bukti fisik -pkg wk.docx

(1)

Tabel 3.2. Kriteria, Indikator dan Bukti Fisik Masing - Masing Komponen dalam Penilaian Kinerja Wakil Kepala Sekolah/ Madratsah

A. KOMPONEN 1 : KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI

1.1 Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di Sekolah/Madrasah.

1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya.

2. Memiliki sikap dan perilaku keteladanan bagi warga sekolah.

3. Bersikap empati terhadap masalah yang dihadapi warga sekolah.

4. mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan, santun.

5. Memperoleh pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannya

 Kuesioner  Hasil Wawancara

1.2 Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.

1. menerapkan kejujuran dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya.

2. menerapkan ketulusan dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya.

3. menerapkan komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya. 4. menerapkan integritas yang tinggi dalam

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya.

1.3 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai wakil Kepala Sekolah/Madrasah.

1. Bersikap terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari pihak lain.

2. Bersikap terbuka dalam melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam penyusunan program sekolah.

3. Bersikap terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah.

4. Bersikap terbuka dalam membangun sistem informas. manajemen sekolah.

1.4 Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai Wakil Kepala Sekolah/Madrasah.

1. Mampu mengendalikan emosi (sabar, senang, bijaksana, berjiwa besar)

2. Mampu menghadapi masalah 3. Mampu memecahkan masalah. 4. Mampu mengelola tantangan baru

(2)

1.5 Berpartisipasi dalamkegiatan sosialkemasyarakatan. 1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan (contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya).

2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial

kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan

lingkungan).

3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya). 4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial

kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan hidup.

 Dokumen/bukti fisik lainnya  Kuesioner

1.6 Tanggap dan peduliterhadap kepentingan orang atau kelompoklain.

1. Bersikap simpatik/tenggang rasa terhadap orang lai.

2. Bersikap empati/sambung rasa terhadap orang lain.

3. Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain

4. Bersikap objektif dalam mengatasi konflik internal sekolah.

1.7 Mengembangkan danmengelola hubungan Sekolah/Madrasahdengan

pihak lain di luarsekolah dalam rangkamendapatkan dukunganide, sumber belajar, dan

pembiayaanSekolah/Madrasah.

1. merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat. 2. melakukan pendekatan dalam rangka

memperoleh dukungan dari lembaga pemerintah,

swasta,Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI), dan masyarakat

3. memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat. 4. memanfaatkan dukungan masyarakat untuk

meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.

(3)

O. KRITERIA INDIKATOR BUKTI 2.1 Bertindak sesuai dengan visi danmisiSekolah/Madrasah. 1. Mampu menyusun program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah.

2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah.

3. Mampu mengambil keputusan dan berani menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya visi dan misi sekolah. 4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai dengan visi dan misi

sekolah.  Dokumen/b ukti fisik lainnya  Kuesioner 2.2 Merumuskantujuan yangmenantang

dirisendiri dan oranglain untukmencapai standaryang tinggi.

Mampu merumuskan tujuan sekolah; yang sesuai prinsip SMART

1. Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian standar) 2. Measurable (dapat diukur)

3. Achievable (dapat dicapai) 4. Realistic (berbasis kondisi nyata) 5. Time bound (target waktu yang jelas)

 Dokumen/b ukti fisik lainnya  Kuesioner

2.3 MengembangkanSekolah/Madrasahmenuju organisasi pembelajar(lear ning organization).

1. Mampu merencanakan program pengembangan SDM

2. Mampu melaksanakan program pengembangan SDM melalui berbagai cara : a) pelatihan

b) seminar

c) MGMP/MGBK/KKG d) MKKS/KKKS/MKTAS e) studi lanjut

3. Mampu melaksanakan KTI dalam rangka pengembangan sekolah

4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang mendorong semua warga sekolah untuk terus menerus belajar

2.4 Menciptakanbudaya dan iklimSekolah/Madrasahyang kondusif daninova

tif bagipembelajaran. 1._2. membuat program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran melaksanakan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran 3. mengevaluasi program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran

4. melaksanakan program tindak lanjut berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran

2.5 Memegang teguhtujuan sekolahdengan menjadicontoh danbertindak se bagai pemimpinpembelajaran.

1. menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan prestasi akademik dan non akademik siswa (contoh: peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler) 2. menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop pendidikan karakter)

3. menunjukkan konsistensi dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan (contoh: bintek efektivitas dan efisiensi kerja) 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran (contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM, beradaptasi dengan perubahan baru dalam pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan)

(4)

O. KRITERIA INDIKATOR BUKTI 2.6 Melaksanakankepemimpinanyang inspiratif. 1. menerapkan kepemimpinan yang dapat memotivasi warga sekolah dalam mencapai tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi yang dicapai warga sekolah).

