student achievement with calculations

t

hitung = 3,717 >

t

tabel = 2,007. And there are positive and significant efeect between the role of teachers as facilitators and parenting parents to entrepreneurship student achievement through F test (simultaneous) with calculations Fhitung = 3,947 > Ftabel =3,18. Results calculated using multiple linear regression, regression coefficient obtained Y= 67,708 + 0,201X1 + 0,182X2.

Thus we can conclude there is positive and significant correlation between the role of the teachers’s as facilitator and parenting parents of student achievement in class XI SMK Negeri 3 Medan Academic Year 2013/2014.

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dengan segala anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.

Dalam menyusun skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak berupa motivasi, moril maupun material. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

6. Bapak Dr.M.Fitri Rahmadana,SE,M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Universitas Negeri Medan.

7. Bapak Drs.H.M.Fachry Nst,M.Pd,M.Si selaku Dosen Pembimbing penulis yang bermurah hati dan telah memberikan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis, serta melakukan koreksi terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan, hingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.

8. Bapak Mayor Sihombing selaku dosen pembimbing akademik.

9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan, serta pada staf pegawai di Fakultas Ekonomi. 10.Bapak Drs.Usman Lubis selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 3 Medan,

Bapak Drs.Imam Kusnodin yang membantu peneliti dalam melengkapi surat yang dibutuhkan peneliti dalam penelitian skripsi, Bapak Preddy L. Raja,S.Pd selaku guru bidang studi kewirausahaan yang membantu peneliti dalam melakukan penelitian, serta siswa/siswi SMK Negeri 3 Medan yang telah mendukung terlaksananya penelitian ini.

12.Buat kakak-kakak saya : Richki Hidayani S.Pd dan Richka Hapriyani S.I.Kom yang telah banyak memberi dukungan bagi penulis.

13.Teman-temanku tercinta, teman-teman rekan seperjuangan Pendidikan Tata Niaga Stambuk 2010 kelas A Reguler terima kasih buat kebersamaan dan kekompakan yang kita bina selama ini.

14.Buat teman dekatku Suci Fitria,SE dan Riyadotul Jannah, S.Pd terima kasih atas bantuan dan kebersamaan yang telah kita bina selama ini.

15.Buat Brigadir Mujiono yang sudah menemani hari-hari saya.

16.Buat teman-teman seperjuangan saya Mas Komaruddin, Mbak Yuli, Mbak Yuni, Mas Bambang Tri Susanto, Mas Defli, Mbak Desi, Mbak Devi , Mas Dian dan yang lainnya.

17.Semua pihak yang terkait yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak, terutama bagi penulis maupun pembaca dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.

Medan, Januari 2015 Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

ABSTRAK ... vi

ABSTRACT ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB 1 PENDAHULUAN……….… 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA……….. 8

2.1 Kerangka Teori ... 8

2.1.1 Peran Guru Sebagai Fasilitator ... 8

2.1.2 Pola Asuh Orang Tua ... 14

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 29

2.3 Kerangka Berpikir ... 31

2.4 Hipotesis ... 32

BAB III METODE PENELITIAN……….34

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 34

3.2.1 Populasi ... 34

3.2.2 Sampel ... 35

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 36

3.3.1 Variabel Penelitian ... 36

3.3.2 Defenisi Operasional ... 36

3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 37

3.4.1 Observasi ... 37

3.4.1 Wawancara ... 37

3.4.3 Dokumentasi ... 37

3.4.4 Angket ... 38

3.5 Uji Instrumen Angket Penelitian ... 40

3.5.1 Uji Validitas Angket ... 40

3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 40

3.6 Teknik Analisis Data ... 41

3.6.1 Uji Regresi Linier Berganda ... 41

3.6.2.1Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial) ... 42

3.6.2.2Uji F (Uji Koefisien Regresi Simultan) ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

