i
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF JAWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH
WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh:
YHUSTINA ANGGAR KUSUMANINGRUM K4212069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF JAWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH
WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO
Oleh:
YHUSTINA ANGGAR KUSUMANINGRUM K4212069
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi SARIPATHI
Yhustina Anggar Kusumaningrum. UPAYA NINGKATAKEN MOTIVASI SINAU LAN KAPRIGELAN MAOS UKARA MAWI HURUF JAWA NGGUNAKAKEN MODEL PASINAON KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE TUMRAP SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO. Skripsi. Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.
Tindakan punika ancasipun kangge: (1) ningkataken motivasi maos ukara mawi huruf Jawa kanthi ngginakaken model pasinaon kooperatif tipe Scramble tumrap siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; lan (2) ningkataken kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa kanthi ngginakaken model pasinaon kooperatif tipe Scramble tumrap siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.
Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipunlampahi dumugi kalih siklus. Wonten ing saben siklus kadhapuk saking 4 perangan, inggih punika perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, lan refleksi. Subjek panaliten inggih punika siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo ingkang gunggungipun 18 siswa. Teknik kangge ngempalaken data punika ngginakaken observasi, wawanrembug, tes, lan kajian dokumen. Uji validitas data punika ngginakaken triangulasi metode lan triangulasi sumber data. Teknik data ingkang dipun-ginakaken inggih punika deskriptif komparatif.
Kasilipun tindakan nedhahaken: (1) pangetreping model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged ningkataken motivasi sinau maos ukara mawi huruf Jawa, (2) pangetreping model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged ningkataken kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa tumrap siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. Asil kasebat nedhahaken bilih model pasinaon kooperatif tipe Scramble saged ningkataken motivasi sinau lan kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa saking pratindakan dumugi siklus II. Wonten ing siklus I wonten paningkatan motivasi sinau dados 55,6%, 55,6%, 77,8%, 66,7%, lan 44,4%, lan wonten paningkatan malih ing siklus II kanthi runtut inggih punika 72,2%, 77,8%, 83,3%, 72,2%, dan 72,2%. Kaprigelan maos ukara mawi huruf Jawa siswa ing siklus I wonten paningkatan gunggungipun 61,1% ingkang pikantuk biji KKM lan wonten ing siklus II ugi wonten paningkatan dumugi 77,8%.
vii ABSTRAK
Yhustina Anggar Kusumaningrum. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MEMBACA KALIMAT BERHURUF
JAWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan motivasi membaca kalimat berhuruf Jawa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; dan (2) meningkatkan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas 4 tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo yang berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan, yaitu observasi, wawancara, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan motivasi belajar membaca kalimat berhuruf Jawa, (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. Hasil tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa dari pratindakan hingga siklus II. Pada siklus I mengalami peningkatan motivasi belajar menjadi 55,6%, 55,6%, 77,8%, 66,7%, dan 44,4%, dan mengalami peningkatan kembali pada siklus II secara berturut-turut sebesar 72,2%, 77,8%, 83,3%, 72,2%, dan 72,2%. Keterampilan membaca kalimat berhuruf Jawa siswa pada siklus I mengalami peningkatan sebesar 61,1% yang mencapai nilai KKM dan pada siklus II juga mengalami peningkatan mencapai 77,8%.
viii ABSTRACT
Yhustina Anggar Kusumaningrum. THE EFFORT TO INCREASE LEARNING MOTIVATION AND READING COMPETENCE OF JAVA’S LETTER SENTENCE THROUGH IMPLEMENTATION OF SCRAMBLE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL FOR SEVENTH GRADE STUDENTS SMP MUHAMMADIYAH WONOREJO POLOKARTO SUKOHARJO. THESIS. TEACHER TRAINING AND EDUCATION FACULTY. SEBELAS MARET UNIVERSITY. 2016.