2. menerapkan kepemimpinan yang kreatif (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan). 3. menerapkan kepemimpinan yang inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan). 4. menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai karakter (contoh; jujur, disiplin).

 Dokumen/b ukti fisik lainnya  Kuesioner 2.7 Membangun rasasaling percaya dan memfasilitasikerjasama dalamrang

ka untukmenciptakankolaborasi yangkuat di antarawargaSekolah/Madrasah.

1. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk membangun lingkungan kerja yang baik.

2. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk membangun rasa saling percaya diantara warga sekolah. 3. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk memfasilitasi kerja sama yang baik.

4. berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara efektif untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah.

2.8 Bekerja keras untuk mencapaikeberhasilan Sekolah/Madrasahsebagai

organisasi pembelajar yangefektif. 1._2. menunjukkan kesungguhan dalam membuat program yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh : pengembangan keprofesian berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, program remedial dan pengayaan). menunjukkan kesungguhan dalam melaksanakan program yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar.

3. menunjukkan kesungguhan dalam mengevaluasi program yang melibatkan semua warga sekolah. berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar

4. menunjukkan kesungguhan dalam membuat program tindak lanjut yang melibatkan semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar.

 Dokumen/b ukti fisik lainnya  Kuesioner 2.9 Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan

visi, misi, dan tujuan sekolah 1. _{stakeholder sekolah sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah.}menyusun program kurikulum dokumen1 (memuat mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, pengaturan beban belajar, ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus dan RPP) yang melibatkan 2. melaksanakan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.

3. melakukan evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.

4. melakukan program tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.

 Dokumen/b ukti fisik lainnya  Kuesioner 2.1 0

Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya

secara optimal. 1._2. membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal (contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS, program ekstrakurikuler). melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.

3. melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.

4. membuat program pengembangan tindak lanjut yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.

C. KOMPONEN 3 : PENGEMBANGAN SEKOLAH

(5)

3.1 Menyusun rencanapengembanganSekolah/Madrasahjangka panjang,menengah, danpendek dalam rangkamencapai visi, misi, dantujuanSekolah/Madrasah. 1. melibatkan semua unsur di sekolah dalam menyusun Rencana

Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ).

2. mengidentifikasi kekuatan dan

kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana pengembangan sekolah. 3. mengidentifikasi peluang dan tantangan

sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah. 4. memimpin penyusunan rencana

pengembangan sekolah dan membekali semua unsur di sekolah dalam

pembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).

3.2 Mengembangkanstruktur organisasiSekolah/Madrasahyang efektif danefisien sesuai dengankebutuhan. 1. menyusun struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah. 2. menyusun deskripsi tugas setiap

komponen dalam struktur organisasi. 3. memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dalam struktur organisasi. 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi

sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah.

3.3 MelaksanakanpengembanganSekolah/Madrasahsesuai denganrencana jangka

panjang, menengah,dan jangka pendeksekolah menujutercapainya visi, misi,dan tujuan sekolah.

1.

_{Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari}menyusun Program Rencana Kerja Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.

2.

melaksanaan program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .

3.

mengevaluasi program Rencana Kerja

(6)

Sekolah (RKS) .

4.

melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS).

3.4 Mewujudkanpeningkatan kinerjasekolah yangsignifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah danstandard nasional pendidikan. 1. meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial (contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien di bidang sarana.prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan serta pembiayaan).

2. meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian).

3. membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.

4. membuat inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.

(7)

3.5 Melakukanmonitoring, evaluasi,dan pelaporanpelaksanaan programkegiatan Sekolah/Madrasahdengan proseduryang tepat. 1. melakukan monitoring pelaksanaan program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: ada program monitoring yang memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).

2. melakukan evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada program evaluasi yang memuat latar belakang, tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).

3. membuat pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah.

4. membuat sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh: menggunakan Paket Administrasi Sekolah )

3.6 Merencanakan danmenindaklanjuti hasiilmonitoring, evaluasi,dan pelaporan. 1. membuat program tindak lanjut

monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, pelaporan).

