Contoh Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs ……….
Mata Pelajaran : PPKn Kelas / Semester : VII /2
Materi Pokok : Sejarah NKRI serta Peran Daerah dalam Kerangka NKRI Sub Materi Pokok : Sejarah NKRI
Peran Daerah Tempat Tinggal dalam Bingkai NKRI
Alokasi Waktu : ……….. x Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat.
2.4 Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI).
3.5 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.
4.5 Menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI.
4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1.1 menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa di dalam kehidupan; 1.2 berakhlak mulia di dalam kehidupan;
2.1 menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya;
2.2 menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya;
3.1 menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia mencapai kemerdekaan; 3.2 menguraikan makna Proklamasi kemerdekaan;
3.3 menguraikan makna dan tujuan NKRI; 3.4 menjelaskan upaya mempertahankan NKRI;
4.1 menjelaskan karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI; 4.2 menjelaskan arti penting daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI;
5.1 menyaji hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh NKRI; 5.2 menyajikan bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional.
1. menghargai perilaku berimana dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulai di dalam kehidupan;
2. menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam kerangka NKRI;
3. menjelaskan sejarah NKRI;
4. menjelaskan peran daerah tempat tinggal dalam bingkai NKRI;
5. menyajikan hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya dan bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional.
D. Materi Pembelajaran 1. Sejarah NKRI
2. Peran Daerah Tempat Tinggal dalam Bingkai NKRI E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat 3. Pemecahan Masalah 4. Diskusi
F. Media dan Sumber Pembelajaran a. Media
a. Laptop, CPU b. LCD Projector
c. Film/Video atau gambar tentang sejarah NKRI b. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VII b. Referensi lain yang relevan
c. Internet (jika tersedia) G. Langkahlangkah Pembelajaran
Pertemuan ke1
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang sejarah NKRI.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan sejarah NKRI.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang Perjuangan bangsa Indonesia dan Proklamasi kemerdekaan serta cara mempertahankan kemerdekaan.
Menanya
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang sejarah NKRI.
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait Proklamasi kemerdekaan dan cara mempertahankan kemerdekaan.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait sejarah NKRI dan Proklamasi kemerderkaan.
2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang sejarah NKRI dan Proklamasi kemerdekaan serta cara mempertahankan kemerdekaan.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang sejarah NKRI dan Proklamasi kemerdekaan. 2. Peserta didik merumuskan tentang sejarah NKRI dan Proklamasi kemerdekaan.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang sejarah NKRI dan Proklamasi kemerdekaan serta cara mempertahankan kemerdekaan dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang sejarah NKRI dan Proklamasi kemerdekaan serta cara mempertahankan kemerdekaan.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilhasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.
Pertemuan ke2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (… menit) Mengamati
1. Membaca buku teks tentang peran daerah tempat tinggal dalam bingkai NKRI.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang peran daerah tempat tinggal dalam bingkai NKRI.
3. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang kekayaan dan keindahan alam Indonesia. Menanya
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini.
2. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait peran daerah tempat tinggal masing masing dalam kerangka NKRI saat ini.
2. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini.
2. Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI saat ini.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik. Kegiatan Penutup (… menit)
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilhasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.
H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan
KI 2 Observasi
Lembar observasi Terlampir
2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda Uraian
Tugas (mandiri atau kelompok)
Terlampir
Lampiran Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
B. Petunjuk Pengisian C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat. Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa di dalam kehidupan
1. 2.
Selalu menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
4
Sering menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
3
Kadangkadang menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
2
Tidak pernah menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan.
1
2. Berakhlak mulia di dalam kehidupan Selalu berakhlak mulia di dalam
kehidupan. 4
Sering berakhlak mulia di dalam
kehidupan. 3
Kadangkadang berakhlak mulia
di dalam kehidupan. 2
Tidan pernah berakhlak mulia di
dalam kehidupan. 1
Lembar Penilaian:
No. NamaPeserta Didik
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4) PerolehanJumlah Skor
SkorAkhir Tuntas/Tidak Tuntas Indikator
1 2
No. NamaPeserta Didik
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4) PerolehanJumlah Skor
SkorAkhir Tuntas/Tidak Tuntas Indikator
1 2
3. 4. 5. dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia (NKRI).
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat
Sering menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya.
3
Kadangkadang menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya.dalam bermasyarakat.
2
Tidak pernah menghargai semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya..
1
2. Menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya
Selalu menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya.
4
Sering menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya.
3
Kadangkadang menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya..
2
Tidak pernah menerapkan perilaku yang dapat memupuk persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggalnya.
1
Lembar Penilaian:
No. NamaPesertaDidik
Skor Aspek yang Dinilai
(1 – 4) PerolehanJumlah
Skor SkorAkhir
2. 3. 4. 5. dst
Guru Mata Pelajaran
______________________ NIP.
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir =
4
JumlahPerolehanSkor
SkorMaksimal
�
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu: Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
Ulangan Harian
Jawablah pertanyaanpertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan sendiri dan yakin dengan kemampuanmu!
1. Sebutkan 5 keuntungan pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia!
Jawab: ... ... 2. Asasasas untuk menyelenggarakan pemerintahan daerah pada dasarnya ada
Jawab: ... ... 4. Jelaskan dengan singkat tentang peristiwa Rengasdengklok!
Jawab: ... ... 5. Sebutkan alasan dipilihnya Rengasdengklok sebagai tempat untuk mengamankan Ir. Soekarno dan
Moh. Hatta!
Jawab: ... ... 6. Sebutkan alasan dipilihnya rumah Laksamana Maeda sebagai tempat perumusan proklamasi!
Jawab: ... ...
..., ... Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ...