4.1. Deskripsi Penelitian ... 46

4.1.1 Deskripsi SMK Negeri 3 Medan... 46

4.2. Hasil Penelitian ... 47

4.2.1. Uji Instrumen Penelitian ... 47

4.2.1.1. Analisis Validitas Instrumen ... 48

4.2.1.2 Analisis Reliabilitas Instrumen ... 52

4.3. Analisis Data ... 53

4.3.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 53

4.4. Uji Hipotesis ... 54

4.4.1 Uji t (Uji Koefisien Regresi Parsial) ... 54

4.4.2 Uji F (Uji Koefisien Regresi Simultan) ... 57

4.5. Pembahasan Penelitian ... 58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……… 61

5.1 Kesimpulan ... 61

5.2 Saran ... 62

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Populasi Penelitian Siswa Kelas XI……….. 34

Tabel 3.2. Sampel Penelitian Siswa Kelas XI………. 35

Tabel 3.3. Lay Out Angket………38

Tabel 4.1. Tabel Perhitungan Validitas Angket (X1)………49

Tabel 4.2. Tabel Perhitungan Validitas Angket (X2)………... 50

Tabel 4.3. Tabel Frekuensi Variabel Hasil Belajar………...51

Tabel 4.4. Uji Reliabilitas Variabel X ………...52

Tabel 4.5. Uji Regresi Linear Berganda……… 53

Table 4.6. Uji Hipotesis X1 dengan Y Secara Parsial (Uji t)………. 55

Tabel 4.7. Uji Hipotesis X2 dengan Y Secara Parsial (Uji t)……… 56

xii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Uji Coba Penelitian

Lampiran 2 Data Validitas Peran Guru Sebagai Fasilitator Lampiran 3 Data Validitas Pola Asuh Orang Tua

Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Peran Guru Sebagai Fasilitator Lampiran 5 Hasil Uji Validitas Pola Asuh Orang Tua

Lampiran 6 Kesimpulan Hasil Uji Validitas Lampiran 7 Kesimpulan Hasil Uji Reliabilitas Lampiran 8 Daftar Nilai Siswa

Lampiran 8 Data Hasil Angket Penelitian Peran Guru Sebagai Fasilitator Lampiran 9 Data Hasil Angket Penelitian Pola Asuh Orang Tua

Lampiran 10 Data Untuk Pengujian Hipotesis Penelitian Lampiran 11 Hasil Analisis Data

Lampiran 12 Hasil Uji Hipotesis Lampiran 13 Dokumentasi

Lampiran 14 Tabel r Product Moment Lampiran 15 Tabel Distribusi t

1

BAB I

PENDAHULAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan seseorang yang berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pendidikan merupakan tanggung jawab pemerintah, keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pemerintah bertanggung jawab dalam menyediakan sarana, prasarana, dan fasilitas pendidikan. Sekolah bertanggung jawab dalam mengelolanya serta membimbing peserta didik. Masyarakat berperan dalam mensukseskan program pemerintah baik dalam bentuk pembangunan sekolah maupun pembinaan masyarakat. Keluarga berperan dalam pendidikan awal anak serta pengawasan anak di luar sekolah. Pendidikan dalam keluarga merupakan tanggung jawab orang tua dan orang tua memegang peranan penting dalam meningkatkan minat belajar anak.

2

informasi yang dianggap perlu dan penting untuk kehidupan mereka. Karena itulah, kemajuan teknologi menuntut perubahan peran guru. Guru tidak lagi memposisiskan diri sebagai sumber belajar yang bertugas menyampaikan informasi, akan tetapi berperan sebagai pengelola sumber belajar untuk dimanfaatkan siswa itu sendiri. Dengan demikian siswa lebih aktif dalam belajar. Makin banyak siswa yang terlibat aktif dalam belajar, maka semakin tinggi prestasi belajar yang dapat dicapai oleh siswa.