2. melaksanakan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. 3. mengevaluasi pelaksanaan program

tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.

4. membuat sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus penerapan paket administrasi sekolah).

3.7 Melaksanakanpenelitian tindakansekolah dalam rangkameningkatkan kinerjaSekolah/ Madrasah. 1. membuat program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka

meningkatkan kinerja sekolah (contoh: program mendatangkan nara sumber dalam membimbing workshop pembuatan PTS maupun PTK untuk kepala sekolah dan guru, mempunyai program

berkelanjutan PTS/PTK melalui MGMP

(8)

sekolah).

2. melaksanakan penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah. 3. membuat evaluasi program penelitian

tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah. 4. membuat program tindak lanjut

penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.

D. KOMPONEN 4: KEWIRAUSAHAAN

4.1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi

pengembangan sekolah/ madrasah.

1. memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh: memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).

2. menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.

3. membudayakan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.

4. mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.

 Dokumen/bukti fisik lainnya

 Kuesioner

4.2 Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.

1. memberikan contoh kedisiplinan dan kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi sukses sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh: mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan, belajar dari kepala sekolah yang sukses).

2. Berperan aktif dalam forum pertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis ilmiah).

3. Berperan aktif dalam forum musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan organisasi profesi lainnya.

4. Memberikan keteladanan dan aktif dalam pengembangan keprofesian berkelanjutan (contoh: ada karya inovasi pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri).

(9)

4.3 Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.

1. memotivasi diri dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah(contoh: antusias dalam melaksanakan tugas sebagai guru, kepala sekolah). 2. memotivasi siswa untuk sukses. (contoh: menjadi contoh

dalam berkata,bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian, bertutur kata positif). 3. memotivasi guru dalam melaksanakan pembelajaran. (contoh:

menjadi contoh dalam berkata, bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian, bertutur kata positif).

4. memotivasi tenaga administrasi sekolah dalam bekerja. (contoh: menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan, memberi pujian, bertutur kata positif).

 Kuesioner

4.4 Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi

Sekolah/Madrasah.

1. berperilaku konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap permasalahan yang dihadapi sekolah (contoh:

menegakkan kedisiplinan dalam menangani guru dan karyawan yang tingkat kehadirannya rendah).

2. mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam setiap

permasalahan yang dihadapi sekolah (contoh: menangani konflik antar guru, konflik antar siswa).

3. mengembangkan budaya konsisten dan pantang menyerah dalam mengatasi setiap permasalahan yang dihadapi sekolah. 4. mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan dan selalu

mencari solusi terbaik dalam menghadapi setiap permasalahan di sekolah.

 Kuesioner

4.5 Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan Sekolah/Madrasah.

1. Mengembangkan sekolah dengan menerapkan prinsip-prinsip: Inovatif dan kreatif.

2. Memiliki karakter mandiri dan rasa percaya diri yang kuat. 3. Memiliki karakter Kerja keras dan pantang menyerah.

4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah.

 Kuesioner

E. KOMPONEN 5A : BIDANG AKADEMIK

(10)

5.1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.

1. membuat program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal( contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya

menjawab 5W+1H)

2. melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal). 3. membuat evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan

pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.

4. membuat program tindak lanjut pengelolaan dan

pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal.

 Kuesioner

5.2 Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.

1. mengoptimalkan pemanfaatan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah(contoh : ada inovasi alat peraga pembelajaran,multimedia pembelajaran, memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen sekolah). 2. memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi secara efektif dalam

kegiatan pembelajaran(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat peraga pembelajaran,memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan multimedia).

3. memfasilitasi tenaga administrasi sekolah memanfaatkan teknologi secara efektif dalam menyelesaikan

pekerjaan administrasi sekolah(contoh: pemanfaatan komputer dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan administrasi sekolah).

4. memfasilitasi guru dan tenaga administrasi sekolah dalam kreativitas , inovasi sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.

 Dokumen/bukti fisik lainnya  Kuesioner 5.3 Menyusun program supervisi akademik dalamrangka peningkatan profesionalisme guru.

menyusun program tahunan supervisi akademik dalam rangka meningkatkan profesionalisme guru yang meliputi:

1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.

