RPP Keragaman Budaya Bangsa Indonesia Sebagai Identitaas Bangsa

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 10 Malang

Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI IPS/ 2

Materi : Keragaman Budaya Bangsa Sebagai Identitas Nasional

Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 x pertemuan) A. Kompetensi Inti:

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait dengan penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatifserta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.6. Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional berdasarkan keunikan dan sebaran

4.6. Membuat peta bersebaran budaya daerah sebagai bagian budaya nasional C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Pengertian budaya 3.6.2 Unsur-unsur budaya

3.6.3 Kondisi geografis pembentuk keragaman budaya indonesia 3.6.4 Keragaman budaya indonesia

3.6.5 Budaya sebagai identitas nasional

3.6.6 Pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan Indonesia 4.6.1 Peta bersebaran budaya daerah sebagai bagian budaya nasional

(2)

D. Materi

Keragaman Budaya Bangsa Sebagai Identitas Nasional 1. Pengertian budaya

2. Unsur-unsur budaya

3. Kondisi geografis pembentuk keragaman budaya indonesia 4. Keragaman budaya indonesia

5. Budaya sebagai identitas nasional

6. Pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan Indonesia E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Kegiatan Pembuka

 Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran

 Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk dari sikap disiplin

 Siswa dijelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai

 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengertian budaya untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang budaya

10’

Kegiatan Inti

 Siswa diberi penjelasan tentang pengertian budaya dan unsur budaya

 Siswa diperlihatkan gambar mengenai budaya indonesia  Siswa diminta mengamati gambar yang yang diperlihatkan

oleh guru

 Siswa dibentuk menjadi 7 kelompok

1. Kelompok 1 peralatan dan perlengkapan hidup manusia 2. Kelompok 2 mata pencaharian dan sistem ekonomi 3. Kelompok 3 sistem kemasyarakatan

4. Kelompok 4 bahasa (lisan dan tulis) 5. Kelompok 5 kesenian

6. Kelompok 6 sistem pengetahuan dan teknologi 7. Kelompok 7 sistem kepercayaan

 Siswa diminta menganalisis unsur budaya dikaitakan dengan kehidupan sehari-hari melalui lembar kegiatan siswa secara berkelompok

 Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok

70’

Kegiatan Penutup

 Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab sebagai evaluasi materi pada pelajaran hari ini

 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini

(3)

Pertemuan II

Kegiatan Pembuka

 Siswa diberikan salam sebagai tanda dimulainya pembelajaran

 Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin  Siswa diberi pertanyaan tentang materi pelajaran pada

pertemuan sebelumnya

10’

Kegiatan Inti

 Siswa dipertontonkan video keanekaragaman budaya di Indonesia berdasarkan letak geografis

 Siswa diberi penegasan materi tentang budaya indonesia berdasarkan letak geografis

 Siswa diminta mengidentifikasi budaya indonesia berdasarkan letak geografi

 Siswa bersama-sama guru melakukan tanya jawab tentang budaya indonesia berdasrkan letak geografis

 Siswa diberi post-test untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi pelajaran pada pertemuan hari ini

65’

Penutup

 Siswa diberi tugas untuk mengkaitkan pengaruh dari bentuk wilayah, bentuk muka bumi dan lokasi terhadap budaya yayng dianut oleh masyarakat indonesia

 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran hari ini

15 ’

Pertemuan III

Pendahuluan

 Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran  Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin  Siswa bersama-sama dengan guru mengulas dan melakukan

tanya jawab tentang tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

20’

Kegiatan Inti

 Siswa dibentuk menjadi beberapa 5 kelompok. Siswa berkelompok susuai dengan suku/etnis budaya yang telah ditentukan

1. Kelompok 1 suku jawa 2. Kelompok 2 suku batak 3. Kelompok 3 suku asmat 4. Kelompok 4 suku baduy 5. Kelompok 5 suku oseng

 Siswa diminta berdikusi dengan kelompok masing-masing mengenai kharakteristik suku, adat istiadat suku dan contoh budaya khas dari tiap suku

 Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok  Siswa bersama-sama melakukan tanya jawab

60’

(4)

pembelajaran hari ini Pertemuan IV

Pendahuluan

 Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran  Siswa diperiksan kehadirannya sebagi bentuk sikap disiplin  Siswa bersama-sama dengan guru mengulai materi pada

pertemuan yang lalu

5’

Kegiatan Inti

 Siswa dipertontonkan video tentang wonderful Indonesia-East Java

 Siswa dan guru melakukan tanya jawab untuk menanggapi video yang telah ditayangkan

 Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok

 Siswa diminta mengerjakan lembar kegiatan siswa

1. Kelompok 1, menentukan tema kearifan lokal berdasarkan video yang akan dibuat artikel

2. Kelompok 2, mengumpulkan bahan informasi terkait kearifan lokal yang akan dibuat artikel

3. Kelompok 3, menyusun garis besar poin yang akan diangkat menjadi artikel

4. Kelompok 4, mempresentasikan hasil artikel

 Siswa bersama-sama dengan guru mengevaluasi hasil artikel yang telah dibuat



75’

Penutup  Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi

(5)

Pertemuan V

Pendahuluan

 Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran  Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin  Siswa diberi pertanyaan tentang keanekaragaman budaya di

Indonesia

10’

