Gadis Oktaviani Dewi, 2016
TEKNIK HOT SEAT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
TEKNIK HOT SEAT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JEPANG
(Penelitian Eksperimen Semu Terhadap Siswa Ekstrakulikuler Nihon Kai SMAN 10 Bandung Tahun
Ajaran 2015/2016)
Gadis Oktaviani Dewi 1202321
ABSTRAK
Masalah yang sering ditemukan pada siswa dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Jepang yaitu diantaranya siswa seringkali merasa bingung dan tidak percaya diri untuk berbicara bahasa Jepang.
Hal ini dikarenakan kurangnya latihan pada keterampilan berbicara. Peneliti memilih teknik Hot Seat
untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam berbicara bahasa Jepang. Penelitian ini bertujuan untuk :
1) Mengetahui kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa sebelum diterapkan teknik Hot Seat, 2)
Mengetahui kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa setelah diterapkan teknik Hot Seat, 3)
Mengetahui ada atau tidaknya perbedaan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa sebelum dan
sesudah sebelum dan sesudah diterapkannya teknik Hot Seat, 4) Mengetahui tanggapan siswa mengenai
teknik Hot Seat dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Jepang. Penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen semu dan dengan desain penelitian one
group pre-test-post-test design. Instrumen yang digunakan berupa tes lisan dan angket. Sampel yang
digunakan adalah siswa anggota ekstrakulikuler Nihon Kai SMAN 10 Bandung tahun ajaran 2015/2016
sebanyak 15 orang. Hasil analisis data menunjukkan perolehan nilai rata-rata siswa sebelum diterapkannya teknik Hot Seat yaitu sebesar 48 dan setelah diterapkannya teknik Hot Seat meningkat menjadi 67,67. Berdasarkan perhitungan statistik komparasional didapatkan hasil thitung sebesar 7,84 dan
ttabel pada taraf signifikansi 5% adalah 2,14 dan taraf signifikansi 1% adalah 2,95, ini berarti thitung >ttabel ,
maka Hk diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat diinterpretasikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan berbicara bahasa Jepang siswa sebelum dan sesudah diterapkannya teknik
Hot Seat. Kemudian, berdasarkan hasil analisis data angket, sebagian besar siswa memberikan respon
positif terhadap Teknik Hot Seat untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Jepang.
Gadis Oktaviani Dewi, 2016
TEKNIK HOT SEAT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPROVING JAPANESE SPEAKING PROFICIENCY THROUGH THE HOT SEAT TECHNIQUE
(Quasi experimental Research to SMAN 10 Bandung's Nihon Kai Club Students Academic year 2015/2016)
Gadis Oktaviani Dewi 1202321
ABSTRACT
In a Japanese language course, perplexity and lack of confidence in speaking were two things that students usually found as the most occuring problem. Those were usually caused by the lack of practice. That's why we used this Hot Seat technique in order to improve the students speaking capability in
Japanese. The research aimed to: 1) Discover student’s Japanese speaking ability before the aplication of
Hot Seat technique, 2) Discover student’s Japanese speaking ability after the aplication of Hot Seat technique, 3) Discover any difference in studetns Japanese speaking ability before and after the application of the Hot Seat technique, 4) Obtain student’s response toward Hot Seat Technique for improving Japanese Speaking Proficiency. This is a quantitative research which uses a quasi-experimental method and a one group pretest-postest design. The applied instruments were verbal questions and a questionnaire. The samples were consisted of 15 participants from SMAN 10 Nihon Kai club member, academci year of 2015/2016. This research indicates that the students' average score after the appliance of hot seat technique went up to 67,67 as compared to the average score before the appliance of the said technique which scored 48. According to the comparative statistics quantification, the number of tcount resulted as 7 84 and ttable on signification level of 5% as 2,14, and on the signification level of 1% as
2,95, which means the amount of tcount>ttable, which also means an acceptable Hk and rejected Ho. So it
can be concluded that there was some significant difference concerning the effect of hot seat technique usage. Also, according to the questionnaire's data analysis, most of the students gave a positive response towards the hot seat technique as an improvement method of Japanese language speaking ability.
