DAFTAR ISI
Hal LEMBAR PENGESAHAN
PERNYATAAN
KATA PENGANTAR i
ABSTRAK iii
ABSTRACT iv
DAFTAR ISI v
DAFTAR TABEL viii
DAFTAR GAMBAR xii
DAFTAR LAMPIRAN xiii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah ……… 1
B. Rumusan Masalah ……… 8
C. Tujuan Penelitian ……… 10
D. Manfaat Penelitian ……… 10
E. Definisi Operasional ……… 11
F. Hipotesis Penelitian ……… 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA 15 A. Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi ... 15
B. Kemandirian Belajar (Self-Regulated Learning) dan aspek-aspeknya ... 31
vi
D. Model Belajar Kooperatif ... 45
E. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... 51
F. Syntak Pembalajaran Berbasis Masalah dengan Setting Kooperatif Tipe Jigsaw... 54
H. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi melalui Pendekatan Berbasis Masalah dengan Setting Kooperatif Tipe Jigsaw... 56
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN 59 A. Metode dan Desain Penelitian ... 59
B. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya ………... 61
C. Prosedur Penelitian ……….... 69
D. Prosedur Pengolahan Data ………... 70
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN 71 A. Analisis Data ……… 71
1. Analisis Kemampuan Awal Matematika (KAM) …... 72
2. Analisis Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi ... 74
3. Analisis Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika ... 94
4. Asosiasi antara Kualifikasi Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT) dan Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika... 115
5. Gambaran Kinerja Siswa pada Proses Pembelajaran .. 117
B. Pembahasan ……… 120
2. Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT) Ditinjau dari Level Sekolah...
126 3 Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi
(KBMTT) Ditinjau dari Faktor Pendekatan
Pembelajaran. dan TKAS ... 128
4. Peran Pendekatan Pembelajaran, Level Sekolah dan TKAS dalam Menghasilkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT) Siswa ... 130
5. Kemandirian Belajar Siswa Ditinjau dari Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ... 130
6. Kemandirian Belajar Siswa Ditinjau dari Pendekatan Pembelajaran dan TKAS ... 132 7. Peran Pendekatan Pembelajaran, Level Sekolah dan TKAS dalam Menghasilkan Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika ... 133
8. Asosiasi antara Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi dan Kemandirian Belajar dalam Matematika ... 134
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 135 A. Kesimpulan ………... 135
B. Implikasi ………. 138
C. Saran ………. 139
viii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1. Aspek Berpikir Matematis Tingkat Tinggi serta Indikatornya 29 Tabel 2.2. Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dan Pembelajaran
Konvensional ………..……….. 48
Tabel 2.3. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif …….. 50 Tabel 3.1. Contoh Tabel Wiener untuk Pemilahan Kemampuan Siswa.. 61 Tabel 3.2. Karakteristik Tes Pemecahan Masalah Matematis ……….. 68 Tabel 3.3. Karakteristik Tes Penalaran Matematis …………... 68 Tabel 3.3. Karakteristik Tes Koneksi Matematis………. 68 Tabel 3.4. Karakteristik Tes Komunikasi Matematis ………... 69 Tabel 4.1. Kemampuan Awal Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran ... 65 Tabel 4.2. Kriteria Pengelompokkan Siswa Berdasarkan Kemampuan
Awal... 74 Tabel 4.3. Sebaran Sampel Berdasarkan Kemampuan Awal ... 74 Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran, Peringkat Sekolah
dan TKAS... 76 Tabel 4.5 Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level
Sekolah... 81 Tabel 4.6 Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat
Tinggi Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...
