MENGKAJI KEMUDAHAN ASAS YANG TERDAPAT DI SEKOLAH MENGKAJI KEMUDAHAN ASAS YANG TERDAPAT DI SEKOLAH
MENENGAH KEBANGSAAN TAUN GUSI, KOTA BELUD MENENGAH KEBANGSAAN TAUN GUSI, KOTA BELUD
ABSTRAK ABSTRAK
Kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji kemudahan asas yang terdapat di Kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji kemudahan asas yang terdapat di Sekolah Menengah Kebangsaan Taun Gusi, Kota Belud. Objektif kajian ini ialah untuk Sekolah Menengah Kebangsaan Taun Gusi, Kota Belud. Objektif kajian ini ialah untuk men
mengkajgkaji i jenjenis-is-jenjenis is kemkemudahudahan an asaasas s yang yang teltelah ah disdisediediakan akan oleoleh h pihpihak ak seksekolaolah h dandan kepentingannnya terhadap para pelajar SMK. Taun Gusi. Seramai ! orang responden kepentingannnya terhadap para pelajar SMK. Taun Gusi. Seramai ! orang responden yang terdiri daripada pelajar terlibat dalam kajian ini. Bagi mengenalpasti jenis-jenis yang terdiri daripada pelajar terlibat dalam kajian ini. Bagi mengenalpasti jenis-jenis kem
kemudahudahan an asaasas s yanyang g ada ada di di seksekolaolah h ini ini serserta ta kepkepententingingan an penypenyediediannyannya a terterhadahadapp pelajar"
pelajar" kaedah kaedah pemerhatian, pemerhatian, soal soal selidik, selidik, temu temu bual bual dan dan rujukan rujukan telah telah digunakan. digunakan. #ata#ata kajian dianalisis dan dipaparkan se$ara kuantitatif dan kualitatif dan dipersembahkan kajian dianalisis dan dipaparkan se$ara kuantitatif dan kualitatif dan dipersembahkan dalam bentuk linear serta jadual, graf dan $arta. #aripada dapatan kajian, kemudahan dalam bentuk linear serta jadual, graf dan $arta. #aripada dapatan kajian, kemudahan as
asas as yayang ng lelengkngkap ap sesertrta a memen$n$ukuukupi pi pepentntining g ununtutuk k memembmbanantu tu pelpelajajar ar daldalam am sesesisi %eng
%engajaajaran ran dan dan %em%embelbelajarajaran an di di seksekolaolah. h. KajKajian ian ini ini dihdiharaarap p dapdapat at memmembantbantu u pihpihak ak sek
sekolaolah h menmengenagenalpalpasti tahasti tahap p serserta nilai kemuta nilai kemudahadahan n yang telayang telah h disdisediediakaakan n dan jugadan juga menyediakan tindakan susulan bagi memperbaiki atau menambah keperluan kemudahan menyediakan tindakan susulan bagi memperbaiki atau menambah keperluan kemudahan ke arah me&ujudkan p
SENARAI KANDUNGAN SENARAI KANDUNGAN
B
Biill.. BBuuttiirraann MMuukkaaSSuurraatt
'BST('K 'BST('K S)*'('+ K'*#*G'* S)*'('+ K'*#*G'* %)*G'(G''* %)*G'(G''* ..!! %%))**GG))**''//''** 0 0..!! OOBB11))KKTT++2 2 KK''11++''** ..!! //OOKK''SS+ + KK''11++''** 3 3..!! MM))TTOO##OO//OOGG+ + KK''11++''** 4 4..!! ##''%%''TT''* * KK''11++''** 5 5..!! ((MMSS''* * ##''* * KK))SS++MM%%//''** (1K'* (1K'* /'M%+('* /'M%+('* PENGHARGAAN PENGHARGAAN Te
Terlrlebih ebih dahudahulu lu saysaya a ingingin in menmengu$gu$apkaapkan n ribribuan uan terterima ima kaskasih ih kepkepada ada pihpihak ak pentadbir
pentadbir sekolah sekolah SMK. SMK. TaTaun un Gusi, Gusi, Kota Kota Belud Belud khasnya khasnya %engetua %engetua Tuan Tuan aji aji Suid Suid binbin aji anapi dan
aji anapi dan %enolon%enolong g Kanan %ra-ni6Kanan %ra-ni6ersitersiti, )n$ik i, )n$ik ToTommy Golok mmy Golok kerana memberikerana memberi sokongan dan kelulusan kepada saya untuk melaksanakan kerja kursus ini.
SENARAI KANDUNGAN SENARAI KANDUNGAN
B
Biill.. BBuuttiirraann MMuukkaaSSuurraatt
'BST('K 'BST('K S)*'('+ K'*#*G'* S)*'('+ K'*#*G'* %)*G'(G''* %)*G'(G''* ..!! %%))**GG))**''//''** 0 0..!! OOBB11))KKTT++2 2 KK''11++''** ..!! //OOKK''SS+ + KK''11++''** 3 3..!! MM))TTOO##OO//OOGG+ + KK''11++''** 4 4..!! ##''%%''TT''* * KK''11++''** 5 5..!! ((MMSS''* * ##''* * KK))SS++MM%%//''** (1K'* (1K'* /'M%+('* /'M%+('* PENGHARGAAN PENGHARGAAN Te
Terlrlebih ebih dahudahulu lu saysaya a ingingin in menmengu$gu$apkaapkan n ribribuan uan terterima ima kaskasih ih kepkepada ada pihpihak ak pentadbir
pentadbir sekolah sekolah SMK. SMK. TaTaun un Gusi, Gusi, Kota Kota Belud Belud khasnya khasnya %engetua %engetua Tuan Tuan aji aji Suid Suid binbin aji anapi dan
aji anapi dan %enolon%enolong g Kanan %ra-ni6Kanan %ra-ni6ersitersiti, )n$ik i, )n$ik ToTommy Golok mmy Golok kerana memberikerana memberi sokongan dan kelulusan kepada saya untuk melaksanakan kerja kursus ini.
#alam usaha menjayakan kerja kursus ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi #alam usaha menjayakan kerja kursus ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan
penghargaan kepada kepada )n$ik )n$ik *ik *ik Mahassan Mahassan bin bin Mahmood Mahmood selaku selaku guru guru subjek subjek %engajian%engajian 'm yang telah memberi bimbingan dan tunjuk ajar bagi menyempurnakan kerja kursus 'm yang telah memberi bimbingan dan tunjuk ajar bagi menyempurnakan kerja kursus ini. Seterusnya, saya juga berterima kasih kepada semua guru yang telah memberi nasihat ini. Seterusnya, saya juga berterima kasih kepada semua guru yang telah memberi nasihat dan galakan kepada
dan galakan kepada saya sepanjang penghasilan kerja kursus %engsaya sepanjang penghasilan kerja kursus %engajian 'm ini.ajian 'm ini.
Khas buat ibu bapa saya yang ter$inta iaitu )n$ik 7ainal 'bidin bin 'hmad dan Khas buat ibu bapa saya yang ter$inta iaitu )n$ik 7ainal 'bidin bin 'hmad dan %uan asnah 'njam kerana telah berkorban dari segi ke&angan dan banyak memberi %uan asnah 'njam kerana telah berkorban dari segi ke&angan dan banyak memberi sokongana moral kepada saya sepanjang masa.
sokongana moral kepada saya sepanjang masa.
%enghargaan kepada rakan-rakan saya atas kesudian membantu dan segala nasihat %enghargaan kepada rakan-rakan saya atas kesudian membantu dan segala nasihat yang diberikan. Tidak lupa juga, terima kasih kepada semua responden saya kerana sudi yang diberikan. Tidak lupa juga, terima kasih kepada semua responden saya kerana sudi meluangkan masa menja&ab soal selidik dan ditemu bual.
meluangkan masa menja&ab soal selidik dan ditemu bual.
'khir kata, seikhlas tulus kata terima kasih kepada semua pihak yang membantu 'khir kata, seikhlas tulus kata terima kasih kepada semua pihak yang membantu saya se$ara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan kerja kursus ini.
saya se$ara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan kerja kursus ini.