2. Jadwal pelaksanaan dan instrumen supervisi akademik 3.Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun.

4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor kepada guru senior.  Dokumen/bukti fisik lainnya  Kuesioner 5.4 Melaksanakan supervisi akademik terhadap gurudengan

1. membagi tugas pelaksanaan supervisi akademik kepada wakil dan guru senior yang memenuhi syarat(contoh: membuat Tim pelaksana supervisi akademik, menugaskan wakil dan guru

(11)

menggunakan

pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.

senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan pangkatnya lebih tinggi).

2. menerapkan prosedur , pendekatan, dan teknik supervisi yang tepat(contoh:ada pra observasi, observasi, dan post observasi). 3. mengembangkan instrumen supervisi yang relevan dengan

tuntutan perubahan dan sesuai dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah(contoh: ada muatan nilai-nilai karakter).

4. mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik. 5.5 Menilai dan

menindaklanjuti kegiatan supervis akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

1. memanfaatkan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik(contoh : evaluasi pengembangan silabus yang terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi dana penambahan alat peraga dan multimedia).

2. menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode pembelajaran, relevansi media pembelajaran, efektivitas teknik penilaian).

3. menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik

dengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan .

4. menindaklanjuti hasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.

 Kuesioner

F. KOMPONEN 5b : BIDANG KESISWAAN

5.1 Mengelola peserta didik dalam rangkapengembangan kapasitasnya secara optimalsesuai minat dan bakat masing‐masing.

1. membuat program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara

optimal(contoh : program pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS ,program ekstrakurikuler)

2. melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.

3. melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik

4. membuat program pengembangan tindak lanjut yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik.

(12)

5.2 Mengelola layanan‐layanan khusus sekolah/ madrasah dalam mendu kung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/ madrasah.

1. membuat program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah(contoh program: ada latar belakang, tujuan , jenis layanan misal koperasi sekolah, kantin kejujuaran, kotak saran, ada prosedur operasional, ada penanggung , ada pembiayaan)

2. Mampu melaksanakan program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.

3. Mampu membuat evaluasi program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah 4. Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi program layanan

-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.

 Dokumen/bukti fisik lainnya  Kuesioner 5.3 Melaksanakan bimbingan kegiatan kegiatan kesiswaan.

Membuat satuan tugas kepada guru pembimbing OSIS baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler(contoh, Kelompok Ilmiah Remaja, OSN,O2SN , pramuka,

keagamaan, dan lainnya) yang meliputi. 1. Pelaksanaan kegiatan. 2. Efektifitas kegiatan. 3. Kompetisi kegiatan. 4. Pelaporan .  Dokumen/bukti fisik lainnya  Kuesioner 5.4 Menegakkan disiplin dan tata tertib siswa.

menegakkan disiplin dan tata tertib siswa: 1. Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter dan budaya bangsa .

2. Memberi teladan kedisiplinan dan mematuhi tata tertib sekolah. 3. Konsisten dalam menegakkan kedisiplinan dan mematuhi tata

tertib sekolah. 4. Mendahulukan pemberian penghargaan dari pada hukuman.

G. KOMPONEN 5 c: BIDANG SARANA DAN PRASARANA

5.1 Mengelola dan

mendayagunakan sarana danprasarana

Sekolah/Madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

1. membuat program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran( contoh: latar belakang pengelolaan dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya menjawab 5W+1H) 2. melaksanakan program pengelolaan dan pendayagunaan

(13)

sarana dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

4. membuat program tindak lanjut pengelolaan dan

pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

5.2

Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan kesehatan.

1. membuat program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan

kesehatan(contoh program: ada latar belakang ,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada penanggung jawab, ada prosedur kerja, ada pembiayaannya). 2. melaksanakan program berwawasan lingkungan yang

menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.

4. membuat program tindak lanjut dari hasil

evaluasi pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.

 Kuesioner

5.3 Mengelola sistem informasi Sekolah/Madrasahdalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

1. membuat program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada pembiayaan) 2. melaksanakan program sistem informasi sekolah dalam

mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

3. membuat evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

4. membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung

penyusunan program dan pengambilan keputusan.

 Kuesioner

H. KOMPONEN 5d : BIDANG HUBUNGAN MASYARAKAT

(14)

5.1 Membangun jejaring kerjasama dengan pihak luar.

1. menjalin kerja sama dengan alumni sekolah.

2. menjalin kerja sama dengan dunia usaha dan dunia industri. 3. menjalin kerja sama dengan tokoh-tokoh masyarakat di

lingkungan sekolah dan lembaga swadaya masyarakat. 4. menjalin kerja sama dengan pihak keamanan dan mass media.