This research aims to: (1) increase reading motivation of Java’s letter sentence by using Scramble type cooperative learning method for Seventh Grade students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo; and (2) increase reading competence of Java’s letter sentence by using Scramble type cooperative learning model for seventh grade students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which is done by two cycles. Each cycle consists of 4 stages, namely planning, implementing, observing, and reflecting. The subjects of this research are seventh grade students in SMP Muhhamadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo which has 18 students. The data collecting techniques that are used are observation, interview, test, and document study. The data validity test that are used are triangulations method and triangulations resource. The data analyis technique that is used is comparative descriptive.
The research results show: (1) the implementation of Scramble type cooperative learning model can increase reading learning motivation of Java’s letter sentence, (2) the implementation of Scramble type cooperative learning model can increase reading competence of java’s letter sentence in seventh grade students in SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo. The results show that Scramble type cooperative learning model can increase learning motivation and reading competence of Java’s letter sentence from pra action to cycle II. In the cycle I increases learning motivation to 55,6%, 55,6%, 77,8%, 66,7%, and 44,4%, and increases again in cycle II sequentially in sum 72,7%, 77,8%, 83,3%, 72,2%, and 72,2%. The student’s reading competence of Java’s letter sentece in cycle II increases in sum 61,1% which reachs KKM score and in cycle II also increases up to 77,8%.
ix MOTTO
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha
mulia. Yang mengajar (manusia) dengan pena. Dia mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya.”
(Q.S. Al-‘Alaq: 1-5)
“Barangsiapa yang menapaki suatu jalan dalam rangka mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga.”
(H.R. Ibnu Majah & Abu Dawud)
“Janganlah kau menjadi orang yang pandai, jika tidak bisa menyelesaikan masalah. Janganlah kau menjadi orang yang tidak bisa mengamalkan ilmunya.”
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku, Ibu Muryani atas doa yang selalu terucap, restu, kasih sayang, kesabaran, dan pengorbanan tak terbatas yang diberikan kepadaku. Bapakku Alm. H. Syamsianto yang telah memberikanku kasih sayang dan nasihat yang selalu kuingat.
2. Kakak tercinta satu-satunya, Yheti Basyaroh, S.Si., yang selalu memberikan dorongan dan doa untuk kelancaranku.
3. Teman-temanku tercinta yang senantiasa memberikan semangat luar biasa dan dukungan sampai saat ini.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillahirabbil’alamiin peneliti haturkan kehadirat Allah Swt. atas segala anugerah dan karunia kemampuan, kekuatan, petunjuk, dan perlindungan-Nya yang telah diberikan sehingga penulisan skripsi ini terselesaikan.
Skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo Polokarto Sukoharjo” dibuat sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, saran, serta dorongan sehingga tersusun skripsi ini.
4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini. 5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
xii
6. Bapak Soeparno, guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMP Muhammadiyah Wonorejo, Polokarto, Sukoharjo yang telah membantu dan mengarahkan dalam memperlancar penelitian ini.
7. Siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Wonorejo, Polokarto, Sukoharjo yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.
8. Ibu sekalian Alm. Bapak tercinta dan kakakku tersayang satu-satunya atas dorongan moril, materiil, dan doa yang sangat bermanfaat.
9. Keluarga besar IMC Ikhlas, BIRO AAI UNS 2016, serta seluruh rekan-rekan Pendidikan Bahasa Jawa 2012.
10. Segenap ikhwahfillah UNS atas motivasi, ukhuwah, dan doanya kepada peneliti.
Semoga Allah Swt. membalas semua kebaikan yang telah diberikan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun.Semoga hasil yang dituangkan dalam skripsi ini bermanfaat bagi pembaca sekalian.
