i
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING MELALUI MEDIA WAYANG
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 2 KAJAR KUDUS
Oleh:
DEVI ZAHROTUS SALAMAH NIM 201433227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018
iii
PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING MELALUI MEDIA WAYANG
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 2 KAJAR KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DEVI ZAHROTUS SALAMAH NIM 201433227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kecerdasan bukan penentu kesuksesanmu, tapi kerja keraslah yang menjadi penentu kesuksesanmu yang sebenarnya”. (Devi Zahrotus Salamah)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan pada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tua tercinta. Bapak Arifin dan Ibu Kustati yang sudah berjuang membiayai kuliah dan mendoakan selalu yang terbaik.
2. Nailli Saadah selaku sahabat dan Aisya Syahda Azaria saudara kandungku yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
3. M. Khoirun Nafi selaku teman yang selalu mendengarkan keluh kesah dan memberikan semangat serta motivasi dengan penuh kasih sayang.
4. Dosen PGSD dan Almamater tercinta Universitas Muria Kudus.
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi dengan judul “ Penerapan Model Role Playing Melalui Media Wayang Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V di SD 2 Kajar” oleh Devi Zahrotus Salamah (NIM. 201433227) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar disetujui untuk diuji.
Kudus, 31 Agustus 2018 Pembimbing I Drs. Sucipto, M.Pd. Kons NIDN. 0629086302 Pembimbing II Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd NIDN. 0619097803 Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd NIDN. 0631108401
vii PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Role Playing Melalui Media Wayang Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V di SD 2 Kajar”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Terselesainya skripsi ini tentunya berkat bantuan, dorongan, masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan banyak terima kasih kepada.
1. Dr. Suparnyo, SH., M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberikan kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK sampai selesai.
2. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Ika Oktavianti, M.P d. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
4. Drs. Sucipto, M. Pd. Kons. Dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
viii
5. Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd. Dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, serta memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan sskripsi ini.
6. Seluruh dosen dan Staf Program Studi SI PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.
7. Masrikan, S,Pd.SD. selaku kepala sekolah SD 2 Kajar Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
8. Yuni Kristiyana,S.Pd. Guru Kelas V SD 2 Kajar Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga segala kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti akan mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, Agustus 2018 Peneliti
Devi Zahrotus Salamah NIM. 201433227
ix ABSTRAK
Salamah, Devi Zahrotus. 2018. Penerapan Model Role Playing Melalui Media Wayang Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Kajar. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Kons (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd
Kata-kata Kunci:Role Playing, Media Wayang, Hasil Belajar, IPS
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS kelas V SD 2 Kajar Dawe Kudus tahun pelajaran 2017/2018 dengan penerapan model pembelajaran Role Playing melalui media wayang pada materi perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan kelas V SD 2 Kajar tahun pelajaran 2017/2018.
Model pembelajaran Role Playing merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Model pembelajaran Role Playing memberikan kesempatan kepada siswa-siswa untuk praktik menempatkan diri mereka dalam peran-peran dan situasi-situasi yang akan meningkatkan kesadaran terhadap nilai-nilai dan keyakinan-keyakinan mereka sendiri dan orang lain. Media pembelajaran wayang adalah sebuah media yang termasuk ke dalam jenis media visual yang berbentuk tiga dimensi, karena media ini dapat dilihat dan dipegang. Materi IPS yang dikaji adalah pada materi perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Hasil belajar merupakan perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psikomotor sebagai hasil dari kegiatan belajar. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penerapan model Role Playing melalui media wayang untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SD 2 Kajar.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 2 Kajar dengan subjek penelitian 31 peserta didik. Penelitian ini direncanakan berlangsung selama dua siklus yang menggunakan desain Kemmis dan Mc. Taggart dengan melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran Role Playing melalui media wayang, sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar pada mata pelajaran IPS peserta didik kelas V SD 2 Kajar. Metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan data kuantitatif dan data kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik ranah kognitif, ranah afektif, ranah psikomotorik, dan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran Role Playing. Keterampilan guru dalam mengajar dan mengelola kelas siklus I memperoleh presentase 59% dengan kualifikasi cukup baik, siklus II mengalami peningkatan yaitu dengan presentase 85% dengan kualifikasi sangat baik. Sedangkan peningkatan hasil belajar siswa pada ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik
