i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS V SDN 02 JETIS KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
PUPUT MARTHA NUGRAHENI K7112183
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN UNIVERSITAS SEBELS MARET
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS
TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS V SDN 02 JETIS KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
PUPUT MARTHA NUGRAHENI
K7112183
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi prasyarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ABSTRAK
Puput Martha Nugraheni. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS V SDN 02 JETIS KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep daur air pada siswa kelas V SD Negeri 02 Jetis Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama 2 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar tahun ajaran 2015/2016 dengan jumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model deskriptif komparatif dengan 4 komponen, yaitu penyediaan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi. Validitas isi digunakan untuk memvalidasi instrumen soal tes. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan pemahaman konsep daur air siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat konvensional diperoleh rata-rata hasil tes awal sebelum tindakan yaitu 57,80 dengan ketuntasan klasikal 36,67%. Setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together pada siklus I terjadi peningkatan rata-rata hasil tes pemahaman konsep siswa menjadi 72,42 dengan ketuntasan klasikal 76,67%. Pada siklus II terjadi peningkatan rata-rata hasil tes pemahaman konsep siswa menjadi 81,92 dengan ketuntasan klasikal 86,67%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan pemahaman konsep daur air siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam khususnya materi daur air pada siswa kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Puput Martha Nugraheni. THE IMPROVING OF UNDERSTANDING
CONCEPT OF RECYCLING WATER USING NUMBERED HEADS TOGETHER TYPE OF COOPERATIVE MODEL IN THE Vth GRADERS OF SD NEGERI 02 JETIS ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Teacher Training And Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. 2016.
The purpose of this research is to improve understanding of the concept of recycling water in class V SD Negeri 02 Jetis Karanganyar academic year 2015/2016 using Numbered Heads Together type of cooperative model.
This study was a classroom action research (CAR). This research was conducted during two cycles with the stages of planning, action, observation and reflection. The subject of research were teachers and students of class V SDN 02 Jetis Karanganyar academic year 2015/2016 with the number of 30 students. Data collection techniques used were observation, interview, test, and document review. Data analysis technique used was an in comparative description model with four components, namely the provision of data, data reduction, data precentation and conclusion. Mechanical validity of the data used were content validity and triangulation. Content validity used to validate test questions of the instruments. Triangulation is used triangulation of data sources and data collection techniques.
The results of research showed that the Numbered Heads Together type of cooperative model could improve understanding of the concept recycling water from pre-cycle to cycle I, cycle II. The learning process in pre-cycle was conventional the average value gotten in the pre-cycle was 57,80 with classical completeness 36,67%. After using Numbered Heads Together type of cooperative model the improvement took place in the cycle I showed that average 72,42 and classical completeness increase 76,67%. In cycle II the improvement took place showed that average 81,92 with classical completeness increase 86,67%. Based on the results, it can be concluded that the use Numbered heads Together type of cooperative model can improve understanding of the concept recycling water in grade V SDN 02 Jetis Karanganyar academic year 2015/2016.
HALAMAN MOTTO
“Katakanlah (Muhammad), Seandainya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, maka pasti habislah lautan itu sebelum selesai (penulisan) kalimat-kalimat Tuhanku, meski Kami datangkan tambahan sebanyak
itu pula.” (Q.S Al-Kahfi : 109)
“Dan pada pergantian malam dan siang dan hujan yang diturunkan Allah dari langit lalu dihidupkan-Nya dengan ait hujan itu bumi sesudah matinya; dan pada perkisaran angin terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang berakal”
(Q.S Al-jaatsiyah : 5)
“ Dan Allah menurunkan dari langit air (hujan) dan dengan air itu dihidupkan-Nya bumi sesudah matinya, sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar
terdapat tanda-tanda (kebesaran Allah) bagi orang-orang yang mendengarkan (pelajaran)”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
“Ayahanda (Bapak Ismadi) dan Ibunda tercinta (Ibu Endang Pawestri)” Terima kasih atas do’a yang selalu terucap, nasehat yang bermanfaat, cinta dan
kasih sayang yang tulus dan tak pernah padam untuk anak perempuanmu ini
“Kakak-kakakku(Teteg,Gigih,Fia,Putri) dan juga adikku (Dini)” Terima kasih telah mendoakan dan selalu memberi semangat untuk terus
berusaha
“Keponakanku tercinta, Nashifa Wibisono”
Terima kasih untuk keceriaanmu selama ini yang selalu membuatku tertawa lepas dan menghilangkan semua penat dikala lelah dan hilang semangat
“Sahabat-sahabatku tercinta”
(Nuning,Nungki,Puput,Mawar,Lupita,Mega,Diah)
Terima kasih atas bantuan,semangat,dukungan,bimbingan, dan kebersamaan kita selama ini yang telah banyak menyumbang semangat dengan tawa yang tulus.
Semoga persahabatan kita abadi selamanya
“Teman-teman S-1 PGSD FKIP UNS’12 khususnya kelas C”
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini yang takkan pernah terlupakan dalam suka maupun duka
“Dosen – dosenku PGSD FKIP UNS Surakarta”
Terimakasih atas segala ilmu, nasihat dan bimbingan yang diberikan
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAUR AIR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 JETIS TAHUN AJARAN 2015/2016”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Yulianti , M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs.Sutijan, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan penyusunan skripsi ini.