 Kuesioner

5.2 Mengelola hubungan Sekolah/Madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam

rangkamendapatkan dukungan ide, sumber belajar,dan pembiayaan sekolah/ madrasah.

1. merencanakan kerjasama dengan lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat

2. melakukan pendekatan dalam rangka memperoleh dukungan dari lembaga pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri( DUDI), dan masyarakat

3. memelihara hubungan kerjasama dengan lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat

4 memanfaatkan dukungan masyarakat untuk meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, manajemen yang efektif dan profesional, dan lingkungan pendidikan yang kondusif.

 Kuesioner

5.3 Mempublisasikan kebijakan, program sekolah dan prestasi sekolah pada pihak diluar sekolah.

1. membuat program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan( contoh program : ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian tugas , ada pembiayaan) 2. melaksanakan program sistem informasi sekolah dalam

mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. 3. membuat evaluasi pelaksanaan program sistem informasi

sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.

4. membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung

penyusunan program dan pengambilan keputusan.

 Kuesioner

PKG

Penilaian Kinerja Guru.

Mau tidak mau sebagai seorang guru saya harus mengikuti peraturan yang berlaku salah

satunya adalah dalam hal PKG atau Penilaian Kinerja Guru. Banyak hal yang harus

(15)

dipenuhi untuk mendapatkan nilai yang bagus. Jujur aku bingung dalam memasukkan

indikator dan bukti / fakta kedalam empat kolom yaitu: Sebelum pengamatan, selama

pemngamatan, setelah pengamatan dan pemantauan.

Semoga Indikator berikut bisa membantu pembaca sekalian.

Penilaian untuk Kompetensi 1

1.Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

(1)Guru memiliki data tentang hasil belajar

(2)Guru memiliki cacatan khusus siswa

(3)Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.

2.Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama

untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

(1)Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik

(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar

(3)Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk

menjawabnya

(4)Guru memberi pertanyaan pelacak

(5)Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi,

yang lain menanggapi

(6)Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktip

melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan

3.Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada

semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda

(1)Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk saling

beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik

(2)Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya

(3)Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar

4.Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk

mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

(1)Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2)Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar

perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain

(3)Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa

5.Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

(1)Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses pembelajaran

untuk membantu mengembangkan potensi siswa

(2)Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa

lain menanggapi

(16)

6.Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti

aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,

diolok-olok, minder, dsb.).

(1)Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia

mampu leluasa beraktivitas

(2)Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu

Penilaian untuk Kompetensi 2

1.Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran

sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan

aktivitas yang bervariasi.

(1)Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar

(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif

(3)Guru menggunakan alat bantu pembelajaran

(4)Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya

(5)Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa

(6)Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi

(7)Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

2.Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran

tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat

pemahaman tersebut.

(1.)Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa

tentang materi pembelajaran yang telah lalu

(2.)Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi

(3.)Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap

(4)Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam

pemahaman materi

3.Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik

yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran

(1)Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu

(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan

tingkat keberhasilan

(3)Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran

(4)Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran

4.Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik

(1)Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

(2)Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab)

(3)Menggunakan media bantu

5.Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.

(17)

(1)Dokumen RPP sesuai standar (7 Komponan dalam 1 kesatuan)

(2)RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan

(3)RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran

(4)Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran

6.Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi

pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan

pembelajaran berikutnya.

(1.)Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang

disampaikan

(2)Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada

semua siswa

(3)Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan

berikutnya

Penilaian untuk Kompetensi 3

1.Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

(1)Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )

(2)Dokumen Pemetaan SK / KD,

(3)Dokumen KKM

(4)Dokumen silabus

(5)Dokumen Prota dan Prosem

2.Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas

materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.

(1)

Dokumen RPP

(2)

Kelengkapan Komponen RPP yang benar

(3)

Dokumen bahan ajar

1.Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

pembelajaran.

(1)KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,

(2)KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi

(3)KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan penilaian

2.Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat

dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)

dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(1)Materi mengacu pada tujuan pembelajaran

(2)Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi

(3)Dikembangkan berdasarkan SK / KD

(4)tepat dan mutakhir

(5)sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik

(6)dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas

(18)

Penilaian untuk Kompetensi 4

1.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun

secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti

tentang tujuannya.