x
siswa pada saat diterapkan model pembelajaran Role Playing berbantuan media wayang pada pembelajaran IPS materi perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia siswa kelas V di SD 2 kajar Kudus meningkat dengan kualifikasi baik. Peningkatan pada aspek kognitif dilihat dari siklus I 81% dengan kualifikasi baik, berlanjut pada siklus II menjadi 100% dengan kualifikasi sangat baik. Sedangkan pada aspek afektif dilihat dari siklus I mendapat 57% dengan kualifikasi cukup baik, berlanjut ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 81% dengan kualifikasi baik. Sedangkan pada aspek psikomotorik pada siklus I mendapatkan hasil 58% dengan kualifikasi cukup baik, berlanjut ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 83% dengan kualifikasi sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa dengan melalui penerapan model pembelajaran Role Playing
melalui media wayang dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V di SD 2 Kajar Kudus. Hal tersebut dapat di tunjukkan dengan adanya peningkatan hasil belajar IPS yang sudah dilaksanakan oleh peneliti, peningkatan hasil belajar yaitu pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik, serta keterampilan guru dalam proses pembelajaran.
xi ABSTRACT
Salamah, Devi Zahrotus. 2018. Implementation of Role Playing Model Through Wayang Media To Improve Student IPS Learning Results of Grade V SD 2 Kajar. Teacher Education Elementary School Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Sucipto, M.Pd. Cons (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd.
This study aims to describe the improvement of learning outcomes IPS class V SD 2 Kajar Dawe Kudus 2017/2018 lesson year with the application of learning model Role Playing through wayang media on the material struggle of the characters in maintaining the independence of class V SD 2 Kajar academic year 2017/2018.
Role Playing learning model is a learning model centered on students. The Role Playing learning model allows students to practice putting themselves in roles and situations that will raise awareness of their own values and beliefs and others. Media puppet learning is a medium that belongs to the type of visual media in the form of three dimensions, because this media can be seen and held. The subject matter of IPS that is studied is the material of the struggle of the characters in maintaining the independence. Learning outcomes are the changes that occur in students, both those involving cognitive, affective, and psychomotor aspects as a result of learning activities. Hypothesis of action in this research is the application of Role Playing model through wayang media to improve learning result of IPS student of class V SD 2 Kajar.
This classroom action research will be conducted in class V SD 2 Kajar with the subject of 31 students. This research is planned for two cycles using Kemmis and Mc design. Taggart through the four stages of planning, implementation, observation and reflection. The independent variable in this research is Role Playing learning model through wayang media, while the dependent variable is the result of learning on the subjects of Social Studies IPS students V SD 2 Kajar. Methods of data collection include observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis used is quantitative data and qualitative data.
The results of this study indicate an increase in learning outcomes of students in the cognitive, affective, psychomotor, and teacher skills in social studies learning through the application of the Role Playing learning model. The teacher's skills in teaching and managing the first cycle class get a percentage of 59% with good qualifications, cycle II has an increase that is with a percentage of 85% with very good qualifications. While the improvement of student learning outcomes in the affective, cognitive, and psychomotor domains of students when applied to the Role Playing learning model assisted by wayang media on social studies learning the material of the struggle of the leaders in maintaining
xii
Indonesian independence fifth grade students at SD 2 Kudus teaching increased with good qualifications. Improvement in cognitive aspects seen from cycle I 81% with good qualifications, continued in cycle II to be 100% with very good qualifications. While on the affective aspect seen from cycle I got 57% with good qualifications, continued to cycle II experienced an increase of 81% with good qualifications. Whereas in the psychomotor aspects of the first cycle, the results obtained 58% with good qualifications, continuing to cycle II, increased by 83% with very good qualifications.