Setiap sekolah memiliki permasalahan yang berbeda-beda, dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan kepada guru dan beberapa siswa di SMK Negeri 3 Medan mengenai ketrampilan guru dalam melakukan kegiatan belajar mengajar masih ada guru yang kurang terampil dalam merancang kegiatan pembelajaran dan guru masih cenderung menerapkan model pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab, penugasan). Pada kenyataannya , selama ini proses pembelajaran berpusat pada siswa (Student Centered Learning)tidak begitu mendapat perhatian dan penekanan untuk mengimplementasikannya sehingga sebagian besar proses pembelajaran condong menerapkan prinsip sebaliknya yaitu pembelajaran berpusat pada guru (Teacher Centered Learning). Sehingga guru lebih dominan berceramah dan memberi instruksi dibanding membimbing dan memfasilitasi belajar siswa.

3

mengefektifkan dan menumbuhkembangkan kreativitas siswa dan kemampuannya untuk membelajarkan diri serta membuat proses belajar berlangsung dalam jangka waktu yang layak. Sehingga hal ini membuat diri siswa menjadi terdorong untuk menunjukkan perhatian yang penuh terhadap proses belajar yang sedang berlangsung. Dengan guru sebagai fasilitator, maka akan mempermudah siswa dalam pencapaian hasil belajar yang baik. Guru sebagai fasilitator inilah yang diharapkan akan mendorong siswa untuk lebih aktif dan kreatif lagi dalam kegiatan pembelajaran.

Keluarga sebagai salah satu faktor ekstern yang mempengaruhi hasil belajar dan merupakan awal pendidikan anak selanjutnya. Pola asuh yang diberikan orang tua kepada anak-anaknya tidak hanya berpengaruh pada perilaku anak, melainkan juga berpengaruh pada prestasi belajar anak itu sendiri. Untuk itu orang tua hendaknya dapat membangkitkan kemauan belajar anak dengan menerapkan pola asuh yang dapat mendorong anak demi keberhasilan dalam belajar.

Bahwa pada dasarnya pola asuh orang tua menjadi salah satu faktor pendukung di dalam pendidikan untuk menjadikan anak berprestasi di sekolahnya. Pola asuh orang tua yang bersifat otoriter dan memberikan kebebasan penuh menjadi pendorong bagi anak untuk berperilaku agresif. Orang tua yang bersifat demokratif tidak memberikan andil terhadap perilaku anak untuk berperilaku agresif dan menjadi pendorong terhadap perkembangan anak ke arah yang positif. Shocib (2001:6) menyatakan bahwa: “Pola asuh orang tua yang kasar dan keras,

4

orang tua dan antara ayah dengan ibu, orang tua yang bercerai, dan ekonomi lemah menjadi pendorong utama anak untuk berperilaku agresif”.

Berdasarkan observasi dan wawancara yang peneliti lakukan dengan beberapa siswa dan guru di SMK Negeri 3 Medan, ternyata pola asuh yang diterapkan oleh orang tua siswa berbeda-beda. Hal tersebut dapat dilihat dari profesi orang tua, dimana orang tua yang keduanya bekerja cenderung menerapkan pola asuh permisif dan otoriter, dan bagi siswa yang orang tua nya hanya satu saja yang bekerja maka orang tua menerapkan pola asuh demokratis. Berdasarkan data yang penulis peroleh dari tata usaha sekolah terdapat 40% siswa yang kedua orang tuanya bekerja, dan 60% siswa yang orang tuaya hanya satu saja yang bekerja. Oleh karena itu penulis tertarik untuk meneliti pola asuh orang tua yang diterapkan para orang tua siswa ketika berada di rumah.

Setiap siswa mempunyai hasil belajar yang berbeda-beda di sekolah. Ada hasil belajar yang kurang memuaskan maka perlu ditingkatkan dan ada hasil belajar yang memuaskan maka perlu dipertahankan. Hasil belajar yang baik tidak akan tercapai bila tidak ada peranan guru dan orang tua didalamnya. Guru dan orang tua sangat berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Di sekolah guru diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswanya. Sedangkan di rumah peranan orang tua dapat menentukan hasil belajar anaknya.