1.0
1.0 PENPENGENGENALAALANN
%erkataan prasarana dan kemudahan asas adalah bersinonim antara satu sama lain dan %erkataan prasarana dan kemudahan asas adalah bersinonim antara satu sama lain dan memba&a maksud keseluruhan iaitu kemudahan dan perkhidmatan asas yang perlu demi memba&a maksud keseluruhan iaitu kemudahan dan perkhidmatan asas yang perlu demi pembangunan
pembangunan dan dan kemajuan kemajuan 8pertumbuhan9 8pertumbuhan9 sesuatu sesuatu organisasi. organisasi. %erkataan %erkataan :kemudahan::kemudahan: adalah berasal daripada kata asal - :mudah: yang bermaksud tidak susah, tidak sukar, tidak adalah berasal daripada kata asal - :mudah: yang bermaksud tidak susah, tidak sukar, tidak
ada kesulitan, lan$ar, enteng, $epat, senang dan selesa. :Kemudahan: pula memba&a ada kesulitan, lan$ar, enteng, $epat, senang dan selesa. :Kemudahan: pula memba&a mak
maksud sud keenkeententengan, gan, keskeseleelesaasaan, n, kelkelonggonggaraaran, n, kelkeli$ii$inannan, , keskesenaenanganngan, , kelkelapanapangan,gan, kes
kesederederhanahanan, n, keikeinginginannan, , kelkelegaegaan an dan dan kelkela&aa&asan san 87a87ainainal l 'b'bidiidin n SafSafar&ar&an, an, ;;4;;49.9. Kemudah
Kemudahan an juga bermaksud fasilitjuga bermaksud fasilitet et yang bermaksud kemudahan yang bermaksud kemudahan untuk kepentingauntuk kepentingann orang ramai < perkhidmatan.
orang ramai < perkhidmatan.
#r. Teuku +skandar 8;=!9 di dalam Kamus #e&an memberikan maksud yang sama #r. Teuku +skandar 8;=!9 di dalam Kamus #e&an memberikan maksud yang sama mengenai kemudahan iaitu perihal mudah atau kesenangan kepada sesebuah negara, mengenai kemudahan iaitu perihal mudah atau kesenangan kepada sesebuah negara, masy
masyaraarakat kat ataatau u orgorganianisassasi. i. 1us1usterteru u ituitu, , penypenyediediaan aan kemkemudahudahan an asaasas s adaadalah lah pentpentinging kepada pembangunan sesebuah
kepada pembangunan sesebuah insitinsitusi demi usi demi keselekeselesaan penggunanya serta saan penggunanya serta keli$ikeli$inannan proses yang berlaku di dalam institusi tersebut.
proses yang berlaku di dalam institusi tersebut.
Melalui keseluruhan maksud di atas, pengkaji telah membuat pilihan untuk membuat Melalui keseluruhan maksud di atas, pengkaji telah membuat pilihan untuk membuat kaji
kajian an terterhadahadap p kemkemudaudahan han asaasas s iaiiaitu tu jenjenis-is-jenjenis is kemkemudahudahan an asaasas s dan dan kepekepentintinganngan penyediaannya
penyediaannya terhadap terhadap pelajar pelajar sekolah sekolah dalam dalam sesebuah sesebuah institusi institusi pendidikan pendidikan iaituiaitu sekolah. %engkaji telah memilih sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud sebagai ka&asan sekolah. %engkaji telah memilih sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud sebagai ka&asan kaji
kajian. an. MenMenuruurut t *or*orhasyhasyila Minhaila Minhat t 80!80!9, 9, sebsebagai sebuaagai sebuah h insinstittitusi pendidusi pendidikaikan,n, kemudahan yang lengkap amat diperlukan dalam keberkesanan pembelajaran dan kepada kemudahan yang lengkap amat diperlukan dalam keberkesanan pembelajaran dan kepada pelajar-pelajar yang
pelajar-pelajar yang mengikuti mengikuti pengajian pengajian tersebut. tersebut. Menurutnya Menurutnya lagi, lagi, institusi pendidikaninstitusi pendidikan memainkan peranan yang utama dalam men$apai objektif #asar %endidikan Kebangsaan. memainkan peranan yang utama dalam men$apai objektif #asar %endidikan Kebangsaan. Bangunan Sekolah Menengah Kebangsaan Taun Gusi atau nama ringkasnya SMK. Bangunan Sekolah Menengah Kebangsaan Taun Gusi atau nama ringkasnya SMK. Taun Gusi yang ada pada masa kini telah siap dibina dan mula digunakan sejak tahun Taun Gusi yang ada pada masa kini telah siap dibina dan mula digunakan sejak tahun ;>. Bangunan baru ini dibina di ka&asan seluas 4 hektar di ka&asan Kg. Taun Gusi ;>. Bangunan baru ini dibina di ka&asan seluas 4 hektar di ka&asan Kg. Taun Gusi dan berhampiran jalan raya utama ke Kudat. Sekolah ini mendapat namanya bersempena dan berhampiran jalan raya utama ke Kudat. Sekolah ini mendapat namanya bersempena dengan nama Kg. Taun Gusi. +a dirasmikan oleh ?'B. #atuk 'n&ar +brahim pada tahun dengan nama Kg. Taun Gusi. +a dirasmikan oleh ?'B. #atuk 'n&ar +brahim pada tahun 4 'pril ;>, yang pada ketika itu memegang
4 'pril ;>, yang pada ketika itu memegang ja&atan sebagai Menteri %ertanian.ja&atan sebagai Menteri %ertanian. Te
Terdardapat pat bloblok k bangbangunaunan n tintingkat telah gkat telah disdisediediakan akan untuntuk uk temtempat pat belbelajaajar r dandan pentadbiran.
pentadbiran. Bangunan Bangunan sekolah sekolah ini ini mengandungi mengandungi bilik bilik bilik bilik darjah, darjah, 5 5 bilik bilik MakmalMakmal Sains, blok Kemahiran idup, bilik %usat Seni, Bilik Teknologi %endidikan 8komputer 9, Sains, blok Kemahiran idup, bilik %usat Seni, Bilik Teknologi %endidikan 8komputer 9, bilik
bilik masakan, masakan, bilik bilik kaunseling, kaunseling, pusat pusat sumber, sumber, pejabat pejabat sekolah sekolah termasuk termasuk bilik bilik pengetuapengetua dan guru kanan serta bilik-bilik khas. 'srama juga turut dibina dengan blok bangunan dan guru kanan serta bilik-bilik khas. 'srama juga turut dibina dengan blok bangunan ti
tingkngkat at yayang ng bolboleh eh memenamnampunpung g anantatara ra !!! ! hihingngga ga 44! ! ororanang g pelpelajajar ar 8l8lelelaki aki dadann perempuan9.
asrama. Selain itu, sebuah rumah pengetua disediakan dan blok bangunan 3 tingkat didirikan untuk penginapan guru-guru. Bagi kakitangan bukan mengajar, satu blok bangunan telah disediakan untuk penginapan mereka. 1umlah pelajar yang semakin bertambah menyebabakan banyak kemudahan sekolah seperti bersukan dan berpersatuan
serta peralatan sama ada dalam bidang Kurikulum dan kokurikulum diperbanyakkan. Sehingga paada tahun ;;>, satu blok bangunan telah dibina sebagai penampung kepada penambahan pelajar yang semakin ramai. SMK Taun Gusi juga dikenali sebagai S)MT'S+ sehingga kini. *ama jolokan S)MT'S+ ini mempunyai keistime&aan dan keunikannya yang tersendiri berbanding dengan sekolah-sekolah yang terdapat di daerah ini. %rasarana yang disediakan akan menjamin keselesaan yang sepenuhnya kepada pelajar S)MT'S+. al ini disebabkan S)MT'S+ mempunyai $a&angan yang tersendiri demi menampung jumlah pelajar sekolah menengah yang kian bertambah. @a&angan SMK Taun Gusi Tambulion menjadi tarikh sejarah bagi permulaan $a&angan ini pada bulan #isember ;;4. @a&angan ini di&ujudkan di kg. Tambulion, ; kilometer dari
%ekan Kota Belud dan 0 kilometer dari sekolah induknya. %ada a&al penubuhan $a&angan ini, terdapat seramai tiga orang guru sahaja yang mengajar di $a&angan ini termasuk penyelianya. #ua bulan selepas itu jumlah guru bertambah menjadi ; orang manakala jumlah pelajarnya seramai 4! orang pelajar tingkatan dan mempunyai 4 buah bilik darjah. %ada tahun ;;=, jumlah pelajarnya bertambah menjadi 0=! orang
dengan = orang guru. 1umlah pelajarnya terus meningkat kepada 3; orang dan 0 orang guru pada tahun ;;> dan hanya terdapat buah bilik darjah sahaja pada &aktu itu. Oleh kerana $a&angan ini belum memiliki bangunannya sendiri maka terpaksalah menumpang di bangunan SK Tambulion dan mengamalkan sistem persekolahan dua sesi iaitu sesi pagi bagi tingkatan dan sesi petang bagi tingkatan dan 0. Sehinggalah menjelang pada tahun ;;;, akhirnya $a&angan ini telah dipisahkan dari induknya dan mempunyai pengetuanya sendiri. Kini, sekolah ini telah men$apai usia ! tahun dan telah ditadbir oleh empat belas orang pengetua sehingga pada hari ini iaitu Tuan j Suid Bin aji anapi, %engetua $emerlang di SMK Taun Gusi.