Based on the results of classroom action research that has been carried out it can be concluded that through the application of the Role Playing learning model through puppet media can improve the social studies learning outcomes of fifth grade students at SD 2 Kajar Kudus. This can be demonstrated by an increase in social studies learning outcomes that have been carried out by researchers, improving learning outcomes in the cognitive, affective, and psychomotor domains, as well as teacher skills in the learning process.
xiii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v HALAMAN PENGESAHAN ... vi PRAKATA ... vii ABSTRAK ... ix ABSTRACT ... x DAFTAR ISI ... xi DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan Penelitian ... 7
1.4 Manfaat Penelitian ... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 8
1.6 Definisi Oprasional ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Model Role Playing... 12
2.1.2 MediaWayang ... 15
2.1.3 Hasil Belajar ... 20
2.1.4 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 30
2.1.5 Peranan Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan ... 34
2.2 Penelitian Relevan ... 40
2.3 Kerangka Berpikir ... 45
xiv
BAB III METODE PENELITIAN ... 50
3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ... 50
3.1.1 Setting Penelitian ... 50 3.1.2 Karakteristik Penetitian ... 51 3.2 Variabel Penelitian ... 52 3.3 Rancangan Penelitian ... 53 3.3.1 Siklus I ... 57 3.3.2 Siklus II ... 65
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 72
3.5 Instrumen Penelitian... 77
3.6 Analisis Data ... 82
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif ... 83
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ... 84
3.7 Indikator Keberhasilan ... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Prasiklus ... 80
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 84
4.2.1. Tahap Perencanaan ... 85
4.2.2. Tahap PelaksanaanTindakan ... 85
4.3. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 111
4.3.1. Tahap Perencanaan ... 111
4.3.2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 112
4.4. Simpulan ... 141
BAB V PEMBAHASAN 5.1. Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas ... 133
5.2. Hasil Belajar... 138
xv
5.2.2. Hasil Belajar Ranah Afektif ... 143
5.2.3. Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 144
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan ... 147
6.2. Saran ... 148
DAFTAR PUSTAKA ... 149
xvi DAFTAR TABEL
Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan ... 43
Tabel 3.3 Kriteria ketuntasan minimal IPS ... 84
Tabel 3.4 Pedoman penskoran perilaku pembelajaran guru ... 85
Tabel 3.5 Pedoman penskoran perilaku dan dampak belajar siswa ... 86
Tabel 3.6 Pedoman penskoran materi pembelajaran... 87
Tabel Halaman 3.1. Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 54
3.2. Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 54
3.3. Kriteria Ketuntasan Minimal IPA SD IT Amal Insani ... 57
3.4. Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa ... 58
3.5. Rambu-Rambu Analisis Keterampilan guru ... 59
4.1. Nilai Prasiklus ... ... 61
4.2. Hasil Ketuntasan Nilai Prasiklus ... 64
4.3. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 65
4.4. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 66
4.5. Hasil Keterampilan Guru Siklus I ... 83
4.6. Hasil Penilaian Aspek Afektif Siklus I ... 84
4.7. Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus I ... 85
4.8. Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ... 85
4.9. Hasil Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus I ... 87
4.10. Hasil Keterampilan Guru Siklus II...108
4.11. Hasil Penilaian Aspek Afektif Siklus I ... ..109
4.12. Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus II...109
4.13. Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II...110
4.14. Hasil Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus II...112
xvii
4.16. Kemajuan Hasil Belajar Ranah Afektif...115
4.17. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik...116
4.18. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif...117
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3. Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 48
4. Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc. Taggart ... 55
4.1. Sorot Lampu Senter ... 27
4.2. Cahaya Dipantulkan Melalui Cermin ... 28
4.3. Cahaya Dapat Dibiaskan ... 29
4.4. Pelangi ... 30
5.1. Desain Penelitian Kemmis dan Mc. Taggart ... 40
6.1. Persentase Ketuntasa Belajar Klasikal Prasiklus ... 63
6.2. Data Nilai Prasiklus ... 65
6.3. Guru dan Siswa Melakukan Tanya Jawab ... 68
6.4. Siswa Menggunting dan Melubangi Kardus ... 70
6.5. Siswa Menulis Hasil Percobaan ... 71