5

peneliti pada Daftar Kumpulan Nilai (DKN) siswa. Dimana terdapat 88 siswa dari 213 siswa yang memiliki nilai kewirausahaan di bawah KKM. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat 41% siswa yang memiliki hasil belajar yang dikategorikan kurang. Atau dengan kata lain ada 15 orang siswa dalam satu kelas yang nilainya tidak memenuhi KKM.

Dengan peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua yang terlaksana dengan baik, diharapkan hasil belajar siswa juga akan lebih baik lagi. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti “Pengaruh Peran Guru Sebagai Fasilitator dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.

1.2. Identifikasi Masalah

Bedasarkan uraian latar belakang masalah, maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian adalah:

1. Bagaimana peran guru sebagai fasilitator berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014? 2. Bagaimana pola asuh orang tua berpengaruh terhadap hasil belajar siswa

kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014?

6

1.3. Pembatasan Masalah

Dengan memperhatikan latar belakang dan identifikasi masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah untuk membantu mengarahkan dan mempermudahkan dalam penelitian di lapangan dan lebih memungkinkan tercapainya hasil baik. Maka penulis membatasi masalah penelitian hanya pada peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua serta pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa.

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi dan batasan masalah, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah ada pengaruh peran guru sebagai fasilitator terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

2. Apakah ada pengaruh pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

7

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui pengaruh peran guru sebagai fasilitator terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

2. Untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

3. Untuk mengetahui pengaruh peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti, untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah agar menerapkan implementasi peran guru sebagai fasilitator dalam kegiatan proses belajar mengajar. 3. Sebagai bahan masukan dan sumber referensi bagi peneliti lain dalam

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasill penelitian yang telah dikumpulkan mengenai peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun AJaran 2013/2014 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:

1. Hasil dari perhitungan menggunakan uji regresi linear berganda di dapat persamaan regresi yaitu Y= 67,708 + 0,201X1 + 0,182X2. Persamaan ini menggambarkan bahwa jika variabel peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua dianggap konstan (tetap) maka hasil belajar kewirausahaan siswa akan naik sebesar 67,708 poin. Jika peran guru sebagai fasilitator ditingkatkan sebesar 1 (satu) kali dan pola asuh orang tua dianggap konstan (tetap), maka peningkatan itu juga akan meningkatkan hasil belajar sebesar 0,201 poin. Demikian juga jika pola asuh orang tua ditingkatkan sebesar 1 (satu) dan peran guru sebagai fasilitator dianggap tetap, maka hasli belajar kewirausahaan siswa akan meningkat sebesar 0,182 poin.

3. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-F membuktikan Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini berarti “Ada pengaruh yang signifikan dari peran guru sebagai fasilitator

dan pola asuh orang tua terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, dikemukakan saran sebagai berikut:

1. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa peran guru sebagai fasilitator dan pola asuh orang tua berpengaruh terhadap hasil belajar kewirausahaan. Oleh karena itu, peran guru sebagai fasilitator di SMK Negeri 3 Medan harus lebih diterapkan agar dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

2. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan tergolong kategori baik, agar lebih baik lagi sebaiknya guru dan orang tua memberikan dorongan dan rangsangan kepada siswa agar siswa dapat lebih aktif lagi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga hasil belajarnya semakin meningkat.

64

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto,S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta

Ayu,dkk. 2013. Perbedaan Kemandirian Berdasarkan Tipe Pola asuh Orang Tua pada Siswa SMP Negeri di Denpasar. Jurnal Pendidikan Udayana

2013, Vol 1. No.1.

http://ojs.unud.ac.id/index.php/psikologi/article/view/8483. (Diakses 8 Agustus 2014)

Dalas,dkk. 2012. Pola Asuh Orangtua Demokratis, Ineteraksi Edukatif dan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII MtsN Kenali Besar Kota Jambi semester genap Tahun Pelajaran 2010/2011. Jurnal. Tekno-Pedagogi Vol.