81
Tabel 4.7 Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Berdasarkan Pembelajaran dan Level Sekolah
82 Tabel 4.8 Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Berpikir
Tabel 4.9 Uji Scheffe Rata-rata Kemampuan Berpikir Matematis
Tingkat Tinggi Berdasarkan Kelompok Pembelajaran ... 84 Tabel 4.10 Uji Scheffe Rata-rata Kemampuan Berpikir Matematis
Tingkat Tinggi Berdasarkan Level Sekolah ... 85 Tabel 4.11 Perbandingan Selisih Kemampuan Berpikir Matematis
Tingkat Tinggi antar Model Pembelajaran pada Level
Sekolah Tinggi, Sedang dan Rendah ... 86 Tabel 4.12 Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS... 89 Tabel 4.13 Uji Normalitas Skor Kemampuan Bepikir Matematis Tingkat
Tinggi Berdasarkan Model Pembelajaran dan
TKAS... 90 Tabel 4.14 Uji Homogenitas Skor Kemampuan Berpikir Matematis
Tingkat Tinggi Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS... 91 Tabel 4.15 Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Berpikir
Matematis Tingkat Tinggi dengan Faktor Pendekatan dan
TKAS... 91 Tabel 4.16 Uji Scheffe Rata-rata Kemampuan Berpikir Matematis
Tingkat Tinggi Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ... 92 Tabel 4.17 Uji Scheffe Rata-rata Kemampuan Berpikir Matematis
Tingkat Tinggi Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ... 93 Tabel 4.18 Deskripsi Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran, Peringkat Sekolah ... 97 Tabel 4.19 Kemandirian Belajar Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ... 102 Tabel 4.20 Uji Normalitas Skor Kemandirian Belajar Siswa dalam
Matematika Berdasarkan Model Pendekatan Belajar ... 102 Tabel 4.21 Uji Homogen Skor Kemandirian Belajar Siswa Dalam
Matematika Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
x
Tabel 4.22 Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika Dengan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...
104
Tabel 4.23 Uji Scheffe Skor Rata-rata Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika Berdasarkan Kelompok Pembelajaran... 105
Tabel 4.24 Uji Scheffe Skor Rata-rata Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika Berdasarkan Level Sekolah ...
106 Tabel 4.25 Skor Selisih Kemandirian Belajar Siswa antara Model
Pembelajaran dan Level Sekolah Tinggi, Sedang dan Rendah 107 Tabel 4.26 Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan TKAS ... 110 Tabel 4.27 Uji Normalitas Skor Kemandirian Belajar Siswa
Berdasarkan Model Pembelajaran dan TKAS ... 110
Tabel 4.28 Uji Homogenitas Skor Kemandirian Belajar Siswa dalam Matematika Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
TKAS ... 111 Tabel 4.29 Rangkuman Uji Anova Dua Jalur Kemandirian Belajar
Siswa dengan Faktor Pendekatan dan TKAS... 112 Tabel 4.30 Uji Scheffe Rata-rata Kemandirian Belajar Siswa dalam
Matematika Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran... 113 Tabel 4.31 Uji Scheffe Rata-rata Kemandirian Belajar Siswa dalam
Matematika Berdasarkan TKAS ... 114 Tabel 4.32 Banyak Siswa Berdasarkan KBMTT dan Kemandirian
Belajar...
116 Tabel 4.33 Perbandingan Karakteristik Pendekatan Pembelajaran... 121 Tabel 4.42 Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT)
Berdasarkan Faktor Pendekatan Pembelajaran dan Level
Sekolah ... 129 Tabel 4.43 Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT)
Tabel 4.44 Kemandirian Belajar Siswa Berdasarkan Faktor Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ... 133
Tabel 4.45 Kemandirian Belajar Siswa Berdasarkan Faktor Pendekatan
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 4.1. Interaksi antara Pendeketan Pembelajaran dan Level
Sekolah terhadap Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi
88
Gambar 4.2. Interaksi antara Pendeketan Pembelajaran dan TKAS terhadap Kemampuan Berpikir Matematika Tingkat Tinggi
95
Gambar 4.3. Interaksi antara Pendeketan Pembelajaran dan Level Sekolah terhadap Kemandirian Belajar Siswa
109
Gambar 4.4. Interaksi antara Pendeketan Pembelajaran dan TKAS terhadap Kemandirian Belajar Siswa
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran A Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 147 Lampiran B Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 163 Lampiran C Rencana Pembelajaran Kelas Kontrol. 179
Lampiran D Bahan Ajar 194
Lampiran E Lampiran Soal Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi
243
Lampiran F Hasil Uji Coba 254
Lampiran G Data Hasil Penelitian 286
Lampiran H Pengolahan Data 286