Kegiatan Inti

 Siswa dipertontonkan video tentang konflik-konflik budaya yang ada di Indonesia

 Siswa diminta mengerjakan lembar kegiatan siswa dengan menganalisis penyebab terjadinya konflik serta solusi yang tepat untuk menghadpai konflik terkait budaya di Indonesia  Siswa bersama-sama melakukan tanya jawab

 Siswa bersama-sama dengan guru berdiskusi mengenai solusi dari konflik tersebut

 Siswa diberi penegasan materi

 Siswa diberi post-test untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi pada pelajaran hari ini

70’

pelajaran mengenai mitigasi bencana 10’ Pertemuan VI

Pendahuluan

 Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran  Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin  Siswa bersama-sama dengan guru membahas materi pada

 Siswa diberi pertanyaan mengenai materi budaya indonesia sebagai identitas bangsa

15’

Kegiatan Inti

 Siswa diberi penjelasan tentang identitas nasional bangsa  Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab

tentang mengenai materi identitas bangsa yang dijelaskan oleh guru

 Siswa diberi penjelasan tentang unsur pembentuk identitas bangsa

 Siswa diberi tugas menganalisis unsur pembentuk identitas bangsa yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab  Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi terkait

materi pelajaran hari ini

65’

pelajaran mengenai mitigasi bencana 10’ Pertemuan VII

(6)

 Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin  Siswa dan guru bersama-sama mengulas materi pada

Kegiatan Inti

 Siswa diberi penjelasan tentang pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan indonesia

 Siswa dipertontonkan video tentang produk-produk hasil karya budaya indonesia

 Siswa diberi tugas mengidentifikasi upaya pelestarian produk kebudayaan indonesia

 Siswa diberi waktu untuk menyampaikan hasil tugas identifikasi

 Siswa bersama-sama dengan guru melakukan tanya jawab dan diskusi terkait upaya pelestarian dan pemanfaatan produk kebudayaan indonesia

60’

pelajaran hari ini 15’

Pertemuan VIII

Pendahuluan

 Siswa diberi salam sebagai tanda dimulainya pelajaran  Siswa diperiksa kehadirannya sebagai bentuk sikap disiplin  Siswa bersama-sama dengan guru mengulas keseluruhan

materi tentang keragaman budaya bangsa indonesia sebagai identitaas bangsa

10’

Kegiatan Inti

 Siswa dipertontonkan video tentang wonderful Indonesia  Siswa dipertontonkan tentang pesona dan kebudayaan

Indonesia

 Siswa diberi tugas membuat peta persebaran budaya dan potensi budaya indonesia, serta menganalisis karakteristik dan ke-khasannya berdasarkan peta persebaran budaya yang telah dibuat

 Siswa diberi waktu mempresentasikan peta yang telah dibuat  Siswa dan guru bersama-sama melakukan tanya jawab terkait

peta yang telah dipresentasikan

70’

Penutup

 Siswa bersama-sama guru mengevaluasi dan menyimpulkan keseluhan materi pelajaran terkait materi keragaman budaya bangsa indonesia sebagai identitaas bangsa

10’

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian

Teknik dan Instrumen Penilaian Lembar penilaian sikap

(7)

Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Program : XI IIS Kompetensi : KD 3.6 No. Nama Peserta

Didik

Kriteria

Profil SIkap Semangat

Belajar Santun Peduli 1. 2. 3. 4. ... Keterangan : 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup Tinggi 1. Kurang Jurnal

No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai 1 2 3 4 5 dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan

Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai

(8)

 Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis  Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh  Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan

penginderaan jauh B. Kerjasama Kelompok

 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

 Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan masalah

Nilai rata-rata Kriteria Penilaian:

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan 2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau

menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

2 Menunjukkan rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan

(9)

kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa. Keterampilan No Nama Kegiatan Pr ese n tasi B er ar gu m en tasi M en jaw ab Pe n gu as aan M ate ri Nilai 1 2 3 dst

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : XI IIS Kompetensi : KD 3.6 No Nama Peserta didik

Observasi Kinerja Presentasi

Jml

Skor NilaI Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 1. 4 4 3 4 3 3 21 2. 3. 4. 5.

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi

3. Tinggi 2. Cukup tinggi

(10)

1. Kurang

c. Penilaian Pengetahuan 1) Penugasan/Proyek

(11)

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geografi

Materi : keragaman budaya bangsa indonesia sebagai identitaas bangsa Hari/Tanggal : Anggota Kelompok : Kelas : No. Aspek Hasil Penilaian Baik (Skor 3) Cukup (Skor

2) Kurang (Skor 1) 1. PERENCANAAN a. Merumuskan Judul b. Menentukan tujuan

c. Menentukan sumber informasi d. Memilih sumber informasi 2. PELAKSANAAN

a. Menggunakan alat dan bahan untuk menyajikan data lengkap dan informatif mengenai aspek fisik dan aspek sosial geografi. b. Melakukan pengecekan dengan pengamatan terhadap berbagai sumber informasi. c. Menyajikan hasil pengumpulan data dalam bentuk tabel dan gambar yang komunikatif.

d. Mencatat data-data yang relevan.

3. LAPORAN PROYEK a. Kelengkapan sistematika b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait tugas proyek c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas proyek

Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100 33

(12)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar, Video

Bahan -

Sumber Belajar Geografi Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Malang, Agustus 2017 Mengetahui :

Kepala Sekolah SMAN 10 Malang Guru Mata Pelajaran

Nengsih , S.Pd Dra. Niken