5. Sri Sukenti, S. Pd., Kepala SDN 02 Jetis Karanganyar, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Erma, S. Pd., guru kelas V SDN 02 Jetis Karanganyar, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
7. Semua Guru dan Rekan Sejawat di SD Negeri 02 Jetis yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xi
9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu
Peneliti menyadari bahwa penulisan proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan proposal ini, sehingga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi peneliti serta bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 7
1. Hakikat Pemahaman Konsep Daur Air ... 7
a. Pengertian Pemahaman ... 7
b. Pengertian Konsep ... 8
c. Pemahaman Konsep Daur Air ... 9
2. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 10
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ... 10
b. Pengertian Daur Air ... 11
c. Proses Daur Air ... 13
xiii
e. Cara Menghemat dan Manfaat Air ... 16
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ... 17
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 17
1) Pengertian Model ... 17
2) Pengertian Pembelajaran ... 17
3) Pengertian Model Pembelajaran ... 19
b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ... 20
1) Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 20
2) Tipe-Tipe Pembelajaran Kooperatif ... 21
3) Ciri-Ciri Model Pembelajaran Kooperatif ... 22
4) Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 24
5) Langkah –Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 25
6) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif ... 26
c. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ... 27
1) Pengertian Numbered Heads Together ... 27
2) Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ... 28
3) Kelebihan dan Kelemahan Numbered Heads Together ... 30
B. Penelitian Yang Relevan ... 31
C. Kerangka Berpikir ... 32
D. Hipotesis Tindakan ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Subjek Penelitian ... 37
C. Pendekatan Penelitian ... 37
D. Data dan Sumber Data ... 38
F. Teknik Uji Validitas Data ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 42
H. Indikator Kinerja Ketercapaian ... 44
I. Prosedur Penelitian ... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 54
B. Deskripsi Kondisi Awal (Prasiklus) ... 55
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 58
1. Siklus I ... 58
2. Siklus II ... 70
D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 88
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 92
BAB V KESIMPULAN, IMPLLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 96
B. Implikasi ... 96
C. Saran ... 98
DAFTAR PUSTAKA ... 100
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 25 Tabel 4.1 Tabel Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa
Kelas V SDN 02 Jetis Sebelum Tindakan ... 56 Tabel 4.2 Tabel Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur
Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Kondisi Awal (Prasiklus) ... 57 Tabel 4.3 Tabel Distribusi Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I
Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 67 Tabel 4.4 Tabel Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur
Air Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 68 Tabel 4.5 Tabel Prosentase Hasil Perkembangan Ketuntasan Nilai
Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Kondisi Awal Dan Siklus I ... 69 Tabel 4.6 Tabel Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus
II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 79 Tabel 4.7 Tabel Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur
Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 81 Tabel 4.8 Tabel Data Perkembangan Nilai Ketuntasan Siklus I Dan
Siklus II ... 81 Tabel 4.9 Tabel Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Proses Tahapan Daur Air ... 13
Gambar 2.2 Diagram Proses Daur Air Secara Singkat ... 15
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ... 33
Gambar 3.1 Tahaptahap Analisis Deskriptif Komparatif ... 44
Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 45
Gambar 4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Sebelum Tindakan (Prasiklus) ... 56
Gambar 4.2 Grafik Prosentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Sebelum Tindakan ... 57
Gambar 4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 68
Gambar 4.4 Grafik Prosentase Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus I Siswa Kelas V SDN 02 Jetis 69 Gambar 4.5 Grafik Perkembangan Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Kondisi Awal Dan Siklus I ... 70
Gambar 4.6 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 80
Gambar 4.7 Grafik Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siklus II Siswa Kelas V SDN 02 Jetis ... 81
Gambar 4.8 Grafik Prosentase Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V SDN 02 Jetis Pada Siklus I Dan Siklus II ... 82
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Di Kelas V SD Negeri 02 Jetis Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016 ...
102
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 02 Jetis
Karanganyar ... 103 Lampiran 3 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Kelas V
SD Negeri 02 Jetis Karangayar Tahun Ajaran 2015/2016 Prasiklus...
105
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together...
107
Lampiran 5 Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together...
109
Lampiran 6 Pedoman Observasi Aktivitas Peserta Didik... 111 Lampiran 7 Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 115 Lampiran 8 Pedoman Penilaian Kinerja Guru Dalam Mengajar
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA
Konsep Daur Air...
116
Lampiran 9 Alat Penilaian Kemampuan Guru (APKG) Lembar
Penilaian Pelaksanan Pembelajaran... 124 Lampiran 10 Silabus Pembelajaran Siklus I... 126 Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I 130 Lampiran 12 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus I
Pertemuan 1... 155 Lampiran 13 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus I
Pertemuan 2... 156 Lampiran 14 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep
Daur Air Siklus I... 157 Lampiran 15 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA
Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus I
Pertemuan 1... 158 Lampiran 16 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA
Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus I
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air
Pertemuan 1... 161 Lampiran 18 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menerapkan
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Pertemuan 2...
162
Lampiran 19 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air Siklus I...
163
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II 165 Lampiran 21 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus II
Pertemuan 1... 186 Lampiran 22 Nilai Pemahaman Konsep Daur Air Siswa Siklus II
Pertemuan 2... 187 Lampiran 23 Rekapitulasi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep
Daur Air Siklus II... 188 Lampiran 24 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA
Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus II
Pertemuan 2... 189 Lampiran 25 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran IPA
Konsep Daur Air Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Siklus II
Pertemuan 2 ... 190 Lampiran 26 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep
Daur Air Siklus II Pertemuan 1... 192 Lampiran 27 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Dalam Pembelajaran IPA
Konsep Daur Air Siklus II Pertemuan 2 ... 193 Lampiran 28 Nilai Kinerja Guru Dalam Mengajar Menggunakan
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together Dalam Pembelajaran IPA Konsep Daur Air
Siklus II... 194 Lampiran 29 Pedoman Wawancara Guru Setelah Diterapkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
xix
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
