06 DESKRIPSI INSTRUMEN BUKU PANDUAN GURU-BAHASA JERMAN (Layout) (Perbaikan)

1

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN

PENILAIAN BUKU GURU PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN

I. KOMPONEN TUJUAN, INDIKATOR, DAN METODE PEMBELAJARAN

Butir 1

Ketersediaan Tujuan Pembelajaran pada setiap Bab/Subbab

Deskripsi

Tersedia tujuan pembelajaran untuk pencapaian KD mata pelajaran dan dituliskan pada setiap awal Bab/Subbab. Pada

Bab/Subbab, KD dituliskan secara eksplisit.

Butir 2

Kejelasan Indikator

Deskripsi

Terdapat indikator pencapaian KD yang dituliskan pada setiap Bab/Subbab. Indikator-indikator tersebut mencakup kompetensi

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat diukur selama proses pembelajaran berdasarkan pendekatan saintifik dan

berbasis aktivitas peserta didik.

Butir 3

Kejelasan Metode Pembelajaran pada Bab/Subbab

Deskripsi

Terdapat penjelasan secara jelas dan rinci tentang Metode Pembelajaran pada setiap Bab/Subbab. Penjelasan tentang Metode

Pembelajaran (discovery learning, problem based learning, project based learning, dll.) menggambarkan kegiatan pencapaian

indikator dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

II. KOMPONEN PROSES

A. STRATEGI PEMBELAJARAN

Butir 4

Kejelasan tahapan pembelajaran

Deskripsi

Tahapan pembelajaran diuraikan secara jelas dan operasional, dan mudah dilakukan oleh guru.

Butir 5

Kejelasan kegiatan guru

2

Butir 6

Kejelasan kegiatan peserta didik

Deskripsi

_{Kegiatan peserta didik diharapkan muncul selama proses pembelajaran diuraikan secara jelas.}

Butir 7

Kejelasan materi yang akan dipelajari

Deskripsi

Strategi pembelajaran dan penyampaian materi yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan kepada

peserta didik diuraikan secara jelas dan operasional. Contoh: ketika peser

ta didik belajar tentang kata sapaan “du” dan “Sie”,

peserta didik memeroleh pengetahuan tentang pronomina kedua dalam bahasa Jerman, menjadi terampil dalam

menggunakannya, berani berkomunikasi, dan menghayati sikap santun dalam bersosialisasi

Butir 8

Interaksi

Deskripsi

_{Interaksi /perintah antara guru dan peserta didik, peserta didik dan guru, serta antarpeserta didik diuraikan secara rinci.}

B. STRATEGI ALTERNATIF

Butir 9

Kreativitas guru

Deskripsi

Tersedianya ruang bagi guru untuk melakukan kreativitas melalui strategi alternatif yang dapat dilakukan pada proses

pembelajaran, misalnya untuk keperluan remedi. Jika kondisi kelas positif, guru dapat melangkah ke pengayaan. Jika kelas

negatif, guru diharapkan segera mencari strategi pembelajaran yang lebih efektif.

III. KOMPONEN PENYAJIAN

A. TEKNIK PENYAJIAN

Butir 10

"Pendahuluan"

_{di awal setiap Bab}

Deskripsi

3

Butir 11

Konsistensi sistematika sajian dalam Bab/Subbab

Deskripsi

_{Sistematika penyajian dalam setiap Bab /Subbab taat asas dan konsisten.}

Butir 12

Basis aktivitas

Deskripsi

Sajian pada Bab/Subbab berbasis aktivitas. Artinya, setiap Bab/Subbab menggambarkan uraian aktivitas yang dilakukan guru

dan peserta didik secara jelas untuk mencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar. Pada akhir tiap bab peserta didik diberi

tugas berupa proyek, yang diselesaikan dalam kelompok..

IV. KOMPONEN PENGAYAAN

A. PENGAYAAN

Butir 13

Kegiatan

Deskripsi

Pada setiap Bab/Subbab diberikan pengayaan yang berisi uraian aktivitas siswa yang harus dilakukan untuk lebih menuntun

siswa dalam menguasai kompetensi yang telah ditetapkan. Aktivitas siswa pada pengayaan ini dapat dilakukan di dalam kelas

atau di luar kelas.

Burir 14

Materi

Deskripsi

Pada setiap Bab/Subbab dapat diberikan tambahan materi, misalnya tambahan informasi budaya untuk menambah wawasan

tentang tema/subtema dalam bab/subbab terkait

.

V. KOMPONEN EVALUASI

A. PROSES EVALUASI

Butir 15

Evaluasi pencapaian

4

Butir 16

Evaluasi formatif dan sumatif

Deskripsi

Setelah menyelesaikan satu atau beberapa bab tersedia soal evaluasi formatif dan pada akhir proses pembelajaran tersedia

soal evaluasi sumatif untuk. mengukur pencapaian kompetensi yang telah dirumuskan dalam indikator-indikator atau tujuan

pembelajaran.

B. CAKUPAN EVALUASI

Butir 17

Asesmen kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Deskripsi

Terdapat aktivitas yang menggambarkan tagihan kepada peserta didik yang mencakup asesmen kompetensi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan indikator yang ingin dicapai. Tagihan dapat dilakukan selama proses

pembelajaran atau dalam bentuk tugas-tugas yang diberikan di luar pembelajaran. Penilaian sikap dilakukan melalui observasi,

penilaian sendiri, penilaian sejawat, dan jurnal. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, penugasan,

sedangkan penilaian keterampilan yang menilai peserta didik ketika mendemonstrasikan kompetensi tertentu dengan

menggunakan tes praktik, proyek, portfolio, unjuk kerja melalui instrument berupa daftar cek, skala penilaian yang dilengkapi

rubrik.

VI. KOMPONEN KELENGKAPAN

A. KUNCI

Butir 18

Jawaban soal/latihan

Deskripsi

Tersedia kunci jawaban soal dan latihan yang terdapat dalam buku teks pelajaran.

Butir 19

Pemecahan masalah

Deskripsi

Terdapat contoh-contoh penyelesaian permasalahan untuk mengatasi masalah ketidaklengkapan informasi di buku peserta

didik. Dalam kasus ini guru misalnya dapat mneminta peserta didik untuk melengkapinya dari sumber-sumber lain (misalnya,

internet, media cetak, buku referensi di perpustakaan, nara sumber, dll)

B. AUDIO

Butir 20

Transkripsi materi audio