i
PENGEMBANGAN MEDIA ANIMASI MENGGUNAKAN ADOBE FLASH CS5 UNTUK MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS HIDROLOGI
PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X-IS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh :
MOHAMMAD PANDU ANDINO A 610 110 109
PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kemampuannya. …”
(Q.S. Al. Baqoroh:286)
“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kita jatuh.”
(Confusius)
“Bekerjalah bagaikan tak butuh uang. Mencintailah bagaikan tak pernah disakiti. Menarilah bagaikan tak seorang pun sedang menonton.”
(Mark Twain)
“Aku seorang YD (Yaritaikotoshika Dekinai), hanya bias melakukan apa yang ingin dilakukan.”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kelancaran kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Karya ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Abas Tobing dan Ibu Siti Wartiah yang telah merawat, membesarkan, memberi kasih sayang, mendidik serta selalu mendoakanku untuk dapat menyelesaikan skripsi ini serta dapat meraih impian dan kesuksesanku kelak.
2. Untuk kakak-kakak ku berserta keluarganya, Anna Norcahyani, Dian Aprilianto, dan Noval Bramantyo yang selalu memberi dukungan dan mendoakan ku untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Keponakan-keponakan ku, terimakasih untuk keceriaannya yang selalu bisa meringankan beban pikaranku disaat jenuh.
4. Untuk diriku sendiri yang telah berjunag untuk menyelesaikan skripsi ini. 5. Sesorang yang selalu mengingatkan serta memberi semangat kepada ku.
6. Penghuni kos BMA, terimakasih atas kegaduhan serta kesenangannya selama 4,5 tahun ini.
7. Teman-teman ku kelas chee Pendidikan Geografi yang telah berjuang bersama-sama dalam perkuliahan. Kenangan kita berbersama-sama tak akan kulapakan.
8. Seluruh teman-teman Pendidikan Geografi angkatan 2011. 9. Dan semua orang yang mengenal saya.
vii ABSTRAK
Mohammad Pandu Andino/A610110109. PENGEMBANGAN MEDIA ANIMASI MENGGUNAKAN ADOBE FLASH CS5 UNTUK MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS HIDROLOGI PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X-IS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember, 2015.
Teknologi saat ini telah mengalami perkembangan yang sangat pesat, salah satunya dalam bidang pendidikan. Guru seseorang yang mengelola kegiatan pembelajaran harus dapat memanfaatkan teknologi tersebut untuk merancang dan mengembangkan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran memegang peran penting dalam menentukan keberhasilan dalam proses pembelajaran, yang saat ini telah banyak dijumpai beraneka ragam media pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kriteria, proses pengembangan dan efektivitas media pembelajaran animasi materi siklus hidrologi. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian dan pengembangan (R&D) yaitu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Dengan tahap prosedur yang mengacu pada model pengembangan Dick and Carey. hasil penelitian menunjukan bahwa kriteria media pembelajaran animasi harus berwarna (full color), terdapat iringan music, terdapat efek suara, terdapat teks/ penjelasan, terdapat motivasi, dan mencantumkan KI, KD, dan Tujuan Pembelajaran. Hingga dihasilkan media pembelajaran animasi yang telah di validasi oleh para ahli dan dikatakan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian eksperimen ditunjukan pada nilai rata-rata Pretest dan posttest kelas kontrol (tidak diberi perlakuan khusus) dan kelas eksperimen (diberi perlakuan khusus “Media pembelajaran animasi”), yaitu 35,36 (kelas kontrol) dan 34,05 (kelas eksperimen) pada rata-rata pretest, 48,29 (kelas kontrol) dan 66,48 (kelas eksperimen) untuk rata-rata posttest. Berdasarkan uji Mann Whitney menunjukan bahawa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, yaitu kelas eksperimen mengalami peningkatan rata-rata sebesar 32,43 sedangkan kelas kontrol hanya mengalami peningkatan rata-rata sebesar 12,98 maka peningkatan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran animasi pada materi siklus hidrologi lebih efektif dari pada pembelajaran yang konvensional (tidak menggunakan media pembelajaran).
viii ABSTRACT
Mohammad Pandu Andino/A610110109. THE DEVELOPMENT OF ANIMATION MEDIA USING ADOBE FLASH CS5 FOR THE LEARNING MATERIAL OF HYDROLOGY CYCLE IN THE SUBJECT OF GEOGRAPHY OF X-IS CLASS OF SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis. Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta. December, 2015.