6.6. Siswa Presentasi di Depan Kelas ... 72
6.7. Guru Mengulang Hasil Percobaan ... 73
6.8. Guru Memberikan Bintang Prestasi ... 74
6.9. Guru dan Siswa Melakukan Tanya Jawab ... 77
6.10. Guru Membimbing siswa Melakukan Percobaan ... 78
6.11. Siswa Berdiskusi ... 79
6.12. Kelompok Hijau Membacakan Hasil Diskusi... 80
6.13. Guru Memberikan Kuis Pertanyaan ... 81
6.14. Siswa Mendapatkan Bintang Prestasi ... 81
6.15. Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ... 82
6.16. Diagram Ketuntasan Ranah Kognitif Siklus I ... 87
6.17. Diagram Hasil Evaluasi Ranah Kognitif Siklus I ... 88
6.18. Guru dan Siswa Melakukan Tanya Jawab ... 93
6.19. Siswa Melakukan Percobaan ... 94
xix
6.21. Kelompok Ungu Menyampaikan Hasil Diskusi ... 96
6.22. Guru Memberikan Kuis Pertanyaan ... 97
6.23. Siswa Mendapatkan Penghargaan ... 98
6.24. Siswa dan Guru Melakukan Tanya Jawab ... 101
6.25. Siswa Melakukan Percobaan ... 102
6.26. Siswa Menuliskan Hasil Percobaan ... 103
6.27. Siswa Menyampaikan Hasil Diskusinya ... 104
6.28. Guru Memberikan Kuis Pertanyaan ... 105
6.29. Siswa Mendapatkan Penghargaan dari Guru ... 106
6.30. Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 107
6.31. Diagram Persentase Ranah Kognitif Siklus II ... 112
6.32. Diagram Hasil Evaluasi Ranah Kognitif Siklus II ... 113
6.33. Peningkatan Keterampilan Guru ... 114
6.34. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif ... 115
6.35. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 116
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaa Penelitian ...140
2. Daftar Nama Inisial Siswa ...141
3. Daftar Nilai Ulangan Mata Pelajaran IPA Prasiklus ...143
4. Hasil Wawancara Guru Prasiklus...145
5. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ...148
6. Data Obsevasi Keterampilan Guru Prasiklus ...150
7. Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus I ...155
8. Soal Uji Validitas Siklus I ...157
9. Kunci jawaban soal uji validitas siklus I ...161
10. Uji Validitas Siklus I ...162
11. Uji Realibilitas Siklus I ...163
12. Kisi-kisi Soal Uji Validitas Siklus II ...164
13. Soal Uji Validitas Siklus II ...166
14. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II ...171
15. Uji Validitas Siklus II ...172
16. Uji Reabilitas Siklus II ...173
17. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...174
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pembelajaran 1 ...184
19. Materi Siklus I Pertemuan 1 ...188
20. Skenario Siklus I Pertemuan 1 ... 21. LKS Siklus I Pertemuan 1 ...189
22. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...197
23. Data Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ...198
24. Lembar Penilaian Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 1 ...202
25. Lembar Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ...206
xxi
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...215
28. Materi Siklus I Pertemuan 2 ...218
29. Skenario Siklus I Pertemuan 2 ... 30. LKS Siklus I Pertemuan 2 ...221
31. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...234
32. Soal Evaluasi Siklus I ...235
33. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...238
34. Data Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ...242
35. Lembar Penilaian Aspek Afektif Siklus I Pertemuan 2 ...247
36. Lembar Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ...252
37. Lembar Penilaian Aspek Kognitif Siklus I Pertemuan 2 ...257
38. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ...259
39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ...263
40. Materi Siklus II Pertemuan 1 ...267
41. Skenario Siklus II Pertemuan 1 42. LKS Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ...269
43. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...273
44. Data Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ...274
45. Lembar Penilaian Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 1 ...278
46. Lembar Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ...282
47. Silabus Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ...286
48. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ...289
49. Materi Siklus II Pertemuan 2 ...293
50. LKS Siklus II Pertemuan 2 ...295
51. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...299
52. Soal Evaluasi Siklus II ...300
53. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ...304
54. Data Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ...309
55. Lembar Penilaian Aspek Afektif Siklus II Pertemuan 2 ...314
56. Lembar Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan ...319
xxii
58. Instrumen Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model Role Playing ...326 59. Instrumen Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model Role
