ANALISIS POTENSI KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS MENGGUNAKAN MIND MAPPING PADA SETTING PEMBELAJARAN INKLUSI DI KELAS V SDN JUNREJO 1 BATU
SKRIPSI
OLEH
YENIK KHOLIFATUL LAILA NIM 201110430311152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
ANALISIS POTENSI KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS MENGGUNAKAN MIND MAPPING PADA
SETTING PEMBELAJARAN INKLUSI DI KELAS V SDN JUNREJO 1 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat Menapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
YENIK KHOLIFATUL LAILA NIM: 201110430311152
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Alhamdulillah penulissamapaikankehadirat Allah SWT yang telah memberikan Rahmat serta Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Potensi Kecerdasan Visual Spasial Anak Berkebutuhan Khusus Menggunakan Mind Mapping Pada Setting Pembelajaran Inklusi Di Kelas V SDN Junrejo 1 Batu” dengan di berikan kemudahan serta kelancaran.
Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar – besarnya kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang memberikan dalam proses penelitian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi dalam kebutuhan dalam menyusun skripsi.
3. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang senantiasa membimbing, motivasi, serta senantiasa mengingatkan akan pentingnya tangung jawab.
4. Supriyadi, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar dan senantiasa memberikan arahan bagi penulis dalam proses perjalanan bimbingan. 5. Ibu Sri Wahyuni, M.KPd, selaku kepala sekolah SDN Junrejo 1 Batu yang
telah memberikan izin dan kesempatannya bagi penulis untuk melakukan kegiatan belajar bersama dengan peserta didik berkebutuhan khusus. 6. Guru GPK dan peserta didik berkebutuhan khusus yang mana telah
memberikan penulis banyak ilmu yang dipelajari diluar hal yang umum bagi orang lain.
7. Sahabat di Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah, Komunitas GSKB, serta rekan-rekan kelas C yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Semoga hal-hal apa saja yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mengantarkan kita kepada kebaikan-kebaikan yang bernilaikan ibadah. Penulis sadar akan penelitian in i belum sempurnaan, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi yang lain di kemudian hari.
Malang, 19 September 2015 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERYATAAN KEASLIAN ... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN... v
MOTTO... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viiii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BIOGRAFI PENULIS ... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 8 C. Tujuan Masalah ... 8 D. Manfaat Penelitian ... 8 1. Manfaat Teoritis ... 8
2. Manfaat Secara Praktis ... 9
E. Penegasan Istilah ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakikat Kecerdasan Majemuk ... 12
1. Multipel Intelegence ... 13
a. Potensi Kecerdasan Visual Spasial ... 15
b. Mengembangkan Kecerdasan Visual Spasial ... 17
c. Karakteristik Kecerdasan Visual Spasial ... 19
B. Hakikat Anak Berkebutuhan Khusus ... 20
1. Mengenal Jenis ABK ... 22
2. Potensi ABK... 25
3. Kecerdasan Visual Spasial ... 28
4. Pendidikan Inklusi ... 29
5. Pentingnya Pendidikan Inklusi ... 31
6. Strategi Pengajaran ABK ... 32
7. Program Kegiatan Belajar ... 33
8. Kendala Dalam Pembelajaran ... 34
1. Kegunaan Mind Mapping ... 40
2. Keunggulan Pembelajaran Mind Mapping... 41
3. Proses Kerja Mind Mapping... 42
4. Unsur Pembentuk Mind Mapping ... 43
5. Langkah dan Manfaat Mind Mapping ... 43
6. Tahap-tahap Dalam Mind Mapping ... 44
7. Kelebihan Mind Mapping ... 44
D. Kajian Penelitian Relevan dan Terdahulu ... 45
E. Kerangka Pikir Penelitian ... 46
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Data ... 48
B. Lokasi Penelitian ... 48
C. Sumber Data ... 49
D. Langkah-langkah Penelitian ... 50
E. Teknik Pengumpulan Data ... 52
F. Analisis Data ... 54
G. Keabsahan Data ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Identitas Obyek Penelitian ... 58