(1)Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan tujuan

pembelajaran

(2)KBM sesuai dengan RPP

(3)Tujuan Pembelajaran tercapai

(4)Guru menguasai materi pembelajaran

2.Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses

belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa

tertekan.

(1)Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(2)Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.

(3)Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar atau

salah jawaban siswa

(4)Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan

(5)Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami

konsep materi yang dibahas

3.Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia

dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

1.Menghubungkan materi dengan kondisi terkini

2.Menginformasikan materi tambahan

3.menyampaikan indikator pembelajaran.

4.menyampaikan tujuan pembelajaran.

4.Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses

pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan

mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban

tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.

(1)Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya.

(2)Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun

(3)Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar

(4)Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan

(5)Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa

6.Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya

dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(1)Sesuai RPP

(2)Sesuai SK/KD

(3)Sesuai silabus

(19)

(4)Sesuai indikator

(5)Sesuai dengan lingkungan

5.Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup

untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan

mempertahankan perhatian peserta didik.

(1)Menerapkan model pembelajaran yang interaktif

(2)Methode pembelajaran yang bervariasi

(3)Tidak berpusat pada siswa

(4)Memperhatikan keragaman daya serap siswa

6.Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya

sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.

(1)Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat

(2)Guru memotivasi siswa yang pasif

(2)Guru tidak mendominasi PBM di kelas

(3)Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM

(4)> 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan

(5) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif

7.Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

(1)Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi

(2)Optimalisasi media yang ada

(3)Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP

8.Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain

(1)Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya

(2)Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa

(3)Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa

Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa

9.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu

proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah

mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.

(1)Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)

(2)Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang

sulit

(3)Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa

10.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk

meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(20)

(1)Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada

pokok-pokoknya saja

(2)Menggunakan alat bantu sederhana..

(3)Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)

(4)Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

Penilaian untuk Kompetensi 5

1.Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap

peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

(1)Buku nilai

(2)Dokumen analisis ulangan harian

(3)Dokumen analisis mid semester

(4)Dokumen analisis semester

(5) Dokumen remedial dan pengayaan

2.Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta

didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

(1)Silabus

(2)Prog. Tahunan dan Semester

(3)RPP yang memenuhi kriteria

(4)Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP

2.Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya

kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

(1)Pembelajaran berpusat pada siswa

(2)Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif Dalam pelaksanaannya …

(3)Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

(4)Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan

pendapatnya

(5)Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

(6)Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang

dibahas

3.Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan

memberikan perhatian kepada setiap individu.

(1)Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya

(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa

4.Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan

belajar masing-masing peserta didik.

(1)guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …

(2)guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya …

5.Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara

belajarnya masing-masing.

(21)

(1)Adanya Tugas Mandiri

(2)Adanya Tugas Terstruktur

(3)Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

6.Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya

untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(1)Adanya Lembar kerja Siswa

(2)Menggunakan metode Diskusi

(3)Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)

Penilaian untuk Kompetensi 6

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi

peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik

untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

(1)Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa

(2)Siswa terlibat komunikatif secara aktif

2.Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau

mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

(1)banyaknya tanggapan dari siswa

(2)guru menyimak semua tanggapan siswa

(3)Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.

3.Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai

tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

(1)menggunakan bahasa yg memotivasi siswa

(2)memberikan ulasan dan pujian

4.Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang

baik antar peserta didik.

(1)Guru membuat kelompok diskusi belajar

(2)Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi

(3)Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan

5.Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik

baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman

peserta didik.

(1)Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas

jawaban siswa

(2) Guru memberikan penguatan berupa pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar

atau salah

(22)

6.Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara

lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik

(1)Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

(2)Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa

Penilaian untuk Kompetensi 7

1.Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai

kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

(1)Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran

(2)Kisi-kisi soal

(3)Soal/ Jawaban

(4)Panduan penilian / penskoran

2.Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian

formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada

peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan

akan dipelajari.

(1)Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2)Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja

(3)Bukti fisik Penialaian afektif

(4)Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik penilaian

formal maupun non formal setelah nilai disampaikan

3.Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit

sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan

remedial dan pengayaan.

(1)Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM

(2)Bukti fisik remedial dan pengayaan

4.Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk

meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,

jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)

5.Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

yang akan dilakukan selanjutnya.

(1)Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2)Perbaikan RPP

(23)

1.Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan

etika bagi semua warga Indonesia.

(1)Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2)Berpakaian rapi

(3)Berperilaku santun

(4)Menghargai sesama

(5)Memiliki rasa empati

(6)Peduli akan prilaku Siswa

(7)Peduli akan kebersihan lingkungan

2.Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat

tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

(1)Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

(2)Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.