Sehingga tahun 0!5, SMK. Taun Gusi, Kota Belud memiliki jumlah pelajar seramai !=; orang. Seramai 40 pelajar lelaki dan 44> pelajar perempuan telah mendaftar di sekolah ini. Seterusnya, jumlah guru di SMK. Taun Gusi, Kota Belud
adalah seramai 0 orang. 1umlah Kakitangan Bukan Mengajar di sekolah ini pula ialah seramai 0! orang. Kakitangan Bukan Mengajar 8KTBM9 juga termasuk sebagai &arga sekolah kerana mereka juga menjadi tulang belakang terhadap aspek pentadbiran sekolah.
Sistem persekolahan dua sesi iaitu sesi pagi dan petang masih diamalkan. Sesi pagi ini terdiri daripada Tingkatan Tiga, Tingkatan )mpat sehinga Tingkatan enam yang
menjalankan proses pembelajaran dan pengajaran 8%A%9 bermula sea&al jam =.!! pagi sehinggalah 0.3! tengahari. %elajar Tingkatan Tiga dibahagikan kepada dua sesi, oleh itu sesi petang terdiri daripada Tingkatan Satu, Tingkatan #ua juga Tingkatan Tiga. Sesi ini memulakan proses pembelajaran dan pengajaran 8%A%9 pada pukul 0.3! tengahari dan berakhir pada pukul 4.4! petang. %ada format yang baharu diperkenalkan bermula tahun 0!3, para pelajar di Tingkatan Satu, #ua dan Tingkatan Tiga perlu menduduki perperiksaan %enilaian Tingkatan 8%T9. Selepas itu, pelajar akan menduduki peperiksaan Sijil %enilaian Menengah 8S%M9 pada Tingkatan /ima selepas tempoh dua tahun yang diberikan kepada pelajar sebagai persiapan bagi menghadapi peperiksaan tersebut. Manakala, pelajar Tingkatan )nam juga akan menduduki peperiksaan Sijil Tinggi %ersekolahan Malaysia 8ST%M9.
(asional kajian ini adalah untuk mengkaji kemudahan asas yang telah disediakan oleh pihak pentadbir di Sekolah Menengah Kebangsaan Taun Gusi, Kota Belud. %engkaji mendapati baha&a beberapa kemudahan asas yang sedia ada di SMK. Taun Gusi, Kota belud perlu mendapat perhatian daripada pihak ber&ajib sebagai langkah penambahbaikan. Oleh yang demikian, pengkaji berminat untuk mengetahui tentang pandangan pelajar SMK. Taun Gusi terhadap kemudahan asas yang disediakan di sekolah berkenaan. %engkaji juga mengharapkan melalui kajian ini dapat membantu pihak
sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud untuk menilai semula serta membuat tinjauan se$ara objektif bagi menambah, menggantikan dan membaiki beberapa kemudahan asas di sekolah ini demi persekitaran pembelajaraan yang lebih positif. Oleh itu, pengkaji telah menjalankan kajian terhadap jenis-jenis kemudahan asas yang disediakan oleh pihak sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud serta mengetahui kepentingannya terhadap pelajar sekolah tersebut.
2.0 OBJEKTI KAJIAN
Terdapat dua objektif kajian kerja kursus ini
. Mengkaji jenis-jenis kemudahan asas yang disediakan oleh pihak sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud.
%ihak pentadbiran SMK. Taun Gusi telah menyediakan pelbagai kemudahan asas demi keselesaan dan kegunaan para pelajar. %engkaji akan meninjau beberapa kemudahan asas yang penting dan kerap digunapakai oleh para pelajar semasa
proses %engajaran dan %embelajaran 8%A%9 sama ada di kelas mahupun di luar bilik darjah.
0. Mengkaji kepentingan kemudahan asas yang terdapat di SMK. Taun Gusi, Kota Belud.
'ntara aspek yang diutamakan dalam kajian ini adalah untuk menilai serta mengenalpasti kepentingan kemudahan asas yang $ukup kepada para pelajar. 'ntara kemudahan asas yang akan dikaji adalah seperti kerusi, meja, kipas, peralatan makmal dan peralatan sukan.
!.0 LOKASI KAJIAN
Kajian ini dijalankan di ka&asan sekolah SMK. Taun Gusi, yang terletak di antara Kampung Kesapang dan Kampung Taun Gusi di daerah Kota Belud iaitu sekolah pengkaji sendiri. 1arak SMK. Taun Gusi dari pekan Kota Belud adalah kira-kira 4 kilometer dan anggaran masa perjalanan ! hingga 0 minit dari pusat pekan Kota Belud. Kedudukan SMK. Taun Gusi juga terletak di jalan yang dikenali sebagai by-pass antara daerah Kota Belud dan daerah Kudat. Keluasan ka&asan sekolah SMK. Taun Gusi adalah seluas 4 hektar.
!.1 P"#$
%eta Kedudukan SMK. Taun Gusi di daerah Kota Belud
Sumber http<<maps.google.$om
%eta 0 Kedudukan SMK. Taun Gusi, Kota Belud dalam -dimensi
!.2 G$%&$'
Gambar Ka&asan kajian iaitu SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
#alam bahagian ini pengkaji akan reka bentuk kajian, sampel kajian, instrumen kajian dan prosedur analisis data bagi menja&ab persoalan-persoalan kajian yang telah dikemukakan lebih a&al. Selain itu, metodologi kajian juga boleh dugunakan untuk memastikan objektif kajian dapat di$apai berdasarkan data sah dan diper$ayai.
4.1 R"($ B")#*( K$+$)
Kajian ini berbentuk kajian tinjauan berbentuk diskriptif. Kajian tinjauan merupakan satu rangka rujuk mengenai perkara-perkara yang berkaitan dengan persampelan, pengukuran, dan analisis data. %enyelidikan diskriptif merupakan satu jenis penyelidikan yang bertujuan menerangkan fenomena yang sedang berlaku. Kajian ini
adalah untuk mengkaji jenis-jenis kemudahan asas yang telah disediakan oleh pihak sekolah SMK. Taun Gusi serta menganalisis kepentingannya terhadap pelajar.
4.2 I)#'*%") K$+$)
+nstrumen ialah proses menyediakan alat pengumpulan data menerusi konsep yang berkaitan dengan sikap, persepsi, pandangan, dan keterangan latar belakang.
1adual Kaedah +nstrumen Kajian
Kaedah +nstrumen
Kuantitatif Borang soal selidik dan borang temubual Kualitatif (ujukan dan pemerhatian
Sumber Kajian /apangan 0!5
3.0. Soal Selidik
Kaedah soal selidik merupakan instrumen yang paling popular dalam kajian tinjauan. Borang soal selidik dibina mengikut prinsip K+SS 8Keep +t Short and Simple9 iaitu mengemukakan soalan yang mudah difahami dan ringkas 8(.Kuberan et al, 0!9. Borang soal selidik ini mengandungi bahagian iaitu Bahagian ', Bahagian B, dan Bahagian @ menggunakan skala likert 4 aras.
+nstrumen temu bual mempunyai 0 peringkat" se$ara formal dan tidak formal. Kaedah temu bual ini boleh digunakan se$ara bersemuka, tidak bersemuka dan bantuan komputer. Kaedah yang pengkaji gunkan adalah tidak formal iaitu se$ara bersemuka yang melibatkan beberapa orang pelajar SMK. Taun Gusi. %engkaji mengajukan soalan yang penting dengan jelas dan tepat dengan menyenaraikan beberapa persoalan bagi menja&ab
objektif kajian ini.
3.0. (ujukan
+nstrumen rujukan utama yang pengkaji perolehi daripada bahan-bahan ilmiah seperti buku-buku, kamus dan sumber internat yang berkaitan dengan penyediaan jenis- jenis kemudahan asas serta kepentingannya kepada pelajar dalam sesebuah institusi.
Sumber rujukan adalah penting untuk melihat hasil dapatan terdahulu.
