Ika Wulandari Utamining Tias, 2014
Penerapan Model Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang disajikan sebelumnya,
maka pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam
meningkatkan kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains diperoleh
kesimpulan sebagai berikut :
1. Peningkatan kemampuan kognitif kelompok siswa yang mendapat
pembelajaran CTL lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang
mendapatkan pembelajaran konvensional.
2. Peningkatan keterampilan proses sains kelompok siswa yang mendapat
pembelajaran CTL lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang
mendapatkan pembelajaran konvensional.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tentang penerapan
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ditemukan kendala dalam
pelaksanaannya. Pembelajaran CTL berjalan kurang optimal, sehingga
diharapkan merencanakan pembelajaran dengan lebih baik sesuai dengan
tahapan-tahapan dengan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang
menghubungkan antara materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari dan
sebelum instrumen soal digunakan perlu ada analisis indikator soal utuk melihat
kesesuaian soal dengan konteks dalam kehidupan sehari-hari siswa, selain itu guru
diharapkan dapat merancang metode dan media dalam pembelajaran konvensional