Recenty, technology has experienced very fast developments, one of them is in the educational field. A teacher as a person who manage the learning activities must be able to use the technology to design and develop media in the learning process. The learning media have a very important role in determining the success of the learning process, in which there have many kinds of learning media today. This research aimed at knowing the criteria, the development process, and the effectiveness of animation learning media of the material of hydrology cycle. The method used in this research was research and development (R&D) that was a research method used to create a certain product and to test the effectiveness of the product with a prosedural stage which referred to the development model of Dick and Carey. The results of the research showed that the criteria of animation learning media must be full color, accompanied by music, have a voice effect, have text/explanation, have motivation, and display the Core Competencies (Kompetensi Inti/KI), and the Basic Competencies (Kompetensi Dasar/KD), and the Learning Objectives, that finally the animation learning media which have been validated by the experts and testified as proper to be used in the learning process are created. The results of experimental research were shown on the average numbers of pretest and post test of the control class (not being given with a special treatment) and the experimental class (being given with a special treatment “animation learning media”), which were 35.36 (the control class) and 34.05 (the experimental class) for the pretest average, 48.29 (the control class) and 66.48 (the experimental class) for the post test average. Based on the test of Mann Whitney, it showed that there was difference in the learning result between the control class and the experimental class, in which the experimental class experienced an average increase as much as 32.43, whereas, the control class only experienced an average increase as much as 12.98, so, the average increase of the learning results the experimental research was higher than the control's one. Therefore, it can be concluded that the use of animation learning media on the material of hidrology cycle is more effective than the conventional learning (no use of learing media).
ix
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “PENGEMBANGAN MEDIA ANIMASI MENGGUNAKAN ADOBE FLASH CS5 UNTUK MATERI PEMBELAJARAN SIKLUS HIDROLOGI PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)”, guna untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 jurusan Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari masukan, saran, bimbingan, dorongan serta nasehat dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan kali ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.Si selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Dr. Suharjo, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Bapak Drs. M. Musiyam, MTP. Selaku dosen pembimbing yang telah membantu
dalam penulisan skripsi.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu, pengarahan serta pengalamannya kepada penulis selama menjadi mahasiswa di Universitas Muhammadiyah Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Geografi.
x
6. Bapak Dr. H Trikuat, M.Pd selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan riset di sekolahannya.
7. Ibu Dra. Sri Rahayu selaku guru geografi SMA Muhammadiyah 1 Surakarta, yang telah memberikan jam mengajarnya kepada penulis untuk melakukan riset. 8. Orang tua tercinta yang telah memberikan semangat dan do’a nya untuk penulis
dalam menyelesaikan skripsi.
9. Penghuni kos BMA, atas kecerian, kesenangan dan kebrisikan kalian selama 4,5 tahun ini.
10. Teman-teman kelas chee dan angkatan 2011 Pendidikan Geografi, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini serta kenangan yang telah kalian berikan selama 4,5 tahun.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini, baik secara langsung maupun tidak langsung, secara material maupun non material.
Penulis berharap, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat baik bagi pembaca dan peneliti lainnya. Penulis menyadari, bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan serta kesalahannya. Sehingga skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh kerana itu, penulis berharap atas kritik dan sarannya guna perbaikan dalam penyempurnaan penulisan skripsi ini. Akhir kata, saya selaku penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 31 Desember 2015
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv HALAMAN MOTTO ... v HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii KATA PENGANTAR ... ix DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Identifikasi Masalah ... 4 C. Pembatasan Masalah ... 4 D. Rumusan Masalah ... 5 E. Tujuan Penelitian ... 5 F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Belajar dan Pembelajaran ... 8