(3)Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)

3.Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan

keberadaan masing-masing.

(1)Ramah, sopan dan santun dalam bersikap

(2)Rendah diri dan bersahaja

(3)Tidak meremehkan / merendahkan orang lain

(4)Menghargai perbedaan

(5)Peduli dan berempati dengan sesama

(6)Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

4.Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

(1)Mengikuti Upacara bendera

(2)Mengikuti perayaan hari besar Nasional

(3)Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya

5.Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia

(misalnya: budaya, suku, agama).

(1)Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama

(2)Tidak sara dan sukuisme

(3)Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara

(4)Memelihara budaya positif bangsa

(5)Bergaul tanpa membedakan ras dan agama

Penilaian untuk Kompetensi 9

1.Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap

semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

(1)Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun

(2)Berpakaian sopan

(24)

(3)Rendah hati dan bersahaja

2.Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang

mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

(1)Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi

(2)Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai

profesionalisme

(3)Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta

3.Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh

peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi

aktif dalam proses pembelajaran.

(1)Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.

(2)Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM

(3)Suasana kelas kondusif dan tertib

4.Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

(1)Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2)Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya kepada

siswa

(3)Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak

menurunkan harkat dan martabatnya

5.Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

(1)Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada

(2)Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja

(3)Berusaha menjadi yang terbaik

(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)

Penilaian untuk Kompetensi 10

1.Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

(1)Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya

(2)Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu

(3)Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan

2.Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal

produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk

mengawasi kelas.

(1)Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan

(3)Koordinasi dengan guru piket sebelumnya

3.Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam

mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

(25)

(2)Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk

tugas mandiri atau kelompok

(3)Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat

kepentingan meninggalkan tugas

4.Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti

yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses

pembelajaran di kelas.

(1)Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2)Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk

tugas mandiri atau kelompok

(3)Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat

kepentingan meninggalkan tugas

5.Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat

waktu sesuai standar yang ditetapkan.

(1)Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar

dalam bentuk Rapor

(2)Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat

(3)Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan

6.Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait

dengan tugasnya.

(1)

Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang

menjadi tanggungjawabnya

(2)

Menyusun RPP yang belum tuntas

(3)

Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga

7.Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi

yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah

(1)Menjadi tauladan bagi teman sejawat

(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah

(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan

bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru

8.Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru

(1)Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten

(2)Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik

(3)Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan

(4)Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru

Penilaian untuk Kompetensi 11

1.Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan

bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

(1)Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa

(26)

(2)Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta

didik

(2)Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

2.Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta

berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan

pekerjaannya.

(1)Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat

(2)Berbagi dan sharing dengan teman sejawat

(3)Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam

diskusi formal dan informal

3.Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya

pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah

yang sama dengan guru).

(1)Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan

suku dan ras

(2)Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai kalangan,

tidak membedakan suku dan ras..

Penilaian untuk Kompetensi 12

1.Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik

kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan

orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

(1)Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa

(2)Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta

didik

(3)Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid

(4)guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

2.Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh

sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

(1)Adanya sertifikat

(2)Adanya surat tugas

(3)Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah

(4)Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat

3.Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(1)Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan,

dokumentasi kegiatan sekolah, klipping

(2)Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat

(3)Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

Penilaian untuk Kompetensi 13

(27)

1.Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata

pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap

sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi

waktu yang diperlukan.

(1.)Peta Standar Isi

(2.)Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD

(3.)Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi

(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)

2.Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran.

(1)RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir

(2)RPP memuat pengetahuan prasyarat

(3)RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan

3.Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi

yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi

pembelajaran.

(1)Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran

(2)Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)

(3)Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks / Catatan

(4)Kegiatan PBM sesuai RPP

(5)Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah

wawasan yang berkaitan dengan materi

Penilaian untuk Kompetensi 14

1.Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh

pengalaman diri sendiri.

(1)Jurnal harian catatan pribadi guru

(2)Hasil wawancara dari nara sumber

(3)Opini pada jejaring sosial

(4)Catatan pribadi di notebook (Ipad)

(5)Klipping pribadi

(6)Foto / dokumentasi

(7)Instrumen evaluasi diri

2.Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian

proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.

(1)Ada buku jurnal pembelajaran

(2)Buku catatan / masukan kolega

(3)copy hasil supervisi kepsek

(4)cacatan kegiatan remedial / pengayaan

(5)memiliki hasil koreksi tugas siswa

(28)