3.0.3 %emerhatian
+nstrumen pemerhatian adalah kaedah yang dijalankan se$ara langsung. Kaedah ini dijalankan dalam &aktu persekolahan di ka&asan lokasi kajian iaitu di SMK. Taun Gusi, Kota Belud. %engkaji men$atatkan kemudahah-kemudahan asas yang sedia ada serta mengambil gambar yang berkaitan.
4.! S$%"/ K$+$)
%ersampelan ialah kumpulan manusia, institusi, tempat, atau fenomena yang menjadi sumber informasi yang diperlukan oleh pengkaji. %emilihan sampel dalam kajian tinjauan adalah se$ara ra&ak daripada satu populasi yang dikenal pasti. (esponden kajian ini terdiri daripada ! orang pelajar SMK. Taun Gusi, Kota Belud. Mereka terdiri daripada 3 orang lelaki dan 5 orang perempuan dari sekolah ini yang akan diambil sebagai responden. (esponden pula adalah terbatas iaitu hanya &arga sekolah SMK. Taun Gusi sahaja yang layak mengisi boring soal selidik dengan lengkap pada hari kajian dijalankan. Sampel kajian terdiri daripada ! orang pelajar dan ! borang soal selidik akan diberikan kepada mereka se$ara ra&ak mudah untuk memperoleh data yang lebih tepat. #alam penggunaan data kuantitatif pula, orang akan dipilih untuk ditemu bual.
#ata dan maklumat kajian ini dikumpul menggunakan pelbagai $ara seperti dokumentasi, borang soal selidik, temu bual dan borang pemerhatian.
3.3. %emerhatian
Borang pemerhatian ini adalah jenis borang pemerhatian terbuka iaitu pengkaji telah membuat pemerhatian menyeluruh di ka&asan lokasi kajian iaitu SMK. Taun Gusi untuk membuat tinjauan tetang kemudahan asas yang ada di ka&asan sekolah ini.
3.3.0 Soal Selidik
Kaedah soal selidik juga digunakan sebagai langkah untuk mendapatkan dan mengumpul maklumat yang tepat dan betul berdasarkan objektif kajian. Borang telah diedarkan se$ara ra&ak kepada responden di ka&asan kajian. Borang soal selidik terdiri daripada bahagian iaitu bahagian ', bahagian B dan bahagian @. Bahagian ' adalah mengenai maklumat diri responden. Bahagian B pula adalah mengenai jenis-jenis kemudahan asas yang ada di SMK. Taun Gusi, Kota Belud, manakala bahagian @ adalah soalan mengenai kepentingan kemudahan yang disediakan di ka&asan kajian terhadap pelajar.
3.3. Kaedah Temubual
Melalui kaedah ini, pengkaji telah menemuramah beberapa orang pelajar SMK. Taun Gusi, Kota Belud tentang pandangan mereka terhadap kemudahan asas yang ada di sekolah. %engkaji telah menyediakan borang temu bual yang mengandungi 5 soalan berstruktur. Tujuan utama temu bual ini adalah untuk mengetahui jenis- jenis kemudahan yang disediakan di sekolah SMK. Taun Gusi yang kerap
5.0 DAPATAN KAJIAN
Bab ini menerangkan keputusan analisis data berdasarkan tindak balas responden terhadap soal selidik, temu bual, rujukan, dan pemerhatian yang telah dijalankan berkaitan jenis-jenis kemudahan asas yang disediakan di SMK. Taun Gusi, Kota Belud dan kepentingannya kepada pelajar. Seterusya, menganalisis data terhadap jenis-jenis kemudahan asas yang disediakan dan kepentingannya terhadap pelajar di SMK. Taun Gusi, Kota Belud.
5.1 D"%'$3 R")")
Seramai ! orang responden yang terdiri daripada pelajar SMK. Taun Gusi, Kota Belud telah mengisi borang soal selidik. uraian analisis latar belakang responden melibatkan jantina, umur serta sesi persekolahan dalam bentuk jadual dan (ajah.
Lelaki; 47% Perempuan; 53%
Jantina
Sumber Kajian /apangan 0!5
#aripada (ajah , jumlah responden tersebut adalah seramai 3 orang lelaki bersamaan dengan 35.=C dan seramai 5 orang responden perempuan bersamaan dengan 4.C. al ini jelas menunjukkan baha&a faktor jantina sama sekali tidak mempengaruhi dalam kajian ini kerana tidak ada perbeDaan yang ketara bagi pandangan mereka mengenai isu yang dikaji.
1adual #emografi responden berdasarkan umur
M(
K)K)('%'* 8O('*G9
/ C % C
'ntara umur hingga 4 tahun 3 . > 05.= 'ntara umur 5 hingga = tahun 5 0! .
; tahun 3 . = 0.
Sumber Kajian /apangan 0!5
1adual menunjukkan jumlah responden berdasarkan umur di ka&asan kajian iaitu seramai 3 orang lelaki berumur antara hingga 4 tahun merangkap pelajar %T bersamaan dengan .C, manakala seramai > orang responden perempuan dalam peringkat umur yang sama bersamaan dengan 05.=C. Terdapat seramai 5 orang
responden bagi pelajar S%M iaitu umur 5 dan = dengan 5 orang pelajar lelaki bersamaan dengan 0!C, dan hanya seorang sahaja responden perempuan dengan kiraan .C. Selanjutnya, bagi pelajar ST%M yang berumur ; tahun, jumlah responden lelaki adalah seramai 3 orang me&akili .C, dengan jumlah responden perempuan sejumlah = orang iaitu 0.C. 1umlah responden mengikut umur ini menerangkan baha&a ia tidak banyak mempengaruhi dalam kajian ini.
1adual 3 #emografi responden berdasarkan sesi persekolahan
S)S+ %)(S)KO/''*
K)K)('%'* 8O('*G9
/ C % C
%'G+ 5.= ! .
%)T'*G ! 5 0!
Sumber Kajian /apangan 0!5
Sesi %agi Sesi %etang !.!!C 4.!!C !.!!C 4.!!C 0!.!!C 04.!!C !.!!C 4.!!C 3!.!!C
SESI PERSEKOLAHAN
/elaki %erempuan SESI JUMLAHGraf Sesi %ersekolahan pelajar SMK. Taun Gusi, Kota Belud
1adual 3 dan Graf merujuk kepada sesi persekolahan responden di ka&asan kajian, SMK. Taun Gusi, Kota Belud yang terdiri daripada dua sesi iaitu sesi pagi dan sesi petang. Kajian ini menunjukkan jumlah responden yang terlibat dengan sesi pagi ialah seramai 0 orang sekaligus menjadi majoriti kepada soal selidik kajian ini. 1umlah responden lelaki bagi sesi pagi ialah orang lelaki bersamaan dengan 5.=C, manakala responden perempuan adalah seramai ! orang pelajar bersamaan dengan .C. Bagi sesi petang pula, responden kajian ini berjumlah ; orang iaitu dengan orang pelajar lelaki me&akili !C, berserta 5 orang pelajar perempuan iaitu 0!C. al ini menunjukkan terdapat perbeDaan jumlah responden yang ketara me&akili sesi pagi dan sesi petang &alaupun borang soal selidik telah diedarkan se$ara ra&ak.
5.2 J")-+") K"%*$$) A$ $) "$($) "(/$ SMK. T$*) G*, K#$ B"/*.
BAHAGIANB SS S TP STS TS
S
Bilangan kerusi dan meja men$ukupi kepada semua pelajar di setiap kelas.
B/ . B/ . B/ . B/ . B/ . 5 0! 3 35. = = 0. ! ! ! S 0
Kipas dan lampu di dalam bilik darjah adalah berfungsi
dengan baik. 4 5. = ! > 05. = 4 5. = ; ! S
'dakah jumlah tong sampah yang disediakan di setiap kelas men$ukupiE 5 0! 5 4. ! . 3 . S 3
Bekalan elektrik di setiap kelas berfungsi dengan baik.
0 5.= = 0. ! . 4 5. = 5 0! S 4
Bekalan air di sekolah ini sentiasa ada dan tidak mengalami masalah. ! ! 5 0! 3. 4 5. = 5 0!
S 5
%eralatan sukan untuk
subjek %1K dan Sains Sukan adalah men$ukupi serta berada dalam keadaan yang baik. 0 5.= ! . 3 35. = 3 . ! ! S =
%elbagai alatan radas dan bahan di Makmal Sains telah
disediakan untuk membuat eksperimen atau amali Sains. ! ! 4 4! 5. = . ! S >
%enggunaan bahan bantu Sains dan Teknologi digunakan semasa proses %A% di sekolah a9 %rojektor 5 0! ; ! ! . ! 0 5.= b9 Komputer<Komputer (iba = 0. 0 3! > 05. = . 0 ! $9 +nternet = 0. ; ! ! . . !