Surakarta, Januari 2017
xiii DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
SARIPATHI ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
HALAMAN MOTTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 7
a. Keterampilan Membaca... 7
1) Pengertian Keterampilan ... 7
2) Pengertian Membaca ... 8
3) Tujuan Membaca ... 9
xiv
b. Kalimat ... 12
c. Hakikat Huruf Jawa ... 12
d. Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 16
2. Motivasi Belajar ... 17
a. Pengertian Motivasi Belajar ... 17
b. Fungsi Motivasi Belajar ... 20
c. Cara Menggerakkan Motivasi Belajar ... 22
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble ... 24
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 24
b. Macam-macam Model Pembelajaran ... 25
c. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble ... 26
1) Metode Pembelajaran Kooperatif ... 26
2) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble ... 28
a) Langkah-langkah Model Pembelajaran Scramble ... 30
b) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Scramble ... 31
4. Penilaian Motivasi Belajar dan Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 33
a. Penilaian Motivasi Belajar ... 34
b. Penilaian Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 36
B. Kerangka Berpikir ... 37
C. Hipotesis Tindakan... 38
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Subjek Penelitian ... 41
C. Data dan Sumber Data ... 41
D. Teknik Pengumpulan Data ... 42
E. Teknik Uji Validitas Data ... 43
F. Teknik Analisis Data ... 43
xv
H. Prosedur Penelitian... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 47
1. Deskripsi Pratindakan ... 47
a. Kondisi Awal terhadap Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 47
b. Kondisi Awal terhadap Motivasi Belajar Siswa ... 51
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 53
a. Perencanaan Tindakan I ... 54
b. Pelaksanaan Tindakan I ... 55
c. Observasi Tindakan I ... 60
d. Refleksi Tindakan I ... 64
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 67
a. Perencanaan Tindakan II ... 67
b. Pelaksanaan Tindakan II ... 69
c. Observasi Tindakan II ... 72
d. Refleksi Tindakan II ... 76
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 79
B. Pembahasan ... 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 86
B. Implikasi ... 86
C. Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 92
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1. Sandhangan Panyigeg ... 15
2.2. Sandhangan Wyanjana ... 15
2.3. Indikator Motivasi Pembelajaran Membaca Kalimat Berhuruf Jawa .... 34
2.4. Penilaian Motivasi Pembelajaran Membaca Kalimat Berhuruf Jawa .... 35
3.1. Jadwal Penelitian ... 40
4.1. Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Awal Sebelum Tindakan ... 50
4.2. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Pratindakan ... 52
4.3. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus I ... 61
4.4. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Siklus I ... 62
4.5. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ... 73
4.6. Data Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ... 74
4.7. Data Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ... 79
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1. Aksara Jawa ... 13
2.2. Aksara Murda ... 14
2.3. Aksara Swara ... 14
2.4. Aksara Rekan ... 14
2.5. Alur Kerangka Berpikir ... 38
3.1. Siklus PTK ... 45
4.1. Grafik Data Nilai Keterampilan Membaca Pratindakan ... 50
4.2. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Pratindakan ... 53
4.3. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus I ... 62
4.4. Grafik Data Nilai Keterampilan Membaca Siklus I ... 63
4.5. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Siklus II ... 74
4.6. Grafik Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ... 75
4.7. Grafik Observasi Motivasi Belajar Membaca Antarsiklus ... 80
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Silabus Pembelajaran ... 96
2. Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ... 99
3. Lembar Penilaian Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa ... 100
4. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Prasiklus) ... 101
5. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Prasiklus) ... 102
6. Pedoman Wawancara Terhadap Guru (Pasca Tindakan) ... 103
7. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa (Pasca Tindakan) ... 104
8. Catatan Lapangan Hasil Prasiklus ... 105
9. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ... 109
10. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ... 112
11. Soal Tes Prasiklus ... 116
12. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ... 117
13. Data Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Behuruf Jawa Prasiklus ... 118
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I ... 119
15. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I ... 127
16. Soal Evaluasi Siklus I ... 133
17. Kartu Scramble Siklus I ... 134
18. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ... 138
19. Data Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa Siklus I ... 139
20. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 140
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ... 142
22. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II ... 149
23. Soal Evaluasi Siklus II ... 156
24. Kartu Scramble Siklus II ... 157
25. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II ... 161
26. Daftar Nilai Keterampilan Membaca Kalimat Berhuruf Jawa Siklus II .. 162
xix
28. Hasil Wawancara Guru Pascatindakan ... 165
29. Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ... 167
30. Dokumentasi ... 169
31. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 171
32. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 172