B. Data Sekolah Sasaran ... 60
C. Pelaksanaan Penelitian ... 61
D. Data Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 61
1. Pengembangan Kurikulum ... 61
2. Pelaksanaan Pembelajaran ... 63
3. Tahapan Kecerdasan Visual Spasial ... 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 86
B. Saran ... 87
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Identifikasi Kecerdasan Visual Spasial ... 20
Tabel 2.2 Kerangka Pikir Penelitian ... 47
Tabel 3.1 Desain Penelitian... 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Proses Analisis Data (Bungin 2007:144) ... 54
Gambar 4.1 Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Inklusi ... 63
Gambar 4.2 Kegiatan Pendampingan GPK dalam pembelajaran ... 64
Gambar 4.3 GPK memberikan arahan pada ABK ... 65
Gambar 4.4 Kegiatan Pembelajaran di Kelas Khusus ... 66
Gambar 4.5 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Mind Mapping ... 67
Gambar 4.6 Hasil Belajar Peserta Didik Berkebutuhan Khusus ... 68
Gambar 4.7 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar dan Low Vision... 70
Gambar 4.8 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar ... 72
Gambar 4.9 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar ... 73
Gambar 4.10 Hasil Belajar Peserta Didik Autis ... 75
Gambar 4.11 Hasil Belajar Peserta Kesulitan Belajar ... 76
Gambar 4.12 Hasil Belajar Peserta Didik Autis ... 78
Gambar 4.13 Hasil Belajar Peserta Didik ADHD ... 79
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Tabel Pengamatan Mind Mapping di Sekolah ... 91
Lampiaran II Lembar Wawancara ... 92
Lampiaran II Identitas Peserta Didik Berkebutuhan Khusus ... 95
DAFTAR PUSTAKA
Abdussalam, Amal. 2005. Mengembangkan Kreativitas Anak. Jakarta: PUSTAKA AL-KAUTSAR.
Abdussalam, Muhammad Subhi. 2014. Anakku Hebat Penuh Bakat menemukan potensi dan Bakat Anak Sejak Usia Dini. Solo:Tayiba:Media.
Alwi, Muhammad. 2014. Anak cerdas Bahagia Dengan Pendidikan Positif. Jakarta: PT Mizan Publika.
Ayu, Dewa. 2013. Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar. (online) http://www.metodemindmappingterhadapketerampilanberpikirkrea tifdanprestasibelajarips.co.id ( diakses pada tanggal 02 desember 2014).
Aziz, Rahmat. 2010. Psikologi Pendidikan Model Pengembangan Kreativitas Dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN MALIKI PRESS.
Bugin, Burhan. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif Aktualisasi Metodologis ke Arah Ragam Varian Kontemporer. Jakarta :Rajawali Pers.
Busthomi, Yazid. 2012. Melejitkan Potensi dan kecerdasan Anak Usia Dini. Jakarta:Citra Publishing.
Efendi, Jausi. 2012. Tips Agar Anak Jadi Ranking Kelas. Jogjakarta. Buku Biru.
Jurnal Psikologi Seminar Nasional Keberbakatan Optimalisasi Potensi Siswa Gifted. 2013 Fakultas Psikologi Umm Dan Asosiasi Sikologi Pendidikan Indonesia (APPI).
Lucy, Bunda. 2012. Dahsyatnya Barain Smart Teaching. Jakarta: Penebar Plus.
Mangunsong, Frenda. 2009. Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Depok: LPSP3 UI.
Masnipal. 2013. Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional. Jakarta: PT Elex Media Komputido.
Rusydi, Salman. 2011. Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas Tuntunan Kreatif Dan Inovatif Untuk Keberhasilan Kegiatan Belajar Mengajar. Jogjakarta: DIVA Press.
Smith. J David. 2012. Sekolah Inklusif. Bandung:Penebit NUASA.
Solihudin, Ichsan. 2011. The Magic Way to Make Your Kids Brilliant Students. Bandung:PT Grafindo Media Pratama.
Sujiono, Yuliani Nuraini. 2013. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta:Indeks.
Swadarma, Doni. 2013. Penerapan Mind Mapping Dalam Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: PT Alek Media Komputer.
Yanuarita. Andri. 2014. Rahasia Otak dan Kecerdasan Anak. Sukoharjo:Taranova Books.
Yaumi, Muhammad. 2013. Kecerdasan Jamak Mengidentifikasi dan Mengembangkan Multitalenta Anak. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Yudha, Andi. 2009. Kenapa Guru Harus Kreatif. Bandung:PT Mizan Pustaka.