1adual 1enis-jenis kemudahan asas yang disediakan
Sumber Kajian /apangan 0!5
1adual di atas menunjukkan jenis-jenis kemudahan asas yang telah disediakan oleh pihak sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud. %engkaji memulakan soalan kemudahan asas yang utama yang perlu disediakan di setiap sekolah iaitu mengenai jumlah kerusi dan meja di dalam bilik darjah.
4.0. Kemudahan 'sas 1enis Kerusi dan Meja di #alam Bilik #arjah
Seramai 5 responden telah memilih kategori Sangat Setuju bersamaan dengan 0!C baha&a jumlah kerusi dan meja di bilik darjah mereka sangat men$ukupi. Kategori Setuju pula menjadi pilihan ramai iaitu 3 orang responden bersamaan dengan 35.=C. Manakala = orang responden memilih kategori Tidak %asti iaitu bersamaan dengan 0.C, dan orang telah memilih Tidak Setuju bersamaan dengan !C bagi kemudahan asas jenis kerusi dan meja yang disediakan di dalam bilik darjah yang menunjukkan baha&a jumlah kerusi dan meja di dalam bilik darjah mereka adalah tidak men$ukupi.
Mantan Timbalan %erdana Menteri merangkap mantan Menteri %endidikan Malaysia, Tan Sri Muhyiddin ?assin 8Berita arian, 0!!=9 telah menyatakan Fbersesuaian dengan program Satu Murid, Satu Kerusi, Satu Meja dan Satu Set Buku Teks, kerajaan menyediakan peruntukan melengkapkan sekolah dengan pelbagai peralatan untuk keselesaan. al ini menunjukkan bagaimana pentingnya penyediaan kemudahan asas kerusi dan meja di sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud kepada pelajarnya.
Menurut temubual yang pengkaji jalankan bersama 'gnes Mentin, pelajar %ra-0 Geografi" kemudahan asas yang disediakan di dalam setiap bilik darjah ada yang me$ukupi ada yang tidak. Bagi kelas yang tidak mempunyai kerusi atau meja yang men$ukupi, mereka terpaksa men$ari kemudahan tersebut di kelas lain yang memiliki kerusi atau meja yang berlebihan. al ini kerana jumlah pelajar adalah tidak sama di kedua-dua sesi iaitu pagi dan petang. Mereka perlu berkongsi kelas yang sama bagi sesi yang berlainan dengan jumlah pelajar yang berbeDa. %engkaji juga telah menjalankan pemerhatian di salah satu kelas yang mempunyai dua sesi di ka&asan kajian iaitu kelas
@erdas bagi sesi pagi dan kelas 0 @empaka bagi sesi petang.
0!C 3=C 0C !C
K"%*$$) A$ J") K"'* $) M"+$
Sangat Setuju Setuju Tidak %astiSangat Tidak Setuju Tidak Setuju
(ajah 0 1enis kemudahan asas di SMK. Taun Gusi iaitu kerusi dan meja
2oto %enyediaan Kerusi dan Meja di kelas @erdas, SMK Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0.0 1enis Kemudahan 'sas Kipas dan /ampu di #alam Kelas
Seterusnya, bagi penyataan tentang kemudahan asas jenis kipas dan lampu di dalam kelas sama ada ianya berfungsi dengan baik, seramai 4 orang responden memilih kategori Sangat Setuju bersamaan dengan 5.=C, orang memilih Setuju bersamaan dengan !C. Manakala seramai > orang responden telah memilih kategori Tidak %asti iaitu me&akili 05.=C, dan ; orang bersamaan !C responden pula menyatakan kategori Sangat Tidak Setuju terhadap fungsi kipas dan lampu yang tidak berada dalam keadaan yang baik di dalam kelas mereka. Sementara itu, seramai ; orang responden juga bersamaan !C telah memilih kategori Tidak Setuju bagi jenis kemudahan asas bagi
=C !C 0=C =C !C
*) K$ $) L$%* D$/$% B/( D$'+$
Sangat Setuju Setuju Tidak %astiSangat Tidak Setuju Tidak Setuju
(ajah 1enis kemudahan asas kipas dan lampu di dalam bilik darjah
Sumber Kajian /apangan
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0. Kemudahan 'sas Tong Sampah yang disediakan di perkarangan sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Selanjutnya, bagi pernyataan berkaitan penyediaan tong sampah di ka&asan kajian, seramai 5 orang responden telah memilih kategori Sangat Setuju bersamaan dengan 0!C, manakala majoriti responden telah memilih kategori Setuju iaitu dengan peratusan 4.C daripada ! orang responden yang juga menunjukkan mereka berpuas
hati dengan penyediaan kemudahan tong sampah di sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud. Seramai orang responden telah memilih Tidak %asti bagi jenis kemudahan ini bersamaan dengan !C, dan hanya seorang yang memilih Sangat Tidak Setuju me&akili
.C, selebihnya iaitu 3 orang responden mengakui Tidak Setuju bersamaan dengan .C.
%engkaji telah menemubual seorang pelajar kelas 4 Sains Sukan, Muhd. 'aron *usair bin 7ainal 'bidin. Menurut beliau penyediaan tong sampah yang men$ukupi di
ka&asan kajian adalah kerana penyertaan sekolah tersebut dalam pertandingan 'lam Sekitar 8S)('S+9. Menurut beliau lagi, SMK. Taun Gusi juga pernah dipilih sebagai pemenang bagi beberapa kategori dalam pertandingan tersebut. Oleh yang demikian, pihak sekolah telah menyediakan kemudahan asas ini dengan men$ukupi di setiap ka&asan sekolah seterusnya membudayakan pelajar untuk menjaga kebersihan dan melestarikan alam sekitar.
0!C 4C !C C C
P")"$$) T) S$%$ $) M")8*(*
Sangat Setuju Setuju Tidak %asti Sangat Tidak Setuju Tidak Seruju
(ajah 3 1enis kemudahan asas tong sampah di SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0.3 Kemudahan Bekalan )lektrik di Setiap Bilik #arjah SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Bagi kemudahan asas iaitu bekalan elektrik bagi setiap kelas di ka&asan kajian, seramai 0 orang memilih Sangat Setuju bersamaan dengan 5.=C, manakala seramai = orang pula iaitu sebanyak 0.C telah memilih kategori Setuju. +ni menunjukkan baha&a mereka bersetuju terhadap bekalan elektrik di dalam bilik darjah adalah berfungsi dengan baik. Manakala, seramai ! orang responden dengan peratusan yang tinggi iaitu .C
tidak pasti bagi jenis kemudahan asas berkenaan. 4 orang responden pula memilih kategori Sangat Tidak Setuju bersamaan dengan 5.=C, juga 5 orang memilih Tidak Setuju se$ara tidak langsung pengkaji dapat mengetahui baha&a kemudahan asas jenis bekalan elektrik di setiap kelas adalah tidak sama iaitu sebahagian berfungsi dengan baik,
2oto Kemudahan bekalan elektrik dalam salah sebuah kelas di ka&asan kajian yang tidak berfungsi
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0.4 Bekalan 'ir yang disalurkan perlu men$ukupi kepada sekolah
Berdasarkan graf berkenaan, tidak ada seorang pelajar pun yang memilih kategori Sangat Setuju bagi jenis kemudahan bekalan air di ka&asan kajian. Seramai 5 orang bersamaan dengan 0!C responden memilih kategori Setuju terhadap kemudahan tersebut. Manakala orang responden iaitu me&akili 3. peratusan tidak pasti tentang bekalan air di SMK. Taun Gusi sama ada men$ukupi dan tidak mengalami masalah atau pun sebaliknya. Selebihnya iaitu 4 orang responden bersamaan dengan 5.=C memilih Sangat Tidak Setuju, dan seramai 5 orang bersamaan dengan 0!C daripada ! responden telah memilih Tidak Setuju bagi penyediaan kemudahan bekalan air di ka&asan kajian. al ini menunjukkan baha&a kemudahan air yang menjadi asas untuk kegunaan para pelajar serta &arga sekolah tidak dapat dibekalkan dengan men$ukupi atas sebab-sebab yang tertentu.
