PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS
SISWA KELAS 4 SD NEGERI TLOGO TUNTANG
KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh Sari Dahliani
292012060
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Empat hal yang tidak boleh hilang dalam hidup kita yaitu impian, kejujuran, kesetian dan kepercayaan.
2. Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur
Bersabar dalam berusahasa, Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah, dan Bersyukur atas apa yang telah diperoleh.
3. Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk:
1. Kedua orangtua ku yang menjadi motivasi dan inspirasi ku, yang selalu menyayangi, mendukung, memberi semangat dan mendoakan dengan tulus dan tiada henti.
2. Kakak, adik dan keluarga besar ku yang selalu mendukung dan setia menghibur ku dalam suka maupun duka.
3. Kekasihku tercinta “Muhaymin” yang selalu memberikan semangat dan dukungan sehingga bisa menyelesaikan skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, anugerah dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan sehingga dapat menyusun skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4 SD Negeri Tlogo Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016” dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana.
Menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini tidak lupa untuk mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah memberi fasilitas-fasilitas akademik yang menunjang perkuliahan PGSD.
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mengkoordinir pelaksanaan program studi.
3. Dra. Entri sulistari, M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi dan Penguji Skripsi II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam dalam penulisan skripsi ini. 4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si, Dosen Penguji Skripsi I yang telah
menguji kelayakan skripsi ini.
5. Drs. Susiyanto, M.Pd., Wali Studi Kelas RS12B yang telah mendampingi. 6. Kepala SD Negeri Tlogo dan Kepala SD Negeri Karangtengah 01 Tuntang
Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 7. Ibu dan Bapak yang telah memberikan dukungan, memberi semangat dan doa
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Kakak, adik dan keluarga besar ku yang selalu mendukung dan setia menghibur ku dalam suka maupun duka.
9. Kekasihku tercinta “Muhaymin” yang selalu memberikan semangat dan dukungan sehingga bisa menyelesaikan skripsi ini.
10. Sahabat-sahabatku tercinta Nopi, Eka, Tyas, Sita, Afifah dan Yuli yang telah membantu, memberi semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman kos “Kauman 75” yang selalu memberi dukungan dan saran dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Teman-teman seperjuangan angkatan 2012 khususnya RS12B.
13. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan ini yang tidak dapat sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dunia pendidikan dan umumnya bagi pembaca.
Salatiga, Mei 2016
ABSTRAK
Dahliani, Sari. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4 SD Negeri Tlogo Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Program studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Dra. Entri Sulistari, M.Si. Kata Kunci: Pembelajaran IPS, Pengaruh, Model Pembelajaran NHT, dan Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar IPS siswa kelas 4 SD Negeri
Tlogo Tuntang Kab. Semarang semester II tahun pelajaran 2015/2016.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental
research) yang menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design dengan
variabel terikat hasil belajar IPS dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran
Numbered Heads Together (NHT). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas 4 SD Negeri Tlogo Tuntang Kabupaten Semarang yang berjumlah 30 siswa dan seluruh siswa kelas 4 SD Negeri Karangtengah 01 Tuntang Kabupaten Semarang yang berjumlah 30 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 SD Negeri Tlogo sebagai kelas eksperimen dengan jumlah sebanyak 30 siswa dan siswa kelas 4 SD Negeri Karangtengah 01 sebagai kelas kontrol dengan jumlah sebanyak 30 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive stratified disproportionate sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Istrumen tes adalah butir soal, sedangkan instrumen non tes berupa lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik uji t (paired samples t-test) dengan taraf signifikansi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh model pembelajaran Numbered
Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar IPS siswa kelas 4 SD Negeri Tlogo
Tuntang Kabupaten Semarang semester II tahun pelajaran 2015/2016 terbukti. Hal ini ditunjukkan dengan perhitungan uji t bahwa nilai signifikansi 0,000<0,05, dan t-hitung sebesar 5,469> t-tabel 2,002. Hal ini diperkuat dengan perbedaan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen adalah 84,13 dan rata-rata nilai post-test kelas kontrol adalah 70,50. Selisih rata-rata nilai hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebesar 13,63.