2 No. 1 Maret 2012.

http://online-journal.unja.ac.id/index.php/pedagogi/article/view/1394 . (Dakses 8 Agustus 2014)

Dewinta. 2010. Pola Asuh. http://dewintahani.blogspot.com/2010/03pola- asuh.html. Diakses 22 April 2014

Godam. 2008. Jenis dan Macam Tipe Pola Asuh Orang Tua dan Cara Mendidik/Mengasuh Anak yang Baik. http://organisai.org/jenis-macam- tipe-pola-asuh-orangtua-pada-anak-cara-mendidik-mengasuh-anak-yang-baik. (Diakses 22 April 2014)

Muwarni, Elika Dwi. 2006. Peran Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis

Siswa. Jurnal.

http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.59-68%20Peran%20Guru.pdf. (Diakses 8 Austus 2014).

Nugraheni,Endang. 2007. Student Centered Learning dan Implikasinya Terhadap Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Vol.8 No.1 Maret 2007

Nuraeni. 2011. Pengertian Pola Asuh Orang Tua. http://id.shvoomg.com/social-sciences/education/2113854-pengertian-pola-asuh-oang-tua/. (Diakses 22 April 2014)

Olen. 2008. Pola Asuh Orang Tua. Yogyakarta. Kanisus

65

http://journal.unair.ac.id/filerPDF/dyah%20retno-110810224_Ringkasan.pdf. (Diakses 8 Agustus 2014)

Priyatno, Duwi 2013. Mandiri Belajar Analisis Data Dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom

Putri,dkk . 2013. Hubungan Antara Pola Asuh Otoritatif Dengan Kemandirian Pada Siswa Kelas XI Jurusan Akuntansi SMK N 12 Jakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Vol.1 No.2 Oktober 2013. http://www.jpeb.net/attachments/article/27/04%20PUTRI.pdf . (Diakses 8 Agustus 2014)

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta. Pustaka Belajar

Sanjaya,Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta. Kencana Prenada Media Group

Shocib, Mohammad. 2000. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: PT Rieneka Cipta

Siregar,Athyroh. 2013. Pengaruh Peran Guru Sebagai Fasilitator Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Kearsipan SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2012 / 2013.Skripsi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta. Rineka Cipta

Sofa, Pakde. 2011. Pola Asuh Orang Tua / ciri-ciri Pola Asuh Otoriter,

demokratis, dan laissez faire.

http://massofa.wordpress.com/2011/09/21/pola-asuh-orang-tua/. (Dakses 22 April 2014)

Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung. Tarsito

Sugiyono. 2009. Statistika untuk penelitian. Bandung : Alfabeta

Tarmudji, 2008. Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Agresivikasi Remaja. http://depdikna.go.id/jurnal.37/hubungan_pola_asuh orang tua.htm (diakses Mei 2013)

66

DAFTAR RIWAYAT HIDUP I.Identitas Pribadi

Nama : Richna Handriyani

Tempat/Tanggal Lahir : Tanjung Gading, 10 Juni 1992

Agama : Islam

Alamat : Jl.Metrologi Raya No.05 Medan

Telepon : 081990477996

Nama Ayah : Maiomon A. Dalimunthe

Nama Ibu : Habibah

Jenis Kelamin : Perempuan

II. Riwayat Pendidikan

SD (1998-2004) : SD Negeri 016396 SMP (2004-2007) : SMP Negeri 1 Sei Suka SMA (2007-2010) : SMA PLUS Al Azhar Medan

Perguruan Tinggi(2010-2014) :Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Tata Niaga

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, Januari 2015