LAPORAN HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN BAH

LAPORAN HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Bertempat di :

MINU MAUDLU’UL ULUM

Oleh Kelompok VI :

1. Binti Masrurotul Ainiah 2. Intan Pujiati

3. Nova Hexa

4. Dewi Chafidatur Rohimah 5. Farda Nurmawati

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada dasarnya sekolah adalah wahana proses belajar mengajar yang paling pokok dan juga sebagai proses tingkah laku ditimbulkanya melalui latihan atau pengalaman. Dalam proses belajar ini seseorang berinteraksi langsung dengan objek belajar dengan menggunakan alat inderanya, karena itu pentingnya pendidikan maka bagian terbesar upaya riset dan dan eksperimen serta pendidikan diarahkan pada tercapainya pemahaman yang lebih luas dan mendalam mengenai prose perubahan .

Peran guru menjadi kunci keberhasilan dalam misi pendidikan dan pembelajaran disekolah selain bertanggung jawab untuk mengatur, mengarahkan, dan menciptakan suasana kondusif yang mendorong siswa untuk belajar. Selama ini pelajaran bahasa arab kurang diminati siswa hal ini disebabkan karna adanya beberapa faktor diantaranya model, metode pengajaran guru yang kurang menarik siswa, pelajaran bahasa arab yang kurang variatif serta minat siswa dalam pelajaran bahasa arab yang rendah.

Setiap Individu mempunyai keunikan masing-masing, mempunyai kemampuan dan karakteristik yang berbeda-beda. Mulai dari yang cepat memahami pelajaran hingga yang lamban. Mulai dari siswa yang berprestasi, hingga siswa yang bermasalah.

B. Perumusan Masalah

Dalam observasi ini terdapat beberapa rumusan masalah sebagai berikutm: 1. Bagaimana proses pembelajaran dalam pelajaran bahasa arab ?

2. Apakah media pembelajaran yang digunakan memiliki dampak pada minat belajar siswa dalam pelajaran bahasa arab ?

C. Tujuan Observasi

Tujuan Obsservasi ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran bahasa arab dengan penerapan metode, model serta media pembelajaran yang dilakukan oleh guru ketika mengajar

Mengetahui bahwa media pembelajaran yang digunakan sangat berdampak pada minat belajar siswa

D. Metodologi Observasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MINU Maudlu’ul Ulum Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas : VI ( enam )

Semester : 2 (dua)

Materi Pokok : يلزنملا بجاولا Alokasi Waktu : Jam Pelajaran A. Kompetensi Inti :

KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar :

1.1 Menerima dan meyakini bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah swt.

1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah Allah swt. tersebut,

2.1. Memotivasi rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik: بجاولا يلزنملا baik secara lisan maupun tulisan.

3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik: يلزنملا بجاولا

3.3. Memahami bentuk kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik: يلزنملا بجاولا 3.4. Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik:

يلزنملا بجاولا

4.1. Mempraktikkan bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa arab terkait topik: يلزنملا بجاولا

4.2. Menghafalkan makna dari ujaran kata, frase, dan kalimat bahasa Arab terkait topik: يلزنملا بجاولا

4.3. Mendemonstrasikan kata, frase, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik يلزنملا بجاولا

4.4. Menyusun teks sederhana tentang topik: يلزنملا بجاولا dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat

C. Indikator

Qira’ah

a. Melafalkan mufradat tentang يلزنملا بجاولا b. Melafalkan teks qira’ah tema يلزنملا بجاولا c. Menerjemahkan teks يلزنملا بجاولا

d. Menyebutkan jenis-jenis benda يلزنملا بجاولا dalam Bahasa arab Hiwar

a. Melafalkan teks hiwar tema يلزنملا بجاولا

b. Mendemontrasikan teks hiwar tema يلزنملا بجاولا ا Istima’

a. Melakukan aktivitas sesuai kalimat yang didengar

b. Menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar c. Mengulang kembali kalimat yang didengarnya.

Kitabah

a. Menulis mufradat tentang يلزنملا بجاولا

b. Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema يلزنملا بجاولا c. Menyusun kalimat sederhana

D. Materi Pembelajaran

.

.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Media

 Gambar-gambar yang sesuai tema / topik

 Alat peraga

Sumber  Buku paket

 Kamus

 Benda-benda di lingkungan Madrasah

G. Langkah-langkah Pembelajaran No

. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

 Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran.

 Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdo’a bersama.

 Guru menyapa peserta didik “Apa kabar anak-anak?”.

 Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2.

Kegiatan Inti Mengamati :

 Mengamati gambar terkait topik

 Mengajarkan kosakata melalui pengamatan gambar yang tersedia

 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik, seperti gambar, atau bendabenda sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan

 Mencocokkan gambar dengan apa yang didengar.

Menanya:

 Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.

 Memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui gambar. Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar memahami makna ungkapan-ungkapan terkait topik.

 Menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai tema/topik.

Mengeksplorasi:

 Melafalkan huruf-hurufhijaiyah, kata dan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan melalui pengucapan guru/rekaman.

 Merangkaikan huruf-hurufhijaiyah menjadi kata sesuai dengan kosakata yang sedang dipelajari.

 Melafalkan kata sesuai dengan yang diperdengarkan.

 Membaca gambar perindividu dengan suara nyaring dan jelas.

Mengasosiasikan:

 Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik

 Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.

 Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan atau tulisan.

Mengkomunikasikan:

 Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan langsung menggunakan ungkapan yang telah tersedia pada tabel.

 Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.

 Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat.

55 menit

3.

Penutup

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi;

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Non tes Bentuk:

a. Observasi b. Penilaian Diri

c. Penilaian antar peserta 2. Tes

a. Tulis

b. Tes unjuk kerja, portofolio, dan proyek Rubric penilaian terlampir

Malang, 6 Juli 2016

Mengetahui: Guru Bahasa Arab

Kepala Madrasah,

ACH.TAQIYYUDDIN S.Ag,S.PdI MIFTAHUL HUDA

LAPORAN HASIL OBSERVASI

MATERI BAHASA ARAB

Satuan Sekolah : MINU MAUDLU’UL ULUM

Kelas/Semester : VI A / II

Materi : يلزنملا بجاولا

Alokasi Waktu:2 x 35

Pada hasil observasi yang telah saya lakukan pada hari sabtu tanggal 12 November dibawah ini terdapat hasil laporan sebagai berikut :

A. Kegiatan yang dilakukan didalam kelas

Waktu Langkah Pembelajaran Metode/

Model

 Siswa membaca

mufrodat dan arti dalam bentuk lagu

 Guru mengevaluasi

materi mufrodat

Buku pegangan siswa bahasa Arab

Buku pegangan siswa bahasa arab

Buku pegangan siswa dan alat tulis

Buku pegangan siswa dan alat tulis

memberikan tugas

 Siswa mengerjakan

latihan soal

 Setelah itu guru mengoreksi jawaban siswa

5’

Penutup

 Guru mengulas

kembali materi yang sudah diajarkan

 Salam

Tanya Jawab

Buku pegangan siswa dan alat tulis

B. Strategi Pembelajaran yang digunakan :

a) Pendekatan : secara ilmiah yaitu guru berinteraksi langsung dengan siswa

b) Metode : -) Mubasyarah yaitu guru mempraktikkan langsung dengan

Percakapan kepada siswa

-) Tanya Jawab yaitu guru memeberikan pertanyaan langsung kepada siswa

-) Latihan yaitu guru memberikan latihan soal ataupun tugas

c) Teknik dan Model : Bernyanyi, Menghafal

C. Kegiatan Pembelajaran di MINU Maudlu’ul Ulum

1. Kegiatan awal

Membuka pelajaran guru memasuki ruangan dan mengucapkan salam, kemudian peserta didik menjawab salam

Setelah itu guru mengabsen siswa, setelah itu Siswa membaca mufrodat dan arti dalam bentuk lagu

Guru mengevaluasi materi mufrodat yang sudah diajarkan minggu lalu 2. Kegiatan Inti

 Kemudian guru menerangkan materi dengan menerjemahkan kalimat

 Setelah menerjemahkan guru memeberikan tugas kepada siswanya berupa latihan-latihan

 Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru

 Guru mengoreksi serta membenarkan kalimat jawaban yang salah dengan memanggil siswanya agar siswa dapat mengetahui kesalahanya dan bisa memahaminya kembali

3. Kegiatan Penutup

Guru mengulas kembali materi yang sudah diajarkan bertujuan agar siswa dapat benar-benar memahaminya

Setelah itu guru menutup dengan mengucapkan salam

D. Deskripsi Proses Pembelajaran Bahasa Arab di MINU Maudlu’ul Ulum

Hasil observasi dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung, guru menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif , selain itu metode guru yang digunakan pun membuat peserta didik memahami materi yang diajarkan karena siswa ikut berperan aktif dalam proses pembelajaran seperti tanya jawab dan lain sebagainya

Siswa mengikuti pelajaran dengan tenang dan mengikuti instruksi guru hingga ahir pertemuan.

Akan tetapi kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru sedikit monoton sehingga tidak 100% sama dengan apa yang ada di RPP. Seperti halnya perbedaan dibawah ini

Kompetensi Dasar S TS

Menerima dan meyakini bahwa kemampuan

berbahasa merupakan anugerah Allah swt. 

Menggunakan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah Allah swt. Tersebut



Memotivasi rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.



Membiasakan perilaku jujur, disiplin, tanggung

menggunakan bahasa Arab dengan keluarga, teman, dan guru

Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik: يلزنملا بجاولا baik secara lisan maupun tulisan.



Menemukan makna dari ujaran kata, frase, dan

kalimat sederhana terkait topik: يلزنملا بجاولا 

Memahami bentuk kata, frase, dan kalimat

sederhana terkait topik: يلزنملا بجاولا 

Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik: بجاولا يلزنملا



Mempraktikkan bunyi huruf, kata, frase, dan

kalimat bahasa arab terkait topik: يلزنملا بجاولا  Menghafalkan makna dari ujaran kata, frase, dan

kalimat bahasa Arab terkait topik: يلزنملا بجاولا  Mendemonstrasikan kata, frase, dan kalimat

sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik يلزنملا بجاولا



Menyusun teks sederhana tentang topik: بجاولا يلزنملا dalam berbagai struktur bahasa sederhana

secara tepat 

E. Faktor-Faktor yang mempengaruhi kesuksesan pembelajaran

Selain pendukung dari guru, di MINU Maudlu’ul Ulum telah di bedakan antara kelas a dan b bertujuan agar pembelajaran efektif, yang mana kelas a lebih cepat menyerap materi yang diajarkan oleh guru dan berperan aktif, sedangkan anak b siswanya juga berperan aktif tetapi dalam menyerap materi mereka masih ada kesulitan sehingga lambat dalam memahami materi