Berdasarkan hasil penelitian disarankan bahwa dalam pembelajaran IPS guru hendaknya mendesain model pembelajaran NHT.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL . ... i
ABSTRAK . ... ii
HALAMAN PERNYATAAN . ... iii
HALAMAN PENGESAHAN . ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN . ... v
KATA PENGANTAR . ... vi
DAFTAR ISI . ... viii
DAFTAR TABEL . ... xi
DAFTAR GAMBAR . ... xii
DAFTAR LAMPIRAN . ... xiii
BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah . ... 1
1.2 Rumusan Masalah . ... 3
1.3 Tujuan Penelitian . ... 3
1.4 Manfaat Penelitian . ... 3
BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 5
2.1.1 Pembelajaran IPS di SD . ... 5
2.1.2 Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). ... 7
2.1.3 Model Pembelajaran Konvensional . ... 9
2.1.4 Hasil Belajar . ... 11
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan . ... 11
2.3 Kerangka Berpikir . ... 12
2.4 Hipotesis. ... 16
BAB III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian . ... 17
3.2 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel . ... 18
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional . ... 18
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data . ... 19
3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen . ... 22
3.5.1 Pengujian Validitas Instrumen . ... 22
3.5.2 Pengujian Reliabilitas Instrumen . ... 23
3.5.3 Tingkat Kesukaran Soal . ... 25
3.6 Teknik Analisis Data . ... 26
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian . ... 31
4.2 Hasil Penelitian . ... 36
4.3 Pembahasan Hasil penelitian ... 43
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan . ... 45
5.2 Saran . ... 45
DAFTAR PUSTAKA . ... 47
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD Pelajaran IPS Kelas 4 Semester II . ... 7
Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 17
Tabel 3.2 Kisi-kisi Butir Soal Tes Pre-test . ... 20
Tabel 3.3 Kisi-kisi Butir Soal Tes Post-test . ... 21
Tabel 3.4 Distribusi Validitas Butir Soal Pre-test dan Post-test. ... 23
Tabel 3.5 Rentang Indeks Reliabilitas . ... 24
Tabel 3.6 Distribusi Reliabilitas Butir Soal Pre-test dan Post-test ... 24
Tabel 3.7 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Soal . ... 25
Tabel 3.8 Tingkat Kesukaran Butir Soal Pre-test dan Post-test. ... 26
Tabel 3.9 Tests Of Normality Pre-test Kelas Eksperimen . ... 27
Tabel 3.10 Tests Of Normality Pre-test Kelas Kontrol . ... 28
Tabel 3.11 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pre-test . ... 30
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai post-test Kelas Eksperimen . ... 37
Tabel 4.2 Deskriptif Statistik Nilai Prost-test Kelas Eksperimen . ... 38
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai post-test Kelas Kontrol. ... 40
Tabel 4.4 Deskriptif Statistik Nilai Post-test Kelas Kontrol . ... 41
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir . ... 15 Gambar 3.1 Diagram Batang Uji Normalitas Nilai Pre-test Kelas
Eksperimen . ... 28 Gambar 3.2 Diagram Batang Uji Normalitas Nilai Pre-test Kelas
Kontrol . ... 29 Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Post-test Kelas Eksperimen . ... 38 Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Post-test Kelas Kontrol . ... 41
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Uji Validitas Soal Pre-Test . ... 51
Lampiran 2 Uji Validitas Soal Post-Test . ... 58
Lampiran 3 Output Hasil Uji Validitas Instrumen Pre-Test . ... 64
Lampiran 4 Output Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pre-Test . ... 66
Lampiran 5 Tingkat Kesukaran Soal Pre-Test Setelah Uji Validitas . ... 67
Lampiran 6 Output Hasil Uji Validitas Instrumen Post-Test . ... 68
Lampiran 7 Output Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Post-Test . ... 69
Lampiran 8 Tingkat Kesukaran Soal Post-Test Setelah Uji Validitas . .... 70
Lampiran 9 Kisi-kisi Tes Pre-Test Setelah Uji Validitas . ... 71
Lampiran 10 Kisi-kisi Tes Post-Test Setelah Uji Validitas . ... 72
Lampiran 11 Soal Pre-Test Setelah Uji Validitas . ... 73
Lampiran 12 Soal Post-Test Setelah Uji Validitas . ... 78
Lampiran 13 RPP Kelas Eksperimen . ... 84
Lampiran 14 RPP Kelas Kontrol ... 108
Lampiran 15 Daftar Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen . ... 120
Lampiran 16 Daftar Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Kontrol . ... 121
Lampiran 17 Lembar Observasi Kelas Eksperimen ... 122
Lampiran 18 Lembar Observasi Kelas Kontrol . ... 127
Lampiran 19 Output Normalitas Kelas Eksperimen . ... 131
Lampiran 20 Output Normalitas Kelas Kontrol . ... 134
Lampiran 21 Output Uji Homogenitas . ... 136
Lampiran 22 Output Uji T Test . ... 137
Lampiran 23 Surat Ijin Penelitian . ... 138
Lampiran 24 Dokumentasi . ... 144