0% 100% 200% 300% 400% 500% 600%
Bekalan Air
JUMLAH (orang)Graf 0 %andangan pelajar terhadap kemudahan bekalan air di SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0.5 %enyediaan peralatan sukan kepada para pelajar bagi subjek %endidikan 1asmani A Kesihatan 8%1K9 dan Sains Sukan
Bagi penyataan yang seterusnya iaitu penyediaan kemudahan peralatan sukan sukan di sekolah, seramai 0 orang responden telah memilih Sangat Setuju bersamaan dengan 5.=C, manakala ! orang responden pula memilih kategori Setuju bersamaan dengan .C. 1umlah majoriti iaitu 3 orang responden telah memilih Tidak %asti bersamaan dengan 35.=C terhadap penyediaan kemudahan-kemudahan ini di sekolah
SMK. Taun Gusi, Kota Belud. Selebihnya pula iaitu 3 orang responden telah memilih kategori Sangat Tidak Setuju bersamaan dengan .C. asil dari analisis yang dijalankan bagi bahagian ini, penyediaan peralatan sukan di ka&asan kajian adalah masih pada tahap sederhana. %enyediaan peralatan sukan yang lengkap memainkan peranan penting dalam proses %engajaran dan %embelajaran 8%A%9 di sekolah terutamanya dalam mata pelajaran %endidikan 1asmasni dan Kesihatan 8%1K9 dan juga Sains Sukan. Tanpa penyediaannya, proses tersebut tidak dapat dijalankan dengan sempurna dan lan$ar selari
pada tahun 0! bagi melengkapkan skop pembangunan sukan sekolah iaitu melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
=C C 3=C C
P"")"$$) P"'$/$#$) S*($)
Sangat Setuju Setuju Tidak %astiSangat Tidak Setuju Tidak Setuju
(ajah 4 %enyediaan peralatan sukan kepada para pelajar di SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0.= %enyediaan peralatan radas dan bahan di Makmal Sains SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Selanjutnya, bagi penyediaan peralatan radas dan bahan di Makmal Sains SMK. Taun Gusi, seramai separuh daripada responden iaitu 4 orang telah memilih kategori Setuju bersamaan dengan 4!C. Manakala orang responden pula telah memilih Tidak %asti bersamaan dengan 5.=C. Seorang responden telah memilih Sangat Tidak Setuju bagi kemudahan berkenaan bersamaan dengan .C, dan orang responden bersamaan
dengan !C daripada ! orang responden telah memilih kategori Tidak Setuju. Menurut beberapa orang responden, pembelajaran sains melalui eksperimen di makmal akan menjadi lebih efektif kerana pelajar menjalankan penyiasatan sendiri bagi memperoleh maklumat melalui peralatan radas dan bahan yang sebenar.
Setuju; 56% Tidak Pasti; 41%
Sanat Tidak Setuju; 4%
P")"$$) P"'$/$#$) R$$ $) B$$)
(ajah 5 1enis Kemudahan %eralatan (adas dan Bahan di Makmal Sains SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.0.> %enggunaan alat bahan bantu mengajar Sains dan Teknologi dalam proses %engajaran dan %embelajaran 8%A%9
1enis kemudahan seterusnya pula, bagi penyataan penggunaan bahan bantu mengajar Sains dan Teknologi semasa proses %engajaran dan %embelajaran 8%A%9 di ka&asan kajian iaitu penggunaan projektor. Terdapat 5 orang responden memilih kategori Sangat Setuju bersamaan dengan 0!C, dan !C memilih kategori Setuju iaitu seramai ; orang. Manakala, ! orang pula bersamaan dengan .C telah memilih Tidak %asti, orang bersamaan dengan !C memilih Sangat Tidak Setuju dan 0 orang daripada ! responden iaitu me&akili 5.=C memilih Tidak Setuju dengan penggunaan projektor semasa proses pembelajaran di bilik darjah.
%enggunaan projektor merangkumi bahan bantu mengajar yang dikenali sebagai 'lat %andang dan #engar 8'%#9. Gaya pembelajaran pelajar perlu berubah selari dengan pemesatan pembangunan *egara iaitu tidak bergantung kepada pembelajaran berasaskan pemba$aan buku sahaja, tetapi se$ara grafik multimedia bagi meningkatkan minat,
kreati6iti, kemahiran dan pengetahuan pelajar.
%rojektor Komputer<Komputer (iba +nternet !C 0!C 3!C 5!C >!C .!!C .0!C
Penggunaan Bahan Bantu Sains dan Teknologi
Tidak Setuju
Sanat Tidak Setuju Tidak Pasti
Setuju
Sanat Setuju
Graf 'ntara jenis kemudahan Sains dan Teknologi yang digunakan di SMK. Taun Gusi, Kota Belud
Sumber Kajian /apangan 0!5
Bagi kemudahan penggunaan komputer atau komputer riba, seramai = orang responden bersamaan dengan 0.C memilih kategori Sangat Setuju. Terdapat suara ramai yang memilih kategori Setuju iaitu seramai 0 orang responden bersamaan dengan 3!C, manakala > orang responden telah memilih kategori Tidak %asti dengan peratusan sebanyak 05.=C, seorang sahaja yang memilih Sangat Tidak Setuju bagi pengggunaan komputer di sekolah dengan .C, dan 0 orang memberi respon Tidak Setuju iaitu bersamaan dengan 5.=C. Menurut 'gnes Mentin yang mengatakan baha&a penggunaan
komputer di sekolah SMK. Taun Gusi adalah terhad kepada pelajar yang mengambil subjek +nformation S$ien$e and Te$hmology 8+@T9 sahaja atau pun pelajar yang membuat permintaan akses masuk terlebih dahulu kerana tidak semua komputer yang disediakan di makmal komputer berfungsi. Komputer atau komputer riba yang disediakan juga ada yang masih menggunakan model keluaran lama dan perisian yang belum dikemas kini dengan perisian terbaru.
Bagi penggunaan internet pula, terdapat = orang responden bersamaan dengan 0.C memilih kategori Sangat Setuju terhadap jenis kemudahan asas Sains dan Teknologi yang disediakan di SMK. Taun Gusi, Kota Belud. ; orang responden bersamaan dengan !C memilih kategori Setuju, dan seramai ! orang responden dengan peningkatan sebanyak C iaitu .C memilih kategori Tidak %asti. Seorang responden telah memilih kategori bersamaan dengan .C, berbanding orang responden yang memlilih kategori Tidak Setuju iaitu dengan peratusan sebanyak !C. %andangan yang berbeDa daripada kesemua responden ini dipengaruhi oleh talian internet di ka&asan
kajian. Tidak semua ka&asan dapat mengakses kemudahan internet di ka&asan sekolah disebabkan talian yang tidak menyeluruh dan terhad untuk semua bangunan.
5.! K"")#)$) P")"$$) K"%*$$) A$ K"$$ P"/$+$' S"(/$ SMK. T$*) G*, K#$ B"/*
BAHAGIAN SS S TP STS TS
S
Kemudahan asas jenis Sains dan Teknologi 8seperti dinyatakan di atas9 dapat membantu pelajar dalam proses %embelajaran dan
%engajaran 8%A%9. B/ . B/ . B/ . B/ . B/ . 3. = 0. ; ! ! ! . S 0
%enyediaan tong sampah di setiap kelas dapat me&ujudkan persekitaran yang bersih dan suasana yang harmoni.
0 0! 4 4! 0 5.= ! ! .
S
Kemudahan asas seperti alatan radas dan peralatan sukan penting dalam akti6iti amali terutamanya dalam subjek Sains, %1K dan Sains Sukan. 3. 5. = 5 0! ! ! ! ! S 3
%elajar suka berada di dalam kelas jika bekalan elektrik, lampu dan kipas berfungsi dengan baik. = 45. = ; ! 0 5.= . . S 4 Kemudahan-kemudahan asas yang disediakan dengan lengkap serta men$ukupi memberikan keselesaan, semangat dan moti6asi kepada pelajar untuk belajar ketika di sekolah. = 45. = 5 0! 4 5. = ! ! 0 5.=
1adual Kepentingan penyediaan kemudahan asas di SMK. Taun Gusi, Kota Belud
1adual di atas menunjukkan kepentingan penyediaan kemudahan asas di SMK. Taun Gusi, Kota Belud. %engkaji telah mengajukan sebanyak lima soalan tentang kepentingan-kepentingan yang boleh me&ujudkan persekitaran pembelajaran yang positif khusus kepada pelajar di ka&asan kajian serta pandangan mereka terhadap penyediaan kemudahan asas yang men$ukupi bagi proses pembelajaran mereka di sekolah. Berikut merupakan penanda aras tersebut
4.. Kemudahan 'sas Sains dan Teknologi membantu pelajar semasa proses %engajaran dan %embelajaran.