2. Media Pembelajaran ... 9
3. Animasi ... 16
xii
B. Penelitian Terdahulu ... 17
C. Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan... 18
D. Kerangka Berfikir... 18
E. Hipotesis ... 20
BAB III METODE PENELITIAN ... 21
A. Model Pengembangan ... 21 B. Prosedur Pengembangan ... 24 1. Pengembagan Produk ... 24 a. Desain Pengembangan ... 24 b. Subjek Pengembangan ... 24 c. Jenis Data ... 24
d. Teknik Pengumpulan Data ... 25
e. Teknik Analisis Data ... 25
2. Uji Coba Produk ... 25
a. Desain Uji Coba ... 25
b. Subjek Uji Coba ... 25
c. Jenis Data ... 26
d. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ... 26
e. Teknik Analisis Data ... 26
3. Penilaian Produk ... 27
a. Desain Eksperimen... 27
b. Subjek Eksperimen... 28
c. Jenis Data ... 28
d. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data ... 28
e. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASA ... 31
A. Deskripsi Data ... 31
1. Profil SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ... 31
xiii
B. Hasil Pengembangan ... 33
1. Analisis Angket Kebutuhan Siswa Terhadap Pengembangan Media Animasi ... 33
2. Analisis Angket Kebutuhan Guru Terhadap Pengembangan Media Animasi ... 36
3. Pengembangan Media Animasi ... 38
4. Hasil Validasi Ahli ... 43
5. Perbaikan/ Revisi Produk ... 46
C. Hasil Uji Coba Produk ... 50
1. Hasil Uji Coba Produk Terhadap Siswa... 50
2. Hasil Uji Coba Produk Terhadap Guru ... 52
3. Hasil Uji Coba Produk Berdasarkan Hasil Butir Soal Tes Siswa . 54 D. Hasil Penilaian Produk/ Eksperimen ... 55
1. Uji Validitas ... 56
2. Uji Reliabilitas ... 57
3. Uji Normalitas ... 57
4. Uji Hipotesis ... 58
5. Analisis Data Penilaian Produk/ Eksperimen ... 60
BAB V PENUTUP ... 64 A. Kesimpulan ... 64 B. Implikasi ... 65 C. Saran ... 65 DAFTAR PUSTAKA ... 67 LAMPIRAN ... 69
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteri Respon Siswa dan Guru ... 27
Tabel 3.2 Persebaran Indikator Pada Soal Tes ... 28
Tabel 4.1 Hasil Analisis Angket Kebutuhan Siswa ... 34
Tabel 4.2 Hasil Analisis Angket Kebutuhan Guru ... 37
Tabel 4.3 Daftar Iringan Musik Dalam Media Animasi ... 40
Tabel 4.4 Daftar Efek Suara Dalam Media Animasi ... 41
Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Materi ... 44
Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Media... 45
Tabel 4.7 Kritik Dan Saran Terkait Media Animasi ... 46
Tabel 4.8 Hasil Uji Coba Produk Terhadap Siswa ... 51
Tabel 4.9 Hasil Uji Coba Produk Terhadap Guru ... 53
Tabel 4.10 Total Jawaban Benar Tiap Butir Soal ... 54
Tabel 4.11 Hasil Validitas Instrumen Soal ... 56
Tabel 4.12 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal... 57
Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas ... 58
Tabel 4.14 Hasil Uji Hipotesis Wilcoxon ... 59
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Peta Sebaran Kejadian Bencana Banjir Provinsi Jawa Tengah
Tahun 2014 ... 7
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 19
Gambar 3.1 Model Pengembangan Dick And Carey ... 23
Gambar 4.1 Peta Lokasi Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Surakarta ... 32
Gambar 4.2 Grafik Analisis Angket Kebutuhan Siswa ... 35
Gambar 4.3 Background Pembuka Pada Media Animasi ... 39
Gambar 4.4 Materi Pada Media Animasi ... 39
Gambar 4.5 Background Penutup Pada Media Animasi ... 40
Gambar 4.6 Iringan Musik Dalam Media Animasi ... 40
Gambar 4.7 Efek Suara Dalam Media Animasi ... 41
Gambar 4.8 Teks/ Penjelasan Materi Dalam Media Animasi ... 41
Gambar 4.9 Kata-Kata Motivasi Dalam Media Animasi ... 42
Gambar 4.10 Kompetensi Inti (KI) Dalam Media Animasi ... 42
Gambar 4.11 Kompetensi Dasar (KD) Dalam Media Animasi... 43
Gambar 4.12 Tujuan Pembelajaran Dalam Media Animasi... 43
Gambar 4.13 Perbaikan Pada Statement ... 47
Gambar 4.14 Penambahan Materi ... 48
Gambar 4.15 Penambahan Identitas Program Studi Pendidikan Geografi ... 49
Gambar 4.16 Perbaikan Warna Pada Tulisan, Bullets, Numbering dan Sumber Gambar ... 50
Gambar 4.17 Grafik Nilai Rata-Rata Kelas Kontrol ... 61
Gambar 4.18 Grafik Nilai Rata-Rata Kelas Eksperimen ... 62
Gambar 4.19 Grafik Perbedaan Hasil Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen. ... 63
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 Soal Tes Siswa
Lampiran 3 Nilai Kelas Kontrol Lampiran 4 Nilai Kelas Eksperimen Lampiran 5 Uji Validitas
Lampiran 6 Uji Reliabilitas Lampiran 7 Uji Normalitas
Lampiran 8 Uji Hipotesis (Uji Wilcoxon) Lampiran 9 Uji Perbedaan (Uji Mann Whitney) Lampiran 10 Instrumen Kebutuhan Guru dan Siswa
Lampiran 11 Analisis Instrumen Kebutuhan Guru dan Siswa Lampiran 12 Instrumen Hasil Pengembangan Guru dan Siswa
Lampiran 13 Analisis Instrumen Hasil Pengembangan Guru dan Siswa Lampiran 14 Instrumen Validitas Ahli
Lampiran 15 Dokumentasi Lampiran 16 Draf Animasi Lampiran 17 Surat