Kajian mendapati se$ara keseluruhannya, pandangan pelajar terhadap kepentingan Sains dan Teknologi dalam %engajaran dan %embelajaran 8%A%9 seperti penggunaan projektor, komputer atau komputer riba serta internet berada pada tahap yang tinggi. %enyataan ini telah mendapat sokongan majoriti responden. Seramai orang pelajar telah memilih kategori Sangat Setuju bersamaan dengan 3.C, manakala = orang pula telah bersetuju bersamaan dengan 0.C. Selebihnya iaitu ; orang memilih Tidak %asti bagi kepentingan penyediaan kemudahan asas jenis Sains dan Teknologi ini me&akili !C responden, dan hanya seorang yang menyatakan Tidak Setuju dengan penyataan tersebut dengan jumlah peratusan yang sangat ke$il iaitu .C
Berdasarkan temubual pengkaji bersama *urul Syahirah binti (akmat pelajar %ra-0 Sejarah, proses %engajaran dan %embelajaran akan menjadi akti6iti yang lebih menarik dan lebih bermakna kerana Sains dan Teknologi menyediakan elemen interaktif yang tidak pernah difikirkan sebelum ini. #engan adanya kemajuan dalam bidang sains dan teknologi, pelajar tidak perlu lagi bergantung semata-mata kepada guru sebagai pembekal pengetahuan, kerana teknologi membolehkan mereka mengakses maklumat pada bila-bila masa dan di mana sahaja. #i samping itu, teknologi yang diperkenalkan di pelbagai laman rangkaian sosial, membolehkan pelajar sentiasa berhubung, berkomunikasi, berinteraksi dan bersosial dengan orang lain tanpa mempunyai banyak
kesulitan.
1elaslah, kemudahan asas Sains dan Teknologi perlu disediakan dan kerap diselenggara oleh pihak sekolah kerana ianya menjadi pemangkin yang penting dan alat untuk mendorong ino6asi pendidikan yang mengubah gaya pembelajaran pelajar ke aras
yang lebih tinggi. Melalui kajian ini, pengkaji mendapati penyediaan kemudahan ini menjadi satu kaedah untuk membantu pelajar men$apai objektif pembelajaran di dalam bilik darjah.
Sangat Setuju" 3C
Setuju" 0C Tidak %asti" !C
Setuju" C
(ajah 3 Kepentingan penyediaan kemudahan asas jenis Sains dan Teknologi
Sumber Kajian /apangan 0!5
4..0 %enyediaan tong sampah me&ujudkan persekitaran yang bersih dan suasana yang $eria.
Seterusnya, bagi soalan penyataan yang ketiga, iaitu kepentingan penyediaan tong sampah kepada setiap kelas di ka&asan kajian adalah untuk me&ujudkan persekitaran yang bersih dan suasana yang $eria. %enyataan ini mendapat sokongan daripada majoriti responden dengan 0 responden bersamaan dengan 0!C memilih Sangat Setuju, separuh daripada responden pula iaitu 4 orang bersamaan dengan 4!C memilih kategori Setuju. #ua orang responden telah memilih ketegori Tidak %asti iaitu 5.=C sahaja, dan hanya seorang tidak bersetuju dengan kepentingan tersebut yang memba&a kepada peratusan yang ke$il iaitu .C. al ini jelas menyatakan baha&a sejumlah 0= orang responden yang memilih Sangat Setuju dan Setuju telah mengakui kepentingan penyediaan tong sampah yang men$ukupi dapat me&ujudkan persekitaran yang bersih dan suasana yang $eria.
2oto 3 %enyediaan tong sampah di dalam kelas me&ujudkan persekitaran yang bersih dan $eria
Sumber Kajian /apangan 0!5
4.. 'latan radas dan peralatan sukan yang men$ukupi penting untuk akti6iti amali
Bagi kepentingan penyediaan kemudahan asas iaitu alatan radas dan peralatan sukan pula, seramai orang responden telah memilih Sangat Setuju memba&a peratusan sebanyak 3.C, manakala orang responden bersamaan dengan 5.=C memilih kategori Setuju baha&a penyediaan kemudahan-kemudahan jenis ini dapat membantu pelajar terutamanya dalam akti6iti amali terutamanya dalam subjek Sains, %endidikan 1asmani dan Kesihatan 8%1K9 dan Sains Sukan. 5 orang responden bersamaan dengan 0!C pula memilih Tidak %asti tentang kepentingan penyediaan alatan radas dan peralatan sukan yang men$ukupi kepada pelajar. Se$ara majoritinya, responden bersetuju baha&a penyediaan kemudahan asas seperti alatan radas dan peralatan sukan penting bagi subjek-subjek yang melibatkan akti6iti amali. 'latan radas dan peralatan sukan yang lengkap dapat membantu mereka memahami bukan hanya se$ara konseptual, malahan se$ara praktikal bagi subjek-subjek yang berkenaan. +a juga dapat melahirkan pelajar
yang $ekap serta berpengetahuan tinggi dalam aspek-aspek berkaitan. 1ordan et al. 80!9 menyatakan, penyediaan alatan dan bahan yang men$ukupi se&aktu amali sains tanpa sebarang perkongsian dapat memeri fokus kepada pelajar terhadap penyiasatannya.
4..3 Kemudahan asas yang lengkap menarik minat pelajar untuk berada di dalam bilik darjah.
#i samping itu, pengkaji telah mengajukan penyataan se$ara abstrak kepada responden mengenai penyediaan bekalan elektrik, lampu dan kipas yang berfungsi dengan baik di dalam kelas sama ada menarik minat mereka untuk berada di dalam bilik darjah atau pun tidak. %engkaji mendapati jumlah responden yang tinggi iaitu = orang bersamaan dengan 45.=C telah menyatakan Sangat Setuju, ; orang responden iaitu !C
daripada ! orang pula memilih kategori Setuju terhadap kepentingan ini. 0 orang responden bersamaan dengan 5.=C memilih Tidak %asti, manakala hanya seorang memilih Sangat Tidak Setuju, dan seorang juga memilih Tidak Setuju bagi penyataan ini yang memba&a kepada jumlah peratusan .C untuk setiap kategori tersebut. (ata-rata responden mengakui baha&a mereka suka berada di dalam kelas jika bekalan elektrik, lampu dan kipas berfungsi dengan baik.
4..4 Memberikan keselesaan, semangat, dan moti6asi kepada pelajar untuk belajar
%enyataan yang terakhir iaitu kepentingan penyediaan kemudahan-kemudahan asas yang lengkap dan men$ukupi memberikan keselesaan, semangat dan moti6asi kepada pelajar ketika berada di sekolah. Sejumlah responden yang tinggi menyatakan persetujuan mereka terhadap penyataan ini dengan memilih Sangat Setuju iaitu seramai
= orang bersamaan dengan 45.=C, manakala 5 orang per ! responden bersamaan dengan 0!C responden memilih kategori Setuju. Selebihnya iaitu 4 orang responden 5.=C memilih kategori Tidak %asti, diikuti dengan 0 orang responden yang memilih kategori Tidak Setuju yang me&akili jumlah peratusan yang ke$il iaitu 5.=C dalam masa yang sama tidak banyak mempengaruhi kajian.
Menurut asyilah Minhat 80!09, %embangunan seseorang pelajar dipengaruhi oleh persekitaran yang menarik dengan reka bentuk dan pengurusan kemudahan yang sempurna. Kemudahan yang lengkap juga menyebabkan pelajar berpuas hati. Kepuasan
pula merupakan elemen yang amat penting untuk menjadikan seseorang itu melakukan usaha dengan lebih berkesan. Oleh itu, pihak sekolah perlu menyediakan kemudahan asas agar dapat memberi keselesaan, semangat dan moti6asi kepada pelajar untuk belajar ketika di sekolah.
57% 20%
17% 7%
Kemudahan asas mencukupi memerikan keselesaan! semangat dan moti"asi kepada pela#ar untuk ela#ar ketika di sekolah
Sanat Setuju Setuju Tidak Pasti
Sanat Tidak Setuju Tidak Setuju
(ajah 4 Kemudahan asas men$ukupi memberikan keselesaan, semangat dan moti6asi kepada pelajar untuk belajar ketika di sekolah
6.0 R*%*$) $) K"%*/$)
6.1 J")-+") K"%*$$) A$ $) "$($) "(/$ SMK. T$*) G*, K#$ B"/*
#apatan kajian mendapati baha&a terdapat banyak jenis kemudahan asas di sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud yang telah disediakan oleh pihak sekolah. %ersoalannya hanyalah sama ada kemudahan-kemudahan yang dibekalkan tersebut men$ukupi atau berfungsi dengan baik ataupun tidak.
Menurut soal selidik yang dibuat, responden bersetuju baha&a penyediaan kemudahan asas kerusi dan meja, tong sampah serta alatan, radas dan bahan untuk Makmal Sains adalah men$ukupi kepada semua pelajar sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud. *amun begitu, ada beberapa jenis kemudahan asas yang mereka tidak pasti akan penyediaannya iaitu fungsi serta keadaan kipas dan lampu di dalam kelas, bekalan elektrik, bekalan air di sekolah dan pengunaan kemudahan peralatan sukan yang disediakan bagi subjek %1K dan Sains Sukan.
Seterusnya, bagi kemudahan asas jenis Sains dan Teknologi pula responden bersetuju baha&a penggunaan komputer atau komputer riba sebagai bahan bantu mengajar semasa proses %engajaran dan %embelajaran di dalam kelas telah disediakan di ka&asan kajian. Manakala, mereka tidak pasti sama ada penggunaan projektor dan internet digunakan semasa proses %A% atau pun tidak.
al ini jelas menunjukkan baha&a jenis-jenis kemudahan asas di ka&asan kajian tidak disediakan dengan men$ukupi serta tidak ditambahbaik dari semasa ke semasa
6.2 K"")#)$) P")"$$) K"%*$$) A$ K"$$ P"/$+$' S"(/$ SMK. T$*) G*, K#$ B"/*
#apatan kajian juga menunjukkan baha&a jenis-jenis kemudahan asas yang disediakan di sekolah SMK. Taun Gusi dengan kualiti dan kuantiti yang baik boleh mendatangkan kepentingan kepada pelajar di ka&asan kajian.
Menurut borang soal selidik yang dikumpulkan, pengkaji mendapati kebanyakan responden memilih kategori Sangat Setuju baha&a penyediaan jenis kemudahan asas Sains dan Teknologi iaitu projektor, komputer atau komputer riba dan internet dapat membantu pelajar dalam proses %embelajaran dan %engajaran 8%A%9 di dalam bilik darjah. Selain itu, mereka juga bersetuju baha&a penyediaan tong sampah di setiap kelas dapat me&ujudkan persekitaran yang bersih dan suasana yang harmoni. Selanjutnya, responden juga berpendapat alatan radas dan peralatan sukan yang disediakan penting dalam akti6iti amali terutamanya dalam subjek Sains, %1K dan Sains Sukan.
Selain itu, pengkaji juga dapat menilai majoriti responden telah memberikan pandangan baha&a mereka akan suka berada di dalam kelas jika bekalan elektrik, lampu dan kipas berfungsi dengan baik. 'khir sekali, pengkaji juga dapat menilai pendapat keseluruhan mereka iaitu kemudahan-kemudahan asas yang disediakan dengan lengkap serta men$ukupi memberikan keselesaan, semangat dan moti6asi kepada responden untuk belajar ketika di sekolah.
al yang demikian menjelaskan baha&a responden yang memilih kategori Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju sama sekali tidak mempengaruhi kajian tentang kepentingan penyediaan kemudahan asas di sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud. +ni kerana majoriti daripada mereka sendiri telah mengakui kepentingan-kepentingan penyediaan kemudahan asas tersebut kepada pelajar di ka&asan kajian.
6.! K"%*/$)
asil daripada kajian yang dijalankan, pengkaji mendapati baha&a beberapa jenis kemudahan asas yang disediakan oleh pihak sekolah SMK. Taun Gusi, Kota Belud perlu ditambah dari segi kuantitinya serta dibuat penambahbaikan se$ara berkala demi keselesaan dan tahap pembelajaran yang tinggi dalam kalangan pelajar di sekolah ini.
R*+*($)
. 7ainal 'bidin Safar&an, ;;4. Kamus Besar Bahasa Melayu Utusan, Kuala /umpur tusan %ubli$ations and #istributors Sdn. Bhd.
0. #r. Teuku +skandar, ;=!. Kamus Dewan, Kuala /umpur #e&an Bahasa dan %ustaka.
3. *orhasyila Minhat, 0!0. Kepuasan Pelajar Terhadap Kemudahan yang Disediakan di Politeknik Tuanku yed irajuddin. /atihan +lmiah. %oliteknik Tuanku Syed Sirajuddin.
!. 1ordan, (. @., Hillasenor, (. M., Sil6er, @. ). A )tkina , ). 0!. /aboratory
Materials 'ffordan$es or @onstraintsE "ournal o# $esear%h in %ien%e Tea%hing . 3>8;9 !!-!04
4. FKuasai Bahasa +nggeris melalui Sains dan Matematik dlm. Berita arian, !0 *o6ember 0!!=.
5. Smktaungusi0!3 80!39. Sejarah Sekolah. #i$apai pada 2ebruari >, 0!5, daripada http<<smktaungusi0!3.blogspot.my<p<sejarah-sekolah.html<
=. Google Maps. #i$apai pada 2ebruari !, 0!5, daripada https<<maps.google.$om.my<https<<maps.google.$om.my<
Sumber Kajian /apangan 0!5
Sumber Kajian /apangan 0!5
Sumber Kajian /apangan 0!5
SMK. TAUN GUSI KOTA BELUD, SABAH. BORANG SOAL SELIDIK
KERJA KURSUS PENGAJIAN AM 900:4;
BAHAGIAN A< D"%'$3 A'$$)< T$)$($) :; "&$$ +$=$$) $$ '*$) $) #"/$ "$($). . 1antina /elaki 8 9 %erempuan 8 9 0. mur
'ntara umur hingga 4 tahun 8%T9 8 9 'ntara umur 5 dan = tahun 8S%M9 8 9
; tahun 8ST%M9 8 9 . Sesi %ersekolahan Sesi %agi 8 9 Sesi %etang 8 9 BAHAGIAN B< J")-+") ("%*$$) $$ $) "$($) "(/$ SMK. T$*) G*, K#$ B"/*. A'$$)< T$)$($) :; $$ +$=$$) #"'&$( $)$.
Sangat Setuju 8SS9 Setuju 8S9 Tidak %asti 8T%9 Sangat Tidak Setuju 8STS9 Tidak Setuju 8TS9 Bil . Soalan SS S T% STS TS
. Bilangan kerusi dan meja men$ukupi kepada semua pelajar di dalam kelas. 0. Kipas dan lampu di dalam bilik
darjah adalah berfungsi dengan baik. . 'dakah jumlah tong sampah yang
disediakan di ka&asan sekolah men$ukupiE
3. Bekalan elektrik di dalam bilik darjah berfungsi dengan baik.
4. Bekalan air di sekolah ini sentiasa ada dan tidak mengalami masalah.
5. %eralatan sukan 8raket, bola, kayu hoki dsb9 untuk subjek %endidikan 1asmani A Kesihatan 8%1K9 dan Sains Sukan adalah men$ukupi serta berada dalam keadaan yang baik.
=. %elbagai alatan radas dan bahan di Makmal Sains telah disediakan untuk membuat eksperimen atau amali Sains.
>. %enggunaan bahan bantu Sains dan Teknologi digunakan semasa proses %engajaran dan %embelajaran 8%A%9 di sekolah
8b9 %rojektor
8f9 +nternet B$$$) < K"")#)$) P")"$$) K"%*$$) A$ K"$$ P"/$+$' S"(/$ SMK. T$*) G*, K#$ B"/*. A'$$)< T$)$($) :; $$ +$=$$) #"'&$( $)$. Sangat Setuju 8SS9 Setuju 8S9 Tidak %asti 8T%9 Sangat Tidak Setuju 8STS9 Tidak Setuju 8TS9 Bil. Soalan SS S T% STS TS
. Kemudahan asas jenis Sains dan Teknologi 8seperti dinyatakan di atas9 dapat membantu pelajar dalam proses %embelajaran dan %engajaran 8%A%9. 0. %enyediaan tong sampah di setiap kelas
dapat me&ujudkan persekitaran yang bersih dan suasana yang $eria.
. Kemudahan asas seperti alatan radas dan peralatan sukan penting dalam akti6iti amali terutamanya dalam subjek Sains, %1K dan Sains Sukan.
3. %elajar suka berada di dalam kelas jika bekalan elektrik, lampu dan kipas berfungsi dengan baik.
4. Kemudahan-kemudahan asas yang disediakan dengan lengkap serta men$ukupi memberikan keselesaan, semangat dan moti6asi kepada pelajar untuk belajar ketika di sekolah.
